课文《丑小鸭》第二课时的教学设计

丑小鸭教学设计及反思十六篇28、《丑小鸭》第二课时教学设计及反思教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法目标：启发式、讨论式、以读代讲式。

情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己,勇敢坚强。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。

好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生一显著特点。

但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教具：多媒体课件教学过程：一、复习导入，感知形象1.上节课，我们认识了一位新朋友，板书课题《丑小鸭》注意丑的第一笔是横折，鸭是左右结构的字左窄右宽，注意部首鸟的写法。

并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。

2.丑小鸭带来了我们的词语宝宝你们还认识吗？3.谁来说说丑小鸭的来历呢？出示课件指名学生读。

丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情是怎样的？（生：伤心、难过、自卑……）过渡：可是这样一只白天鹅最后成了一只白天鹅，在这之间他遭遇了哪些不幸呢？今天我们就来继续学习28课。

二、默读自学，整体感知1.是呀，丑小鸭来到这个世界上，他有了怎样不幸的遭遇呢？请请同学们自由朗读课文3-6自然段，看看你都读懂了什么，把你的收获和同学们分享一下。

2.学生根据自学提示默读课文。

3.交流反馈。

三、体验想象，感受“被欺负”1．过渡，师：（咬，啄）咬一下自己，疼吗？像这样啄一下，痛吗？出示课件想象填空，体验被咬被啄的疼痛。

一、教案基本信息教案名称：《丑小鸭》优质教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《丑小鸭》的故事情节，理解故事中的比喻和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（3）学会通过课后作业进行自主学习，提高学习效果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、包容他人的品质。

（2）引导学生正确对待自己，树立自信、自强的信念。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、自信自强的品质。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解故事中的比喻和象征意义。

（3）通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：采用分角色朗读、表演等形式，激发学生的参与热情，提高口语表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生独立思考的能力。

4. 情感教学法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示丑小鸭的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对丑小鸭的认识。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，教师点评。

（2）教师引导学生分析故事中的比喻和象征意义。

5. 小组讨论：（1）分组讨论丑小鸭成长过程中的困境与挫折。

《丑小鸭》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《丑小鸭》的故事情节和角色。

2. 掌握生词和短语的含义。

3. 理解故事中的寓意和道德教育。

1.2 技能目标1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的词汇运用能力。

3. 发展学生的批判性思维能力。

1.3 情感目标1. 培养学生对勇气、坚持和梦想的价值观。

2. 增强学生对自我认知和自尊心的认识。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《丑小鸭》的故事背景和作者安徒生的相关信息。

2.2 故事梗概概述《丑小鸭》的故事情节，包括小鸭的诞生、成长和变成白天鹅的过程。

2.3 生词和短语列出故事中的生词和短语，并提供例句和解释。

第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过回答问题、填空题和讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。

3.2 词汇练习通过翻译、填空和造句等方式，帮助学生掌握生词和短语的使用。

3.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，培养学生的批判性思维能力。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、讨论和分享观点等。

4.2 阅读理解测试通过书面测试或口头提问的方式，评估学生对课文内容的理解程度。

4.3 词汇运用评估通过学生作业、写作或口语表达等方式，评估学生对生词和短语的掌握程度。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《丑小鸭》的课文文本，可以使用教材或相关阅读材料。

5.2 生词和短语列表准备生词和短语的列表，包括词义和例句。

5.3 教学投影片制作投影片或教学PPT，用于展示课文内容和教学要点。

第六章：教学计划6.1 第一课时导入新课，介绍《丑小鸭》故事梗概。

学生自读课文，理解故事情节。

小组讨论：学生分享对丑小鸭的印象。

6.2 第二课时教师讲解生词和短语，学生跟读并模仿。

阅读理解练习：学生回答关于课文的问题。

写作练习：学生用自己的话复述课文。

6.3 第三课时角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行表演。

《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文教案设计：《丑小鸭》第二课时一、教学内容本课时的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第28课《丑小鸭》。

本节课时的教学内容主要包括丑小鸭成长过程中的挫折与磨难，以及它最终变成美丽的天鹅的过程。

通过本节课的学习，使学生们理解挫折并不可怕，只要有理想和信念，就一定能够实现自己的梦想。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解丑小鸭成长的过程。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：教育学生勇敢面对挫折，坚定信念，追求梦想。

