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作为一名大学行政人员，我有幸见证了校园的蓬勃发展，亲身参与了学校的各项管理工作。
在这段时间里，我深刻体会到了行政工作的艰辛与快乐，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对大学行政人员工作的几点感想。
首先，行政工作需要严谨细致。
大学行政工作涉及学校的方方面面，包括招生、教学、科研、后勤等，每一项工作都需要我们严谨细致地对待。
例如，在招生工作中，我们需要认真核对考生信息，确保录取结果的准确性；在教学管理中，我们要确保课程安排合理，教学质量得到保障。
正是这种严谨细致的态度，使得学校各项工作得以顺利进行。
其次，行政工作需要沟通协调。
大学行政工作并非孤立无援，而是需要与各个部门、教师、学生等广泛沟通协调。
在这个过程中，我学会了倾听不同意见，尊重他人，善于沟通。
例如，在处理学生事务时，我们需要耐心倾听学生的诉求，了解他们的困难，为他们提供解决方案。
同时，我们还要协调各部门之间的关系，确保各项工作有序开展。
再次，行政工作需要不断学习。
大学行政工作涉及的知识面广，更新速度快，这就要求我们不断学习，提升自己的综合素质。
在工作中，我深刻体会到，只有不断学习，才能更好地适应工作需求，提高工作效率。
为此，我积极参加各类培训，学习新知识、新技能，努力提升自己的专业素养。
此外，行政工作需要具备良好的服务意识。
大学行政人员是学校与学生、教师、家长之间的桥梁，我们的工作直接关系到学校的声誉和形象。
因此，我们要时刻保持良好的服务意识，为学生、教师、家长提供优质的服务。
在工作中，我始终把服务意识放在首位，努力做到有求必应、有问必答，用实际行动践行“以人为本”的服务理念。
最后，行政工作需要具备良好的团队精神。
大学行政工作是一项团队协作的工作，只有团结协作，才能取得良好的工作成效。
在工作中，我深刻体会到了团队精神的重要性。
我们部门成员之间相互支持、相互鼓励，共同面对工作中的困难和挑战。
正是这种团队精神，使得我们能够顺利完成各项工作任务。
高校基层行政人员工作价值观与敬业度的关系研究随着大学规模的不断扩大，高校基层行政人员的数量也在不断增加。
这些基层行政人员是高校的重要组成部分，承担着众多的行政工作，直接影响着高校的运转和发展。
然而，有些基层行政人员的工作价值观和敬业度存在问题，影响了他们的工作质量和效率，同时也影响了高校的整体形象和发展。
工作价值观是指个体对工作的看法、态度和认识，是决定个体在工作中行为和决策的主要依据。
高校基层行政人员的工作价值观主要包括对职业道德的看法、对工作环境的认同和对自身职业发展的期望。
若基层行政人员对职业道德缺乏了解或是缺乏关注，就会出现行为失范的情况；若基层行政人员对工作环境不满意或是无法适应，就会出现工作疲态和不高效的表现；若基层行政人员对自身职业发展没有追求和期望，就会出现工作失落和消极心态。
敬业度是指在工作中对工作和职业的投入程度。
高敬业度的基层行政人员通常具备强烈的职业道德和责任感，能够在工作中刻苦钻研，不断创新和进取；而低敬业度的基层行政人员则缺乏对工作的热情和投入，常常厌倦工作、拖延时间和松懈处理事务。
因此，高校基层行政人员的工作价值观和敬业度是密切相关的，二者相互制约和影响。
一个人的工作价值观决定他对工作的态度和行为，进而决定他的工作效果和效率；一个人的敬业度则代表了他对工作的投入程度和工作效率。
高校基层行政人员需要树立正确的工作价值观，增强自身敬业度，才能更好地履行自己的职责并为高校的发展做出一定的贡献。
