短诗三首2] 小学语文

1.古诗三首宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

注释:（1）新市：地名。

今浙江省德清县新市镇，一说在今湖北省京山县东北。

（2）徐公店：姓徐的人家开的酒店名。

公：古代对男子的尊称。

（3）篱落：篱笆。

（4）疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。

（5）一径深：一条小路很远很远。

深，深远。

（6）头：树枝头。

（7）未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。

阴：树叶茂盛浓密。

（8）急走：奔跑着、快追。

走，是跑的意思。

（9）黄蝶：黄颜色的蝴蝶。

（10）无处：没有地方。

（11）寻：寻找。

译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。

小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。

儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。

可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。

四时田园杂兴·其二十五[宋] 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

注释:（1）兴，读xìng 杂兴，随兴写的诗。

（2）蛱蝶，蝴蝶的一种。

译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

注释:（1）清平乐（yuè）：词牌名。

（2）村居：题目。

（3）茅檐：茅屋的屋檐。

（4）吴音：吴地的方言。

作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。

（5）相媚好：指相互逗趣，取乐。

（6）翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

（7）锄豆：锄掉豆田里的草。

（8）织：编织，指编织鸡笼。

（9）亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。

亡，通“无”。

（10）卧：趴。

译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。

小学语文四年级下册第九课《短诗三首》主要内容和知识点《短诗三首》是小学语文四年级下册的第九课，本课主要介绍了三首短诗，分别是《雨中》、《云》和《雾》，通过这些短诗的描绘，让孩子们感受大自然的神奇和美丽。

在学习这些诗歌的过程中，孩子们能够学习到一些基本的语文知识，比如平仄、对仗、用词等等。

下面我将从内容和知识点两个方面详细解读这一课。

一、内容分析1、《雨中》《雨中》是一首描写雨天的诗歌，诗中描述了雨水淅沥沥地下，而且描述了一些生物在雨中的生活和表现。

这首诗歌通过具体生动的描写，把雨天的美丽展现出来。

同时，这首诗中还包含一定的道理，告诉我们，即使是在下雨天，我们也应该保持乐观的心态，积极面对生活。

2、《云》《云》是一首描写云的诗歌，诗中描述了云的形状和动态，还有人们对云的各种猜测和联想。

通过这首诗，让孩子们更深入地认识云的神奇和美丽，同时，这首诗还涉及到了一些哲思，比如作者所说的“那里是我忘却世间人事的地方”，让我们深刻地感受到人与自然的联系。

3、《雾》《雾》是一首描写雾的诗歌，与上面两首诗一样，这首诗也生动地描述了雾的形态和特征，同时，也给我们带来了深刻的感悟。

在这首诗中，作者告诉我们，雾是一种非常神奇的自然现象，它时而让我们迷失，时而又让我们豁然开朗。

这首诗也是对大自然的一种敬重和感慨，让我们更加热爱自然，更加珍惜生命。

二、知识点分析1、韵律和平仄在这三首诗歌中，我们可以发现它们都有一定的韵律和平仄。

比如，在《雨中》这首诗中，我们可以发现每句都是五个字，而且都是易口诀，这种诗歌节奏感强，易记易懂。

同时，我们还可以看到这首诗以平仄相间的方式来达到和谐美感的效果。

在学习这首诗的同时，我们可以让孩子们尝试朗读，感受其中的韵律和节奏感。

2、对仗和用词在这三首诗中，我们还可以学到一些对仗和用词的技巧。

比如，在《雨中》中，“雨中飞，雨中跑，雨中牵，雨中绕”，这几句话中，飞和跑、牵和绕之间构成了对仗，这种对仗不但能增强诗歌的美感，还能让孩子们更好地理解诗歌的意境。

