常见的动物5--浙教版

初中浙教版科学七年级上册24常见动物优质教案一、教学内容本节课，我们将学习浙教版科学七年级上册第24章“常见动物”。

具体内容包括对哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物主要特征进行详细讲解，并通过实例分析各类动物生活习性和形态结构。

二、教学目标1. 解各类常见动物主要特征及其分类；2. 掌握动物分类基本方法，能够对动物进行正确分类；3. 培养学生观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类方法和各类动物主要特征；2. 教学重点：哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物特征及其分类。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、模型等；2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出这些动物名称，从而引出本节课主题。

2. 新课导入：讲解各类动物分类依据，让学生解动物分类方法。

a. 哺乳动物：具有毛发、哺乳、胎生、体温恒定等特征；b. 鸟类：具有羽毛、前肢演变成翼、体温恒定、卵生等特征；c. 鱼类：生活在水中、用鳃吸、用鳍游泳等特征；d. 两栖类：幼体生活在水中、成体可以在水和陆地上生活、用肺吸等特征；e. 爬行类：体表覆盖鳞片或甲、卵生、体温不恒定等特征。

3. 实践情景引入：发放各类动物图片，让学生分组讨论，根据所学知识对动物进行分类。

4. 例题讲解：讲解一道关于动物分类例题，让学生解解题思路。

5. 随堂练习：让学生完成教材上练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 动物分类：哺乳动物：毛发、哺乳、胎生、体温恒定鸟类：羽毛、翼、体温恒定、卵生鱼类：水中生活、鳃吸、鳍游泳两栖类：水陆生活、肺吸爬行类：鳞片、甲、卵生、体温不恒定七、作业设计a. 选择题：从A、B、C、D四个选项中，选择正确答案；b. 填空题：根据所学知识，填空；2. 答案：见教材。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学过程，思考哪些环节需要改进，以提高学生学习效果。

浙教版七年级科学上册24 常见动物优质教案一、教学内容本节课我们将学习浙教版七年级科学上册第四章《常见动物》。

具体内容包括动物分类、特征以及生活习性。

我们将重点学习第24节，通过对几种常见动物生活习性和形态结构观察，让学生解动物界多样性。

二、教学目标1. 让学生掌握常见动物分类特征。

2. 使学生解各种动物生活习性和适应环境能力。

3. 培养学生观察、分析和解决问题能力。

三、教学难点与重点重点：动物分类特征、生活习性及适应环境能力。

难点：如何让学生通过观察和分析，理解动物形态结构与生活环境关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如蜗牛、鱼、青蛙等）、显微镜。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实物（蜗牛、鱼、青蛙等），让学生观察并描述它们外形特征和生活习性。

2. 知识讲解（10分钟）利用PPT，详细讲解动物分类、特征以及生活习性，让学生对常见动物有更深入解。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生通过观察和分析，判断动物分类。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论（15分钟）六、板书设计1. 动物分类2. 常见动物特征及生活习性3. 动物适应能力七、作业设计1. 作业题目：（1）列举本节课所学三种动物，描述它们外形特征和生活习性。

（2）谈谈你对动物适应环境理解。

2. 答案：（1）蜗牛：属于软体动物，有硬壳保护，生活在潮湿环境中。

鱼：属于鱼类，有鳞片保护，生活在水中，用鳃吸。

青蛙：属于两栖动物，幼体生活在水中，成体可生活在陆地和水中，用肺吸。

（2）动物通过形态结构和生理功能改变，以适应不同生活环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对常见动物分类和特征有更深入解，但在讨论动物适应环境问题时，部分学生表达不够清晰。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边动物，解它们生活习性和适应环境能力，以加深对动物界认识。

重点和难点解析一、实践情景引入1. 这些动物外形有哪些特点？2. 它们生活在什样环境中？3. 你认为这些特点如何帮助它们适应生活环境？通过这些问题，让学生从外观和生活习性两个方面去观察和思考，为后续知识讲解打下基础。

《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。

2. 了解动物的分类和基本特征。

3. 培养学生的观察力和思考能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见动物的名称和基本特征。

2. 教学难点：如何引导学生观察动物，培养他们的观察力和思考能力。

三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片或模型，以便在教室上展示。

2. 准备一些动物名称的卡片，以便随机提问。

3. 准备一些有关动物的小问题，用于教室互动。

4. 准备一些动物相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示动物王国美丽的景象，激发学生学习的兴趣。

