七年级科学上册《常见的动物》教案10 浙教版

2024年初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案一、教学内容本节课选自2024年初中浙教版科学七年级上册第24章《常见的动物》。

教学内容包括：认识不同类群的动物，了解它们的形态结构、生活习性和分类特征；详细内容涉及脊椎动物和无脊椎动物的分类，以及鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的代表性动物。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握动物分类的基本原则，认识不同类群动物的特征，并能够识别常见的动物。

2. 能力目标：培养学生观察、比较和分析动物形态结构的能力，提高科学探究能力。

3. 情感目标：激发学生对动物的兴趣和保护动物的情感，增强环保意识。

三、教学难点与重点重点：动物分类原则及各类群动物的特征。

难点：理解并掌握脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。

四、教具与学具准备教具：动物图片、模型、PPT课件。

学具：笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见动物的图片，引导学生关注这些动物之间的相似与差异，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍动物分类的基本原则，讲解脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。

3. 新课讲解：a. 无脊椎动物：以环节动物、软体动物、节肢动物为例，讲解其特征。

b. 脊椎动物：分别介绍鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的特征。

4. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种动物，分析其特征，并确定其分类。

5. 例题讲解：讲解一道关于动物分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：布置一些有关动物分类的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 动物分类a. 无脊椎动物环节动物软体动物节肢动物b. 脊椎动物鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类七、作业设计1. 作业题目：请简述脊椎动物和无脊椎动物的分类依据，并举例说明。

2. 答案：脊椎动物和无脊椎动物的分类依据主要是体内有无脊椎。

例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类属于脊椎动物，环节动物、软体动物和节肢动物属于无脊椎动物。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣浓厚，但部分学生对某些动物类群的特征理解不够深入，需要在课后加强辅导。

浙教版七年级科学上册24 常见动物优质教案一、教学内容本节课我们将学习浙教版七年级科学上册第四章《常见动物》。

具体内容包括动物分类、特征以及生活习性。

我们将重点学习第24节，通过对几种常见动物生活习性和形态结构观察，让学生解动物界多样性。

二、教学目标1. 让学生掌握常见动物分类特征。

2. 使学生解各种动物生活习性和适应环境能力。

3. 培养学生观察、分析和解决问题能力。

三、教学难点与重点重点：动物分类特征、生活习性及适应环境能力。

难点：如何让学生通过观察和分析，理解动物形态结构与生活环境关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如蜗牛、鱼、青蛙等）、显微镜。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实物（蜗牛、鱼、青蛙等），让学生观察并描述它们外形特征和生活习性。

2. 知识讲解（10分钟）利用PPT，详细讲解动物分类、特征以及生活习性，让学生对常见动物有更深入解。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生通过观察和分析，判断动物分类。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论（15分钟）六、板书设计1. 动物分类2. 常见动物特征及生活习性3. 动物适应能力七、作业设计1. 作业题目：（1）列举本节课所学三种动物，描述它们外形特征和生活习性。

（2）谈谈你对动物适应环境理解。

2. 答案：（1）蜗牛：属于软体动物，有硬壳保护，生活在潮湿环境中。

鱼：属于鱼类，有鳞片保护，生活在水中，用鳃吸。

青蛙：属于两栖动物，幼体生活在水中，成体可生活在陆地和水中，用肺吸。

（2）动物通过形态结构和生理功能改变，以适应不同生活环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对常见动物分类和特征有更深入解，但在讨论动物适应环境问题时，部分学生表达不够清晰。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边动物，解它们生活习性和适应环境能力，以加深对动物界认识。

重点和难点解析一、实践情景引入1. 这些动物外形有哪些特点？2. 它们生活在什样环境中？3. 你认为这些特点如何帮助它们适应生活环境？通过这些问题，让学生从外观和生活习性两个方面去观察和思考，为后续知识讲解打下基础。

浙教版科学七年级上册《常见的动物》教学设计《浙教版科学七年级上册《常见的动物》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】一、知识与技能1、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略;2、分类的特征必须具有稳定性。