9短诗三首繁fán 繁荣频繁繁殖繁华繁衍繁文缛节漫 màn漫画漫游浪漫弥漫烂漫闲庭漫步灭 miè灭亡灭绝灭顶消灭毁灭灭顶之灾藤 téng藤椅藤条紫藤葛藤藤蔓攀葛附藤萝 luó萝卜菠萝藤萝碧萝胡萝卜膝xī膝盖膝下护膝护膝促膝卑躬屈膝涛tāo波涛惊涛松涛林涛浪涛惊涛骇浪躲duǒ 躲藏躲债躲开闪躲躲避东躲西藏————————————————————————====================================繁殖 fán zhí打包食物必须回锅：冰箱温度只能抑制细菌繁殖，不能彻底杀灭它们。

繁衍fán yǎn在秋高气爽的季节里，大雁们成群结队，开始了繁衍后代的种族大迁徙。

繁文缛节 fán wén rù jié：文：规定、仪式；缛：繁多；节：礼节。

过分繁琐的仪式或礼节。

也比喻其他繁琐多余的事项。

为了宣扬国威，外交场合上的繁文缛节还是不可或缺。

——————————————————————————————————漫游 màn yóu翟志刚实现中国首次太空漫游，轰动了整个世界，给中国人露脸了。

弥漫 mí màn因为这两天大雾弥漫，所以轮渡全线停航，我们的旅游计划被取消了。

闲庭漫步xián tíng màn bù：在很大的院子里散步,形容很清闲的样子,有时也形容信心十足。

全家人都在这里着急得不行，只有爷爷一副闲庭漫步的样子，爸爸说是经历过了大风浪就沉得住气了。

——————————————————————————————————灭绝 miè jué日本帝国主义在南京实施了灭绝人性的大屠杀。

消灭xiāo miè院子里长满了杂草，用这种除草剂消灭杂草成效显著。

灭顶之灾miè dǐng zhī zāi：灭顶：水漫过头顶。

小学语文短诗三首仿写作文阳光暖暖地照着，春风轻轻地吹着。

公园的草地上，孩子们笑着跑着。

风筝在空中飞舞，像一只只自由的鸟。

线儿越放越长，心儿越飞越高。

花丛中的蜜蜂，嗡嗡地唱着歌。

五彩的花瓣上，露珠闪着光。

湖边的垂柳，对着水面梳妆。

嫩绿的枝条，在风中轻轻摇晃。

老人们悠闲地散步，谈论着家长里短。

年轻的情侣手牵手，眼中满是爱意的温柔。

这春日的公园，是一幅美丽的画。

我沉醉在其中，忘记了所有的烦恼。

荷叶挨挨挤挤，像一把把绿色的伞。

青蛙在伞下乘凉，“呱呱”地叫个不停。

荷花有的含苞待放，有的已经盛开。

粉色的花瓣随风舞动，送来阵阵清香。

小鱼在水中嬉戏，尾巴甩起串串水花。

它们一会儿游到东，一会儿游到西。

蜻蜓立在荷叶上，好像在思考着什么。

突然，它又飞走了，去寻找新的乐趣。

池塘边的树上，蝉儿在拼命地叫着。

“知了，知了”，仿佛在诉说着夏日的炎热。

孩子们拿着网兜，想要捕捉那调皮的蜻蜓。

笑声在池塘边回荡，让整个夏天都充满了欢乐。

秋风轻轻吹过，果园里一片热闹。

红彤彤的苹果，像小朋友们红扑扑的脸蛋。

金黄的梨子挂满枝头，把树枝都压弯了腰。

它们你挤我碰，争着让人们去采摘。

一串串紫色的葡萄，像玛瑙似的闪闪发光。

轻轻摘下一颗，放进嘴里，甜滋滋的。

果农们忙碌着，脸上洋溢着丰收的喜悦。

他们把一筐筐水果搬上卡车，准备运往远方。

落叶在风中飞舞，像一只只蝴蝶。

它们落在地上，给果园铺上了一层金黄的地毯。

我走在果园里，感受着秋天的美好。

这丰收的景象，让我陶醉，让我欢笑。

生活就像这一首首短诗，充满了各种各样的美好瞬间。

春天公园里的欢乐、夏天池塘边的嬉戏、秋天果园里的丰收，每一个场景都那么生动，那么让人难以忘怀。

我们在这平凡而又多彩的日子里，用心去感受，用爱去体验，就能发现无数的小美好。

就像这三首诗里描绘的那样，简单却充满了温暖和幸福，这就是生活的魅力所在呀！。

四年级下册课文短诗三首一、课文原文。

这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里。

