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七年级语文说课稿七年级语文说课稿范文10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的七年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级语文说课稿篇1一、情境营造，激趣导入语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，通过放映《霸王别姬》的MTV和腾格尔的歌曲《力拔山兮气盖势》营造气氛，把学生带入项羽英雄末路的悲壮中，调动学习兴趣。
二、以生为本、朗读感悟。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶在《乌江自刎》一课的执教中，陈老师非常好的做到了这一点。
首先陈老师在第一课时疏通了字词的基础上让学生初读课文，想象画面整体感知;然后就让学生选择自己喜欢的段落朗读，进行自由朗读品位;再让学生进行个别朗读，说说自己为什么喜欢。
通过朗读，学生能侃侃而谈。
经过了这一环节学生初步的感悟到了项羽的威武，豪爽，死的悲壮，为深入理解课文打下了基础。
三、比较阅读，拓宽思路《乌江自刎》是第二册语文读本上的一篇课文，这堂课陈老师就如何正确使用语文读本为我们提供了很好的示范。
在同一个作者的笔下，同一个历史人物，在不同的文章中表现出来的性格是完全不同的。
《鸿门宴》中项羽更多表现出来的刚愎自用，而《乌江自刎》中的项羽确是威武自信，充满豪气的。
在学生初步了解品味了文章，知道了文章是通过语言动作来刻画项羽之后之后，让学生思考：揣摩项羽当时的心理与处境，说说透过这些语言和行动，你看到了怎样的项羽?这个项羽和《鸿门宴》中的项羽有和异同?你更喜欢哪一个?让学生在比较中深入且全面的了解了项羽。
在此基础上，陈老师还能拓宽学生的思路，就“英雄是如何没落”的问题，还提到了刘邦的看法，又将项羽和勾践做了比较，让学生对英雄有了更深入的理解。
统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿附目录完整版共169 页最新(1)统编-人教部编版语文七年级上册说课稿全集全册完整版目录1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。
抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
这篇文章带领学生走进大自然，领略自然风光。
2、教学目标知识与能力目标写景物以及寓景于情的写作方法。
过程与方法目标引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观目标培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
3、教学重点与难点①言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法②妙融合4、课时安排：2课时二、说教法1、的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。
2、合作探究法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。
通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
三、说学法(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
(二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
(三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
三、说教学程序1、课前预习要求①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。
②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。
③查阅朱自清的相关简介。
2让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。
部编版语文七年级上册15诫子书说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书说课稿第1篇】《诫子书》说课稿【教学重难部分的处理设计】故事引子：诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
问题设计：诸葛亮写这封家信的用意是什么？预设：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？合作要求：1.每组选其中一点，找出原句品读。
2.联系自身实际，谈谈感受体会。
3.其他小组倾听，补充或质疑。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!【文本的主题解读】《诫子书》是七年级上册第四单元的课文。
此文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
此文是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
七年级语文上册-15《诫子书》说课稿（部编版）一、说教材本篇文章是篇文言，富含道德劝喻意味的家书。
短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。
本篇文言重在说理，先提出观点，再做阐发，接着从正反两方面论证，思路比较清晰，文章中句式整齐，名句耳熟能详。
二、说教学目标1、诵读课文，初读熟读成诵。
2、研读课文，理解文章内容。
3、精读妙点，赏析精彩语句。
三、说教学重难点教学重点：1.了解重点词语的含义，能准确翻译课文。
2.体会《诫子书》倡导的学习和做人之道。
教学难点：1.识记重点词语，准确翻译课文；2.思考《诫子书》的现代价值，反思自己在修身、学习上的不足之处。
四、说学情七年级学生之前学习文言文共3篇，在此基础上学习本篇家训，有一定的难度，而且本篇是议论性的文言文，文中句与句之间的关系紧密，需要指导学生理解句意入手，划分层次，从而理解层次间的逻辑关系。
五、说教法学法1、以朗读贯穿全文，反复朗读，最终熟读成诵。
朗读分三个层次，分别是要读出韵味，读出理趣，读出深情。
2、淡化纯说理的色彩，以标题为突破口，用教子故事的形式激发学生的兴趣，拉近课文与学生的距离，结合学生生活经验，加深对课文思想的理解，并能够受到课文的哲理的启发，指导自己的人生。
3、在学生充分预习的基础上上课。
积累文言字词，疏通、翻译课文，要求学生借助注释，工具书在自主的基础上与同学合作完成。
课堂上检查预习，巩固强调重点字词，翻译。
六、说教学过程步骤一、激趣导入，走近作者：1、屏幕打出对联，猜猜他是谁？“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
