课文去打开大自然绿色的课本(一)

《去打开大自然绿色的课本》（优秀6篇）打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。

上联是：课堂小天地。

（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。

也有人说：大自然是本无字书。

今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。

板书课题。

3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。

b、对“课本”的已有认识。

c、题目是一种呼唤。

）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。

师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。

b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。

）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。

（2）指名分节朗读。

6、自由朗读课文。

想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。

）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。

8、写字，完成课堂作业。

第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。

3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。

4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。

真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。

苏教版五年级语文上册根据课文内容填空（有答案）１．《师恩难忘》这篇课文，作者通过对小学一年级时一位（教学有方）的田老师的回忆，抒发了对老师的（尊敬和感激）之情。

２．理解句子：（１）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小是心田里，播下了文学的种子。

“文学的种子”指（对文学的爱好）。

“我”深深感谢老师，是因为（老师使“我”走上了文学之路）。

（２）十年树木，百年树人。

第一个“树”的意思是（种植），第二个“树”的意思是（培养），这句话的意思是：培植树木需要十年，而培养人才则需要百年。

３．《陶校长的演讲》是一篇（演讲稿），要求学生每天从（健康）、（学问）、（工作）、（道德）四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步，体现了老一辈教育家对学生的（关怀和爱护）。

4.在括号里填上合适的关联词语。

（1）根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。

（2）每个人（既要）讲究“公德”，（也要）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。

5.理解句子社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。

我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。

“公德”指（公共道德）。

“私德”指（个人的品德修养）。

“建筑人格长城”指（健全个人的人格）。

“真人”指（真诚、不虚伪的人）。

6. 《寻隐者不遇》的作者是（唐）代诗人（贾岛）。

“寻隐者不遇”意思是（前往山中寻访隐居山林的人而没有遇到）。

“寻”指（寻访）。

“隐者”指（隐居山林的人）。

“不遇”指（没有遇到）。

“只在此山中，云深不知处。

”意思是（就在这座山中，云雾弥漫不知道在何处）。

“不知处”指（不知道在那个地方）。

7.《所见》的作者是（清）代诗人（袁枚）。

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

”意思是（大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉，忽然停止了行走，不再高声歌唱了）。

“意欲”指（心想）。

“鸣蝉”指（正在鸣叫的知了）。

8.风儿在哪里？你不知道，我不知道。

小学五年级语文《去打开大自然绿色的课本》教学谈一
这是一首清新明快的现代诗。

文题蕴涵丰富而又明快生动。

以绿色的课本喻大自然，形象贴切且引人遐思，大自然的迷人、神奇形神毕肖，而去打开的渴望自然也在情理之中。

整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。

作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。

整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。

高林生老师提出，要抓住关键词语理解课文，让精读精起来。

落实到这篇课文上，我想可以这样处理：
关键词一：课本
为什么大自然是课本？我想学生会有许多丰富多彩的答案。

比如，大自然有许多的植物、动物，有许多自然景观等等，可以让我们学到许多知识。

除此之外，大自然还教给我们什么呢？丰收靠耕耘创造，花鸟是那么的和谐，攀登才能会当凌绝顶，孜孜以求才能融会贯通古人说，
读万卷书，行万里路就是这个道理。

五下的习惯是多种渠道学语文，生活中学习，学习中生活，这些都是学习语文的一般规律。

因此，大自然是我们的课本，而且是最广博、最形象的课本。

关键词二：绿色
为什么大自然是绿色的课本？这里，我想我们可以借鉴周益民老师的教学设计。

抓住一个绿字做文章。

为什么不是别的颜色呢？我的答案是，绿色象征着生命和活力，所以作者说是绿色的课本。

在这里可以让学生去讨论一下，为什么要用绿色。

弄清楚了以上两点，我想这篇课文的教学就可以告一段落了，就让孩子们去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本。

五年级上册根据课文内容填空
1.《去打开大自然绿色的课本》
祖国大门，给孩子。

让明亮的眼睛，。

用绚丽的色彩，。

要和你们，生活里。

祖国的山水要，请听一听它们心中的声音。

青山说：，，。

绿水说：，，。

去吧，，。

去吧，，。

祖国，给孩子。

去吧，，去吧，。

2.《金蝉脱壳》
开始脱壳了！蝉虫整个身体_________了几下，背上立刻___________, 蝉背露出来了。

背上那___________也在很快地变化着，先是
_____________,一会儿_____________。

接着，________，前面一双
__________________，像____________________。

……最有趣的是
的情景。

未出壳的蝉尾，。

蝉儿把它已经出壳的上半身，又向前扑来，再用前脚抓住蝉壳，
的蝉尾就出来了。

整个动作配合。

刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，
的翅膀也只有。

但是很快就发生了的变化。

的
翅膀，很快，像两把长长地。

蝉儿的肚子在，每，身上的颜色就地，
渐渐地变成了，变成了。

翅膀上出现了、的。

蝉触角也。

——巴甫洛夫。

——伽利略。

2024年冀教版五年级语文上册月考试卷958考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏一、选择题(共8题，共16分)1、对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（）。

