四年级上 亿以上数的读写

《亿以上数的认识》知识点1、亿以上数的读法：①先分级，从高位开始读起。

先读亿级，再读万级，最后读个级。

②亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。

万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0，都不读。

其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。

2、亿以上数的写法：①从最高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3、“万”“亿”作单位的数：①有时候，为了读写方便，我们把整万（亿）的数改写成有“万”（亿）做单位的数。

②方法概括：分级、去0，写万（写亿）4例如：读出下面各数。

508040003000——分级：5080|4000|3000读作：五千零八十亿四千万三千26705000000——分级：267|0500|0000读作：二百六十七亿零五百万300700400——分级：3|0070|0400读作：三亿零七十万零四百9600000000——分级：96|0000|0000读作：九十六亿《亿以上数的认识》练习题一、你能把下列信息里的数读出来吗？1．人的脑神细胞约有140 000 0000个。

（）。

2．全球人口约有6100000000人。

（）。

3．2004年上海城乡居民存款达658461000000元。

（）。

4．印度人口仅次于我国，居世界第二位，约为1049700118人。

（）二、照样子，写一写。

1．7235 0000 0000=7235亿46680000000≈（）亿2．8000000000≈（）亿987764000≈（）亿3．325680000000≈（）亿87900000000≈（）亿三、请你在□里填上合适的数427□800≈427万9□2400000≈10亿32□6740005 ≈33亿□□8465306≈6亿189□058≈190万9□8765430≈□亿四、小调查：从报纸、杂志中找出5个精确数，5个近似数，说一说你认为生活中什么时候需要用近似数？参考答案一、1．140 000 0000 十四亿2．6100000000 六十一亿3．658461000000 六千五百八十四亿六千一百万4．1049700118 十亿四千九百七十万零一百一十八二、1．46680000000≈（467）亿2．8000000000=（80）亿987764000≈（10）亿3．325680000000≈（3257）亿87900000000=（879）亿三、427□800≈427万（0～4）9□2400000≈10亿（5～9）32□6740005 ≈33亿（5～9）□□8465306≈6亿（55～64）189□058≈190万（5～9）9□8765430≈9亿（0～4）四、略。

人教版数学四年级上册-1.4第1课时《亿以上数的读写》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册-1.4第1课时《亿以上数的读写》是数学科目中的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握亿以上数的读写方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材通过生动的例子和实际操作，让学生在理解的基础上，熟练掌握亿以上数的读写技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数的读写有一定的了解。

但在遇到亿以上大的数时，学生在读写方面可能会感到困惑。

因此，在教学中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，逐步掌握亿以上数的读写方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握亿以上数的读写方法，能够正确、快速地读写亿以上的数。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上数的读写方法。

2.教学难点：引导学生理解亿以上数的读写规律，能够灵活运用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“分组合作法”和“实践操作法”等教学方法。

通过创设生活情境，引导学生分组讨论、实践操作，培养学生的数感和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示亿以上数的读写方法。

2.学习单：准备一份详细的学习单，帮助学生巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些亿以上数的卡片，方便学生实际操作。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如天气预报中的气温，引入亿以上数的读写。

教师提问：“你们知道我国最高的山峰是什么吗？它的海拔高度是多少？”学生回答后，教师揭示答案：珠穆朗玛峰，海拔8848米。

教师引导学生观察这个数字，引出本节课的主题：亿以上数的读写。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示亿以上数的读写方法，引导学生观察和思考。

教师讲解亿以上数的读写规律，如“亿”和“万”的读法，以及“亿”、“万”和“个”之间的间隔等。

一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了教学PPT和一些练习题。

同学们需要准备一本笔记本，用于记录课堂内容和做练习。

五、教学过程六、板书设计七、作业设计答案：1亿读作“一亿”，2亿读作“二亿”，3亿读作“三亿”，4亿读作“四亿”，5亿读作“五亿”。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励同学们在课后多做一些相关的练习，巩固今天学到的知识。

对于一些学有余力的同学，可以尝试读写更大的数，挑战自己的极限。

重点和难点解析1. 从高位到低位，一级一级地读。

每一级末尾的0不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。

2. 从高位到低位，一级一级地写。

哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

例如：读作“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”，而0读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。