在提高高校基层行政人员的工作价值观和敬业度方面，高校应该创造具有积极意义的工作环境，激发基层行政人员的积极性；应该加强职业道德教育，塑造基层行政人员积极向上和责任心强的形象；应该为基层行政人员提供一系列的职业发展发展机会，激励基层行政人员在工作中创新和拓展。
这些措施都有助于增强高校基层行政人员的工作价值观和敬业度，提升他们的工作质量和效率，推动高校的发展和进步。
对高校行政管理岗位的认识
高校行政管理岗位是一个重要的职业领域，它涵盖了高校的各项行政事务管理工作，包括财务管理、人力资源管理、后勤保障、学生管理等多个方面。
在高校行政管理岗位上工作的人员需要具备较强的组织管理能力、沟通协调能力和问题解决能力，以确保高校的正常运转和发展。
高校行政管理岗位的工作内容主要包括对学校各项行政事务的规划、组织、协调和监督。
在财务管理方面，行政管理人员需要负责编制和执行学校的预算计划，合理分配和利用财政资源，确保学校的财务运作稳定和合规。
在人力资源管理方面，行政管理人员需要招聘、培训、考核和激励学校的员工，使他们能够更好地发挥自己的能力，为学校的发展贡献力量。
高校行政管理岗位的工作也涉及到对学校后勤保障工作的管理和协调。
行政管理人员需要确保学校的基础设施设施和设备的正常运转和维护，保障学校的教学科研和生活服务顺利进行。
同时，他们还需要协调各个部门之间的合作，解决各种突发事件和问题，确保学校的正常运转和秩序。
高校行政管理岗位的工作还包括对学生管理工作的规划和实施。
行政管理人员需要关注学生的学习生活情况，制定相关政策和措施，为学生提供良好的学习和生活环境。
他们还需要处理学生的问题和投诉，协调解决各种矛盾和纠纷，确保学生的权益得到保障。
总的来说，高校行政管理岗位是一个综合性强、责任重大的职业领域。
行政管理人员需要具备较强的组织管理能力、沟通协调能力和问题解决能力，能够应对各种复杂的情况和挑战，确保学校的正常运转和发展。
希望更多有志于从事高校行政管理工作的人员能够认真学习专业知识，提升自身能力，为高校的发展贡献自己的力量。
高校行政岗作文模板
作为一名高校行政岗工作人员，我深知自己的责任重大，需要具备一定的能力
和素质来胜任这份工作。
在这篇文章中，我将分享我对高校行政岗工作的理解和我的工作经验，以及我认为高校行政岗工作需要具备的能力和素质。
首先，高校行政岗工作需要具备良好的组织能力。
作为一名高校行政岗工作人员，我需要负责协调和安排各种活动和会议，确保各项工作有条不紊地进行。
同时，我也需要处理各种突发事件和问题，需要有一定的应变能力和处理问题的能力。
其次，高校行政岗工作需要具备良好的沟通能力。
作为一名高校行政岗工作人员，我需要与各个部门和老师、学生进行沟通和协调，需要有良好的人际关系和沟通技巧，才能更好地完成工作。
再次，高校行政岗工作需要具备良好的团队合作精神。
在高校行政岗工作中，
往往需要与各个部门和同事进行合作，需要有良好的团队合作精神，才能更好地完成工作。
此外，高校行政岗工作需要具备良好的学习能力。
随着时代的变化，高校行政
岗工作也在不断地发生变化，需要不断地学习和提升自己的能力，才能更好地适应工作的需要。
最后，高校行政岗工作需要具备良好的责任心和使命感。
作为一名高校行政岗
工作人员，我需要对学校的发展负起责任，需要有一颗为学校发展贡献力量的心，才能更好地完成工作。
总之，高校行政岗工作需要具备良好的组织能力、沟通能力、团队合作精神、
学习能力、责任心和使命感。
只有具备了这些能力和素质，才能更好地胜任高校行政岗工作。
希望通过自己的努力，能够为高校的发展贡献自己的力量。
高校基层行政人员工作价值观与敬业度的关系研究1. 引言1.1 背景介绍随着高校规模的不断扩大和教育教学工作的日益繁重，高校基层行政人员在校园管理中担负着重要的职责。