没有你波涛的清响？母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

二、作者简介。

冰心（1900年10月5日 - 1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。

中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

三、诗歌主题。

1. 回忆与母爱。

- 这首诗描绘了一幅宁静而美好的画面，诗人回忆起在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上的时光。

这些场景充满了温馨和宁静，表达了诗人对童年时光的怀念，更重要的是对母爱的深深眷恋。

母亲的膝上是孩子最温暖、最安全的港湾，在那里有着诗人永不漫灭的回忆，体现了母爱在诗人心中的重要地位。

1. 对大海的热爱与赞美。

- 诗人连续用三个反问句“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”来强调大海对自己的重要性。

星有光、花有香，而大海的波涛清响也时刻在诗人的思潮里。

通过与星和花的类比，突出了大海在诗人心中的独特地位，表达了诗人对大海深深的热爱与赞美之情。

1. 母爱的庇护。

- 诗中将天上的风雨和心中的风雨相对比。

天上的风雨来了，鸟儿躲到巢里；心中的风雨来了，“我”躲到母亲的怀里。

这里用鸟儿躲巢来类比自己躲进母亲的怀抱，形象地表现出母亲的怀抱是孩子心灵的避风港，表达了母爱的伟大和孩子对母亲的依赖。

四、诗歌特色。

（一）语言简洁、清新。

1. 用词简单却富有意境。

2. 短句为主，节奏明快。

（二）抒情方式。

1. 借物抒情。

2. 直抒胸臆。

五、重点字词理解。

1. 漫灭。

2. 思潮。

六、课后练习要点。

（一）朗读与背诵。

1. 朗读要求。

2. 背诵指导。

（二）理解与感悟。

1. 体会诗歌情感。

2. 分析诗歌特色。

部编版小学语文《短诗三首》课文原文及赏析
《短诗三首》是部编版小学语文教材中的一篇课文，包括了三首简短而富有深意的诗歌。

以下是原文：
1.《小池》
作者：杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2.《晓出净慈寺送林子方》
作者：杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3.《绝句》
作者：杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

赏析：
1.《小池》：这首诗描绘了一幅宁静而生动的夏日小池景色。

泉眼无声地流出细细的水流，树荫在水面上投下温柔的影子，显示出大自然的恬静和细腻。

小荷刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面，形象地表现了生命的活力和自然界的和谐。

2.《晓出净慈寺送林子方》：这首诗是杨万里在六月的早晨离开净慈寺时所作。

他以西湖的美景为背景，赞美了夏天的独特风光。

莲叶接天，碧绿无边，荷花在阳光的照射下显得格外鲜艳，展现出大自然的壮丽和生机。

3.《绝句》：这是杜甫的一首经典绝句，四句诗描绘了四个不同的画面，构成了一幅完整的山水画卷。

黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，白鹭排列整齐飞向蓝天，窗外的西岭积雪千年不化，门前的江面停泊着来自远方的船只。

诗人通过这些生动的景象，表达了他对大自然和生活的深深热爱和感慨。

这三首短诗语言简洁明快，意境深远，既展示了诗人对自然美的敏锐观察和独特感受，也传达了他们对生活和人生的深刻理解和感悟，对于小学生来说，既能提高他们的语言素养，也能启发他们对自然和人生的思考。