A. “不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。

B. “浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。

C. 诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。

D. 这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。

2、找出下列读音和字形完全正确的一项（）。

A. 冲向（chòng xiòng ）废墟（fèi xū ）B. 漆黑（qī hēi ）挖掘（wā jué ）C. 瓦砾（wǎ shuò ）难过（nán guò ）D. 疾步（jí bù ）爆炸（bào zhā ）3、选择标点使用正确的一组；把序号写在括号里（）。

老汉突然冲上前____从队伍里揪出一个小伙子____吼道____你还算是个党员吗____排到后面去____老汉凶得像只豹子____A. 。

，！。

B. ，，：“ ！。

” 。

C. ，。

：“ ？。

” 。

D. ，，：“ ？！” 。

4、下列词语中没有错别字的选项是（）。

A. 咀嚼阻止缓慢支援B. 侵犯毛毯傻笑寂莫C. 幽默瞬间巴掌粘帽D. 铃铛清翠胡须旅程5、依次选择合适的词语填空；正确的一组是（）。

①半夜；许多小艇散开了，消失了，水面渐渐_______。

②______笼罩着这座水上城市；古老的威尼斯又沉沉人睡。

③新建的图书馆四周都是园林；环境非常______。

④在这_______的夜晚，我非常思念国内的亲人。

【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。

2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。

3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。

教学时间：两课时。

第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。

教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。

指名学⽣背诵。

2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。

交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。

学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。

3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。

1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。

(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。

) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。

①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。

②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。

③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。

三、品味诗歌，领会“感受”。

1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。

苏教版五年级上册《4、去翻开大自然绿色的
课本》课文
苏教版五年级上册《4、去翻开大自然绿色的课本》课文
4 去翻开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去翻开大自然绿色的课本。

让亮堂的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的.苍劲。

用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。

祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。

青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情!
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。

去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。

祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去翻开大自然绿色的课本。

____________________________
作者孙友田。

选作课文时文字有改动。

教材分析^p
这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。

作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探究，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。

本课围绕“为什么要翻开大自然绿色的课本?”深化学习课文，并且由此让学生理解自然、亲近自然、走进自然，从大自然中汲取知识的营养，安康成长，并探究大自然的微妙。

最新去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感大全(六篇)去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇一说实话，教案的最终定稿是在下午第一节课下课前十分钟，预约课之前一节课。

定稿之前的反反复复，我不断地推敲、不断地斟酌。

因为，之前星期四的推磨课上下来，师父刘红美老师给我的指导就是：课堂语言一定要多打磨，力求准确、恰当；课前的准备一定要充分细致，做到“想给学生一杯水，自己就必须‘为有源泉活水来’”；同时，自己的课堂提问一定要做到“送到学生口中”，要求明确。

鉴于推磨课的教训，在今天星期五的预约上，我力求改正自己的缺点，完美教案，力求取得更大的进步。

预约课上下来，奚校长的建议让我醍醐灌顶：平时，我过分注重课堂流程的外在表现形式，忽略了形式之下的实质性的知识的传授，忘记了学习的三维目标：注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

其中，最重要的，是情感态度价值观。

奚校长说：现代小学生情感淡漠，看到美景不知道欣赏、看到关爱不知道珍惜，这就是当今语文教学的悲哀，语文教学就应该在这个关键时候扛起大旗，肩负起激发学生情感的任务。

而我，就应该把这项任务融入到自己的教学流程中，真真正正体现语文教学的宗旨。

我想，以后不仅仅是推磨课或者预约课，就连常态课堂，我也应该注重精雕细琢和学生情感的激发，这样才能真正执行语文教学的宗旨，真正做到语文教学的工具性和人文性的统一、《去打开大自然的课本》教学反思在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

《去打开大自然绿色的课本》第一课时教学反思这篇文章是大自然美丽的呼唤，是祖国热情的呼唤。

在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇二大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢？虽然身在小小的教室，孩子们却从生动的诗句中不经意间体察到了“宽广的胸怀”“辽远的视野”“生命的价值”,并从中获得审美愉悦，也就在这种和谐的课堂里，学生轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本，也打开了人生的课本。

麻田中心学校五年级语文学科电子教案主备教师：张旭萍上课教师：时间：年月日课题《去打开大自然绿色的课本》班级课时第1课时课型新授课三维教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

联系上下文理解文中新词。

3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点掌握生字新词，正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络教学难点通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学方法反复朗读读中品味以读促学教学用具仪器媒体多媒体课件教学反思教学内容与过程自主学习 1、实践准备、行知合一：a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。

2、自学导航、方法链接：a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。

b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。

合作交流自学反馈]2、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

[合作探究]1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：第一部分（）教学内容与过程合作交流第二部分（）第三部分（）2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？4、本首诗在写作上有什么特点？巩固延伸 1、字形辨析。

拔（）敞（）锦（）撒（）拨（）蔽（）绵（）散（） 2、在括号里填上合适的词语。

片片云锦对（）明媚的早晨对（）挺拔的翠竹对（）果园的丰收对（）。