同时引出课题：常见的动物。

（二）动物特征探究1. 动物外形特点观察a. 学生通过观察动物图片，说出动物外形特点，并尝试总结。

b. 教师引导学生总结动物外形特点的一般规律，如：昆虫多为对称的几何形，鸟类多为流线型，哺乳动物多为圆形或椭圆形等。

c. 让学生尝试根据总结规律，判断未知动物所属类别。

2. 动物生活习性了解a. 教师介绍常见动物的习性，如：猫科动物的捕食习惯，鸟类的飞行高度和速度等。

b. 学生分组，通过互联网、书籍等途径搜集一种动物的生活习性，并进行分享。

3. 动物分类整理a. 学生根据动物外形和生活习性的特点，将动物进行分类整理。

b. 教师进行指导，帮助学生完善分类标准，并补充一些常见的动物种类。

（三）教室互动1. 问答环节：教师提出一些与动物相关的问题，学生回答。

例如：世界上最大的动物是什么？鸟类有哪些共同特点？昆虫有哪些共同特点？2. 小组讨论：学生分组讨论动物与环境的干系，以及动物在人类生活中的作用。

3. 分享环节：每组选派一名代表分享讨论效果，教师和其他学生进行点评和补充。

（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调动物的重要性和多样性。

2. 作业：学生回家后继续搜集有关动物的资料，并思考如何珍爱动物和它们的栖息地。

2024年七年级科学上册《常见的动物》教案10 浙教版一、教学内容本节课选自2024年七年级科学上册浙教版第七章《生物的多样性》第三节《常见的动物》。

教学内容主要包括：认识常见的动物，了解它们的分类特征；掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征；学会运用观察、比较、分类等方法研究动物。

二、教学目标1. 知识与技能：了解常见动物的分类特征，掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征，能运用观察、比较、分类等方法研究动物。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生合作探究、动手操作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点重点：环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征。

难点：动物分类的依据及方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、显微镜等。

学具：观察盒、镊子、放大镜、白纸、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示PPT，呈现各种动物图片，引导学生思考：这些动物有什么共同特征？如何对它们进行分类？2. 讲解新课：（1）环节动物：以蚯蚓为例，讲解环节动物的特征，如身体分节、体表有刚毛等。

（2）节肢动物：以蝗虫为例，讲解节肢动物的特征，如身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节等。

（3）软体动物：以河蚌为例，讲解软体动物的特征，如身体柔软、有外套膜、有贝壳等。

3. 实践活动：分组观察实物模型，让学生动手操作，对动物进行分类。

4. 例题讲解：讲解与动物分类相关的例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置与动物分类相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 常见动物的分类环节动物：身体分节、体表有刚毛节肢动物：身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节软体动物：身体柔软、有外套膜、有贝壳2. 动物分类的依据和方法七、作业设计（1）蚯蚓（2）蝗虫（3）河蚌（4）蝴蝶（5）鱼2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣浓厚，能积极参与实践活动。

2·4常见的动物（1）1．对生物进行分类的目的是为了。

科学的分类方法是以生物的、以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以构成分类的七个等级。

目前生物学上常用来鉴定生物的种类。

2．动物的分类方法有很多种，其中根据动物体内有无，可以分为动物和动物。

3．脊椎动物是最高等的动物，在地球上大约有万种，根据他们的不同，按从低等到高等可以分为五大类，分别是、、、和。

4．类：①有皮毛；②肺呼吸；③体温恒定；④胎生、哺乳。

类：①有羽毛；②肺呼吸；③体温恒定；④卵生。

类：①表皮干燥（有角质鳞片或甲）；②肺呼吸；③体温；④卵生（卵产在陆地上）。

类：①皮肤湿润，裸露；②幼体呼吸，成体呼吸；③体温不恒定；④卵生（卵产在水中）。

类：①皮肤湿润，有鳞片；②终生用鳃呼吸；③体温不恒定；④卵生（卵产在水中）。

5．易混淆的动物：哺乳类有蝙蝠、鲸、海豹等；爬行类有龟、蛇、鳄鱼、蜥蜴、变色龙等；两栖类有青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈等；鱼类有鲨鱼等。