”（1）典故、故事：三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡等（2）称颂他的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间—陆游《书愤》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟.——杜甫《蜀相》功盖三分国，名成八阵图——《八阵图》代表作：前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志”千古良相诸葛亮不但是杜甫、陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
《秋天》说课稿15篇《秋天》说课稿1一、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是一篇精读课文。
诗人用情味深长的语言描写农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意向，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
这首诗内容简单易懂，教学的重点是通过让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。
诗歌的语言情景交融，富有诗情画意，应通过学习此诗来陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更要激发学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。
课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，使学生获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
我准备用一课时完成本课教学。
教学目标的预设根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
有感情地反复朗读并背诵全诗。
2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
教学重、难点的预设：依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法1、教学的设计理念根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
1.《在山的那边》今天，我说课的内容是诗《在山的那边》。
这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。
我从以下几个方面进行说课：（一）教材分析；（二）学情分析（三）教法学法分析；（四）教学流程。
一、教材分析本单元是七—九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。
对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。
本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。
教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。
根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的能力目标定为:1、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情；2、理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用；3、学习象征的手法。
根据新课标要求：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
语文教学要注重语言的积累，感悟和运用.我把本课的过程和方法目标定为:1、学会朗读、品味诗歌语言。
2、在理解的基础上展开想象，感悟诗歌。
3、领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。
情感态度和价值观:1、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪；2、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。
最新人教部编版语文七年级上册全册说课稿2019年秋初中目录1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材《春》是初中语文人教部编版第一册第一单元的第一篇文章，是朱自清的一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者抓住春天的特征，用诗意般的语言来描绘春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌，本单元第一篇课文,由《春》这一课开始,为学习后面三篇感情基础,让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
根据以上分析,结合最新课标的教学目标和要求。
二、说教学目标1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
三、说教学重点、难点1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
四、说教学过程创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
七年级语文说课稿范文7篇七年级语文说课稿篇1各位评委，大家好！今天我说课的题目是《春》（板书：课题及作者朱自清），它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
一、教材分析前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
三、过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、联系现实生活。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。
初中语文说课稿初中语文说课稿(优秀10篇)初中语文说课稿篇一一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。
综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。
而教学难点则是情景交融的写作技巧。
二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。
首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。
