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《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文教案设计：《丑小鸭》第二课时一、教学内容1. 熟读课文，理解故事情节，体会丑小鸭的成长过程。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文中的人物形象，培养学生的审美观念。
4. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够流利地朗读课文，理解丑小鸭的成长过程。
2. 掌握课文中的生字词，提高词汇量。
3. 分析课文中的人物形象，培养学生的审美观念。
4. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 培养学生关爱他人、勇敢面对挫折的品质。
三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解故事情节，掌握生字词。
难点：分析课文中的人物形象，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用课件展示丑小鸭的图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 熟读课文（10分钟）学生自读课文，要求读准字音，注意停顿。
教师巡回指导，纠正发音错误，引导学生理解句子含义。
3. 学习生字词（10分钟）学生自学生字词，教师选取重点字词进行讲解，举例说明字词用法，引导学生运用字词造句。
4. 分析人物形象（10分钟）5. 学习修辞手法（10分钟）教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行讲解。
学生举例说明，体会修辞手法的表达效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《丑小鸭》丑小鸭——经历挫折——勇敢面对——变成天鹅七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的人物形象，写一篇短文。
3. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一个片段。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生熟读课文、学习生字词、分析人物形象、学习修辞手法等环节，使学生全面掌握了课文内容。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。
拓展延伸部分，可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受丑小鸭的成长过程，培养学生的同理心。
二年级语文《丑小鸭》第二课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得珍惜自己，勇敢面对困境，追求梦想的品质。
引导学生树立正确的审美观念，不以外表评判他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解丑小鸭的成长过程，体会故事中的道理。
培养学生正确的审美观念，懂得珍惜自己。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对故事情节的掌握情况。
2. 生字词学习：教师带领学生学习本节课的生字词，并进行组词练习。
3. 分组讨论：教师将学生分成小组，讨论丑小鸭在故事中的成长过程，以及给我们的启示。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解。
四、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，检查生字词掌握情况。
2. 课堂作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对故事的理解是否深刻，以及学生在课堂上的表现如何。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后练习题和学生朗读课文的准确性，评价学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过小组讨论和角色扮演，评价学生对故事情节和道理的理解程度。
七、教学资源1. 课文文本：《丑小鸭》课文文本。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于学生角色扮演。
丑小鸭教案第二课时丑小鸭教案（第二课时）《丑小鸭》是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，而小学低年级学生充盈着童真童趣的显著心理特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。
况且课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。
引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。
重视孩子们良好语感和整体把握的能力，靠自己读书，靠自己意会，读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。
[教学目标] 1、学习课文，带着感受朗读课文。
2、体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。
3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。
[教学重点] 带着感受朗读课文，悟出真情。
[教学难点] 体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。
[课前准备]、轻音乐及自制多媒体课件。
一、启发谈话，复习导入1.小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。
齐读课题，瞧，有几个老朋友来迎接我们了，先轻声读一读，和它们打声招呼吧！（小老师检查）2.这儿还有几个词语，你能用上这几个词语，说说课文讲了一件什么事？（你真是个既会读书又会表达的孩子。
）3、你知道为什么大家都叫他“丑小鸭”吗？快速浏览课文，从哪个自然段讲到的？谁来读给大家听一听。
