去打开大自然绿色的课本1

《去打开大自然绿色的课本》（优秀6篇）打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。

上联是：课堂小天地。

（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。

也有人说：大自然是本无字书。

今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。

板书课题。

3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。

b、对“课本”的已有认识。

c、题目是一种呼唤。

）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。

师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。

b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。

）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。

（2）指名分节朗读。

6、自由朗读课文。

想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。

）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。

8、写字，完成课堂作业。

第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。

3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。

4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。

真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。

小学五年级语文《去打开大自然绿色的课本》教学谈一
这是一首清新明快的现代诗。

文题蕴涵丰富而又明快生动。

以绿色的课本喻大自然，形象贴切且引人遐思，大自然的迷人、神奇形神毕肖，而去打开的渴望自然也在情理之中。

整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。

作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。

整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。

高林生老师提出，要抓住关键词语理解课文，让精读精起来。

落实到这篇课文上，我想可以这样处理：
关键词一：课本
为什么大自然是课本？我想学生会有许多丰富多彩的答案。

比如，大自然有许多的植物、动物，有许多自然景观等等，可以让我们学到许多知识。

除此之外，大自然还教给我们什么呢？丰收靠耕耘创造，花鸟是那么的和谐，攀登才能会当凌绝顶，孜孜以求才能融会贯通古人说，
读万卷书，行万里路就是这个道理。

五下的习惯是多种渠道学语文，生活中学习，学习中生活，这些都是学习语文的一般规律。

因此，大自然是我们的课本，而且是最广博、最形象的课本。

关键词二：绿色
为什么大自然是绿色的课本？这里，我想我们可以借鉴周益民老师的教学设计。

抓住一个绿字做文章。

为什么不是别的颜色呢？我的答案是，绿色象征着生命和活力，所以作者说是绿色的课本。

在这里可以让学生去讨论一下，为什么要用绿色。

弄清楚了以上两点，我想这篇课文的教学就可以告一段落了，就让孩子们去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本。

课文去打开大自然绿色的课本(一)
班主任让我们阅读一篇题为《课文去打开大自然绿色的课本》的文章，这篇文章告诉我们，自然界是一本美丽而又神奇的绿色课本，我们可
以从中学到许多知识，因此我们应该去打开它，认真阅读，并用心感受。

首先，文章提到了自然界的多样性。

在这个世界上，有各种各样的生
物和环境，它们形成了这个世界的多样性。

我们可以从中学到植物和
动物的特点和习性，了解它们的生存方式和生活习惯，体会到大自然
的奥妙和神秘。

其次，文章讲到了自然界的美丽。

自然界是充满美丽的，它给人们带
来了很多美好的体验和感受。

在这个世界上，有许多美丽的风景和景观，它们可以让我们感受到自然的威力和美丽。

我们应该保护它们，
让它们得到良好的保护和管理。

最后，文章强调了人类应该正确的对待自然。

人类的活动对自然环境
造成了很大的影响和破坏，让许多生物失去了它们的家园和生存的条件。

我们应该认真的对待自然，珍惜自然环境，对于自然环境的保护
和管理应该越来越重视。

总之，自然界是一个神奇而又美丽的绿色课本，它教会我们关于生物
和环境的知识，让我们见识到大自然的神秘和多样性。

我们也应该正
确对待自然，在保护和管理自然方面做出努力，共同构建和谐的人类
社会。

【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。

2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。

3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。

教学时间：两课时。

第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。

教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。

指名学⽣背诵。

2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。

交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。

学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。

3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。

1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。

(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。

) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。

①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。

②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。

③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。

三、品味诗歌，领会“感受”。

1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。

最新去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感大全(六篇)去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇一说实话，教案的最终定稿是在下午第一节课下课前十分钟，预约课之前一节课。

定稿之前的反反复复，我不断地推敲、不断地斟酌。

因为，之前星期四的推磨课上下来，师父刘红美老师给我的指导就是：课堂语言一定要多打磨，力求准确、恰当；课前的准备一定要充分细致，做到“想给学生一杯水，自己就必须‘为有源泉活水来’”；同时，自己的课堂提问一定要做到“送到学生口中”，要求明确。

