下载文档原格式
第20课《邹忌讽齐王纳谏》新授2 选自《战国策》学习目标与要求：1．巩固文中重点文言词语的意义。
2．整体把握文章内容，分析人物形象。
3．理解文中设喻说理和类比推理的方法。
知识链接：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。
辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不远了。
时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王。
据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。
齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
模块一：自主学习学习内容摘记1、小组内自由朗读课文,把自己的笔记重新看一遍。
2、借助工具书，完成下列习题。
（1）词类活用：朝．服衣冠( ) 吾妻之美．我者（ ) 能面．刺寡人之过者( ) 闻．寡人之耳者( ) （2）一词多义1、修a.乃重修岳阳楼（）b.邹忌修八尺有余（）2、朝a.相如每朝时常称病（）b.皆朝于齐（）c.于是入朝见威王（）d.朝服衣冠( )3、孰a.我与城北徐公孰美（）b.孰视之（）4、诚建议大声朗读课文，并从文中找出词语并摘录a.臣诚知不如徐公美（）b.帝感其诚（）(3)古今异义今齐地方千里( )宫妇左右莫不私王( )5.请你把文中能表现邹忌、齐王性格特点的句子找出来，你觉得文中的邹忌和齐王个具有怎样的性格特点？模块二：交流研讨研讨内容摘记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。
《邹忌讽齐王纳谏》【学习目标】1、了解《战国策》及相关的文学常识。
2、理解和掌握文中的文言实词、虚词和特殊的文言句式。
3、在理解课文内容的基础上背诵全文。
一、课前导学——走近作品1、简介作品：《战国策》是一部国别体史书，又称《国策》，原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，全书共12策，它的基本内容是战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议和辞说，保存了不少纵横家的著作和言论，是研究战国历史的重要材料。
《战国策》是一部优秀的散文集，它文辞优美，语言生动，人物形象鲜明，说理透彻，善于借助寓言、故事说明抽象的道理。
2、齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。
齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
3、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。
辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。
时过一年，威王果然封邹忌为成侯。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
二、课内导学——字词梳理1、生字词注音。
昳丽（）朝服衣冠（）窥镜（）暮寝（）谤讥（）间进（）期年（）朝于齐（）谏（）寡人（）2、重点字词解释讽：纳：谏：修：昳丽：服：窥镜：孰：孰与：甚：及：复：旦日：若：明日：私：畏：欲：寝：朝：见：诚：知：方：莫：四境之内：蔽：面刺: 过: 者:受：谤讥: 市朝: 闻: 间:进：时时: 期年：诚：三．词类活用：1、朝服衣冠 (朝， )2、吾妻之美我者，私我也 (美， )3、能面刺寡人之过者 (面， )4、闻寡人之耳者 (闻， ) 四．一字多义（一）之a．齐国之美丽者也( ) b．问之( ) c．吾妻之美我者( )d．俆公不若君之美也（）e．孰视之（）f．暮寝而思之（）g．吾妻之美我者（）h．朝廷之臣莫不畏王（） i．由此观之（）j．臣之妻私臣（）k．王之蔽甚矣（）l．群臣吏民能面刺寡人之过者（）m．数月之后（）n．燕，赵，韩，魏闻之（）（二）朝a.相如每朝时常称病《史记•廉颇蔺相如列传》b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策•邹忌讽齐王纳谏》c.于是入朝见威王《战国策•邹忌讽齐王纳谏》d.朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》（三）孰a.我孰与城北徐公美b.孰视之，自以为不如（四）于a.欲有求于我也( ）b.能谤讥于市朝（） C.皆以美于徐公（）（五）修a.乃重修岳阳楼（）b.外结好孙权，内修政理（）c.雨村便急忙修书（）d.邹忌修八尺有余（）（六）诚a.臣诚知不如徐公美（）b.帝感其诚《列子•愚公移山》c.此诚危急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》d.今将军诚能命猛将统兵数万《资治通鉴•赤壁之战》（七）上a．受上赏上书谏寡人者（八）美a．吾妻之美我者，私我也b．徐公不若君之美也五．古今异义1．邹忌讽齐王纳谏讽：古：今：2．窥镜窥：古：今：3．明日，徐公来明日：古：今：4．今齐地方千里地方：古：今：5．能面刺寡人之过刺：古：今：6．谤讥于市朝谤讥：古：今：7．臣之妻私臣私：古：今：8．宫妇左右莫不私王莫：古：今：左右：古：今：9．虽欲言，无可进者虽：古：今：六、通假字。
《邹忌讽齐王纳谏》一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策•齐策》，是古典散文中的名篇。