说说吧。
（长的丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）（1）出示：丑小鸭图，的确是一只丑小鸭，他长着——（手指生接）灰灰的毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子。
（2）让我们一起把丑小鸭的样子深深地刻在心里吧！齐读一遍。
（3）其他小鸭长的什么样？（看图）你能依照写丑小鸭这句话来介绍其它小鸭子吗？二、品读课文，体会丑小鸭的自强不息师：正因为丑小鸭又大又丑，与众不同，所以在他的成长过程中经历了许多许多的不幸，请同学们用自己喜欢的方式读课文的3——6自然段，看看他在什么地方，遇到了什么。
二年级语文《丑小鸭》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故事内容。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、自信、勇敢的品质。
（2）引导学生理解“金无足赤，人无完人”的道理，学会接纳自己和他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解故事内容，学会生字词。
2. 教学难点：（1）分角色朗读，把握不同角色的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生回顾丑小鸭的成长历程。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了丑小鸭的故事，谁能来说说丑小鸭经历了哪些困难？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，学生扮演不同角色，体会角色情感。
3. 讨论与交流（1）分组讨论：同学们，丑小鸭在成长过程中遇到了很多困难，它是如何克服的？（2）全班交流：引导学生分享讨论成果，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 品悟故事（1）教师引导学生分析丑小鸭的性格特点，如勇敢、自信等。
（2）学生举例说明自己在生活中如何体现这些品质。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调丑小鸭的成长历程对我们的启示。
（2）布置作业：让学生运用故事中的道理，写一篇关于关爱他人或自信、勇敢的小故事。
四、教学反思本节课通过学习《丑小鸭》这个故事，学生了解了丑小鸭的成长历程，学会了生字词，并能够运用到实际情景中。
通过分角色朗读、讨论与交流等活动，提高了学生的朗读能力、表达能力和合作能力。
在品悟故事环节，学生能够理解并接纳自己和他人的不足，培养关爱他人、自信、勇敢的品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《丑小鸭》第二课时教学设计教学目标：1、感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
2、懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。
教学重难点：通过有感情地朗读课文，懂得要从小善待他人，互相尊重，学会正确认识自己。
教学过程：一、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。
组织学生进行观察说话，体会天鹅的美丽。
二、开火车读词语暖烘烘讥笑欺负剩下讨厌芦苇冻僵幸亏又惊奇又羡慕又大又丑三、感情朗读课文，悟情悟理1、今天我们来继续学习“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、自由读第1、2自然段，画出描写丑小鸭名字来历的句子。
板书：毛灰灰等词语。
说说怎样读才能突出丑小鸭"又大又丑"的样子。
3、是呀，丑小鸭那么丑，通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。
你看，就因为他丑，大家居然欺负他。
画出描写丑小鸭在家里受欺负的句子。
此时此刻，丑小鸭的心里多么难受。
他想：虽然我长得丑，可是，我多么希望。
4、多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，可丑小鸭离开家后的生活怎么样呢？自由读第4、5、6段。
想象：（1）树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭，猎狗怎样追赶丑小鸭?丑小鸭还会遇到哪些困难和危险？（2）秋天来了，丑小鸭看到天鹅从空中飞过。
说说丑小鸭惊奇时的表情是什么？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）引导体会"羡慕"，正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己也要有。
指导感情朗读这一段。
（自由读，男女生赛读等）（3）农夫把丑小鸭带回家后回怎么做呢？过渡：多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
3、朗读第七自然段：（1）画出丑小鸭变成天鹅的句子，并读出他的美。
（2）以惊喜的语气全班齐读这一自然段。
（3）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
《丑小鸭》第二课时教学设计《丑小鸭》第二课时教学设计1教学目标：知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：启发式、争论式、自学式、以读代讲式。
情感立场价值观：通过丑小鸭的故事，培育同学从小和善待人、相互尊敬和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲讽不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲讽的道理。
教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育同学从小和善待人，相互尊敬；同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭诞生后的不幸际遇，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。
教具：多媒体课件教学过程：一、课前精彩两分钟：〔讲成语故事〕二、复习回顾，导入新课。