二、小数的读写规则1. 小数的整数部分按照整数的读法来读。

2. 小数点读作“点”。

3. 小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

例如：3.14读作“三点一四”，而12.345读作“十二点三四五”。

三、重点和难点的补充和说明3. 对于小数的读写，同学们可能会混淆整数部分和小数部分的读法。

例如，将3.14读成“三一四”，而不是“三点一四”。

这是因为在读数时，我们往往忽略了小数点的作用。

因此，在学习过程中，我们需要强调小数点的读法和作用。

4. 在处理小数点后的数位时，同学们可能会忽略小数点后的第一个数位。

例如，将12.345写成12.35。

这是因为在写数时，我们往往只关注小数点后的第二个数位及以后的数位。

因此，在学习过程中，我们需要强调小数点后的每一个数位都需要写出来。

本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我尽量使用清晰、简洁的语言，语调生动活泼，以吸引同学们的注意力。

在讲解重点和难点时，我放慢速度，加重语气，以确保同学们能够听得懂、记得住。

四年级亿以上的读法和写作题
对于四年级的学生来说，学习和理解亿以上的数位是数学中的一个重要概念。

以下是一些练习题，旨在帮助学生掌握亿以上数的读法和写作。

1.数的读法：
（1）一亿一千零三十万零二十
（2）八百二十亿五千四百万二千零一十
（3）七百二十亿零三百一十万三千四百二十
（4）六百零三亿零七千零四百九十万一千零九十
（5）九百二十八亿七千一百三十一万五千零八十
2.数的写作：
（1）一千一百三十四亿五千六百万
（2）九百七十五亿三千一百万零九十
（3）七百零三万五千四百二十一亿五千三百一十七万五千六百五十五
（4）八百零四亿七千零一万一千零一亿三千四百二十八万八千一百二十五
（5）一千零四十三亿三千二百万五千零九十万一千四百二十三万三千四百七十七
这些练习题可以帮助学生更好地理解亿以上的数位和读写方法。

在处理这些数字时，可以使用一些技巧来帮助记忆，例如使用缩写或数字符号来代表较大的数位。

同时，通过反复练习，学生可以逐渐熟悉和掌握这些概念。

人教版数学四年级上册-1.4第1课时《亿以上数的读写》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级上册-1.4第1课时》这一课时，主要让学生掌握亿以上数的读写方法。

在之前的学习中，学生已经掌握了万以内数的读写方法，本课时是在此基础上进行拓展和延伸。

教材通过大量的例子，引导学生发现亿以上数的读写规律，从而能够正确、快速地读写亿以上的数。

二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的数数能力，对于数的读写也有了一定的认识。

但是，由于亿以上数的位数较多，他们在读写时可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习困难，引导学生发现读写规律，提高他们的读写能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握亿以上数的读写方法，能够正确、快速地读写亿以上的数。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生发现亿以上数的读写规律，提高他们的数数能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察力、思考力和动手能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上数的读写方法，能够正确、快速地读写亿以上的数。

2.教学难点：引导学生发现亿以上数的读写规律，从而能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，让学生在动手操作中发现读写规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位表、练习题等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引导学生认识亿以上的数，激发他们的学习兴趣。

2.探究：让学生观察、分析大量的例子，发现亿以上数的读写规律。

3.实践：让学生动手操作，练习读写亿以上的数，巩固所学知识。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。

5.练习：布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计1.亿以上数的读写规律–读数：从高位到低位，一级一级地读–写数：从高位到低位，一级一级地写–读写练习：让学生读写一些亿以上的数，巩固所学知识。

亿以上数的读写、改写和省略一、教学目标1．使学生能够正确读、写亿以上的数；掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识。

使学生认识到数学知识之间是有联系的。

2．使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。

培养学生收集、整理信息的能力。

3．引导学生关注学习的过程，感到数学与生活的紧密联系，使学生体验到学习的乐趣。

二、教学重点使学生掌握改写、省略的方法。

三、教学难点使学生掌握改写、省略的方法。

四、教学关键能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

五、教学过程（一）亿以上数的读法--（例1）1．以旧引新复习：请学生读数。

2040 6000 6100 0000请学生概括回答如何读亿以内的数？（1）分级；（2）先读万级再读个级；（3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。