文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。
文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，有丰富的人文内涵和教育意义。
文章结构严谨，道理由浅入深，具有极强的说服力，宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智，是对学生进行文学素养、道德情操熏陶的好教材。
二、教学目标知识与能力1．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。
2．了解《战国策》的有关知识。
3．理解本文结构的精妙和语言的内在深意。
4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
过程与方法1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。
2．朗读法、问答法、讨论法、点拨法。
3．以问题研究的方式分析人物形象。
情感、态度价值观1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
2.认识语言艺术在创建和谐人际关系及和谐社会中的重要作用。
三、教学设想（一）设计理念教学过程要注重激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，建立以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，让学生理解知识的意义，培养和发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。
本文的教学思路基本上可分为：谈话导入——资料助读——阅读感知——理解文意——问题探究——品味结构——课文总结——自编自演。
（二）重、难点重点：理解课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
2. 以小喻大的设喻方法。
难点：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。
（三）教学方法1．用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，体味情感。
2．讨论点拨法，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
（四）教学时数2课时四、教学过程第一课时一.创设情境，谈话导入看过《封神榜》的同学肯定知道，在殷商时代，有一位大臣因进谏国君而被纣王挖心致死——比干。
历史上因直谏而遭不幸的，不胜枚举：屈原放逐，伍子胥被夫差赐死，司马迁遭宫刑蒙辱。
语文版八年级语文下册第20课《邹忌讽齐王纳谏》教案内容预览：邹忌讽齐王纳谏教学目标：1、了解《战国策》这部史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
3、了解文言特殊句式的类型及特点。
4、通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣。
教学重点：1、理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。
2、整理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法。
教学难点：反复诵读、体会文章的写作特色和劝谏技巧。
教学方法：1、朗读法：采用分角色朗读的方式，感知理解课文。
2、点拨法：设置关键问题，对学生进行点拨，让学生自己去发现问题。
课时：2 课时教学工具：多媒体教学过程：第一课时[要点]1、复习史书的分类并了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。
2、指导学生分角色诵读课文第一段，并学习该段文言特殊句式。
[教学过程]一、复习：史书的分类（多媒体投影）编年体（年代）如：《左传》纪传体（人物）如：《史记》国别体（国家）如：《战国策》记事本末体（事件）通史(多于一个朝代的历史) 如：《史记》、《资治通鉴》断代史（一个朝代的历史）如：《汉书》二、导入：（投影唐太宗名言）“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”这是唐太宗在魏征死时说的一句名言，并且说：魏征的死使他从此少了一面镜子。
那么，唐太宗为什么这么看中魏征呢？（因为他善进忠谏）历史上敢于进谏的忠臣还是很多的，但多数都没有什么好下场，比如商朝的比干，就因为进谏而被剜心。
为什么同样是进谏，却有差别这么大结局呢？明确：1、君主不同；2、进谏方式不同。
那么，今天咱们就来学习一篇课文，看看这位臣子是如何进谏的。
多媒体投影课题：邹忌讽齐王纳谏三、解题并演示：问：这是什么句式？包含几层意思？明确：兼语句，包含两层意思：1、邹忌讽齐王；2、齐王纳谏问：“讽”是什么意思？明确：“讽”指用含蓄的话暗示或劝告四、主要人物及：（多媒体投影）1、主要人物简介：① 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
作者姓名：，字子政，沛县人。
经学家、目录学家、文学家评价提倡诸子学说，神学观点作品《战国策》《说苑》《烈女传》《新序》等背景《战国策》是一部“”史书，也是一部历史散文总集。
又称《国策》《国事》，共33篇，记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。
语言流畅，写人记事真切、生动。