鉴于推磨课的教训，在今天星期五的预约上，我力求改正自己的缺点，完美教案，力求取得更大的进步。

预约课上下来，奚校长的建议让我醍醐灌顶：平时，我过分注重课堂流程的外在表现形式，忽略了形式之下的实质性的知识的传授，忘记了学习的三维目标：注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

其中，最重要的，是情感态度价值观。

奚校长说：现代小学生情感淡漠，看到美景不知道欣赏、看到关爱不知道珍惜，这就是当今语文教学的悲哀，语文教学就应该在这个关键时候扛起大旗，肩负起激发学生情感的任务。

而我，就应该把这项任务融入到自己的教学流程中，真真正正体现语文教学的宗旨。

我想，以后不仅仅是推磨课或者预约课，就连常态课堂，我也应该注重精雕细琢和学生情感的激发，这样才能真正执行语文教学的宗旨，真正做到语文教学的工具性和人文性的统一、《去打开大自然的课本》教学反思在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

《去打开大自然绿色的课本》第一课时教学反思这篇文章是大自然美丽的呼唤，是祖国热情的呼唤。

在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇二大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢？虽然身在小小的教室，孩子们却从生动的诗句中不经意间体察到了“宽广的胸怀”“辽远的视野”“生命的价值”,并从中获得审美愉悦，也就在这种和谐的课堂里，学生轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本，也打开了人生的课本。

《去打开大自然绿色的课本》6篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案要怎么写呢？牛牛范文为您带来了6篇《去打开大自然绿色的课本》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《去打开大自然绿色的课本》教案篇一这篇文章是大自然美丽的呼唤，是祖国热情的呼唤。

本文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。

课文文题蕴含丰富，以绿色的课本喻大自然，形象贴切且引人遐思。

作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，用于探索，从大自然这绿色的课本中汲取丰富的营养。

在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

我先在黑板上板书课本二字，然后问大家：同学们，我们对课本再熟悉不过了。

平时我们用的课本有什么特点阿？学生回答：有很多文章，有很多新的知识。

我接着说：课本中有许多让我们学习、探究的知识。

那课文把大自然比作课本，你是怎样理解的？一生回答说：因为我们可以从大自然中的动物、植物等的身上得到启发，发明很多东西。

所以把它称为课本。

表扬他之后，我又接着问到：作者把大自然称作绿色的课本，那么大自然的绿色让你想到了什么？这时学生各抒己见，有的说：刚发芽的小草。

有的说：枝叶茂盛的树木。

还有的说：一片绿油油的稻田。

最后我笑着说：你们的想象力真丰富。

是呀，绿色象征着大自然的生命和活力，那现在就让我们一起去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本吧！于是学生迫不及待的把书打开，大声地读起来，课堂气氛活跃起来。

打开大自然绿色的课本篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：130师：齐读课文，想一想，诗人为什么说大自然是课本呢？生：因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙，许多发明创造都是受到了自然现象的启发。

师：就是说大自然是一本奇妙的科学课本了！现在我们一起来探索：大自然究竟是本什么课本呢？生：当我看到郁郁葱葱的树木之时，就会想起“木”字。

麻田中心学校五年级语文学科电子教案主备教师：张旭萍上课教师：时间：年月日课题《去打开大自然绿色的课本》班级课时第1课时课型新授课三维教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

联系上下文理解文中新词。

3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点掌握生字新词，正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络教学难点通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学方法反复朗读读中品味以读促学教学用具仪器媒体多媒体课件教学反思教学内容与过程自主学习 1、实践准备、行知合一：a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。

2、自学导航、方法链接：a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。

b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。

合作交流自学反馈]2、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

[合作探究]1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：第一部分（）教学内容与过程合作交流第二部分（）第三部分（）2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？4、本首诗在写作上有什么特点？巩固延伸 1、字形辨析。

拔（）敞（）锦（）撒（）拨（）蔽（）绵（）散（） 2、在括号里填上合适的词语。

片片云锦对（）明媚的早晨对（）挺拔的翠竹对（）果园的丰收对（）。

4.去打开大自然绿色的课本教学目标：1.学习生字，理解文中的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读品味文中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。