他们不仅要处理学生和教职员工的日常事务，还需要协助领导完成各项工作任务。
在面对复杂多变的工作环境和巨大的工作压力下，高校基层行政人员的工作态度和绩效往往受到一定影响。
工作价值观和敬业度作为影响工作表现的重要因素，对于高校基层行政人员的工作状态和工作质量具有重要意义。
研究高校基层行政人员的工作价值观与敬业度的关系，既有助于更好地了解和解决高校管理中的问题，也可以为提升高校行政管理效率和服务质量提供理论支持。
通过深入探讨高校基层行政人员的工作态度和价值观，以及如何提高他们的敬业度，可以促进高校行政管理的健康发展，推动教育教学工作的提升和改善。
1.2 研究目的本研究旨在探究高校基层行政人员工作价值观与敬业度之间的关系，并分析其影响因素以及提高敬业度的途径。
通过深入研究工作价值观与敬业度的相互作用，旨在帮助高校管理部门了解基层行政人员的内在动机和行为表现，提高其绩效和工作满意度。
具体研究目的包括：1.探讨高校基层行政人员的工作价值观的具体内容和特点，以更好地理解其对工作的态度和行为表现；2.分析敬业度对高校基层行政人员工作表现的重要性，揭示敬业度与工作绩效之间的关系；3.探讨工作价值观与敬业度之间的相互影响及作用机制，研究二者之间的关联程度和影响因素；4.提出有效的方法和措施，帮助高校管理部门和基层行政人员共同提升敬业度，进而提高工作绩效和推动高校管理水平的提升。
通过以上研究目的，旨在为高校基层行政人员工作价值观与敬业度相关问题提供深入的理论研究和实践指导。
1.3 意义这项研究的意义在于深入探讨高校基层行政人员工作价值观与敬业度的关系，为高校管理提供理论指导和实践借鉴。
通过分析工作价值观与敬业度的关系，可以帮助高校基层行政人员更好地认识自身的职业价值观，进而提高工作投入和专业素养，增强责任感和使命感。
浅论我国高校行政管理人员的职业能力探析摘要：高校行政管理人员的工作性质要求其必须要不断提高自身的职业能力，才能更好地服从于高校的各项工作，行政管理人员职业素养和能力的高低,直接影响高校未来的发展。
本文针对目前高校行政管理队伍的现状,分析了高校行政管理人员的应具有的职业素养和能力,就我国高校行政管理人员职业能力建设问题进行分析提出自己的建议改进及其措施。
关键词：高校；行政管理人员；职业能力中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-01一、我国高校行政管理人员职业能力建设存在的问题及原因分析行政管理人员是高校运行和发展中不可或缺的重要力量，是高校教学科研工作得以良好开展的重要保障，一个单位的管理水平和工作效率的高低直接可以影响到该单位或部门的工作质量，而管理水平和工作效率的高低除了取决于部门同事的配合外更大程度上取决与管理人员的职业能力。
高校行政管理人员的职业能力直接关系到高校工作的进行是高校行政管理人员必须具备的职业素质。
就目前我们高校行政管理人员职业能力中现存在的问题：高校行政管理人员服务意识仍然淡薄、缺乏创新意识与能力、功利主义较强、行政素养有待提高。
（一）强化个人的道德修养，加强行政管理人员的职业能力、道德自律行政管理人员要有良好的管理能力，树立良好的管理形象。
管理者要取信于民而不能取悦于人。
任何社会或群体在形成并提出一定的行政伦理和道德要求时，都必须把这种要求传递到人们的主体意识中去。
这种传递主要是通过道德教育来完成。
就高校行政管理人员的道德教育而言，道德要加强行政管理人员的政治道德建设。
高校管理人员中大部分都是党员干部，要抓好干部的作风建设，关键是抓好党员干部的作风建设；再次，要加强业务素质教育。
要根据行政管理人员的不同的年龄、学历、工作需要等有计划、分层次、多途径进行培养。