纳谏【】昳【】丽窥【】镜市朝【】期【】年间【】进孰【】谤【】讥磅【】礴滂【】沱珠玑【】暮寝【】阅读第①段邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
注释：①修：长，这里指身高②昳丽：光彩美丽译文：邹忌身高八尺多，体形容貌美丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”注释：③朝：早晨④窥：察看⑤孰与：与……比谁更……”⑥及：比得上译文：有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我跟城北的徐公谁漂亮？”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呀！”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”注释：①不自信：不相信自己②美：漂亮译文：城北的徐公，是齐国的美男子。
邹忌信不过自己，就又问他的妾说：“我跟徐公谁漂亮？”妾说：“徐公哪里比得上您呢！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”注释：③旦日：第二天④孰：谁⑤不若：比不上/不如译文：第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道：“我和徐公谁漂亮？”客人说：“徐公不如您漂亮啊。
”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
注释：①孰：仔细②以为：认为③弗：译文：又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他漂亮；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”注释：④美：⑤私：偏爱⑥畏：害怕⑦于：向译文：晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是想有求于我。
第20课《邹忌讽齐王纳谏》[教学目的] 1. 继续学习文言中一些实词、虚词的用法。
2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。
[教学重点] 文中出现的句式和词类活用现象。
[教学难点] 本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏是教学难点。
[知识链接]1、史书的分类（1）编年体（年代）如：《左传》（2）纪传体（人物）如：《史记》(3)国别体（国家）如：《战国策》(4)记事本末体（事件）(5)通史(多于一个朝代的历史) 如：《史记》、《资治通鉴》(6)断代史（一个朝代的历史）如：《汉书》2、《战国策》简介《战国策》是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
作者已不可考，最初有《国策》、《国事》、《短长》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为《战国策》。
全书共33篇，分国别编辑。
所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
3、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
第一课时解题本文题目是什么句式？包含几层意思？并解释“讽”“谏”两个字的意思。
自读全文，找出下列字词所在的句子，仔细判断它们的读音和意思，有的字词可是有多次出现哦，看看它们是否有发生变化。
昳丽：服：窥镜：旦日：诚知：暮寝而思之：若：孰：美：私：朝：上：左右：蔽甚矣：善：面刺：谤讥：期年：时时而间进：门庭若市：地方：三、再读课文，尝试用自己的话复述（翻译）全文。
四、小组内分角色朗读课文第一段，其他同学倾听并提出意见。
总结他们的成功和不足。
1、仔细体会妻、妾、客在回答时的不同语气及心理。
妻：妾：客：2、你觉得邹忌是一个怎样的人？第二课时通读全文，找出文中的一些特殊句式。
广东省河源市八年级语文下册第20课《邹忌讽齐王纳谏》导学案2（无答案）（新版）语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省河源市八年级语文下册第20课《邹忌讽齐王纳谏》导学案2（无答案）（新版）语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广东省河源市八年级语文下册第20课《邹忌讽齐王纳谏》导学案2（无答案）（新版）语文版的全部内容。
《邹忌讽齐王纳谏》【学习目标】1.理解设喻说理的特点，学习文章表现人物的方法，把握文章独特的结构方式。
2。
体会“讽谏"的妙处，认识讽谏除蔽在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
一、理解文本，探究问题：1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信" 到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题,妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？3、邹忌认为“王之蔽甚矣"的原因是什么？请用自己的话简要概括。
4、邹忌是怎样说服齐王的？5、今齐地方千里，百二十城,宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王.由此观之,王之蔽甚矣。
