最新北师大版二年级下册语文《歌声》教学设计

北师大版二年级下册语文《歌声》教学设计【导语】课文主要讲述小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望,没有放弃,她仍然顽强地高声歌唱,最终才获得了生的希望。

我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸,当我们真正面对它们的时候,要像小姑娘一样,充满希望,不要放弃,不要退缩,要勇敢地面对一切……以下是整理的相关资料,希望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、继续练习独立识字的能力,2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：通过朗读引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知,导入新课。

1、今天,我们继续学习课文（师手指课题,生齐读）《歌声》。

2、考考同学们对生词的掌握情况（多媒体出示词语）2、通过上节课的学习,我们知道了课文主要写了一件什么事？二、体会“绝望”。

1、①触礁了,船沉了,哪个自然段在写船沉了？生：第一段②这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。

生：绝望。

（师板书：绝望）2、①什么是绝望？（没有一点希望）②孩子们,这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗？生：不同③那这里所说的没有希望,绝望是什么意思？（没有生存的希望了,快死了）④请你读出这个词的意思来！3、人们绝望了,为什么人们绝望了？请听老师读第1段,边听边想。

（多媒体配乐,师范读第1段）4、生交流“绝望”的语句。

抓重点词语,品读并感悟。

5、①孩子们,让我们亲眼去看看这场灾难吧！（多媒体放录像,师配画外音：这是历一个真实的故事。

一艘轮船不幸触礁了,只听“轰”的一声巨响,船身一下子被剖开了一个大口子,海水凶猛地涌进了船舱,顷刻间,大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着,人们对这突如其来的灾难都束手无策,人们惊慌失措,任凭海水无情地把他们吞没。

船沉了,人们纷纷落入了水中,海水猛烈地击打着人们,人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着,呼救着,大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西,可是什么也没有。

）②刚才我们看到了这场灾难,轮船触礁沉没了,海水卷走了许多人,此时,你心情怎么样？让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧！拿起书,和老师一起读读第1自然段。

（师引读第1自然段）三、体会歌声如何给人力量1、马金纳绝望了,老师也绝望了,而且我还不会游泳,就在这时（播放歌曲《lovingyou》）2、当你在大海上孤立无助的时候,听到这样的歌声,你会有什么感受？3、那马金纳又有什么感受,又是怎么做的？从课文中找出句子。

（引出第二自然段）4、做词语“顿时”的替换练习。

四、体会小姑娘唱歌的句子1、这美妙的歌声又是谁唱的？2、好,请你们默读第3自然段,用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子,教学反思《歌声教学设计及反思​》生默读勾画,师巡视）3、生汇报（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。

她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

）自己读读这两句话,想一想,你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的,说给自己听一听。

（生读句说体会,师巡视）师：孩子们,请你们想想,这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难？4、刚才你们把这两句话体会得很好！（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。

她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

）现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里,自己读读吧！生：（自由读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。

她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

四、体会歌声的作用。

1、孩子们,人们得救了吗？（得救了）得救啦！让我们看看课文是怎么写的？读。

（多媒体出示：终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了！）（生齐读）2、老师这儿还有一个句子,你们比一比,有什么不同？多媒体出示：终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了！一艘小艇追寻着歌声驶来了！3、所有游过来的人都得救了。

大家从内心感谢这位小姑娘,为什么？（师引读课文最后一段相关语句）生：（齐读）是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

4、①小姑娘用歌声救了大家,如果她不唱歌,人们就会像录象中那样的悲惨！所以,这不是一般的歌声,这是希望的歌声,（师板书：希望）这是生命的歌声,因为它给了人们勇气和力量。

（师板书：勇气和力量）绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来,等到了救生艇。

这歌声多么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。

（生有感情地齐读课题：歌声）②人们终于获救了,假如你就是船上的一个人,你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她说吧！6、孩子们,就让我们再一次怀着感激的心情,再读读最后一段吧！（生齐读最后一段）五、总结。

是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望,没有放弃,她仍然顽强地高声歌唱,最终才获得了生的希望。

我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸,当我们真正面对它们的时候,要像小姑娘一样,充满希望,不要放弃,不要退缩,要勇敢地面对一切……【篇二】一、教材解读1、课文简说。

这是一篇讲读课文。

课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。

二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。

2、词句解析。

（1）对句子的理解。

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。

从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。

②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。

“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。

孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。

③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊：‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。

这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。

乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。

小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。

德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。

这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

④有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。

胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊！其实,这是在麻痹敌人。

既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备,“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

⑤你说的是一种蘑菇吗？没有,我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。

如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。

把两个完全不沾边的东西扯到了一起。

正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。

前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。

小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点,小夜莺的答话虚实相间,颇有童味,加上小夜莺一系列顽皮的动作,使敌人相信了他。

小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。

⑥第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。

胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中,“小夜莺”又在坚守岗位,察看敌情了,以便通知游击队再次歼灭敌人。

这句话照应了文章的开头,结构上使文章首尾呼应,浑然一体。

同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。

小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。

这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

（2）对词语的理解。

空旷：地方开阔,没有树木、建筑物等。

这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。

沉寂：非常安静,一点声音也没有。

灌木：矮小而丛生的木本植物。

搭拉：下垂。

木屑：木头的碎末。

轻蔑：看不起,不放在眼里。

磨坊：磨面粉等的作坊。

球果：松树或其他树结的球形果实。

凝神：精神高度集中。

宛转：声音抑扬动听。

兴致勃勃：兴致、兴趣,这里指兴趣非常浓厚的样子。

二、教学目标1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、*、宛转”等词语。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

三、教学建议1、这篇课文故事性强,教学时,先应放手让学生独立阅读课文,把握课文的主要内容,在此基础上,重点引导学生抓住文中含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢,最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。

2、体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。

应引导学生抓住一些关键的句子,特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。

如课文第一部分,这一部分写小夜莺言行的句子比较多,在学生初读的基础上,让学生先画出写小夜莺言行的句子,再读一读这些句子,边读边想象：小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里也会怎么想。

接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么,最后指导学生有感情地朗读课文。

3、要重视指导学生分角色朗读课文。

本课对话较多,可在正确、流利朗读的基础上,结合重点句段的体会,在朗读中加深对课文的理解。

指导朗读时要注意运用不同语气语调,读好文中的对话。

小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。