1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只〔〕变成〔〕的故事。
2、这节课，你还想知道些什么？〔丑小鸭会遇到什么样的际遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？〕同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。
三、新授。
师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？〔丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖颈，张开的翅膀。
〕你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的漂亮了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长美满吗？随之板书：丑美〔一〕体验丑小鸭的不幸际遇。
师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。
1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的美满吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的际遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。
(同学小组争论沟通)〔出示课件——问题提纲〕①找出课文中描写丑小鸭的不幸际遇的词语或句子。
〔用“除了……都……”说一句话。
〕②你能感受到丑小鸭什么样的心情〔孤独、哀伤、可怜、无奈〕。
③能有感情地朗读。
2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子〔课件上所提示的句子〕，其他同学闭上眼睛想象。
二年级语文《丑小鸭》第二课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过讨论、回答问题，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困境，自信、自强。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解故事内容，体会故事所传达的哲理。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对故事深层次意义的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或画作。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的内容，提问学生对丑小鸭的了解。
（2）引导学生回顾故事情节，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生举例运用。
（3）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
3. 讨论与思考：（1）教师提出问题，引导学生思考：丑小鸭为什么会被嘲笑、排斥？（2）学生讨论，回答问题，培养学生的口头表达能力。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）引导学生理解故事所传达的哲理，培养学生的情感态度。
5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画你心中的丑小鸭，并写一段话描述它的变化。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、生字词掌握情况、对故事的理解和情感态度的培养等方面，为下一节课的教学提供改进和调整的方向。
七、课后作业：1. 熟读课文《丑小鸭》，巩固对生字词的记忆和理解。
2. 家长协助孩子在家中进行朗读练习，提高朗读能力。
3. 与家长沟通，了解孩子对故事的理解和感受，引导孩子树立正确的价值观。
八、家长沟通：教师应主动与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，引导家长关注孩子的情感态度和价值观的培养，共同促进学生的全面发展。
26?丑小鸭?其次课时－教学教案学习目标1、体会丑小鸭离家之后的不幸的患病以及他乐观的态度。
2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的欢快的心情。
3、同学能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程一、复习引入同学们，这节课我们连续来生疏丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家患病的不幸，那位同学情愿来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢二、初读1、读课文3.4.5.6.小节，自由读！2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么〔估量同学会说自己的不幸和长大后的欢快，适时板书〕不幸幸福三、学习3.4小节1、指名读3.4小节2、自由读，3、读了这两节你有什么话有什么要对要对丑小鸭说的〔估量同学会说丑小鸭你真可怜〕4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗它怎么想的呢你觉得这是一只怎样的丑小鸭5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的状况转变了吗他应不应当出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢那么又是在什么时候什么状况下，丑小鸭发觉自己变成白天鹅了呢四、学习5.6小节1、请同学们自由读5.6小节，2、读了这两节你读懂什么3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的秀丽！那些句子体会到丑小鸭的欢快！那么你会读好这些句子吗4、指导朗读A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样秀丽，别人就不会瞧不起我了。
