去打开大自然绿色的课本

《去打开大自然绿色的课本》（优秀6篇）打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。

上联是：课堂小天地。

（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。

也有人说：大自然是本无字书。

今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。

板书课题。

3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。

b、对“课本”的已有认识。

c、题目是一种呼唤。

）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。

师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。

b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。

）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。

（2）指名分节朗读。

6、自由朗读课文。

想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。

）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。

8、写字，完成课堂作业。

第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。

3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。

4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。

真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。

你弄清了作者将 “大自然”比作“绿色 祖国敞开了绿色的大门，的课本”的原因吗?
朗读课文，思考讨论：
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的
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有感情地 朗读诗歌
大自然
说话 训练
因为大自然里充满着知识， 充满了科学的奥妙，所以诗人 说大自然是课本。讨论：大自 然是本什么课本呢？
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们 去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索， 善于发现，大自然会给我们以丰富的馈 赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开 大自然绿色的课本。
两个“去吧”是谁 朗读课文，思考讨论： 发出的召唤？“芬芳” 什么意思？“打开大自 然绿色的课本”什么意 祖国敞开了绿色的大门， 思？
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
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从祖国山水的声音里，你听出了什 么？
要饱览无限的风光，必须攀登! 登上山顶，才能站得高哦，看得远！ 要观赏浩瀚的大海，感受其神奇的 壮美，必须勇敢前进，走向大海， 靠近大海，驶向大海，只有不怕困 难，勇敢地身临其境，才能真正认 识大海，享受大海。
仿写句子： 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟! 小鸟说：歌唱吧， 赞美多彩的生活，敞开少年的心扉！ 鲜花说：……
去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风，给你 们留下愉快的黄昏。
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的童话是雪白的。
敞开
xuàn
绿阴
wò

去打开大自然绿色的课本《去打开大自然绿色的课本》篇一9月17日下午，我们年级组集体备课时，提出此课对于引导学生理解为什么把绿色大自然称为“课本”这一问时，认为有很大难度。

当时讨论结果是：引导学生从字面上理解是大自然的生物呈现的颜色，然后体会到生态环境对人类的重要性，从而从大自然中获取知识，自觉保护大自然。

在第二天上课前，我又思考了一番，仍然没有清晰的思路。

教学时，检查了学生读书情况，了解到学生课前的准备还比较充分，初读情况良好。

在学生读题后，提出疑问：这本绿色课本上有什么知识？让我灵机一动，这样逐步展开教学：师：快速读课文，思考：你从诗歌里了解到大自然里有什么？生依次答出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、山水、微风、云锦、黄昏……师：这是同学们快速阅读后，所认识的大自然。

是啊，大自然中有万事万物。

我们来给它归归类。

（生依次答，师板书。

）师：看板书，想想大自然这本课本教给了我们什么？生：我们生存需要清新的空气，蔚蓝的天空……我们了解到了它们对于我们是必不可少的。

师借机追问：由此，这本书告诉了我们什么？生：我们要保护水资源、空气，给我们创造一个良好的生存环境。

生：这课本告诉我们植物给我们美的享受，植物里的树给了我们清新的空气、清凉的绿荫，我们要爱护树木。

生：对，我们要保护树木，不要乱砍乱伐，以免造成泥石流等自然灾害。

生：现在，人们认为野生动物的肉香甜，都想吃。

破坏了生态平衡。

为此，从课文中，我们知道了要保护动物。

………（师根据回答板书）师：对，大自然让我们明白了许多道理。

让我们了解保护生态环境非常重要，这是科学知识。

除此外，这万事万物还教会了我们什么？仔细阅读第二到四小节，睁大眼睛，开动脑筋，用心去读。

生：我知道，人要站得高，才能望得远。

只有往上走，视野才开阔。

正如古诗所讲；欲穷千里目，更上一层楼。

青山告诉我们要上进。

师点拨：正是无限风光在险峰。

对，这是大自然教给我们做人的道理。

还有哪些事物告诉我们什么？生：竹迎风而立，面对困难与挫折毫不屈服。

这天，我仍旧坚定不移的做着一件事:读 书!我读 书，带 着我的 梦想去 读书， 带着我 的追求 去读书 ，让我 们在快 乐的读 书氛围 中健康 成长!
雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿 要到无 边无际 的海洋 里劈波 斩浪， 我也要 到丰富 的书籍 里去获 取精神 食粮， 在这海 阔天空 中快乐 的成长!
虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！
读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。
敞开少年的心扉。 野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉 面目可 憎，语 言无味 。不敢 与古人 同语， 但允许 我有同 感。每 当捧着 一本心 怡的书 本，每 当读到 得意之 处，常 会激动 不已， 有时甚 至会兴 奋得彻 夜未眠 。总之 ，爱读 书是好 事，不 是坏事 ，也就 罢了， 无法改 了，就 随着去 呗！
小学生读书心得（五）：
经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。