三、教学难点与重点重点：丑小鸭成长过程中的挫折与磨难，以及它最终变成美丽的天鹅的过程。

难点：理解丑小鸭精神品质，培养学生勇敢面对困难的勇气。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放《丑小鸭》动画片，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解丑小鸭成长的过程。

3. 合作交流（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生讨论的结果进行讲解，强调丑小鸭勇敢面对困难、追求梦想的精神。

5. 随堂练习（10分钟）学生回答课后问题，巩固所学内容。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《丑小鸭》第二课时板书内容：1. 丑小鸭的挫折与磨难2. 丑小鸭的精神品质3. 勇敢面对困难，追求梦想七、作业设计1. 请用流畅的语言复述《丑小鸭》的故事情节。

2. 结合自己的经历，谈谈你对“勇敢面对困难，追求梦想”的理解。

答案：1. 《丑小鸭》讲述了丑小鸭在成长过程中遇到的种种困难和挫折，但它始终坚定信念，最终变成美丽的天鹅的故事。

2. “勇敢面对困难，追求梦想”意味着在人生道路上，我们要勇敢面对挫折，坚定信念，不断努力，实现自己的梦想。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《丑小鸭》的故事，学生了解了挫折并不可怕，只要有理想和信念，就一定能够实现自己的梦想。

三年级《丑小鸭》教案《丑小鸭》教案篇一【设计理念】通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难过的心理，激发学生对丑小鸭的同情心。

2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。

【重点难点】能有感情地朗读课文，体会丑小鸭伤心的心情。

【教学时间】两课时。

【设计流程】第一课时一、设疑激趣1、出示一只丑小鸭和一只美丽天鹅的图，说说它们的样子。

然后设疑：一只丑小鸭是怎样变成美丽的小天鹅的、2、板书课题。

二、初读感知。

1、范读感知。

2、自由读课文，要求读准确，不会读的字借助拼音读准确。

3、指名分段读课文，正音。

4、分小组读课文，互相纠正字音。

5、齐读课文，然后说说读懂了什么。

三、感悟理解1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。

2、当时丑小鸭的'心情怎样、(难过、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。

3、丑小鸭在河边的丛林里看见一群怎样的大鸟、它为什么又惊奇又羡慕地看着它们、4、丑小鸭孤零零地生活在树林里，你觉得他怎样(可怜)、你想和他交朋友吗、你想对他说些什么、四、拓展延伸农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、五、质疑解疑读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、第二课时一、感情诵读课文1、老师有感情地范读课文。

2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。

知道该怎么读之后全班练习朗读。

3、学生齐声有感情地朗读全文。

二、识记书写生字1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。

2、识记生字字形，并扩词。

《丑小鸭》教案篇二【教学内容】《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。

这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。

文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。

故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。

一、教案背景教案名称：《丑小鸭》教案教学设计范文学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析丑小鸭的性格特点和成长过程。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格。

（3）培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）体会丑小鸭经历挫折、勇敢追求美好生活的精神。

（2）培养学生自信、勇敢的品质。

（3）激发学生关爱他人、珍惜友谊的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析丑小鸭的性格特点和成长过程。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格。

（2）培养学生自信、勇敢的品质。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《丑小鸭》。

（2）学生齐读课文题目，激发兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课文注释学习生字词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生学习成果。

（2）教师分析丑小鸭的性格特点和成长过程。

4. 互动讨论（1）学生分组讨论，总结丑小鸭经历的挫折。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课后作业（1）学生回家后向家长讲述课文内容。

（2）家长签字确认，加强家校互动。

第二课时：1. 回顾上节课内容（1）学生分享回家后的作业成果。

（2）教师点评，引导家长关注学生学习情况。

2. 深入探讨（1）教师提问：丑小鸭为什么能成为美丽的白天鹅？（2）学生分组讨论，培养合作精神。

3. 小组展示（1）各组汇报讨论成果。

【篇一】丑小鸭教学设计第二课时丑小鸭丑小鸭教学目标：1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。

认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。

重点难点1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？课时安排：3课时教具学具准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

教学过程第一课时（一）以讲故事揭示课题。

1．听老师讲配乐故事。

思考：故事讲的是谁的什么事？2．回答问题，板书课题。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。

）过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

板书课题：26丑小鸭3．齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？（2）学课文你想知道什么？（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

（二）初读课文，借助插图，理解内容1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

（三）理解第1、2自然段，读出情感1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。