”在表达上的有什么作用？6、“王曰‘善’。
"请你结合文意品析“善"字的表达作用。
7、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市" 到“时时而渐进"，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？8、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？9、俗话说：“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。
本文中的邹忌的忠言并不逆耳,齐威王痛快地接受了你怎样看待这一问题?10、请简要分析文中两个人物的形象特点.11、本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？运用这些方法有什么好处？12、臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术的，你认为邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么？从中你受到什么启发？二、根据课文内容，用原文回答问题：1、表明邹忌有自知之明的句子是：2、与“王之蔽甚矣”相照应的语句是：3、文章开头用了哪些语句描写邹忌的外貌和行动：三、翻译下面的句子。
《邹忌讽齐王纳谏》一、教学目标1．引导学生理解课文内容，提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
2．帮助学生体味邹忌讽谏齐王的语言艺术。
3．学习分析人物性格，引导学生学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。
二、重点难点1．理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。
2．归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。
3．反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入本文结合书下注释介绍《战国策》。
(二)学习第三、四小节１战国时期，诸侯纷争。
在《战国策》中谈到了齐国的强大，请读第四段。
明确：燕、赵、韩、魏都到齐国来朝见齐王。
齐国在朝廷上战胜了别国。
(板书：战胜于朝廷。
) ２燕、赵、韩、魏四国是听说了什么消息(即“之”所代的内容)而朝齐的呢?这与齐王的措施和取得的效果有关。
齐读第三段。
３学生结合注释，串讲齐王所施行的措施与取得的效果。
(板书：“三赏”、“三变”。
)４学生自读背诵第三段。
（三）学习第一、二段1导入：在第三、四段中，作者写齐王制定了对进谏者的奖励方法，并根据人们的议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革，最终齐国强盛起来了。
在这里，作者不惜有意夸张齐国的强大，说它战胜于朝廷，四国朝齐，是为了强调齐王采纳了谋臣邹忌的进谏。
臣子的进谏，常见的有直谏和讽谏两种。
如诸葛亮的《出师表》中有“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”的句子，这就是直谏。
但直谏不一定都有效，由于君王的昏庸无能，偏听偏信，还可能给进谏者招来杀身之祸。
因此有的臣子在进谏时采用了暗示、比喻等方法，委婉地规劝，这就是“讽谏”。
邹忌便采用了此法，用家庭小事来类比国家大事，从而达到劝谏的目的。
他讲的是一件什么样的小事呢?齐读第一段。
2结合注释，学生组成学习小组，串讲第一段，以一人为主讲，其他人补充修正。
3请一位学生串讲第一段，讲完后其余学生矫正，教师重点了解一下几处难点学生是否正确翻译：(以下给教师参考，不必为初中学生深入讲解，只要解释正确即可。
湖南省邵东县八年级语文下册第六单元20 邹忌讽齐王纳谏学案（无答案）语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省邵东县八年级语文下册第六单元20 邹忌讽齐王纳谏学案（无答案）语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湖南省邵东县八年级语文下册第六单元20 邹忌讽齐王纳谏学案（无答案）语文版的全部内容。
邹忌讽齐王纳谏“三学四导"导学案主备人： l刘方审核人：时间： 2017 年上学期课型新授年级八年级课时2课时科目语文课题邹忌讽齐王纳谏学习目标1. 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；2. 欣赏邹忌的讽谏艺术。
重点难点理解邹忌讽谏的思路和技巧.导学过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
"历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的.战国时期诸侯林立,尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计.齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。
今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
自主预习单：1.、提供有关《战国策》与战国的资料2.解题标题“邹忌讽齐王纳谏"巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