【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。

2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。

3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。

教学时间：两课时。

第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。

教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。

指名学⽣背诵。

2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。

交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。

学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。

3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。

1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。

(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。

) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。

①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。

②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。

③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。

三、品味诗歌，领会“感受”。

1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。

为什么大自然是“绿色”的课本？抓住一 个“绿”字做文章。为什么不是别的颜色 呢？我的答案是，绿色象征着生命和活力， 所以作者说是“绿色的课本。”在这里可 以让学生去讨论一下，为什么要用“绿 色”。
那就让孩子们 “去呼吸山水间芬芳的空气， 去打开大自然绿色的课本吧！谢源自观赏去打开大自然绿色的课 本
《去打开大自然绿色的课本》主 题就是“亲近自然”。 《去打开大自然绿色的课本》 这篇课文是一个什么样的定位呢？ 我想，它就是一个倡议，吹响了 向大自然进军的号角。
这是一首清新明快的现代诗。文题蕴涵丰富而 又明快生动。以“绿色的课本”喻“大自然”， 形象贴切且引人遐思，大自然的迷人、神奇形 神 毕肖，而“去打开”的渴望自然也在情 理之中。整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色 的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。作 者以敏锐的 目光捕捉了大自然的奇趣妙景， 以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首 诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激 情，给人留下想象的空间。
为什么大自然是课本？我想学生会有 许多丰富多彩的答案。比如，大自然 有许多的植物、动物，有许多自然景 观等等，可以让我们学到许多知识。 除此之外，大自然还教给我们什么呢？ 丰收靠耕耘创造，花鸟是那么的和谐， 攀登才能会当凌绝顶，孜孜以求才能 融会贯通……
古人说， “读万卷书，行万里路” 就是这个道理。五下的习惯是“多 种渠道学语文”，生活中学习，学 习中生活，这些都是学习语文的一 般规律。因此，大自然是我们的课 本，而且是最广博、最形象的课本。

最新去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感大全(六篇)去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇一说实话，教案的最终定稿是在下午第一节课下课前十分钟，预约课之前一节课。

定稿之前的反反复复，我不断地推敲、不断地斟酌。

因为，之前星期四的推磨课上下来，师父刘红美老师给我的指导就是：课堂语言一定要多打磨，力求准确、恰当；课前的准备一定要充分细致，做到“想给学生一杯水，自己就必须‘为有源泉活水来’”；同时，自己的课堂提问一定要做到“送到学生口中”，要求明确。

鉴于推磨课的教训，在今天星期五的预约上，我力求改正自己的缺点，完美教案，力求取得更大的进步。

预约课上下来，奚校长的建议让我醍醐灌顶：平时，我过分注重课堂流程的外在表现形式，忽略了形式之下的实质性的知识的传授，忘记了学习的三维目标：注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

其中，最重要的，是情感态度价值观。

奚校长说：现代小学生情感淡漠，看到美景不知道欣赏、看到关爱不知道珍惜，这就是当今语文教学的悲哀，语文教学就应该在这个关键时候扛起大旗，肩负起激发学生情感的任务。

而我，就应该把这项任务融入到自己的教学流程中，真真正正体现语文教学的宗旨。

我想，以后不仅仅是推磨课或者预约课，就连常态课堂，我也应该注重精雕细琢和学生情感的激发，这样才能真正执行语文教学的宗旨，真正做到语文教学的工具性和人文性的统一、《去打开大自然的课本》教学反思在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

《去打开大自然绿色的课本》第一课时教学反思这篇文章是大自然美丽的呼唤，是祖国热情的呼唤。

在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇二大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢？虽然身在小小的教室，孩子们却从生动的诗句中不经意间体察到了“宽广的胸怀”“辽远的视野”“生命的价值”,并从中获得审美愉悦，也就在这种和谐的课堂里，学生轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本，也打开了人生的课本。

