下载文档原格式
《观察生物》科学七年级（浙教版）上册第二章第2节（第3课时）教材内容浙教版科学七年级上第二章《观察生物》第二节《常见的动物》第3课时——无脊椎动物。
教学准备多媒体课件、部分无脊椎动物标本、铅画纸、记号笔教学目标知识目标：1、通过观察了解八大类无脊椎动物的主要特征和常见代表动物；2、通过讨论掌握八大类无脊椎动物的分类标准；3、通过观察和讨论知道昆虫的特征；4、探讨昆虫与人类的关系。
能力目标：学习收集和归纳信息的能力；提高表达和交流的能力。
情感态度与价值观：1、热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义；2、具有实事求是的科学态度，产生科学的探索精神和创新意识。
教学重、难点重点：1、八大类无脊椎动物的主要特征及代表动物，昆虫类的主要特征；2、无脊椎动物的分类标准；难点：无脊椎动物门类多，教材介绍简单，学生接触少，把握难。
设计说明无脊椎动物各门的特征，在教材中并没有专门介绍，对学生来说较为陌生，但他们在平时的生活中、学习中时常接触这些小动物，也喜爱这些小动物。
这一点为课堂的成功开展奠定了基础。
本节课通过小组比赛活动，让学生列举、判断无脊椎动物，激起学生天真的童趣，激发他们求知的欲望，然后通过观察、讨论，自己归纳八大类无脊椎动物的特征及分类标准，教师适当点评。
同时，利用刚才列举的无脊椎动物引入“昆虫大会”，学生再观察、讨论昆虫特征，并利用这些特征来判断列举的无脊椎动物中哪些具有参加大会的资格。
最后讨论昆虫与人类的关系，形成人与自然和谐发展的意识。
本节课的亮点在于，教师以学生小组活动列举的无脊椎动物这一素材为主线，设置4个小组活动，引导学生主要通过观察、讨论、归纳出八大类无脊椎动物特征——分类标准——昆虫特征——昆虫与人类关系，引领他们在科学的探索中遨游，体会、共享成功的喜悦，做到学中乐，乐中学，体现乐学教育的真谛。
教学过程内容调控对策引入小组活动一：比比谁知道的多？材料：各组铅画纸若干张、记号笔一支规则：以四人小组为单位，每张铅画纸上写一个无脊椎动物名称，写对一个加2分，写错一个扣1分，得分多的组胜。
第二章观察生物知识点第一节生物与非生物1．放大镜的构造：凸透镜------中间厚边缘薄功能：具有放大观察物体的功能;观察到的是被放大的、正立的虚像;2．观察蜗牛借助放大镜进行观察;蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方,有冬眠和夏眠的生活习性,它的主要食物是植物的根、叶和叶芽,对农林作物有害;蜗牛有眼、口、足、壳、触角等部分组成,蜗牛有视觉、嗅觉、触觉、味觉,没有听觉;3、生物与非生物最根本区别是：有无生命;生物体的基本特征是①.有应激性②.能生长③.能进行新陈代谢需要营养,需要排泄废物④.一般由细胞构成除病毒⑤.能生殖和发育⑥.有遗传和变异的特性⑦.能适应并影响环境4、动物与植物的区别：获取营养方式不同,①动物需要摄取食物；②植物能进行光合作用,自己制造营养;第二节细胞1、罗伯特;胡克发现细胞,他发现的其实是细胞的细胞壁 ,细胞的大小一般只有一到几十微米 ;2、细胞学说基本内容是：所有的动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成；细胞是生物体结构与功能的基本单位；细胞是由细胞分裂产生的;4、细胞的各部分结构及作用植物细胞细胞壁由纤维素组成,保护、支持细胞细胞膜保护细胞并控制细胞与外界物质交换细胞质细胞进行生命活动的场所细胞核含有遗传物质叶绿体光合作用场所,内含叶绿素液泡内有细胞液动物细胞和植物细胞所共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核;细胞结构：1 细胞膜 2 细胞质 3 细胞核4 液泡5 叶绿体6 细胞壁5、显微镜的构造：1 目镜 2 镜筒 3 物镜转换器 4 物镜5 载物台 6 通光孔 7 遮光器 8 压片夹 9 反光镜10 镜座11 粗准焦螺旋 12 细准焦螺旋 13 镜臂 14 