让我认真看看他们吧！〞B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个秀丽的倒影，洁白油亮的羽毛，又长又软的脖子，饱满有力的翅膀，秀丽极了！你会信任这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗丑小鸭自己信任吗从什么地方看出来你会读吗如此秀丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到欢快，丑小鸭也是欢快的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出欢快的呼喊〔生〕：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！〞五、延长课文你学了这篇文章肯定有话说吧，那老师给你一个时机！对小鸭子说————对鸭妈妈说————对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——————26?丑小鸭?其次课时一文由chinesejy教育网.chinesejy 搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!。
26?丑小鸭?其次课时教学－教学教案教学目标：1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影〞、“倒映〞的意思；2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；3、教育同学遇到不幸患病，不要灰心，别人遇到不幸，不要称赞。
教学过程：一、复习回忆。
1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么2、这节课，你最想知道些什么〔丑小鸭遇到了那些患病后来怎么样了它变成白天鹅后为什么那么欢快〕3、交代学习目标：今日这节课，我们一起来争辩这两个问题二、体验丑小鸭的不幸患病。
请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的患病看录象。
放录象。
想不想把丑小鸭的患病在文中找出来〔想〕翻开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以争辩争辩。
1、沟通。
随击出示句子；〔1〕丑小鸭来到一片有水有草的地方，观察有很多野鸭子在那里休息。
他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！〞可是，那些野鸭子不理他。
〔读读句子，你读懂了什么来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。
你感受到什么〔心情怎样难过、难过、可怜〕你能用读表达出来吗朗读体会丑小鸭的可怜。
〕引：丑小鸭还遇到那些患病沟通〔2〕丑小鸭来到树林里，小鸟称赞它，猎狗追赶它。
它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
读一读句子。
你感受到了什么可怜、孤独、哀痛。
说说什么是称赞、追赶并想象怎样称赞和追赶。
面对这样的患病，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么可怜与无奈。
能读出来吗齐读。
可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗〔不是〕同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里遇到怎样的患病2、开放想象，说说丑小鸭还会来到那里课件出示：丑小鸭来到___________，________________ 。
引：丑小鸭来到那么多地方，他在查找什么呢〔伴侣、家、伙伴、欢快、自由、幸福〕3、齐读这一节。
引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢〔昏倒〕课件出示丑小鸭晕倒图，4、读读第4节，你有什么感受〔丑小鸭的可怜与农夫的和善。
丑小鸭（第二课时）
教学目标：
1、学习用普通话准确、流利、有感情的朗读课文。
学习默读。
2、阅读丑小鸭和白天鹅的段落，感受丑小鸭的形象，激发学生阅读的兴趣。
教学重点：
指导学生阅读课文中对丑小鸭不幸遭遇的段落，训练学生的语言表达，引导学生想象，指导朗读，能读出自己的感受。
教学难点：
指导学生读《丑小鸭》原版对丑小鸭不幸遭遇的片段，引导学生大胆交流自己的感受，从中激发学生阅读的兴趣。
教学准备：
教师：课件、学生阅读的资料
学生：书本、铅笔
教学过程：
一、复习引入
1、师：都说世界之大无奇不有，美丽的母鸭居然孵出了一只丑小鸭，童话故事多么吸引人。
这节课就让我们继续走进安徒生爷爷的经典童话《丑小鸭》。
（齐读课题）
2、通过前面的学习，你知道课文讲了一个什么样的故事？能用一个词来形容丑小鸭和白天鹅吗？
板书：丑小鸭白天鹅
丑美
3、这节课我们就具体来阅读课文中关于丑小鸭和白天鹅的段落。
感受丑小鸭的成长历程。
二、体验丑小鸭的不幸遭遇
1、自读课文3、4自然段，想一想这是一只怎样的小鸭？（读后汇报）
预设：很丑的鸭子很可怜很孤单受人欺负
2、出示句子：最后这只大蛋裂开了，一只灰色小家伙破壳而出。
他的毛稀稀疏疏的，丑极了。
（1）说说他的样子。
（2）朗读，指导读好：灰色小家伙稀稀疏疏丑极了，从而感受到他的丑。
（3）别的小鸭什么样呢？看图交流
小鸭的身子（）的，毛（）的，嘴巴（）的，眼睛（）的，（）极了。
（4）生活中，这样的句子还有很多呢，会用上这样的句子吗？
预设：花园里的花有红的、白的、蓝的、紫的，五颜六色，美丽极了。
鱼缸里的金鱼有红的、白的、金色的，漂亮极了。
柳树的枝条长长的，绿绿的，美丽极了。
秋天的田野，金灿灿的，美丽极了。
天上的星星亮晶晶的，美丽极了。
瞧，一个稀稀疏疏，一个丑极了，就让我们理解了一只很丑很丑的鸭子。
3、填空，引读：
（1）正因为他丑，所以丑小鸭出生以后：大家（都不喜欢他）。
鸭子们（）他，小鸡（）他，喂鸡鸭的人（）他。
他只好（伤心地）走了。
离开家的：
丑小鸭一会儿（），一会儿（）。
因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。
（2）此时，丑小鸭的心情怎样，能通过朗读读出来吗？自读试试。
（3）指名读评议。
（引导学生加上动作、表情读）
4、《丑小鸭》这篇课文是编辑叔叔的改编版，另一版本中的丑小鸭是怎样的呢？想读读吗？（学生拿出作品试着默读，边读边想象，一会儿老师请你来读读，请你来说说你的感受）