管理人员的综合素质提高了，道德建设就有了坚实的基础，管理水平和服务质量也就自然提升。
对高校行政管理岗位的认识一、引言高校行政管理岗位是指在高等教育机构中负责各项行政管理工作的职位。
随着高等教育的快速发展，高校行政管理岗位的重要性也日益凸显。
本文将从几个方面对高校行政管理岗位进行认识和分析。
二、岗位职责高校行政管理岗位的主要职责是负责高校的行政管理工作。
具体而言，包括但不限于以下几个方面：1. 组织实施高校各项规章制度，确保高校各项管理工作的顺利进行；2. 负责高校的财务管理工作，包括预算编制、资金使用监督等；3. 组织协调高校的人事管理工作，包括招聘、考核、晋升等；4. 负责高校的后勤保障工作，确保高校师生的正常生活和学习环境；5. 协助高校领导履行职责，参与高校的决策和管理；6. 处理高校师生的投诉和纠纷，维护高校的稳定和和谐。
三、能力要求高校行政管理岗位的工作需要具备一定的能力和素质。
主要包括以下几个方面：1. 良好的组织管理能力，能够合理安排和调配资源，高效完成工作任务；2. 准确的决策能力，能够根据实际情况做出正确的决策；3. 良好的沟通协调能力，能够与各方面人员进行有效的沟通和协调；4. 较强的问题解决能力，能够及时处理和解决各类问题；5. 具备扎实的专业知识和丰富的工作经验，能够胜任岗位要求。
四、发展前景高校行政管理岗位的发展前景广阔。
随着高等教育的不断发展，高校行政管理岗位的需求也越来越大。
同时，高校行政管理岗位的职业发展空间也较为广阔。
从初级行政管理人员到中级和高级行政管理人员，再到高校行政管理部门的负责人，都是高校行政管理岗位职业发展的路径。
此外，高校行政管理岗位也为从事教育管理研究的人员提供了广阔的研究领域。
五、挑战与应对高校行政管理岗位也面临一些挑战，主要包括以下几个方面：1. 高校行政管理工作的复杂性和多样性，需要行政管理人员具备全面的知识和能力；2. 高校行政管理工作的时效性和紧迫性，需要行政管理人员具备高效的工作能力；3. 高校行政管理工作的变化性和不确定性，需要行政管理人员具备较强的应变能力；4. 高校行政管理工作的压力和责任，需要行政管理人员具备良好的心理素质和抗压能力。
高校行政管理下的行政人员的处境分析一、当前行政人员所面临的处境(一)处境一:与教学人员之间形成利益矛盾目前在高校中普遍存在着一种现象，即教学一线职工与行政人员之间存在利益上和心理上的矛盾。
利益上的矛盾主要出现在本院系内的教师与行政人员之间，而心理矛盾则出现在高校教师群体与行政人员群体之间。
这就使行政人员处于较为尴尬的境地:1．本院系内的行政人员日常需要处理繁杂的教学事务，在绩效奖金方法上却无法获得大多数一线教师的认可;2．高校行政人员在日常工作中不仅要重复处理同类型事务，还需要面对相对复杂的人际关系，后者本身就是由岗位特征带来的额外的“工作内容”，但这并不被大多数一线教师所体谅。
(二)处境二:与上级领导之间产生心理隔阂前面也已经提到，高校去行政化是大势所趋，但也是建立在循序渐进的逻辑路径之上。
在当前诸多高校体制内仍存在显著的行政化特征的时候，基层行政人员将不得不面对部分上级的“官僚主义”作风。
在我国“家”文化十分浓厚的状况下，行政部门内难免会形成家长制的工作氛围。
这样便使得许多一般行政人员与领导之间产生心理隔阂。
不难想象，每天在这样的状态下工作，行政人员的工作绩效也将受到负面影响。
(三)处境三:与部门同事之间构成竞争关系与部门同事之间构成竞争关系主要存在于行政部门内，这会严重影响高校内部和谐生态环境的构建。
简单来说，身处行政部门的行政人员由于在身份上大多属于非教学人员，因此在现有的体制下便失去了评定职称的资格。
在专业职称晋升这条路已被堵死的情况下，他们必然就会有获得职位晋升的强烈诉求。