第一课时一、揭题设疑，导入新课：1.板书课题，读题。

2.引导质疑，读题后，你有何疑问呢？（学生质疑）二、初读课文，学习生字：1.带着疑问，学生按要求自学，教师巡视（边读边做标记，读完后可四人交流。

）2.自学生字词。

3.检查生字自学情况。

洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽（提醒学生读准“览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均为前鼻音）4.指名朗读课文。

三、品读课文，1.听老师范读课文。

2.学习第一节：（1）指名读第一节，这节写了谁去召唤谁呢？（是祖国召唤孩子们，是作者在召唤孩子们。

）（2）应该用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢？（深情地呼唤、深深地期待的语气来读这一节）（3）自由读。

（要读出深情地呼唤、深深地期待的语气，体现出作者对孩子们的关心与期盼。

）（4）指名读，加深理解。

3.学习第二至五小节：过渡：在第一节，作者深情地召唤孩子们去打开大自然的绿色宝库，那么，我们该怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？（1）自由读第二至五小节，思考并讨论：怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？（2）小组讨论，并做好交流记录。

（3）交流汇报：首先要用明亮的眼睛去看,去发现。

去看那大自然的神奇与秀美。

挺拔的翠竹、苍劲的松柏、果园丰收的场面、和那人们在田野里辛勤耕耘的场面……都是那么美丽！练习用赞美的语气，朗读第二节。

我们不仅要仔细发现，还要用心去听。

听大自然那动听的声音。

读第三、四节，结合插图，理解“温馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充满的奇趣。

大自然的美丽真是无处不在，它值得我们不断地去发现，去赞美。

深情地朗读第五节。

理解“明媚”。

（4）根据板书，小结。

（5）感情朗读第二至五小节。

4.学习第六节：（1）指名朗读，思考这一节主要讲的什么？（2）这一部分总结全诗，激发我们去打开“大自然”这迷人的课本，照应诗歌第一部分，思想情感进一步升华，语调可热烈、高昂些。

4、去打开大自然绿色的课本教学目标1．技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．认知目标：学会9个生字，理解生词。

3．情感目标：（1）理解诗歌内容，体会世界的绚丽多彩。

增强环保意识，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

（2）积极主动地探索新知。

教学重点1、有感情地朗诵课文。

2、记忆“馨、襟、瀚”三个生字，理解“翠竹的挺拔”等句子，体会诗中情感。

教学难点1.、通过朗读品味语言文字，感受大自然的奇趣妙景、绚丽多姿。

2、教学准备师：录音机、磁带、投影，小黑板。

生：预习，选择一种植物，查阅资料，准备按名称、外形特征和作用三方面作介绍。

第一课时教学目标1 能正确、流利地朗读课文，了解大意。

2 学会9个生字，理解生词。

3 学会自主学习。

教学重点：学习生字理解生词，正确流利地朗读课文。

共案个案教学程序与内容教师活动内容学生活动内容检查预习1板书“课本”：有什么用处？2板书课题：为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？启发思维。

齐读。

澄清目标提要求：自读课文，读通句子，记忆生字，想象词义，标出疑难。

自学课本巡视指导，教给朗读方法。

指导标划，提示自学过程。

组织学习。

第一次自学：生字注音，标出疑难。

第二次自学：默读，思考，继续标划。

第三次自学：大声朗读，记忆标划内容，把难词搬向黑板。

汇报交流教给方法：1 联系上下文；a开火车汇报朗读，集体评议，矫正。

读中正音读中分节2 查字典；联系偏旁。

重点理解：沃野、饱览、胸襟、绚丽、温馨、明媚等。

自由练习，个别分节汇报朗读，读后讨论：每节各写了什么？理清层次：1大自然的召唤。

（1）2勇于探索、善于发现才会得到大自然的馈赠。

（2-5）3呼应开头。

（6）b集体探究词义。

五.指导描红.。

描红。

第二课时教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文，朗诵课文。

2 理解诗歌内容，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感。

教学重点：通过朗读品味语言文字，感受大自然的奇趣妙景、绚丽多姿。

共案个案教学程序与内容教师活动内容学生活动内容一．明确目标。