应选择人教版教材中对丑小鸭遭遇的描写，原著太长了，学生读起来很困难。
(1)学生默读
(2)开火车读
(3)说感受：大家为什么要欺负他？
5、小朋友，还会有哪些动物会欺负他呢？
预设：小猫追赶他，小鸟讥笑他，小狗咬他……
丑小鸭游泳的时候，
丑小鸭睡觉的时候，
丑小鸭吃饭的时候，
丑小鸭自言自语的说：为什么大家都欺负我呢？
过渡：这样的日子虽然很难过，能够也有让他高兴的事。
三、憧憬希望
※师描述引读：秋天到了，风卷着黄叶在空中飞舞。
当橘红色的太阳慢慢下落的时候，一群（漂亮的天鹅）从灌木林里飞出来。
他们（），颈子（）。
他们飞得那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋：（）！
※此时，他在想什么？（我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿！）
※从这里，你感受到了什么？（想让自己也变成美丽的天鹅，对美充满了向往和渴望，变成天鹅成了他的梦想）
※就是这样一只受苦受难的丑小鸭经过了美丽的秋天、寒冷的冬天，最后在温暖的春天里，他欣喜地发现自已原来不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。
四、体验丑小鸭的快乐拓展延伸
丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下七自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的？
此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？
1、自读，勾画美的词句。
评读交流？
2、历经磨难的丑小鸭变成了白天鹅，此时的心情怎样？（高兴兴奋幸福）
3、你想说什么呢？
4、如果此时，你再见到你的鸭妈妈，你的哥哥姐姐，又会对他们说什么呢？
5、看看咱们安徒生爷爷是怎么说的：（齐读）
他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
6、读书指导：鼓励小朋友多读童话故事
是的，丑小鸭虽然历经磨难，但他有梦想，最后终于变成了美丽的白天鹅，他又是最幸福的。
知道这个故事是谁写的吗？对，安徒生爷爷，他是世界著名的童话大师，写了好多好多的童话故事呢？
除了安徒生童话，童话故事可多呢！格林童话、中国童话……小朋友们，童
话就有这样神奇的魔力，他滋养着我们的心灵。
课后请小朋友们再读读《丑小鸭》这个故事，讲讲这个故事，还能够读读别的童话故事，让童话伴随我们的童年，让童年生活更加的美好。
五、课堂练习：填空把括号变成田字格，以让学生认真实行书写。
小麦丑小鸭堆裂开
夏天，（）一片金黄，干草在绿色的牧场上（堆）成垛。
鸭妈妈正在窝里等最后一个孩子出世。
过了好几天，这只大蛋（）了，是一只“丑小鸭”。
因为他的样子丑，大家都（），他只好伤心地走了。
兴奋发亮又长又柔软漂亮的天鹅
秋天，丑小鸭看见了一群（），他们白得（），颈子（），他不禁感到一种说不出的（）。
充满有力白天鹅幸福
春天来了，到处（）了生机。
丑小鸭忽然举起了（）的翅膀，向天鹅飞去。
这时候，他发现自己变成了（），他感到（）极了！
板书：
16、丑小鸭
丑小鸭白天鹅
丑美
灰色雪白
稀稀疏疏长长的
一样的内容不一样的感受
——《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
这是一篇浅显的童话故事，如何实行童话教学呢？
新版《语文课程标准》，对低段阅读教学提出了这样几条目标：
1、阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3、以童话为镜子，构筑幻想与现实的联系，培养理解社会，感悟生活的水平。
专家指导我们：童话教学只有遵循文本独有的特点和学生阅读心理方能达到我们预想的童话实效。
教师以语言为载体，引导学生去品读文本，理解、体会、感悟童话之美，才能较好的引导学生进入童话世界。
同时，设计有梯度的课堂练习，以自由表达为宗旨，体验编创童话的乐趣。
（联系生活实际，大胆想象，感悟丑小鸭的不幸。
续写童话）
我认为：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，我主要以培养学生阅读童话故事的兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生读书、思考、想象。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。
同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要准确地对待自己，只要心中有梦，不轻言放弃，有梦就会有希望。
在今天的教学中，我努力体现：
一、将相关语言材料适时恰当地引入课堂，以此加深对文本的理解。
这个点得到杨蔚老师的充分肯定。
二、在读课文的时候重视引导学生学习语言文字，学习语言表达。
三、能够通过画面、语言、角色体验等手段创设学习的情境，引导学生展开丰富的想象，从而激发学生阅读童话的兴趣。
但是，今天的课我觉得还有非常非常多值得改进的地方。
一、教学设计固然很重要，但是课堂生成，课堂的效果完全掌控在老师自己的手中。
我们要追求高效的课堂，首先就要提升40分钟教学的效益。
今天的语文课时间又没有分配好。
我一定得提升时间的观点，否则，在这方面我总是做不好。
二、精心锤炼自己的教学语言。
今天老师们做统计了，我提了60个问题，只有一半的问题是有效的，无效和低效的问题也占去了一半，这个半也就告诉我们这节课还存有着很多的问题。
这是非常值得我引起重视的地方。
老师们的工作都很忙，杨老师的工作就更忙了，他们能坐下来专心聆听和指导，是多么不易啊！出于对他们的尊重，我也更应该好好琢磨自己，改进自己。
浪费别人的时间就等于谋财害命。
我可不愿意做这样的事。
三、牢记识字写字朗读是低年级语文教学的根，我们无论怎么创新，这个都不能动摇。
四、注意课堂的调动，充分激发学生参与语文学习的主动性和积极性。
在今天的课堂上，我就发现：我们班的孩子怕说，怕读，怕表现自己。
我还得培养学生的自信心。
了解学情对上好一节课是很重要的。
以前，每每准备上课，我总是注重我的教学流程，几乎很少去思考过学生，教学任务完成了，我的使命也就完成了，从没想过：学生怎么去学更轻松，哪些知识学生已经掌握，哪些根本就不需要老师去炒冷饭。
杨老师细致地指导，老师们虽然辛辣，但中肯的点拨，也许为我今后的教学指出了一条道路，我将好好珍惜，争取更大的进步，我一定要争取做得更好！。