部编版语文七年级上册１５诫子书说课稿推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册15诫子书说课稿第【1】篇〗《诫子书》说课稿大家好，我今天说课的内容是七年级上册第四单元的课文——《诫子书》。
下面我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面说这堂课的设计：一、说教材。
（一）教材的地位和作用：本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲，这篇课文正是诸葛亮对儿子的教导。
学习本课，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容，聆听先哲教导，汲取精神养料，勤学励志，修身养性本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。
（二）教学目标。
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读成诵，聆听先哲教导，理解深刻哲理。
教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。
教学难点:理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
二、说学情本课虽然是一篇文言文，但是学生对于诸葛亮是有一定了解的，另外也有一定的学习方法的积累，只要重视诵读，在反复诵读的基础上引导学生深入理解文本，对于学生掌握课文是比较容易的，但对于论证方法的学习还需要再深一步。
三、说教法、学法。
1、诵读法。
在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。
2、自主——合作——探究法。
通过自主学习，分组合作，调动学生，整个教学过程中，学生是主角，课堂则是学生的舞台，教师是导演，搭台引导学生入戏，不喧宾夺主，充分的让位给学生，只在必要的时候穿针引线，让学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。
七年级语文上册说课稿15篇七年级语文上册说课稿15篇作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的七年级语文上册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文上册说课稿1各位评委：下午好!今天我说课的题目是周国平先生的《白兔和月亮》(板书：课题、作者)，下面我将从六个方面对本课进行说明。
一、说教材1、教材的地位及课文特点：《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。
这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。
通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。
《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。
故事短小生动，很适宜初一学生学习。
2、教学目标：《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。
结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。
进而学习写作现代寓言。
过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。
3、教学重难点：基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。
而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。
月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。
本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。
要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。
同时也要容许可能出现的各种不同的意见。
只要言之有理，自圆其说即可了。
二、说学生结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。
即“主动学习来源于好奇心”。
让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。
三、说教法和学法心里学家多依奇说：教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和个性化目标结构。
合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗?因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。
让学生表演课本剧，生动了课堂，也给了学生创作的的空间和灵感。
在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，突出学生的主体。
让学生能大胆而自信地站起来，自由地发表自己的见解，让我们的课堂更自由化，生活化。
老师也一定会被他们的活力四射，张扬的个性所感动了。
同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量;注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。
四、说准备1、课前预习，自读课文与生字词，养成良好的预习习惯。
2、创作话剧《白兔和月亮》，并自行表演。
3、搜集有关月亮的美词，佳句，诗词等资料，以备课上交流。
4、为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，以创设情境，增强课堂的表达效果。
五、说教学过程我的整体教学思路是：名言导入——走进寓言----创设情境，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展，交流资料，欣赏月亮，推究文理——了解寓言，学习写作。
(一)、名言导入，初步感知运用留白艺术，引用肖伯纳的名言“幸与不幸”导入。
新和巧，达到一石三鸟的效果：一是调动学生的学习兴趣;二是激发学生的探究的热情;三是名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。
(二)走进寓言对于寓言，我们的学生并不陌生，所以，利用所学和寓言来加深对寓言的了解，也强调了课内向课外的延伸，达到复习的效果。
也让学生在一种轻松的氛围中走进了寓言。
(三)、创设情境，感知文意优美的意境总是能激起人心底里最浪漫和最愉悦的情怀，唤起对美好事物的向往和憧憬。
所以，一导入课题后，我马上进入到我的第二个步骤：创设情境，感知寓意。
