7108人生寓言.ppt

拥有巨大的财富并非好事，反 而使她生出无穷的得失之患，令她 紧张不安，失去了生活的乐趣，
月亮在归属于白兔后， 她从前的闲适心情“一扫而 光”。请让我们一起来品读 一下白兔那份糟糕的心情。
合作探 究:
(1)“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未 泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷 慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意 味？ (2)有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有， 不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 (3)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空 和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。 (4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？
作者简介
周国平，1945年7月生于上海。 1968年毕业于北京大学哲学系； 1978年入学于中国社会科学院 哲学系，先后获哲学硕士、博士 学位；1981年进入中国社会科 学院哲学研究所工作至今。其散 文长于用文学的形式谈哲学，主 要著作有《人与永恒》《今天我 活着》《爱与孤独》等。其散文 常用文学形式谈哲学，善于探索 现代人精神的困惑，重视观照心 灵的历程，寓哲理于常情中，深 入浅出，平易之中多见理趣。
(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之 患吗？有无得失之患的关键在哪里？
说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从 历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃 至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别 人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得 失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没 有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得 失之患。
白 兔 和 月 亮
给下列字词注音
huì xīn
慧心慷慨
嬉戏
xiánshì
xī xì
fēngyùn
风韵

速读课文，把握情节结构 赏月
得月
都是月 亮惹的
祸！
守月
还月
问题研讨： 1、白兔在拥有月亮前后的心态分别 是怎样的？
2 、白兔为什么请求诸神之王撤销那 个慷慨的决定？
3 、白兔配拥有月亮吗？
4、这则寓言提到人类，有什么含义？
讨论：《白兔和月亮》的寓意是什么？
《白兔和月亮》的寓意：拥有巨 大财富会勾起无穷的得失之患。
2、某人有一匹马和一头驴。在旅 途中，驴对马说：“你如果能救我 一命，请分担一点我的负担。”
马哭着说：“真倒霉！我怎么这样 不幸？我不肯分担一点点负担，却 驮上了这全部的货物，还加上这张 皮。”
寓言的特点有哪些？
• 富有哲理
•篇幅短小
• 带讽喻
什么是寓言？
寓言是用假托的故事或自然物 的拟人手法来说明某个道理或教 训的文学作品。
目标要求：
1、了解寓言和它的特点。 2、熟读课文，弄懂寓意。 3、借助注释、词典掌握词 意。
白兔和月亮
作者的讲解：这篇寓言旨在说明，对于事物的审
美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。 我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱有占有 的态度。在诸神之王宣布月亮归属于她以后，她 与月亮之间的关系完全改变了,变成了一种功利关 系。
按照寓意，难道人非要一无所有、 赤贫如洗才行吗？
有人认为《白兔和月亮》的寓 意是：与其拥有，不如没有。 你同意这种看法吗？
辩证思维
1、按照寓意，难道人非要一无所有、赤 贫如洗才行吗？
2、拥有财产就一定患得患失吗？
自我反思
1、我们应该从白兔身上学到什么？ 2、我们应该怎样把握自己的人生态度？
读下面寓言，说出它的寓意。 1、乌龟请求老鹰教它飞翔，老 鹰劝告它，说它的本性根本不 适合飞翔。

作者简介
周国平, 现为中国社会科 学院哲学研究所副研员. 其大量的作品以哲理性思 辩性为主,是一个很优秀 的学者. 两则寓言均选自《周国平 文集》
慧心 bǐng 禀告
归属
xī
yùn kāng kǎi
嬉戏 风韵 慷 慨 闲适 撤销
è
qǐ
厄运 折磨 行乞 正色 落难
kuàng
流落 无忧无虑
心旷神怡
阴晴圆缺 dié
险象迭生
举世无双 得失之患
心痛如割 多愁善感
天灾人祸
突如其来
异国他乡
1、白兔所具有的“审美的慧心”指什么？
2、白兔所的到的”一个慷慨的决定“是指什么？
3、白兔在得月之前和之后有什么变化？ 最后 的结果是什么？
1、白兔为何请求诸神之王撤销那个“慷慨” 的决定？
它悟出了：拥有巨大的财富并不是一件好 事，反而会使它生出无穷的得失之患，令 它紧张不安，失去了生活的乐趣，所以它
请求诸神之王撤销那个“慷慨的 决定”，放弃对月亮的所有权。
2、白兔得到月亮之后必然产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？
关键：一是得到的财富是否巨大，二是 自己能否有能力保护它。
你是否有过患得患失的现象?原因 是什么? （举例说明）
1、熟记生字词，抄写3遍； 2、读熟《落难的王子》（2遍）
3、为什么把主人公定位王子，还把厄运写得 那么凄惨？
因为王子向来是养尊处优享尽荣华富贵 的，作者让王子落难，使他前后生活形成鲜 明地对比，更能突出主题。
落难之后才能战胜脆弱，这是一条 规律吗?要战胜脆弱，关键是什么？
如果厄运降临，我会……
当
沉沦·轻生
命
运
自暴自弃
不