倾斜关节6、显微镜的使用步骤一般包括安放、对光、放片、调焦和观察等过程;1安放：左手托镜座,右手握镜臂,镜筒在前,镜臂在后,放在左前方;2对光：转动物镜转换器,使低倍物镜正对通光孔,再转动遮光器,让较大光圈对准通光孔;左眼通过目镜观察,右眼同时睁开,调节反光镜光线亮时用平面镜,光线暗时用凹面镜,看到一个明亮的圆形视野;3放片：把观察物体放在载物台上,两端用压片夹压住,要观察的物体要正对通光孔；4调焦：①眼睛盯住物镜,向前转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢下降,物镜靠近载玻片时,注意不要让物镜碰到载玻片；②左眼朝目镜内注视,右眼张开,慢慢向后调节粗准焦螺旋,使镜筒慢慢上升,直到看到物像,再转动细准焦螺旋,使物像更加清晰;7、显微镜的放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数；显微镜里看到的像是倒像;上下颠倒、左右相反注意:物像的移动方向与装片的移动方向相反,如果物象在视野的左下方,要移到视野中央,则应将装片往左下方移动;8、使用高倍物镜的方法：1在低倍镜下,把要放大观察的部分移到视野中央；2转动物镜转换器,让高倍物镜对准通光孔；3调节光线强弱；4调节细准焦螺旋,直到像清晰;注意：此过程不能动粗准焦螺旋9、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确步骤是：①用纱布把载玻片擦干净②在载玻片上滴一滴清水③用镊子撕下一小片洋葱内表皮④把洋葱内表皮浸入清水中展平⑤盖上盖玻片一边先接触水滴,另一边以45o再慢慢盖上防止气泡产生⑥在盖玻片一侧滴红墨水,在盖玻片另一侧用吸水纸吸水;10、制作人体口腔上皮细胞临时装片,注意：在载玻片上滴一滴生理盐水,避免上皮细胞吸水胀破染色：滴加亚甲基蓝溶液11、在观察洋葱表皮细胞时,发现细胞有严重重叠现象,应该重新制作装片,把洋葱表皮展平；有黑色圆圈,可能是因为装片中有气泡,应该重新制作装片,避免产生气泡;第三节生物体的结构1、除病毒外,生物都是由细胞构成的;2、人体复杂的结构是受精卵不断分裂、生长和分化的结果;1细胞分裂：一个母细胞经过一系列复杂的变化后,分裂成两个子细胞的过程;细胞分裂时,最显着的特点是母细胞核内会出现染色体一种易被碱性染料染成深色的物质,最后它会平均分配到两个子细胞中;细胞分裂的结果是：对于单细胞生物,细胞数目增加,使得个体数目增加；对于多细胞生物,细胞数目增加但个体数目不变;2细胞生长：刚分裂的子细胞大小一般只有母细胞的一半,它们能吸收营养,合成自身的组成物质;不断长大的过程其结果是使细胞体积增大;3细胞分化：细胞分裂成子细胞后,有的子细胞长大后继续分裂,有的子细胞则发生变化;分化的结果是形成不同形态和功能的细胞,即形成不同的组织;3、许多形态结构相似,功能相同的细胞联合在一起的细胞群形成同一种组织;4A保护组织 B 输导组织 C 营养组织 D 机械组织E分生组织5、动物组织动物组织结构特点分布功能上皮组织由排列密集的上皮细胞构成皮肤、内脏器官的表面和体内各种管腔的内表面保护、分泌、吸收结缔组织细胞间隙大,细胞间质多,形态多样,分布广血液、软骨、肌腱等运输、支持肌肉组织由肌细胞构成分三种：心肌、骨骼肌、平滑肌人体的四肢、躯体,体内的心脏、胃、肠等收缩、舒张,产生运动神经组织由神经细胞构成在脑、脊髓、神经中接受刺激,产生并传导兴奋A 上皮组织B 结缔组织C 神经组织D 肌肉组织6、皮肤由外到内分为三层：表皮、真皮、皮下组织;皮肤是人体最大的器官；表皮由上皮组织构成；血液由结缔组织构成；神经末梢、触觉小体由神经组织构成；立毛肌由肌肉组织构成;皮下组织主要有脂肪组成,能缓冲撞击,并储藏能量;7、被子植物的六大器官：1营养器官：根、茎、叶2生殖器官：花、果实、种子8、由多种组织按照一定的次序组合在一起的、具有一定功能的结构称为器官;9、消化系统包括消化道和消化腺,消化道有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,消化腺有唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺10、系统是功能相近的不同器官按照一定的顺序排列在一起, 