从行政人员现有的薪酬分配体制来看，他们的基本工资与职位层级直接挂钩，而日常工作绩效难以被量化，从而绩效奖金往往采取平均分配的方式发放。
(四)处境四:在内心中出现自我价值取向冲突笔者关注那些入职时间在5年以内的行政人员，根据高校的特点，他们大多数拥有研究生学历。
入职时间短使这些年轻人必然还在经历内心中出现自我价值取向冲突。
高校基层行政人员职业认同分析作者：蒋杰金风华程俊俏鲁剑锋来源：《文教资料》2015年第01期摘 ; ;要：职业认同是人们努力做好本职工作、实现组织目标的心理基础。
有关高校教职工职业认同的研究更倾向于教师和辅导员群体，而对行政人员尤其是基层行政人员这一庞大群体的研究甚少。
文章指出了职业认同对于高校基层行政人员的重要性，分析了当前高校基层行政人员职业认同水平较低的原因，并提出了提升高校基层行政人员职业认同水平的有效措施。
关键词：职业认同 ; ;高校基层行政人员 ; ;重要性 ; ;原因分析 ; ;提升措施职业认同是一个心理学概念，是指个体通过自我对所从事职业的认知和外部反馈获得的对职业肯定性的评价。
它既是一种过程，又是一种状态。
“过程”是指个体从自己的经历中逐渐发展、确认自己角色的过程，“状态”是个体对所从事职业的认同程度[1]。
高校基层行政人员（科级及以下干部与职工）处在高等学校行政管理工作的第一线，平时主要从事政务参与、事务处理、服务提供等具体工作，扮演着调查研究者、信息传递者、事务处理者、人事协调者、咨询服务者等角色，是协助各级领导总揽全局、沟通上下、联系内外、协调各方，保证学校各项工作有序运转的重要主体。
尽管高校基层行政人员在高校发展中发挥了巨大作用，但是高校基层行政人员职业认同与期望的调查结果在关于“你对行政管理职业价值认同吗”这个问题的调查中，有75%的人对自身的职业表示不认同，期望较高的仅占8%，剩下的17%的人持中立观点[2]。
由此可见，当前基层行政人员职业认同与期待值相对较低。
而在以往有关职业认同的研究中，关注更多的是教师和辅导员，对高校中的行政人员尤其是基层行政人员这一庞大群体的研究甚少。
因此，本文试图对职业认同于高校基层行政人员的重要性，以及高校基层行政人员职业认同水平较低的原因予以分析，并提出一些有利于职业认同水平提升的有效措施，旨在为高校基层行政管理队伍的建设提供一些参考意见。
一、职业认同对高校基层行政人员的重要性建设创新型高水平大学，不仅需要一流的师资和一流的学科，还需要一流的管理和服务。
就一流的管理和服务而言，关键是建设一支精干、稳定的行政管理队伍，而良好的职业认同是这支队伍高效运转的前提，对高校基层行政人员的意义主要表现在以下三个方面：（一）有利于找准职业方位标，减轻精神压力。
职业认同是个体从自己的经历中逐渐对职业认知、发展、确认自身角色的过程，这一过程的形成经常表现出一种矛盾斗争。
高校基层行政人员任务繁重、头绪众多、压力巨大，对内外上下需要扮演不同的角色，这样的工作性质令他们很容易产生职业角色上的混乱或模糊，必须不时地进行观点、期望、角色的比较和确认，以重新定位自己的人生目标，调整他们的职业规划。
研究发现，职业认同度高的个体往往能够成功处理压力并积极应对变化，从而使自己保持一种积极的工作状态;相反，职业认同度较低则会加剧工作压力感，进而限制个体的未来发展[3]。
因此，良好的职业认同有利于高校基层行政人员理性认知所从事工作的特点，通过积极调试自己的期待和角色，主动学习新的知识和技能，化解工作压力，科学规划人生。
（二）有利于克服职业倦怠感，提高工作效能。
职业认同是职业人发展的内在激励因素。
激励理论认为，工资、奖金、工作条件等因素对人的工作动力的激发具有外在性，而尊重、成就、挑战等因素对人的工作动力的激发则具有内在性[4]。