小学语文短诗三首仿写作文
今天语文课上，老师让我们仿写小学语文教材里的三首短诗。

我脑子里突然冒出了很多想法，像天空中突然飘来的白云，千姿百态。

第一首诗，我想写关于小猫的。

它有一双圆圆的眼睛，像两颗黑珍珠，总爱眨呀眨的，像在对我说话。

它的小鼻子湿湿的，闻着特殊气味，经常会疑惑地四处张望。

它的小尾巴一摇一摆，像在跳现代舞。

我随手一挥便写了：
猫咪的眼睛
大大眼睛闪着光，
眨呀眨，
像黑珍珠，
对你答话，
喵喵喵。

第二首诗，我想写春天。

春天真美！到处都是鲜绿的枝条，还有五彩斑斓的花朵。

小鸟在枝头欢快地歌唱，风儿轻轻地吹着，温暖的阳光照耀着大地。

我又写了：
春天回来了
青翠的芽，
五彩的花，
小鸟来唱歌，
风儿轻吹，
阳光温暖。

第三首诗，我想写老师。

老师像一位慈祥的妈妈，脸上总是带着笑容，用温柔如水的声音教我们学习。

老师就像一盏明灯，照亮我们前进的道路。

我又写了：
我的老师
微笑的脸庞，
温柔似水的声音，
教我学习知识，
像盏明灯，
映亮我心。

开始写这三首小诗，我心里充满了喜悦，就像吃了颗甜甜的糖果一样。

我迫不及待地想让老师看到我的作品，希望老师也会像我一样开心！。

小学生优秀习作：有错就改，胸怀坦荡在成长的过程中，同学们难免会做一些错事，会犯一些错误。

不过，只要我们能坦白地承认错误，找出错误的原因，及时地改正，就能够得到他人的谅解。

这样做，既能保持自己身心的健康，又有益于同学们愉快地成长。

相传我国古代西晋时，有一个叫周处的人，从小爱好武术，走名山，访名师，夏练三伏，冬练三九，终于练就了一身好武艺。

回到家乡后，他觉得自己很了不起，就开始到处惹事。

今天到这儿逛逛，吃了饭菜也不给钱；明天到那儿看见某个人不顺眼，不分黑白就把人打一顿。

时间一长，乡亲们远远看见他来了，就四处躲开，只要他到了哪里，哪里就没有了笑声和快乐。

一天，周处又来到街上，突然听到一个老婆婆正在数落她的孙子：“再这么淘气，让你长大后像周处一样。

”周处听了，一下子愣住了，原来自己在老百姓眼里是这样的形象呀！他回去以后闭门不出，想了一天一夜，决定彻底改掉自己身上的毛病，做一个人见人爱、受人尊敬的人。

第二天，他就告别了乡亲们，去杀祸害家乡好多年的一只老虎和一条蛟龙。

到了山中，只见草密林茂，山风阴冷。

周处停下来犹豫了一下，但想起那些被老虎吃掉的乡亲们，他一咬牙，就义无反顾地走进了山林。

傍晚时，山下的猎人们听见山林里的老虎发出了地动山摇的咆哮声。

大家的心都提到了嗓子眼，暗暗替周处捏一把汗。

过了一顿饭的时间，林子里又恢复了平静，只见周处浑身是血，扛着被杀死的老虎走下山来。

休息几天后，月处不顾乡亲们的挽留，又去了江边，经过一番激烈的搏杀，周处又杀死了蛟龙。

从此，家乡一片太平，人们又过上了快快乐乐的日子。

周处后来也做了西晋的一名大将军。

同学们，周处如果不及时发现并认真改正自己的缺点，怎么能重新获得相亲的喜爱，并成就一番事业呢？。

第9课《短诗三首》（一等奖创新教案）四年级下册第9课教学设计一、教材分析《短诗三首》是统编版小学语文四年级下册第三单元第一篇精读课文。

本单元是一个综合性学习单元，是教材中第一次集中出现现代诗的单元。

它以“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”为主题，《繁星》是冰心的第一部诗集，共164首，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，了解现代诗歌的一些特点，体会诗歌的情感，进而培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。

有关现代诗的课文，我们往前回溯可以发现，一、二、三年级的教材中更多侧重的是字词的积累，没有过多涉及情感的表达。

但是到了三年级下册，我们会发现现代诗歌的编排除了字词的积累之外，还要让学生回归到句子的本身或者词语本身，理解词语的意思，感受它们的新鲜度以及这首诗具有的审美意蕴的想象空间。