共同完成一项或多项生理活动的结构；如所有的消化器官的总称为消化系统,人体有八大系统,分别是消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统、运动系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统;这八大系统是通过神经系统和内分泌系统的调节下而协同工作的;各个系统相互联系,使得人体形成一个整体,并能及时对环境作出反应;人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体；植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体；第四节常见的动物1、科学分类的方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据;2、林耐的生物学分类等级从高到低：分别是界、门、纲、目、科、属、种;界是分类的最高等级,种是生物分类的最小、最基本单位;分类等级越高：共同特征越少,亲缘关系越远,生物种类越多; 常用的检索表是二岐分类检索表;3、根据有无脊椎骨,动物可以分为无脊椎椎动物和脊椎动物两大类;1脊椎动物：2无脊椎动物：动物分类主要特征代表动物原生动物单细胞动物草履虫、变形虫腔肠动物摄食和排泄不分口,身体辐射对称水母、海蛰、海葵、珊瑚、水螅扁形动物摄食和排泄不分口,身体背腹扁平涡虫、血吸虫线形动物长而薄的体型,身体线形,不分节蛔虫、钩虫、蛲虫环节动物长而薄的体型,身体有许多体节蚯蚓、蚂蝗软体动物身体柔软,大多数有贝壳蜗牛、螺、蚌、乌贼节肢动物身体、足分节,有外骨骼蚱蜢、虾、蜘蛛、蜈蚣、蝴蝶、蝗虫棘皮动物体具棘皮海星、海参、海胆3整个动物界中,分布最广、最高等的是哺乳动物,最低等的是原生动物,种类和个体数量最多的类群是昆虫;4幼体发育首先摆脱水的环境,成为真正的陆生脊椎动物的是爬行动物5昆虫属于节肢动物,是动物中成员最多的家族;昆虫的身体可分为头、胸、腹三部分,有三对足,一般有两对翅,体内没有骨骼,体表长着一层保护身体的外骨酪;第五节常见的植物植物根据有无种子,可分为种子植物和无种子植物;种子植物有：裸子植物和被子植物,无种子植物有藻类植物、苔藓植物和蕨类植物;它们的区别如下：被子植物：苹果、橘子等自然界中种类最多、分布最广;裸子植物：松、杉、柏、银杏、铁树等；蕨类植物：蕨、胎生狗脊等；苔藓植物：地钱、葫芦藓等；藻类植物：紫菜、海带、水绵等;第六节物种的多样性1、单细胞生物：个体微小,全部生命活动在一个细胞内完成,一般生活在水中;如衣藻和草履虫等;2、单细胞植物：衣藻、蓝藻等;原因是细胞内有叶绿体,靠光合作用制造养料;单细胞动物：草履虫、变形虫;无叶绿体,靠口沟摄取现成的养料;3、在多种多样的多细胞生物中,最早出现的陆生植物为苔藓植物,最高等的植物为被子植物,最简单的多细胞动物为海绵动物,种类最多的动物为昆虫;4、大多数生物灭绝的原因是：丧失了栖息地造成的;5、为了保护自然资源,特别是为了保护珍惜生物资源和具有代表性的自然环境,国家划出了一定的保护区域,称为自然保护区;6、地球上,生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带,如热带雨林7。
第4节常见的动物第2课时常见的脊椎动物检索表01知识管理1．动物分类分类：根据动物体内有无脊椎骨，动物分为________动物和________动物。
2．脊椎动物的分类(1)鱼类：生活在________，用________呼吸，靠________运动，身体表面常覆有________。
代表动物：________、________、________、________、________、________等。
(2)两栖类：幼体生活在________，有尾无四肢，用________呼吸；成体生活在____________，无尾有四肢，主要用________呼吸。
代表动物：________、________、________、________等。