职业认同作为把自己个人价值同所从事职业价值内在地统一起来的认知，所形成的工作动力相比于外在性因素的刺激和诱导，作用更持久和稳定。
高校基层行政工作多是事务性工作，工作程序性强，自主性差，长期缺乏变化和挑战，再加上个人发展长时间停滞不前，很容易引发职业倦怠。
有关研究表明，良好的职业认同有助于个体职业倦怠感的降低，有利于工作积极性、主动性和创造性最大限度地发挥，进而提升工作效能[5]。
（三）有利于提升工作满意度，坚定职业意志。
有关研究表明，职业认同通过工作满意度对离职意向有间接负效应，即职业认同程度高的个体，对自己的工作满意度较高，使他们不会轻易产生离职意向或形成离职行为[6]。
随着高校办学规模的持续扩大和内部管理体制改革的不断推进，高校基层行政人员面临越来越重的工作负荷和心理压力，而他们在社会地位、经济收入、学历提升、职称评定和职务晋升等方面与同在高校的专任教师相比又处于明显劣势，这极大地降低基层行政人员的工作满意度，使这支队伍的离职意向和离职率比较高。
因此，通过提高基层行政人员的职业认同水平，让其体验到工作的乐趣，从中找到自我存在的价值，对提升个体的工作满意度、坚定职业发展意志具有重要意义。
二、高校基层行政人员职业认同度低的原因分析职业认同的形成是受工作收入、工作性质、工作环境、工作成就等多重因素共同作用的结果。
根据马斯洛的需要层次理论，人有一系列复杂的需要，从低到高由生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五个层次构成。
如果个体没有从工作中满足其各种较低层次的需求，也就无法满足自我实现的最高需求。
美国心理学家、管理学家亚当斯的公平理论认为：人能否受到激励，不但受到他们得到了什么而定，还要受到他们所得与别人所得是否公平而定。
依据以上理论，高校基层行政人员职业认同水平偏低，本文认为主要是由于工作无法很好地满足其各层次的需要，造成职业缺乏吸引力，同时在与专任教师比较过程中产生不公平感，进而挫伤工作积极性，导致职业认同度低，队伍难以稳定。
具体原因如下：（一）工作强度大、收入低，生理需求满足程度低。
高校基层行政工作本就内容繁杂，头绪众多，责任重大，加上近年来高校办学规模不断扩大，基层行政人员的工作量也与日俱增，工作超负荷、为工作经常加班成为许多基层行政人员普遍面临的问题。
与同处于高校中的专任教师相比，基层行政人员的工作又难以量化评价，且高校的评价机制普遍倾向于教学和科研。
如此导致在工作强度方面，基层行政人员本身的投入和收入不成比例，相对于同等工作量、同学历的职业或岗位而言，基层行政人员在高校里面又只能算是中低收入阶层。
根据马斯洛的需要层次理论，包括吃饭、穿衣、住宅、医疗等靠物质收入满足的生理需要是人们最原始、最基本的需要，也是推动人们行动的强大动力。
在这一基本需求满足程度比较低的情况下，基层行政人员的职业认同水平低、自我价值感低也就不足为奇。
（二）工作缺乏必要的专业知识和理论支撑，安全需求满足程度低。
需要层次理论认为，安全需要包括劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。
同时，还有心理安全，即有应付工作的能力，对做好工作有信心。
由于高校基层行政工作具有综合性和广泛性，基层行政人员必须掌握管理科学的相关知识，同时还要着重掌握高校管理工作的基本技能，以及熟悉高校管理工作的基本原则和方法等，这是高校行政人员自身发展的客观要求，也是提高行政人员能力和素质的重要手段和途径。
但目前，大部分高校基层行政人员是非管理专业出身，普遍缺乏系统全面的管理知识和行政工作专业技能，导致在工作开展中经常不能很好地完成各种任务。
再加上在传统的办学习惯中，这些工作岗位很容易被不同专业的人所取代，导致基层行政人员的自信心更加降低，即安全需要的满足程度更低。