3、对动物可以分为无脊椎动物和脊椎动物。

二、过程与方法1、通过对上堂课的自然界的物体可分为生物与非生物，生物又可分为动物与植物的复习，初步理解分类的思想。

2、通过对熟悉的事物人的分类，了解分类的依据特征必须具有稳定性的特点。

3、通过对常见动物的分类得出自然界的动物可分为脊椎动物与无脊椎动物，并理解逐级分类的思想。

三、情感态度与价值观1、体验分类的思想，并能从生活过渡到生物的分类，又从复制再生物的分类学习应用到生活中。

2、对分类的思想产生兴趣并能主动的应用到自己的生活中，且掌握它。

【教学重点】分类思想的建立;生物逐级分类思想的建立。

【教学难点】分类的思想建立及掌握。

【教学模式】观察、讨论、实验、讲授。

【教学仪器】1、学生实验的器材：调查表格2、教师器材：多媒体。

【教学过程】教学程序教师活动学生活动新课引入在前面的学习中，我们已经根据物体的特征做过一些分类。

例如：自然界中的物体，根据能否生长、能否呼吸、是否需要营养等特征，将它们分为生物与非生物；根据是否能自己制造养料分为动物与植物。

通过前面知识的回忆初步理解分类的思想分类思想的建立1.用投影展示P.35的四张图。

2.①根据是水生还是陆生：水生动物：＿＿＿＿＿＿＿陆生动物：＿＿＿＿＿＿＿②根据是否有羽毛：有羽毛的动物＿＿＿＿＿＿没有羽毛的动物＿＿＿＿＿③根据＿＿＿＿＿＿可分为……④……3．引导学生归类出动物可分为无脊椎动物与脊椎动物。

1．学生观察四幅图。

2．四人小级进行讨论完成投影片展示的表3．理解分类的方法有许多种，但分类必须依据一定的特征逐级进行。

脊椎动物与无脊椎动物提问：1、说出脊椎动物与无脊椎动物的特征2、举例你所知道的动物并所它们进行归类。

2.4 常见的动物
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的；
2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱；
3、了解常见动物的分类。

（二）过程与方法
1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。

3、利用分类学知识解决动物分类的能力。

（三）、情感态度与价值观：
1、养学生热爱大自然，珍爱生命；
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。

3.动物分类的方法
【活动】请根据他们的特征进行分类，小组讨论分析
（1）.根据是水生还是陆生来分
（2）.根据有无羽毛来分
（3）.是否会飞来分
（4）.根据是否会游泳来分
（5）.根据是否有足来分:
（6）.根据是否有鳞片来分
（二）、常见的脊椎动物
根据体内有无脊椎骨，可以将动物分为脊椎动物（约4.7万种）和无脊椎动物（约120万种）。

【生读图】P58图2-33说出脊椎动物和无脊椎动物的区别
脊椎动物：身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多块脊椎骨组成的动物。

无脊椎动物：身体上没有脊椎骨的动物。

【活动】你能说出多少脊椎动物和无脊椎动物？
生看书P58-62了解脊椎动物从地等到高等的分类，及其它们的特征总结：。

七年级科学上册《常见的动物》教案10 浙教版一、教学内容本节课选自七年级科学上册，第三章《生物多样性》的第二节《常见的动物》。

详细内容包括：了解无脊椎动物和脊椎动物的主要特征；掌握环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的分类及代表动物；通过观察与实验，理解动物结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学目标1. 知识与技能：能够描述无脊椎动物和脊椎动物的主要特征，区分不同类群的动物，并了解它们的代表动物。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生对动物分类的理解和判断能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对动物世界的兴趣，培养学生珍爱生命、关爱动物的情感。

三、教学难点与重点重点：无脊椎动物和脊椎动物的主要特征，各类群动物的代表动物。

难点：动物分类的理解和应用，动物结构与功能相适应的生物学观点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、实验器材。

2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示动物世界的图片，引发学生对动物的好奇心，进而引入本节课的主题。

2. 第一环节：无脊椎动物（1）教师讲解无脊椎动物的特征，展示相关图片。

（3）随堂练习：让学生根据特征，判断给定动物属于哪个类群。

3. 第二环节：脊椎动物（1）教师讲解脊椎动物的特征，展示相关图片。

（3）随堂练习：让学生根据特征，判断给定动物属于哪个类群。

4. 第三环节：实践与探究（1）分组实验：观察蚯蚓、鲫鱼、家鸽等动物的结构特点，探讨结构与功能相适应的生物学观点。

（2）小组讨论：分析动物结构与生活环境的关系，举例说明。

六、板书设计1. 无脊椎动物环节动物软体动物节肢动物2. 脊椎动物鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，列举5种无脊椎动物和5种脊椎动物，并描述它们的主要特征。

2. 答案示例：无脊椎动物：（1）环节动物：如蚯蚓，身体由许多相似的环节组成，有刚毛辅助运动。

2024年七年级科学上册《常见的动物》精彩教案10 浙教版一、教学内容本节课选自2024年七年级科学上册《常见的动物》章节，具体内容包括：动物的分类与特征，常见动物的主要特点和生活习性，以及人类与动物的关系。

详细内容涉及第一章第三节《动物界的主要类群》。

二、教学目标1. 让学生掌握动物的基本分类和特征，了解不同动物类群的主要特点。

2. 培养学生观察、描述和分析动物的能力，提高科学探究素养。

3. 增强学生对动物多样性保护的认识，树立人与自然和谐共生的观念。

三、教学难点与重点重点：动物的基本分类、特征以及常见动物的生活习性。

难点：如何引导学生观察和分析动物的特点，理解人类与动物的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、动物图片、实物模型、显微镜等。

2. 学具：观察记录表、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见动物图片，引导学生关注动物的多样性，提出问题：“这些动物有什么共同点和不同点？”2. 新课内容：讲解动物的基本分类、特征，结合实物模型和图片，让学生深入了解不同动物类群的主要特点。