6．毒蛇和无毒蛇的区分在于有没有和。

7．生物检索表：依据二歧分类原理，以对比方式编制的区分生物类群的表。

具体做法：把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支，然后根据另一对或几对相对性状，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支，依此下去，直到把生物类群区分出来为止。

1．下列不是两栖类动物的是（）A．树蛙B．蝾螈C．蜥蜴D．娃娃鱼2．下列属于鱼类的一组是（）A．章鱼、鲍鱼、鲤鱼B．娃娃鱼、鲤鱼、带鱼C．鲫鱼、鲤鱼、银鱼D．乌贼、章鱼、鲍鱼3．某同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类。

他可能是根据什么特征来进行分类的（）①体温是否恒定②是否有脊椎骨③卵生还是胎生④水生还是陆生A．①或②B．②或③C．③或④D．①或④4．右图中的黑色部分表示四种动物共有的特点。

则该特点是（）A．卵生B．用肺呼吸C．体温恒定D．具脊椎骨连接而成的脊柱5．小明同学建立了如图生物分类表解，表中①、②、③、④可代表的生物分别是（）A．大黄鱼、蝙蝠、大熊猫、白鳍豚B．鲸、朱鹦、金丝猴、家蚕C．鲫鱼、朱鹮、东北虎、枯叶蝶D．鱿鱼、丹顶鹤、藏羚羊、蜜蜂6．观察图，下列几组动物中，亲缘关系最近的一组是（）A．虎和狗B．虎和猫C．虎和豹D．虎和狼一、选择题1．生物分类的最基本单位是（）A．门B．纲C．科D．种2．（2013济宁）“美人鱼”的学名叫儒艮，之所以被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳的情形。

浙教版九年级上册第一章第4，5节常见的动植物【考点串讲】常见的动物常见的植物【专题过关】一、选择题1．（2022·舟山期中）如图是比较三种动物特征的示意图，交叉部分为共同特征，图中数字涵义表述不正确的（）A．④表示体内具有脊柱B．④表示卵生C．④表示体温恒定D．④表示用鳃呼吸【答案】D【解析】A．金鱼、家鸽、白鲸的体内都有脊柱，都属于脊椎动物，故A正确。

B．金鱼和家鸽都是卵生，故B正确。

C．家鸽属于鸟类，白鲸属于哺乳动物，二者都体温恒定，属于恒温动物，故C正确。

D．金鱼属于鱼类，生活在水中，用鳃呼吸；而白鲸属于哺乳动物，用肺呼吸，故D错误。

2．（2021·余姚期中）下列属于鸟类特有的特征的是（）④体表有羽毛④用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④体温恒定④通过产卵繁殖后代④前肢演变成翼④善于飞行A．④④④B．④④④C．④④④D．④④④【答案】B【解析】由分析可知鸟类的主要特征，其中有的是其它动物也具有的特点，如心脏四腔、体温恒定、通过产卵繁殖后代等。

有发达的神经系统等也是哺乳动物具有的特点。

两栖动物、爬行类等也是卵生。

昆虫也善于飞行。

其中鸟类所特有的特征是体表被覆羽毛，前肢变成翼，利于飞行；有气囊，辅助肺完成双重呼吸，能为鸟类的飞行提供充足的氧气。

可见④体表覆羽、④前肢演变成翼、④用肺呼吸并用气囊辅助呼吸是鸟类特有的特征。

3.（2021·余姚期中）动物的形态结构与功能相适应，请你选一选，下面描述中不正确的是（）A．青蛙的体形呈梭形——减小游泳时水的阻力B．青蛙的皮肤裸露湿润，内含丰富血管——便于消化吸收营养物质C．鸟类的骨大多中空，无膀胱——减轻体重，便于飞翔D．猎豹善于奔跑，是动物中的赛跑冠军——适于捕食动物【答案】B【解析】A．鱼的体形呈梭形可以减小游泳时水的阻力，故A正确。