（三）工作缺乏重视和交流，归属与爱、尊重的需求满足程度低。
沟通是使组织成员按照组织要求工作的有效方式，也是组织成员表达自己看法的有效途径。
然而，在高校现实的工作环境中，有相当多的基层行政人员表示与领导的沟通有困难。
很多领导来自教学、科研第一线，是典型的业务型专家，而非管理型行家，自身对管理并不专业，对基层行政工作也不理解，不能给予基层行政人员有效的指导和支持，这很容易让行管人员产生孤独无助感。
有的领导不重视自下而上的沟通，只是习惯自上而下地发布命令，更谈不上与基层行政人员进行开诚布公而沟通。
另外，长期以来，高校都是以教学和科研为重心，而将行政工作看做是人人都能够做、人人都会做的辅助性工作，对基层行政人员没有给予足够的人文关怀。
为此，很多基层行政人员感叹自己就是一部干活的机器，工作中找不到归属感和被爱护、被尊重的感觉。
（四）工作缺乏成就感和幸福感，自我实现的需求满足程度低。
需要层次理论认为自我实现的需要是最高等级的需要，也是一种激发创造潜能的需要。
而满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，并取得实质性的成果，获得晋升和发展，具有相应的地位，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人。
高校基层行政人员一般具备本科或研究生以上学历，家人和个体对自己的期望值都比较高，然而其晋升和发展道路并不平坦。
长期从事缺乏挑战性与创造性的基层行政事务工作，潜在能力无法充分发挥，取得的工作业绩也主要体现在整体业绩中，缺乏独立性的成果，不像从事教学科研的教师那样，经常获得攻克难题后的成功体验。
加上基层行政人员在职务晋升上希望渺茫，在职称评定上从中级到高级这一过程困难重重，导致个人职业生涯很不明朗，自我实现需求无法得到满足。
在这种低水平职业认同的心理作用下，很多人只是把工作当做是一时谋生的手段而不是终身追求的事业。
三、提升高校基层行政人员职业认同水平的措施职业认同水平不仅影响高校基层行政人员工作热情的发挥和工作效能的提高，影响高校管理队伍的稳定，影响高校办学策略的贯彻落实和各项工作的正常开展。
因此，如何提升基层行政管理人员的职业认同水平成为必须解决的管理理论和工作实践问题。
（一）推进职业化发展，增强基层行政人员的职业归属感。
长期以来，由于对高校行政工作重要性的认识不足，基层行政工作没有相应的职业准入标准，也缺乏对个人发展的统筹规划和政策保障，致使基层行政人员缺乏职业归属感，严重制约了他们工作的主动性和创造性。
推动基层行政人员的职业化发展，既是高校深化内部管理体制改革的必然要求，又是提高基层行政人员职业归属感的重要方式。
当前，缺乏足够的政策基础和政策支撑是推进高校行政人员职业化的主要阻碍，要尽快地实现职业化，就必须确保得到战略层面的政策支持。
一是国家要制定一部类似《教师法》的《高等学校教育职员法》，从法律上确定高校行政人员的社会地位。
同时，还应尽快出台高校行政人员相关法规的实施细则，如《高等学校教育职员管理条例》、《高校行政人员职业资格认证制度》等，划清高校行政人员与其他人员的界限，进行分类管理。
此外，还应出台国家行动方案，如《高校行政人员职业化建设方案》，督促高校推进行政人员职业化建设。
二是组织专家进行论证，制定高校行政人员职业资格标准，以及能力要素条件和行业准入资格制度，建立岗位技能考试实施办法和考核认定制度。
可选择若干高校先行试点，由政府、高校和教育主管部门联合制定条例或相关政策对高校行政人员进行职业定位，比如核定编制、划分职称等级、明确待遇等，以促进高校基层行政人员职业定位工作的全面开展。