过渡到了四年级上册，《秋江的晚上》和《花牛》两篇现代诗在想象的基础上需要学生体会自然之美。

那么定位到四年级下册第三单元的现代诗歌，我们很容易就认识到这个单元就是要求学生在原有的学力基础上，利用想象能力感受诗歌的自然之美，还要体会诗人所表达的独特情感，也就是本单元重点强调的人文主题：让学生能够用美的眼睛来看世界。

因此，从学段目标的发展线索追溯，本单元的整体设计必须更加注重体会诗人情感的表达以及审美的培养，也能勾勒出整个现代诗歌的教学是一个螺旋进阶式的样态。

二、教学目标1.在反复朗读中，体会诗歌的韵味，能熟读成诵。

2.联系生活实际，想象画面，体会诗歌表达的情感，读出画面，读出情感。

3.尝试联系生活创作现代诗，把自己的真情实感表达出来。

三、教学准备自主学习任务单、PPT课件、创作卡片。

第一课时教学目标1.读准读好“啊”的音变，会写“繁”等6个生字。

2.通过反复朗读和交流分享，初步了解现代诗形式自由、想象丰富、饱含深情的特点，体会现代诗的韵味。

教学过程活动一：寻诗踪迹，明确任务1.引语：（出示单元导语页）本单元的学习，我们将开展“我是小小朗读者”作品征集活动，在这个活动中，我们会一起追随诗的倩影去了解现代诗、收集现代诗、学习创作现代诗，举行诗歌朗诵会，聆听诗的声音！2.首先咱们来学三首短诗，题目都是——繁星（教师相机指导“繁”字的书写）在星字前面加上一个繁，这星星的数量就（多了），不仅多还密，一首诗的题目就像一幅画，你读着读着眼前就会出现繁星点点的画面，带着这样的画面来读课题。

冰心《短诗三首》说课稿（一）繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）一、说教材《短诗三首》是新教材人教部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗：繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）。

这三首诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，富含生活哲理，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。

二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。

正确读写“繁星”等词语。

2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

三、说教学重点难点教学重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

教学难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

四、说教法学法1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

五、教学过程【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程（一）情境导入课件展示星空图片。

师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。

今天，我们就一起走进《短诗三首》。

（二）学习生字1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。

2.课件出示生字。

教师指导学生认读生字，讲解生字字义。

可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。

生字：繁漫灭藤萝膝涛躲3.指导学生书写生字。

四年级下册语文书9课文部编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》，选自我国现代著名作家冰心的现代诗集《繁星》，下边整理分享这篇课文及相关知识点。

第9课短诗三首繁星（七一）冰心这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

繁星（一三一）冰心大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?繁星（一五九）冰心母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

【生字组词】繁：fán，繁星、繁杂；漫：màn，浪漫、漫画；灭：miè，消灭、灭亡；藤：téng，树藤、藤蔓；萝：luó，萝卜、胡萝卜；膝：xī，膝盖、膝下；涛：tāo，涛声、波涛；躲：duǒ，躲藏、躲避。

【多音字比较】中：zhōng，中间、中国； zhòng，中奖、正中下怀。

没：méi，没有、没人； mò，淹没、埋没。

【近义词】漫灭-磨灭清响—脆响思潮—思想【反义词】漫灭--长存【短诗赏析】《繁星 (七一)》作者通过对“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”的回忆，这些回忆给作者留下了不可漫灭的印象，表达了对童心、童趣和母爱的赞美。

《繁星(一三一)》作者面对大海时发出的一系列感叹，由波涛壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，赞美了大海的广阔与博大。