这一小节运用了什么表达方法？让我们 感受到了什么？
去打开大自然绿色课本
仿写
• 小鸟说:飞翔吧， • 遨游广阔的天空，实现童年的梦想。 • 蓝天说：————， • ————————，——————。 • ——说：————， • ————————，——————。
去打开大自然绿色课本
实践探索
• 去呼吸 去发现 • 去描绘 去听 去看 去攀登 去前进 • 去感受
这一节描绘了大自
然哪些动人的画布？
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
去打开大自然绿色课本
去打开大自然绿色课本
Hale Waihona Puke 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
去打开大自然绿色课本
还会看到什么？ 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风，给 你们留下愉快的黄昏。
打开大自然的课本除了要到大自然中闻、 看、画、听、登、走那还应具备哪些品质毅力 呢？
善于观察 坚忍不拔 不怕劳苦 勇于探索
去打开大自然绿色课本
你喜欢这绿色的课本吗？为什么？
• 我喜欢，因为大自然是神
奇而又美妙的，他充满了
知识，充满了科学奥妙，
只要勇于探索，善于发现。
他就能带给我们收获和快
乐！
去打开大自然绿色课本
去打开大自然绿色课本
朗读诗歌，说说 这“绿色的课本” 是指什么？这“绿 色的课本”里究竟 有些什么?
•翠竹 苍松 果园 沃野 •鸣禽 野花 青山 绿水 •天空 大地 云锦 微风
去打开大自然绿色课本
共学单
• 我们该如何去打开大自然 这本无字的书呢？

读《去打开大自然绿色的课本》仿写
作者：文曲心
时间：2025-11-11
读《去打开大自然绿色的课本》仿写
啊，大自然真美！
苍翠挺拔的竹子、枝繁叶茂的大树、
五彩缤纷的花儿、四季常青的松柏……
你听，那树叶发出沙沙的声音，
那是风从那儿走过；
你看，那硕果累累的果园，
那是大自然丰收的表情。

你听，那潺潺的溪流发出的声音，
那是在为大自然演奏；
你看，那翩翩起舞的蝴蝶，
那是在为大自然劲舞；
啊！我爱大自然！
大自然的美你永远也说不完；
因为这美是一张画不完的画卷，
这美是一本永远也写不完的绿色课本！。

去打开大自然绿色的课本
孙友田
当代诗人，主要著作有诗集：《煤海短歌》， 儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》，儿 童知识读物《在黑宝石的家里》等。
去打开大自然绿色的课本
1、“绿色的课本”是指什么？ 2、“大自然”课本是什么样子的？ 3、为什么把大自然称作“绿色的 课本”？
读准字音
敞开 微风
芬芳 描绘 相聚 苍劲
云锦 饱览
黄昏
无限
浩瀚
绚丽
云锦： 理解词语
云锦为中国传统织锦之一，“锦” 是古代丝织物中代表最高技术水平的 织物。云锦在明、清时为宫廷织品， 为南京丝织特产，因其绚丽多姿，美 如天上云霞而得名。南京云锦被古人 称作“寸锦寸金”，是历代织绵工艺 艺术之大成。 云锦的“锦”字，是“金”字和 “帛”字的组合，《释名· 采帛》： “锦，金也。作之用功重，其价如金。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色
彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述
着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏
天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，
冬天的童话是雪白的。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
你喜欢这绿色课本吗？为什么？
思考：大自然是 本什么课本呢？
温馨：温和芬芳，温暖 理解词语 明媚：明亮美好 饱览：尽情地观赏 芬芳：气味香 胸襟：气量，抱负。心胸，心怀 沃野：肥沃的土地 苍劲：（树木、书法、绘画等）
苍老挺拔。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。

苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音五年级上册语文第二单元生字组词带拼音4去打开大自然绿色的课本敞chǎng敞开敞亮，宽敞明亮，敞胸坦怀4去打开大自然绿色的课本芬fēn芬芳清芬4去打开大自然绿色的课本限xiàn无限限期，限制，局限，界限，权限4去打开大自然绿色的课本锦jǐn云锦锦标，锦旗，锦上添花4去打开大自然绿色的课本昏hūn黄昏昏暗，昏迷，昏乱，昏天黑地4去打开大自然绿色的课本耘yún耕耘除草：耘田，耘锄。