2、“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地 赏月 ”1句在语言上精美,表现在何处 精美处有2 1是用对称的句式,使语言显现整齐匀称 之美,又有节奏和谐之美；2是生动形象地展示出 此时白兔轻松自由、不受功利驱使的心态美,蕴含 着作者提倡1种审美的人生态度
体验与反思
1、你是否有过患得患失的 现象原因是什么 2、我们应从白兔身上学到 什么
• 不可删除 这样写是强调人类慧心已泯——总 以为拥有就是幸福,无论如何也不肯放弃既得 利益 这话对人类有讽刺意味
2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗有 无得失之患的关键在哪里
“必然”的说法过于武断,因而不正确 但寓言中的主人公是白兔,得到的是月亮这 样的珍奇异宝,因此很难不产生得失之患 如果白兔得到的是1把青草,就不会有这样 的“得失之患” .
得失之患：生怕丢失个人利益的忧虑心情
落难： 遭遇灾难,陷入困境
白兔和月亮
内容研讨
1、白兔赏月的心态前后有什么变化为什么会有 这种变化
白兔在拥有月亮以前,对月亮抱着发现美、欣赏美 的审美态度,是心旷神怡地赏月,所以她的心情是闲适 的；在拥有月亮之后,在她的眼里,月亮是她的私有财 产,她必须占有它,不让它遭到侵犯和损害,否则就紧 张不安心痛如割 之所以这样是因为她对月亮抱着功 利的态度,勾起了无穷的得失之感
寓言：文学体裁的1种.以比喻性的故 事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼, 给人以启示 它1般比较短小,故事的主人 公可以是人也可以是拟人化的动植物或 其他事物 西方文学作品中最著名的寓言 有古希腊的《伊索寓言》等 我国春秋战 国时期已盛行寓言,在《庄子》、《韩非 子》里都有保留
读1读,写1写 加红色的字容易写错
“天哪,太可怕了……”反复3遍,第1次 出自王子之口,第2次出自“我”之口,第3次 是在“我”耳边响起,重复半载,略去半载 这 样的构思,耐人寻味 厄运1旦落到自已头上 怎么办,有王子的经历在前,这样的故事又好 像在不断重复,对人很有启发

《人生寓言》的主题和思想
本课所选的寓言故事，通过生动的人物形象和情节，表达 了作者对人生的独特见解和深刻思考，引导读者思考人生 的意义和价值。
寓言的表现手法和艺术特色
本课介绍了寓言常用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以 及简洁明快的语言、深入浅出的道理等艺术特色。
学生自我评价报告
知识掌握情况
通过本课的学习，我掌握了寓言的基本概念和特点，理解了《人生 寓言》的主题和思想，熟悉了寓言的表现手法和艺术特色。
03
人物形象塑造及其意义
白兔形象分析
纯真无邪
白兔在故事中象征着纯真 和善良，它的言行举止都 表现出一种天真无邪的气 质。
追求美好
白兔对月亮的向往和追求 ，代表了人们对美好生活 的渴望和追求。
情感寄托
白兔对月亮的执着和痴迷 ，也反映了人们在现实生 活中对情感寄托的需求和 渴望。
月亮象征意义探讨
美好事物的象征
月亮在故事中代表了美好、圆满 的事物，是人们向往和追求的目
标。
遥不可及的梦想
月亮高悬夜空，遥不可及，象征着 人们心中那些难以实现却又执着追 求的梦想。
人生缺憾的象征
月亮的阴晴圆缺也象征着人生的不 完美和缺憾，提醒人们要珍惜当下 ，接受生活中的不完美。
王子形象塑造及成长历程
贵族气质与教养
王子出身贵族，举止优雅、有教 养，这些特质在他身上得到了充
运用PPT课件、多媒体教学设备等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习 兴趣。同时，鼓励学生通过课外阅读、网络学习等方式拓展知识面和视野。
02
文本解读与赏析
《白兔和月亮》故事梗概
故事背景
在美丽的森林里，白兔是月亮的朋友。每当夜晚降临，白兔都会仰望月亮，与之共度美好 时光。

1、灾祸是一个人的真正试金石 。（鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》） 2、苦难磨练一些人,也毁灭另一些人。（富勒《至理名言》) 3、烈火试真金，逆境试强者。 4、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和 希望。 5、在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能 坦然待祸福。 6、厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而 降临于另一个人。（埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》）
学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕 士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作 至今。作品以哲理性思辩性为主,善用文学的形式谈哲学，著有学 术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》； 随感集《人与永恒》；诗集《忧伤的情欲》；散文集《守望 的距离》《各自的朝圣路》《安静》；纪实作品《妞妞：一 个父亲的札记》等，1998年底以前的作品结集为《周国平文 集》（1—6卷）。译有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶 像的黄昏》等。