《繁星(一五九) 》作者写了鸟儿为了躲避风雨躲在巢里，“我”遇到人生的挫折躲到母亲的怀里，深情地赞美了母爱的温暖和无私。

部编版四年级下册语文9.短诗三首课后作业一、选择题1．下列词语全部正确的一组是（）A．盼忘疑惑眼睁睁B．顽强溃败清晰C．摇头晃脑灌概颤斗2．《短诗三首》里“心中的风雨来了”中的“风雨”指（）A．现实中的风雨B．生活中的困难、挫折、烦恼等C．想象的风雨3．下列句子语意明确，表达正确的一句是（）。

A．《繁星》的作者是巴金写的。

B．顶楼里住着一个穷苦的女人。

C．校园里飘荡着五颜六色的红旗。

D．观赏美丽的风景。

4．“少年不知勤学苦”的下一句是（）A．一日不读十日空B．只要迈步总不迟C．老来方知读书迟D．学海无涯苦作舟5．下列说法有误的一项是（）A．课文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往。

B．“船在动，星也在动”是因为“我”在海上看星星，海上有风浪，所以船在动，星也在动。

C．课文是按照事情发展的顺序记叙的。

D．“星的怀抱”喻指“母亲的怀抱”，既写出了星天的美妙亲切，又表达了作者对母亲的思念。

二、诗词曲鉴赏阅读诗歌，回答问题。

秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕①叶的影子。

芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊②的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥廓③了。

溪水因枯涸④见石更清洌⑤了。

牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐⑥在牧羊女的眼里。

【注释】①乌桕（jiù）：落叶乔木，叶子呈菱形，秋天变红。

②归泊：诗中指归船。

③寥廓：高远空旷。

④枯涸：干涸，没有水了。

⑤清洌：水清。

⑥梦寐：睡梦。

6．诗人描绘了一组乡村秋景图，每一小节诗都是一幅画。

第一小节是（）A．农人辛劳图B．农家丰收图C．霜晨归渔图D．牧场梦寐图7．第二小节中“轻轻摇着”“游戏”说明渔人（）A．收获少得可怜B．年幼淘气贪玩C．忧虑，无心捕鱼D．心情悠然自得8．形容第三小节的氛围最恰当的一项是（）A．寂寥、寂静、寂寞、枯寂B．寂静、肃静、冷静、平静C．清静、清远、清甜、清柔D．冷清、冷淡、梦幻、甜美9．诵读这首诗，最恰当的朗读语气是（）A．伤感低沉B．急促轻快C．舒缓优美D．兴奋高亢10．对于秋天，有人看到的是萧瑟，有人看到的是收获，有人看到的是伤感……诗人看到的是什么呢？请结合文本谈谈你的理解。

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计教材分析：《短诗三首》是冰心的作品，由《繁星(七一)》繁星(一三一)》和《繁星(一五九)》组成。

《繁星(七-一)》和《繁星(一-五九》表达的是对母爱的赞颂。

《繁星(一三一)》表达的是对大海的赞美。

这三首短诗语句优美，感情真挚，充分体现了冰心诗歌的特点。

学情分析：学生对冰心的了解较少，课前让学生查阅有关冰心的资料，有助于学生对诗歌的理解。

冰心的诗歌短小精悍，学生比较容易读懂诗歌字面的意思，但理解诗歌的内涵可能有些难度，要让学生在诵读中感悟，并利用多媒体等教学手段帮助他们理解诗歌。

教学目标：1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗。

3.能在阅读过程中感悟诗歌的韵味。

重点难点：1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

2．搜集作者相关资料。

学生准备：1.预习生字词，朗读课文。

2．阅读《繁星》《春水》课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉（学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。

）老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？2.学生点评。

3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。

冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。

今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。

4.释义诗题。

（1）板书课题：短诗三首。

（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

（2）了解“繁星”，指导书写。

①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）②指导书写“繁”字。

（出示课件）③解释“繁星”。

a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。

第三单元集体备课本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。

《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。

《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。

《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。

《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 短诗三首2 1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。

4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

绿2 白桦2 在天晴了的时候 1综合性学习 2 1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。

2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。

语文园地 2 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。

2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。

3.学习描写颜色的句子。

4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。

5.积累有关诗的名言。

9短诗三首▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。