3. 实践情景引入：分组观察显微镜下的动物标本，让学生亲身体验动物的特征。

4. 例题讲解：分析一道关于动物分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：设计有关动物分类和特点的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《常见的动物》2. 内容：动物的分类与特征常见动物的主要特点人类与动物的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种动物，分别描述它们的特征和生活习性。

（2）简述人类与动物的关系，谈谈如何保护动物多样性。

2. 答案：（1）示例：①鱼：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳；②鸟：有羽毛，前肢演变成翼，能飞行；③哺乳动物：具有毛发，胎生哺乳。

（2）答案：人类与动物相互依存，保护动物多样性有利于维护生态平衡。

具体措施：加强法律法规宣传，保护野生动物栖息地，杜绝非法捕猎和交易等。

常见的动物浙教版教案一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材第四册第五章第一节“常见的动物”。

详细内容包括：了解动物的基本特征，掌握各类动物的主要特点，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类；通过观察和分析，认识动物与人类生活的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握各类动物的主要特征，并能够正确分类。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学重点：各类动物的主要特征及其分类。

教学难点：如何引导学生运用所学知识观察和分析动物。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（各类动物模型或图片）、黑板、粉笔。

学具：学生分组准备观察记录表、画图工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片，引导学生说出图片中的动物。

（2）提问：这些动物有什么共同特点？它们可以分为哪些类别？2. 基本概念学习（1）教师讲解动物的基本特征。

（2）学生阅读教材，了解各类动物的特点。

3. 实践活动（1）观察实物或图片，引导学生运用所学知识进行分类。

4. 例题讲解教师出示例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习学生完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 常见的动物2. 内容：（1）动物的基本特征（2）各类动物的主要特点（3）动物分类七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你认识的动物，并分类。

（2）结合生活实际，谈谈保护动物的重要性。

2. 答案：（1）示例：蝴蝶、蜜蜂（昆虫类）；鱼、虾（鱼类）；青蛙、蝾螈（两栖类）；蛇、蜥蜴（爬行类）；鸟、麻雀（鸟类）；猫、狗（哺乳类）。

（2）保护动物的重要性：动物是自然界的重要组成部分，它们与人类生活息息相关。

保护动物，有利于维护生态平衡，保护人类生存环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他动物的特点，拓宽知识面。

2024年七年级科学上册《常见的动物》教案10 浙教版一、教学内容本节课选自2024年七年级科学上册浙教版第七章《生物的多样性》第三节《常见的动物》。

教学内容主要包括：认识常见的动物，了解它们的分类特征；掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征；学会运用观察、比较、分类等方法研究动物。

二、教学目标1. 知识与技能：了解常见动物的分类特征，掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征，能运用观察、比较、分类等方法研究动物。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生合作探究、动手操作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点重点：环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征。

难点：动物分类的依据及方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、显微镜等。

学具：观察盒、镊子、放大镜、白纸、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示PPT，呈现各种动物图片，引导学生思考：这些动物有什么共同特征？如何对它们进行分类？2. 讲解新课：（1）环节动物：以蚯蚓为例，讲解环节动物的特征，如身体分节、体表有刚毛等。

（2）节肢动物：以蝗虫为例，讲解节肢动物的特征，如身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节等。

（3）软体动物：以河蚌为例，讲解软体动物的特征，如身体柔软、有外套膜、有贝壳等。

3. 实践活动：分组观察实物模型，让学生动手操作，对动物进行分类。

4. 例题讲解：讲解与动物分类相关的例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置与动物分类相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 常见动物的分类环节动物：身体分节、体表有刚毛节肢动物：身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节软体动物：身体柔软、有外套膜、有贝壳2. 动物分类的依据和方法七、作业设计（1）蚯蚓（2）蝗虫（3）河蚌（4）蝴蝶（5）鱼2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣浓厚，能积极参与实践活动。

第二节常见的动物【设计意图】：突出新课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。

整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。

【教学目标】：1理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。

2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。

3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。

4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。

5、看到动物，会根据分类标准进行归类。

【方法与过程】通过学生认真观察，积极实验，体验科学探究的基本方法，积极了解常见动物的特点。

【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟和积极探索的科学态度。

【教学重点、难点】：重点：贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类。

脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣进行小组研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。

难点：学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类【课前准备】：不同的动物名字，各种杂乱的东西放在纸箱里，准备各种动物的图片。

【教学手段】探究式：设疑、观察、讨论、游戏活动、汇报交流、归纳；媒体辅助教学【教学思路】1从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。

一些商品原本是洋品牌，考虑到支持国货，改成了国产品牌。

对于人的分类，学生可以很好的进行。

分类的意义学生可以很容易的得出。

从生活自然地引入到学习动物分类。

2、通过视频观察，让学生对这四种动物有更形象的认识，因此对于按特征逐级进行分类，能提出更多的观点。

强调“标准”在生活生产中的重要性。

找到自己想要买的东西。

除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。