这则寓言的主题词是“得失之患”，讲 的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的 关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之 于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有 不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患 。所以，三种构想透露出的寓意是不同的
小结：如何把握寓言：
1、了解寓言的故事梗概。
2、借助文中总结议论判定寓意。
1、寓言中这样提到人类，含有什么意味?
句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的 慧心未眠，悟到拥有月亮并非好事，所 以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以 为拥有就是幸福，无论如何也不肯放弃 既得利益。可见，这话对人类有讽刺意 味。
2、有人认为，这则寓言的寓意是：与其拥有，不如
没有。你同意这种看法吗?请说出理由。
落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。 “只有遭遇厄运才能坚强起来”这个规律不能成 立。寓言的内容不是说，为了坚强起来必须寻找 厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒 下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可 以变成好事，厄运可以使人坚强起来。

寓言
就是以散文或韵诗的形式讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事。 结构大多短小，主人公多为动物， 也可以是人或非生物。主题多是 惩恶扬善，多充满智慧和哲理。
白兔和月亮
落难的王子
请你朗读
｝ 尝试朗读
感情朗读 整体感知
1、各小组合作，按照学案的要求先 解决生字、词。
2、然后尝试朗读 3、各小组讨论应该带什么感情读，
小组合作探究
①王子落难前后性格有什 么不同?为什么会发生这样 的变化?
②王子是怎样落难的?作者 这样编排情节有何用意?
小组互动释疑，讨论交流
③“我”是王子落难全过程的见 证人，然而，厄运也落到的“我” 的头上，这一情节说明了什么?
④文章结尾给人怎样的启示?
⑤只有落难后才能战胜脆弱，这 是一条定律吗? （研讨二）
大家来合作
1、找出故事情节中的两次转折。
2、白兔最终要求诸王之神撤销决 定说明了什么?
3、这则寓言提到了人类有什么 含义?
大家来合作
4、拥有财产就一定患得患失吗? 而一无所有才心安理得吗?
自我反思，小组代表发言：
1、我们应从白兔身上学到什么? 2、你是否有过患得患失的现象?
原因是什么? 3、面对幸运、财富，我们应怎
样把握自己的人生态度?
落难的王子
周国平
诵读感知，小组合作讨论：
①这篇寓言说了个什么故事? （复述课文）
②这篇寓言告诉我们一个什么道 理? （找相关句子）
诵读感知、小组合作讨论：
③“我”在情节的发展中起什么 作用?
④“天哪，太可怕了，这件事落 在 我 头 上 ， 我 可 受 不 了 !” 这 句 话在课文反复出现过三次，都 是在什么情况下出现的?有什么 意义?
落难的王子

辩证思维
拥有财产就一定患得患失吗？ 而一无所有才心安理得吗？
如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不 会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，人 们如果不是通过自己的努力而拥有显赫的权势 或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上 的皇帝威风是威风，但是，如果他是篡权得来 的，他肯定也害怕什么风吹草动，也是紧张不 安的。寓言并没有鼓吹一无所有。
• 从这一故事中我们可以悟出的道理：
人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥 幸心理神怡 • 行家 • 风韵 • 慷慨 • 金窖 • 险象迭生 • 慧心未泯
xī jiăo kuàng háng yùn kāng jiào dié mĭn
整 体 感 知：带着问题读课文
1、这则寓言讲了一个什么故事？ 2、这则寓言在情节发展中有两处转
折，请找出这两处转折。 。
（1）突然发生。
（突如其来）
（2）形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（多愁善感）
这则寓言讲了一个什么故事？
这则寓言告诉我们一个什么道理？
“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受 着，而且都受的了——只要他不死。至于死，就更 是一件容易的事了。”
“厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来”
那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运？
• 一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖.颁奖辞说：“她的事业 的一个特征就是对单个人的尊重……最孤独的人、最悲惨的人、濒临 死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建 立在对人的尊敬之上的同情。”
• 特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华。她把奖金全部用 于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的 要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。委员会接受了这一 请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。

树立积极健康的人生态度。 养成正确的价值观，正确的对待人生机遇
学习目标
1、在朗读中加深理解，提高朗读水平。 2、揣摩《白兔和月亮》语言的精美和 《落难的王子》构思的奇妙。 3、学习从寓言的关键情节切入，探究并 简要概括寓意，培养发散思维的能力。 4、体会寓意，培养对财富和不幸的审美 心态和坚韧意志。
教学目标 ：
•
知识目标： 1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。 2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷 神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 能力目标： 1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读 水平。 2． 学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简 要概括，培养学生发散思维的能力。 情感目标：