3.文涉及的两个人物你了解多少？4.字词句（1）读准字音.帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进(2）解释下列加点的词语.①朝服衣冠②吾妻之美我者,私我也。
③能面刺寡人之过者④闻寡人之耳者⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥于市朝(3)翻译下列句子.①我孰与城北徐公美？②忌不自信。
第20课邹忌讽齐王纳谏【导学目标】1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
3．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
4．认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
通假字情景导入激发兴趣封建社会里，皇权威严，不可侵犯。
有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥被赐剑自刎，比干被剖腹挖心，屈原遭放逐，司马迁蒙宫刑之辱等都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音丽(yì) 朝．服(zhāo)衣冠(ɡuān)窥．镜(kuī) 期．年(jī) 朝．于齐(cháo)2．文言知识梳理(1)重点实词、虚词纳谏：接受规劝改正错误。
纳，接受。
谏，劝说君王、尊长改正错误。
丽：光艳美丽。
我孰与城北徐公美：孰：谁。
孰与：……与……相比，谁更……，表示对比。
邹忌讽齐王纳谏一、字音字形1．识记生难字昳．丽（yì）衣冠．（guān）窥．镜（kuī）间．（jiàn）进2．找出通假字徐公来，孰视之。
孰通熟意思：仔细二、重要词语1．重点词理解（1）门庭若市：宫门口，庭院里像集市一样热闹（形容人多的样子）。
（2）战胜于朝廷：意思是修明内政，不必用兵就可以战胜其他国家。
2．一词多义辨析3．词类活用解释（1）朝服衣冠。
活用词语：朝解释：名词作状语，在早晨。
（2）吾妻之美我者，私我也。
活用词语：美解释：以……为美，形容词用作动词。
（3）能面刺寡人之过者。
活用词语：面解释：当面，名词作状语。
4．古今异义区分（1）今齐地方．．千里。
古义：土地方圆今义：空间、区域（2）邹忌讽．齐王纳谏。
古义：用委婉的语言劝告今义：讽刺，侧重揭露、批评或嘲笑三、作家作品刘向（约前77—前6年），《战国策》的编订者，本名更生，字子政，西汉沛（现江苏沛县）人，经学家、目录学家、文学家。
主要活动在元帝、成帝时代，曾任光禄大夫，受命收集整理经传诸子诗赋为书籍，写成《别录》一书，为我国最早的分类目录。
另著有《新序》《说苑》《烈女传》等书。
《战国策》是一部国别体史书，刘向编定为三十三篇。
《战国策》是记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作，它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，因而具有重要的史料价值。
该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上也占有重要地位。
1．邹忌劝谏齐王是源于一件家庭小事，这件家庭小事是什么？妻、妾、客都是如何回答的？这三种回答在感情色彩上是否相同？点拨：邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”妾曰：“徐公何能及君也！”客曰：“徐公不若君之美也。
”“君美甚”三个字表现了妻子对他的偏爱，反问句表示一种十分肯定、不用怀疑的口气，这种赞美是由衷的。
妾的回答中少了“君美甚”三个字，用了感叹语气，表现了她低微的地位和畏怯的心理。
客人只是平淡地肯定邹忌美于徐公，这是一种应酬、逢迎的态度。
2．邹忌进谏成功的原因在哪里？点拨：邹忌能进谏成功有两个关键：一是在于他说话的艺术与技巧上，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，现身说法，巧妙地将自己的妻、妾、客人与威王的宫妇、群臣、百姓进行类比，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽。
二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟，重贤而又明理、开明，是有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。
3．核心图解邹忌讽齐王纳谏《战国策》1．加点字的注音都正确的一组是（）。
A．邹忌（zōu）昳．丽（yǐ）雄辩．（biàn）B．孰．与（shú）弗．如（fú）入朝．（cháo）C．窥．镜（kuī）期．年（qī）纳谏．（jiàn）D．间．进（jiān）旦．日（dàn）规劝．（quàn）2．解释下列句子中的加点词语。
（1）旦日．．，客从外来（）（2）暮寝．而思之（）（3）臣诚．知不如徐公美（）（4）期年．．之后（）3．指出下列各句中有通假字的一项是（）。
A．时时而间进 B．臣之妻私臣C．徐公来，孰视之 D．上书谏寡人者4．选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项（）。
A．臣之妻．私臣 B．今齐地方．．千里C．形貌昳丽．．者也．． D．齐国之美丽5．根据课文内容完成下联。
上联：邹忌现身说法巧进谏下联：__________________6．文学常识填空。
《邹忌讽齐王纳谏》选自________，该书是________时期各种史料的汇编，原作者不详，西汉________编订为________篇，着重记录了________。
