人教课标七年级上语文第8课

人教课标七年级上语文第8课第一篇：人教课标七年级上语文第8课人教课标七年级上语文第8课《人生寓言》教案教学目标：1．整体感知，初步把握寓言内容。

2．感受优美的语言，模仿文章美的表达。

3．联系实际学会正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；正确对待荣辱，正确选择人生。

重点难点：1．理解寓言的含义；2．学习文章精美的表达。

教学设想：1．学习两篇寓言精美的语言和巧妙的构思。

2．两则寓言同时进行。

教学过程：一、导入：相信大家对寓言并不陌生，你知道什么寓言？寓言有什么作用？是的，寓言往往讲述带有劝谕或讽刺意味的故事来惩恶扬善，启迪人生。

今天让我们一起走进《人生寓言》，它会告诉我们应树立怎样的人生态度。

二、整体感知：1、学生谈作者情况及寓言的知识。

（教师出示课件补充）周国平，1945年7月生于上海。

1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《只有一个人生》《今天我活着》《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。

其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

寓言：文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。

中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

2、字词处理：通过课件了解学生预习情况，根据实际情况进行巩固。

慷慨闲适撤销金窖无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生慧心未泯3、初读课文：（1）学生自读课文，要求读后把故事复述给同桌听。

（2）复述故事展示（3）思考：你从两则寓言故事中读出了什么第二篇：人教课标版七年级上语文《+行道树》教学设计行道树张晓风教学目标：1、知识目标：精心品味语言，思考人生哲理。

2、能力目标：培养合作学习及探究生成问题的能力。

3、情感目标：感悟行道树象征的奉献精神。

教学重点：在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。

教学难点：引导学生把握主旨，学习奉献精神，培养奉献意识。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：同学们，当你们迎着朝阳驱车在大路上时，当你们依偎着父母漫步在小道上时，你又没有特别关注过路旁那一列列大树呢？他们给你留下了什么印象？那么在台湾散文家张晓风的眼中，行道树又是怎样的呢？今天我们就和大家一起去聆听行道树的心声。

二、自由朗读课文，整体感知：思考：这是一篇什么样的文章？这是一列什么样的行道树？用文中原句回答。

三、合作探究：1、“忧愁”和“快乐”从词义上来看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗？行道树的“忧愁”表现在哪里？①不能如愿的生长在自己本该生长的大山；②不能享受“繁弦急管”“红灯绿酒”；③不被赏识人们早已习惯污浊，不珍惜清新。

齐读表现行道树“忧愁”的句子，注意读出“忧愁”。

2、行道树又做了哪些让自己感到快乐的事呢？①献出浓阴；②迎接太阳；③制造清新。

齐读表现行道树“快乐”的句子，注意读出“快乐”。

3、①行道树能够在忧愁中获得快乐，我们人也应该一样，当你不能适应周围的环境时，你是怎么做？勇敢的接受现实，努力适应周围的环境。

行道树何尝不是这样呢？当他们的命运被安排定了，他们怎么做的呢？他们不需要别人的同情，勇敢的接受了命运的安排，并把它作为自己的选择，这其实是就是一种睿智的适应能力。

②班干竞选时，由于种种原因，你没有得到大家的赏识，你的学习态度会发生改变吗？你的工作热情会削减吗？行道树在不被赏识时怎么做的？注意体会“固执”在文中的意思。

即使没有人在意他的付出，他依然执着的奉献着。

③默读第四小节，概括这一节中所描写的行道树的形象。

这是一列有高度责任感的行道树。

小结：行道树忧愁而又快乐是因为他能够睿智的适应环境，有着高度的责任感和执着追求的精神，也正因为这样，他才实现了自己的价值，在实现价值的过程中感到了快乐。

齐读3－5节，体会行道树忧愁而又快乐的背后所蕴涵的道理。

四、拓展延伸：听完了行道树心灵的倾诉，我想大家对行道树一定有了比较深刻的了解，他们能为我们遮风挡雨，创造清新，但在我们身边还有许多不了解行道树的人，请你写一段话介绍行道树，让人们从此珍惜行道树为我们所创造的一切美好。

要求：用上关键词“适应”“执着”“责任”。

小结：在行道树的身上，我们不仅学到了奉献精神，更明白了奉献也是一种能力，你只有睿智的适应环境，有着高度的责任意识，并且执着的追求理想，你才会具备这样一种能力，你才能实现自己的价值。

我希望大家也能像行道树一样，奉献并快乐着！五、走进创作室：学习本文的写法，写一篇500字左右的短文。

要求：全文用拟人化手法；语言符合事物的功能和特征；讲一个道理。

第三篇：人教课标版第九册第8课《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计小桥流水人家【学习目标】１、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

４、积累课文中优美的语言。

【课前准备】古诗《天净沙》、教学课件。

【教学流程】课前演讲：我的家乡一、谈话导入，激发兴趣１、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。

２、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美，３、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。

这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。

“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。

４、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意１、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语？2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。

读完后谈谈课文后你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。

２、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。

）（第１、２自然段写流水，第３、４自然段写小桥，第５、６自然段写人家）三、细细品味，顺学而导１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。

２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。

溪的两边种着几株垂柳。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

”（生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。

）（生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。

）（生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。

我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。

）师：小溪是什么样的，垂柳有着。

水鸟在歌唱，小鸟也再。

作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。

下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。

哪位同学能有感情的读给同学们听。

评价“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。

”（生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。

）（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。

）请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。

师：真是有趣的童年呀。

作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。

一条小小的木桥，横跨在溪上。

我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。

）⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。

）⑸ “我爱我的老家，那是我出生的地方。

我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。

直接传达了对家乡的深情厚爱）⑹ “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。

夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。

在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。

）⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。

”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。

）⑻ “那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘（说明了作者对家乡的爱。

他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）那些美好的印象”是指哪些美好的印象？（生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌）闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，互相帮助，和谐共处的太平生活。

多让人向往呀，我们全班同学也搬去那住吧师;同学们的发现让老师心服口服，太厉害了。

是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。

请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：生：通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情生：通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。

师：这两种方法是间接抒情（板书）有的地方作者还采用了直接抒情的方法。

比如哪些句子：师：原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一度就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。