B．青蛙的皮肤裸露湿润，内含丰富血管便于青蛙吸收氧气排出二氧化碳而不是便于消化吸收营养物质，故B错误。

七上 :第一章科学入门第1节科学并不神秘第2节走进科学实验室第3节科学观察第4节科学测量第5节科学探究第二章观察生物第1节生物与非生物第2节细胞第3节生物体的结构层次第4节常见的动物第5节常见的植物第6节生物的多样性第三章人类的家园－－地球第1节地球的形状和内部结构第2节地球仪和地图第3节组成地壳的岩石第4节地壳变动和火山地震第5节泥石流第6节地球表面的板块第7节地形和地形图第四章物质的特性第1节物质的构成第2节质量的测量第3节物质的密度第4节物质的比热第5节熔化与凝固第6节汽化与液化第7节升化与凝华第8节物理性质与化学性质七下：第一章代代相传的生命第1节新生命的诞生第2节走向成熟第3节动物的生长时期第4节植物的一生第5节植物生殖方式的多样性第6节细菌和真菌的繁殖第二章对环境的察觉第1节感觉世界第2节声音的产生和传播第3节耳和听觉第4节光和颜色第5节光的折射和反射第6节透镜和视觉第三章运动和力第1节机械运动第2节力的存在第3节重力第4节牛顿第一定律第5节二力平衡的条件第6节摩擦力第7节压强第四章地球与宇宙第1节太阳和月球第2节地球的自转第3节地球的绕日运动第4节月相第5节日食和月食第6节太阳系第7节探索宇宙研究性学习课题一青春期的心理及保健二噪声污染及控制三自行车增大和减小摩擦的措施四观测当地的星空八上：第一章水和水的溶液第1 节地球上的水第2 节水的组成第3 节水的浮力第4 节物质在水中的分散状况第5 节物质的溶解第6 节物质的分离第7 节水资源的利用、开发和保护第二章天气与气候第1节大气层第2节气温第3 节大气的压强第4 节风和降水第5 节天气预报第6 节气候和影响气候的因素第 7 节我国的气候特征与主要气象.第三章生命活动的调节第1 节植物生命活动的调节第2 节人体激素的调节第3 节神经调节第4 节动物的行为第5 节体温的控制第四章电路探秘第1 节电荷与电流第2 节电流的测量第3 节物质的导电性与电阻第4节变阻器第5 节电压的测量第6 节电流、电压和电阻的关系第7 节电路分析与应用八下：第一章：电与磁第1节指南针为什么能指方向第2节电生磁第3节电磁铁的应用第4节电动机第5节磁生电第6节家庭用电第7节电的安全使用第二章；微粒的模型与符号第1节模型、符号的建立与作用第2节物质的微观粒子模型第3节原子结构的模型第4节组成物质的元素第5节表示元素的符号第6节表示物质的符号第7节元素符号表示的量第三章；空气与生命第1节空气与氧气第2节氧化和燃烧第3节化学方程式第4节二氧化碳第5节生物的呼吸和呼吸作用、第6节光合作用第7节自然界中的氧循环和碳循环第8节空气污染与保护第四章植物与土壤第1节土壤的成分第2节各种各样的土壤第3节植物的根与物质吸收第4节植物的茎与物质吸收第5节植物的叶与蒸腾作用第6节保护土壤九上：第1 章探索物质的变化第1 节物质的变化第2 节探索酸的性质第3 节探索碱的性质第4 节几种重要的盐第5 节寻找金属变化的规律第6 节有机物的存在和变化第2 章物质转化与材料利用第1 节物质的分类和利用第2 节物质转化的规律第3 节常见的材料第4 节材料的发展第3 章能量的转化与守恒第1 节能量的相互转化第2 节能量转化的量度第3 节认识简单机械第4 节动能和势能第5 节物体的内能第6 节电能的利用第7节电热器第8 节核能的利用第9 节能量的转化与守恒第4 章代谢与平衡第1 节食物与摄食第2 节食物的消化与吸收第3 节体内物质的运输第4 节能量的获得第5 节体内物质的动态平衡第6 节代谢的多样性九下：第1 章演化的自然第1 节宇宙的起源第2 节太阳系的形成与地球的诞生第3 节恒星的一生第4 节地球的演化和生命的诞生第5 节生物的进化第6 节进化与遗传第2 章生物与环境第1 节种群和生物群落第2 节生态系统第3 节生态系统的稳定性第3 章人的健康与环境第1节健康第2 节来自微生物的威胁第3 节身体的防卫第4 节非传染性疾病第5 节照顾好你的身体第4 章环境与可持续发展第1 节人类发展与环境问题第2 节能源的开发和利用第3 节实现可持续发展。