文题中“讽”的意思是________________________。
课内品读阅读下面的文字，完成第7～10题。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
7．解释下列加点词在文中的意思。
（1）邹忌修．八尺有余（）（2）朝服．衣冠（）（3）私．我也（）（4）王之蔽．甚矣（）8．请就课文第二自然段的内容或写法写一段评论性的文字。
9．面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？10．俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考？【类文阅览】（2011·四川泸州中考）阅读下面的文字，完成第11～14题。
隆中对陈寿亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言！”羽、飞乃止。
11．解释下列句中加点词在文中的意思。
（1）凡三往，乃见。
因屏．人曰（）（2）欲信．大义于天下（）（3）于是与亮情好日．密（）（4）愿．诸君勿复言（）12．下列加点词的意义和用法相同的一项是（）。
A．犹鱼之．有水也予独爱莲之．出淤泥而不染（《爱莲说》）B．国险而．民附，贤能为之用下视其辙，登轼而．望之（《曹刿论战》）C．高祖因．之以成帝业安陵君因．使唐雎使于秦（《唐雎不辱使命》）D．曹操比于．袁绍此所谓战胜于．朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）13．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1）此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
（2）将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？14．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）。
A．在“隆中对策”前，作者先采用侧面叙写的方式衬托出诸葛亮的与众不同和非凡才智。
B．诸葛亮以高祖刘邦在益州成就帝业为例提示刘备可以将益州作为建立蜀汉大业的基地。
C．诸葛亮分析天下形势，既论及地理、经济、军事等因素，又提到了恤民和用贤的重要。
D．文章通过隆中对策这一核心事件，突出展示了诸葛亮作为政治家和军事家的远见卓识。
【综合性学习】15．劝说是一门艺术，学完本课后，你所在班级打算举行一次以探究“邹忌的劝说艺术”为主题的综合性学习，请你积极参加。
（1）你认为邹忌是怎样成功地说服齐王的？（2）你还知道哪些古代政治家力谏自己的君王“战胜于朝廷”的？请举例。
他们的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？（3）国务院办公厅2008年1月8日发出“限塑令”，规定从2008年6月1日起，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所将一律不得免费提供塑料购物袋。
但时至今日在菜场发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。
一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗？”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗？”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人？【体验中考】16．（2011·重庆中考）邹忌进谏齐王，《出师表》中诸葛亮进谏后主刘禅，他们采用的方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？答案示例：邹忌采用了以事设喻委婉规劝的方法，诸葛亮采用了直言劝谏的方法。
启示：说话时要看对象；要讲究说话的方式。
17．（2011·江苏连云港中考）名著阅读题。
请在以下两题中任选一题作答。
（1）在《水浒传》中，“三打祝家庄”的故事非常精彩。
请你任选其中两次，用简要的语言概括其情节。
（2）在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔共有“四次面临死亡”的经历。
请你任选其中两次，用简要的语言概括。
参考答案：1. 解析：A项中的“昳．丽”的读音为“yì”；C项中的“期．年”的读音为“jī”；D项中的“间．进”的读音为“jiàn”。
答案：B2. 答案：（1）第二天（2）躺着休息，睡觉（3）的确，实在（4）满一年3. 解析：C项中“孰”通“熟”，仔细的意思。
答案：C4. 解析：B项中的“地方”古义是土地方圆，今义是空间、区域。
答案：B5.答案示例：齐王开张圣听振国威/臣民面刺齐王受上赏6. 答案：《战国策》战国刘向三十三战国时期一些谋臣策士的言论和谋略用委婉的语言劝告7. 答案：（1）长，这里指身高（2）穿戴（3）偏爱（4）受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明8. 解析：本题题干中已经提示“就课文第二自然段的内容或写法”写一段评论性文字，因此在读懂原文基础上，选准切入点是关键。
参考答案：示例，内容方面：邹忌以自身为例，由家事巧妙地联系到国事，规劝齐王纳谏除弊；写法方面：把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到规劝的目的。