春耕夏耘4去打开大自然绿色的课本溢yì洋溢充满而流出来：溢流。

河水四溢。

充溢。

5装满昆虫的衣袋昆kūn昆虫昆剧，昆曲，昆仑山5装满昆虫的衣袋纺fǎng纺织纺纱，纺线，杭纺，棉纺5装满昆虫的衣袋察chá观察考察，察觉，侦察，察言观色5装满昆虫的衣袋骂mà责骂骂阵，叫骂，骂名，千古骂名5装满昆虫的衣袋毒dú中毒病毒，毒素，毒药，以毒攻毒5装满昆虫的衣袋垃lā垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋圾jī垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋殿diàn殿堂宫殿，殿试，殿军，佛殿6变色龙震zhèn震区震动，震撼，地震，震耳欲聋6变色龙筒tǒng笔筒筒子楼，邮筒，长筒靴6变色龙腹fù腹部腹泻，腹膜，腹背受敌，心腹之患6变色龙判pàn判决判案，判断，审判，判若两人6变色龙距jù距离距今，相距，行距，焦距6变色龙介jiè介绍中介，介意，介入，媒介6变色龙绍shào介绍绍兴，绍剧，绍酒6变色龙蕉jiāo香蕉芭蕉，美人蕉6变色龙棕zōng棕树棕色，棕熊，棕绳五年级上册语文第二单元知识点4去打开大自然绿色的课本1、课题《去打开大自然绿色的课本》的含义是(走进大自然，去探索发现其中的奥秘。

)2、描写大自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、桃红柳绿、气象万千。

5装满昆虫的衣袋1、多音字：可恶wù凶恶è恶ě心背bèi地里背bēi包记载zǎi 三年五载zǎi 载重zài 装载zài 正月zhēng 正zhèng在2、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。

4 去打开大自然绿色的课本
孙友田
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。

让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。

用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。

祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。

青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
去吧，天空会撒开片片云锦，
给你们送去明媚的早晨。

去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。

祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。

背诵指导：背诵这首诗时，首先我们要反复地、有感情地朗读诗歌；其次，我们要展开想象，在加深对课文内容理解得基础上背诵；最后，理清课文层次结构，编写背诵提纲。

《去打开大自然绿色的课本》课文祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。

让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。

用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。

祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。

青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。

去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。

祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

◆[2008-07-31。

想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 小鸟说：歌唱吧，赞美多彩的生活，
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？
因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
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敞开少年的心扉。 野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
ห้องสมุดไป่ตู้
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
大自然是语文课本，…… 大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，…… ……
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条 多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼， 都是画上的景观。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩 描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不 同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童 话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的 童话是雪白的。

2．联系上下文说说下列词语的意思：
明媚饱览芬芳沃野
二、学习板块（一）
(一)合作探究----初读课文，学习生字词。
学习引导：
1．自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“芬、锦、沃”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。
明媚饱览芬芳沃野温馨胸襟
2．练习正确流利地朗读课文。
（二）展示交流：
1．交流字词学习情况。
2．朗读课文。
三、学习板块（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：
学习引导：
1．默读课文，思考：这篇课文的主体部分是什么？
2．课文的第一小节和第六小节有什么特点？
（二）展示交流：
1．说说课文的脉络。
2．说说课文结构特点。
四、学习板块（三）
（一）合作探究———营造氛围，反复诵读。
学习引导：
1．打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。
（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）
（二）展示交流
①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。
②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。
③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。
伊芦小学五年级(上)语文导学案
学习内容
4去打开大自然绿色的课本上课时间9月18日
学习目标
1．能正确通顺地朗读课文；
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语；
3．朗读诗歌，初步感受大自然的绚丽多彩。了解文章的结构特点。
学 习 过 程
导学设计
一、学情调查
1．读一读：
敞开芬芳描绘云锦微风描绘温馨

（六）说板书设计
好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。
一、说教材
1、教材简析：
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）谈话引入，激起兴趣
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。
阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
（四）整体诵读，合作探究
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”

去打开大自然绿色的课本教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、检查自读情况。

＊逐节指名读课文。

＊纠正读音。

洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。

1、细读第一部分。

（1）①指名读课文。

②理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。

”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。

用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分。

（2－5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?＊细读第2节。

①指名读第2节。

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

③指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。

）＊细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照，说说自己的感受。

③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

④指导朗读。

（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。

）＊细读第4、5节。

①男生齐读第4、5节。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

＊朗读第二部分。

3、细读第三部分。

（6）①齐读第6节。

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

四、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、指导学生逐段练读，读出感情。

2、引导当堂背诵。

四、教学生字字形，指导书写。

注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。

五、课堂练习。

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。