首先出示优美的图片作背景，用优美的音乐烘托气氛，让学生表演课前创作的小话剧——《白兔和月亮》。
让学生一下进入到课文内容中去，进入到美丽的童话中去。
当然，课前我会作一些预设：让学生在课前将这篇小短文编排成一个小话剧：把课文的内容稍加以改编一下，加进小白兔和月亮的对话，加进小白兔和诸神之王的对话，再让学生给画面配上合适的音乐，然后让学生一边朗读课文，一边表演。
这样，学生就能体验到创作的快乐，表演的乐趣，亲身参与的愉悦。
也改变了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。
这种学习方式的改变，应该说是学生最喜欢的方式吧!毕竟，我们的学生刚从小学升入到初中，他们富有丰富的联想和想像能力，还在自己的象牙塔中寻找着最美丽的童话。
而这篇童话似的寓言正好可以发挥他们的这些潜质。
(四)、疏通文意，感知寓意从“情景”中，我们的学生一定会有最切身的体会和感觉了，许多的问题由此而来了，他们一定会站起来大胆而自信地谈自己的理解和体验了。
这时，正是疏通文意，感知寓意的最佳时机。
这时，可以把学生的理解暂时放在一边，先让学生默读课文，将白兔赏月前后的两种不同的心境的词语找出来作一下对照，找到白兔得到月亮前后的两次转折，然后进入寓意的理解：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
(五)、想像拓展，交流资料，欣赏月亮，深究文理有了对寓意的简单理解，还只是对课文内容有了一个较为肤浅的认识，并不能深入到学生的生活。
而在没有内心体验的情况下更会出现空泛、单线条。
因此，我将课文内容进行了扩展：想像自己是小白兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景。
小白兔赏月时会有怎么样的担忧?诸神之王撤销那个慷慨的决定之后，白兔眼中的月亮还会是以前的月亮吗?其心情会不会有新的变化?你能为她补上一个结尾吗?我们的学生是最富有想像力的，他们一定会有多姿多彩的想像。
而关于月亮，古往今来，人们仰望一轮明月，总会引起无穷的遐想和情思，因而，出现了数不胜数的赞美月景、借月抒情的诗词、音乐、绘画。
你知道的月亮有多少呢?再让学生将课前搜集的资料卡片拿出来交流一下，给学生有进一步了解月亮，探索美丽的月球的机会。
这样注入了“活”的知识，课堂才会焕发出它的“活力”。
教学中注意了课内知识向课外知识的延伸，教学生学会了自己阅读的方法。
自制资料卡片，也将会大大拓宽学生的学习空间，培养学生的探究能力。
在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望很强。
通过互相交流，有利于学生口语表达能力的提高。
然后，将文意进一步推向高潮：月亮仅仅象征财富?而通过以上的交流，学生一定会明白：月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。
而白兔却把它仅仅当作了一种财富。
那么，拥有利益就一定会有得失之患吗?你有过这样的体验吗?在你的生活中，看到过这种现象了吗?你的人生观产生什么样的影响或变化?让学生畅所欲言。
这时的课堂气氛一定是自由而活跃的。
因为每个人都有理由来进行反驳和推断，既可以训练学生的口头表达能力，又可以发散学生思维，引领他们进入辩论的境界。
然后，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草”“天空和月亮”进行启发;当学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并积极启发他们，最后还把自己找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步!再回想肖伯纳的名言，使整堂课达到呼应之美。
这也将是文意的又一次扩展，提高学生对审美情感的把握。
而总结学生的观点，引领学生正确地认识和对待身边的财富，以一种审美的人生态度来处世，也正是我们要达到的一种目标啊!(六)、了解寓言，学习写作(有了以上的学习和交流，应该对本课作一个总结和疏理了。
这就可以自然地进入到最后一个环节：了解寓言，学习写作。
) 对于寓言这种文学体裁，通过以上学习，学生就可以理解了：寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
如本文，一个短小的故事，却给了我们许多的哲理，大家也可以写。
你们只要留心生活，就一定会写出最有哲理的寓言来。
不妨留意一下，试着创作一篇寓言，如果实在不会写也可以收集一些，从中领悟人生的哲理。
鼓励学生大胆创作正是我们的目标，让学生多留意生活，多从生活中去发现，去创作。
六、说板书设计(最后，我想说一下我的板书设计。
)我的整个板书都用媒体进行，因为，用媒体的形式设计的这个板书更具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。
以上这就是我对这篇寓言的教学设想。
谢谢各位评委!七年级语文上册说课稿2多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。
本执教者的说课教案是按照中学《语文课程标准》，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。
分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。
【教学设想】一、总体教学设想１、把握新教材特点，理解本课编排的目的。
２、知晓学生学情，为共同学习奠基。
３、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。
４、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。
５、注重读写过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。
教学设想阐述：１、把握教材特点，理解课文编排目的：（本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课。
是一篇学读课文。
这篇课文是著名的美国作家莫顿·亨特写的。
它主要是写了作者回忆自己童年８岁时一次脱险的经历，其中蕴含的生活哲理──人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
）整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。
而本课是属第一板块：人与自我。
这个单元都是谈人生。
写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。
）２、知晓学生学情，为共同学习奠基：（从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。
作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。
而面对刚进入第四学段的（初中）学习生活的学生，从教育心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。