教师出示不完整的数位表：老师这里有一张数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？学生说，老师把数位表填写完整。

师：同学们说的非常好，如果把6100 0000这个数末尾加一个“0”成了6 1000 0000，这个数的6在哪个数位上？生：在亿位上。

师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现在这个数中的6在哪个数位上？生：在十亿位上。

师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识亿以上的数。

板书：亿以上数的读写2．创设情景。

师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看书上21页。

【课件演示】（地球人多的图片）动画：拟人化的地球师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？生：地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。

师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：61 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（将数字填写到数位表上）师：谁来大胆的读一读？出示100 4000 2000 4003 0500 0000师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相说一说。

四年级上册数学教案1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第19页例1、20页例2。

这节课内容是学生在学习了亿以内数的认识和读写的基础上进行学习的。

教材以世界人口数为素材，让学生借助数位顺序表由易到难尝试探究出亿以上的数的读法；在写法的学习中，放手让学生自主学习，把“尝试”“交流”“总结”的空间交给学生，提升学生的学习能力。

（二）核心能力通过自主探究方法的过程，进一步培养学生类比迁移、总结概括的能力。

（三）学习目标1. 学生通过自主探究，能够正确地读出亿以上的数。

2. 学生通过自主探究、能够正确地写出亿以上的数。

3. 在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。

（四）学习重点亿以上数的读写法。

（五）学习难点中间、未尾有0的数的读写法。

二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（自学完成，小组课前交流）（1）9202100000 读作：（2）508040003000 读作：（3）二十五亿写作：（4）五千零四亿零七百万写作：（二）课堂设计1. 复习导入（1）我们差不多学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？出示：30706900 7000543 61000000摸索：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（2）假如我在61000000后面添上更多的0，又该如何读呢？我们今天这节课就来学习亿以上数的读写法（出示课题）【设计意图：本节课是在亿以内数的基础上学习的，通过复习唤醒旧知，如此的复习导入既能为新知的学习做铺垫，又能激发学生的好奇心。

】2. 问题探究（1）亿以上数的读法地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。

漂亮的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”看到这幅图，你有什么方法？谁来读一读我国人数？说说你是如何读的？什么缘故不读70万呢？出示：10040002021 400305000000这两个数又该如何读呢？指名读，说出理由。

亿以上数的读法和写法说课稿（5篇模版）第一篇：亿以上数的读法和写法说课稿四年级数学学科《亿以上数的读法和写法》说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育小学人教版数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。

2、教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。

通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

3、教学重点、难点：教学亿以上数的读法与写法。

亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：(1)．理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

(2)．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

二、说教法、学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

三、教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。

《亿以上数的读法和写法》的教学设计亿以上数的读法和写法教学内容：教科书第21页例1、22页例2教学目的：1．掌握亿以上数的读法和写法，正确熟练地进行这些数的读写。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

教学重点：教学读写亿级的数。

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

亿以上数写得时候哪一位上一个单位都没有就写0。

教学过程：一、板书课题：亿以上数的读法和写法二、出示目标（口头叙述）三、自学指导（一）1、先自己试着读读这样含有三级的数2、你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？自学指导（二）1、书上举得例子三亿如果让你写，你准备怎么写？说说方法。

2、会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？写在书上3、学生试做。

请两名差生上黑板四、先学后教（第一次自学）1、学生自学（教师巡视）2、检测：做一做书上21页的题3、学生更正（重点有零的读法）4、议一议（亿以上的数该怎么读？）5、小结（以小黑板出示）先（），（）位一级。

从（）位读起，一级一级往下读。

读亿级或万级的数，先按照（）级的读法读，再在后面加上一个“（）”字或“（）”字。

数中间有一个0或连续有几个0，都只读（）零；每级末尾的零都（）。

6、练一练读出下面的数。

3 5000 2400 30 0500 2400 30 0005 200430 0000 2040 1000 2503 0000五、先学后教（第二次自学）1、学生自学（教师巡视）2、检测：（学生试做）三百亿四千万零二百三百亿零五百万零一三百亿零四千3、学生更正（重点万级数的书写）4、议一议（亿以上的数该怎么写？）①这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）②百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）③百亿位到十亿位为什么连续写两个0？在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。