(3)爬行类：用________呼吸，体表覆盖着________或甲。
毒蛇和无毒蛇的区别在于有没有________和________。
代表动物：________、________、________等。
(4)鸟类：身体呈________形，前肢特化为________，体表有________，体温________，胸肌________，骨骼愈合、________、中空，脑比较________。
代表动物：________、________、________、________、________、________等。
(5)哺乳类：目前动物界中分布最广、功能最完善的动物。
全身________，体温________，________、哺乳。
代表动物：________、________、________、________、________、________等。
注意：①体温恒定的动物包括鸟类和哺乳类；②羽毛和毛是两个不同的概念。
鸟类体表被覆羽毛，哺乳动物体表被毛。
3．检索表概述：目前，常用的是二歧分类检索表。
这种检索表把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相应的________个分支。
七年级科学(上) 第二章知识要点第二章：观察生物第一节：生物与非生物1、蜗牛的相关知识：蜗牛是软体动物，整个身体分为：壳（具保护作用）、足（分泌粘液）、触角（两对上长下短）、眼（在长触角顶端）、口（内有齿舌）。
蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物和配偶。
蜗牛具有触觉（触角部位最灵敏）、嗅觉、视觉和味觉,但无听觉；食物主要为植物的根、叶和叶芽，因此对农作物的危害较大，所以是农业的害虫。
2、生物和非生物的区别①生物具有严整的结构②生物都有新陈代谢的现象③生物都能生长发育④生物都能繁殖后代⑤生物都有遗传和变异的特征⑥生物都有应激性⑦生物都能适应环境并能影响环境说明：一般生物都具有上述特征，而非生物可能具有上述的一条或几条，不可能全部具有。
3、动物和植物的主要区别是：植物能通过光合作用自己制造营养物质，而动物需要从外界摄取营养物质。
第二节：常见的动物1、脊椎动物按从低等到高等分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类2、动物的分类标准很多：可以根据它的生活环境分为水生和陆生，可以根据它的外部特征分为有羽毛和无羽毛、有翅无翅、有鳞无鳞、有尾无尾、有脚无脚、有毛无毛、有壳无壳等，也可以根据它的内部结构分为有脊椎和无脊椎等、也可以根据它的繁殖方式分为胎生和卵生、根据体温分为恒温和变温等。
3、根据体内是否有脊椎骨把动物分为脊椎动物和无脊椎动物鱼类：青鱼、草鱼、鲤鱼、鲢鱼、黄姑鱼、鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等变两栖类：青蛙、疣螈、蝾螈、大鲵（娃娃鱼）、树蛙等---------------------脊椎动物爬行类：扬子鳄、变色龙、蛇类、蜥蜴、龟、鳖等--------------------------- 温鸟类：家禽、鸵鸟、猫头鹰、鹦鹉等---------------------------------- 恒哺乳类：白鳍豚、鲸鱼、蝙蝠、袋鼠、斑马、猪、狗、海豹等温①鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳、体表有鳞片、无四肢，变温动物。
浙教版科学七年级上册第二章《观察生物》每课教学反思第1节生物与非生物存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。
通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。
一、主体与主导的处理在课堂教学中，学生是主体，教师起主导作用。
在本节课中，我就充分发挥学生的主体作用，放手让学生去观察，去争论；但又不能放任自流，而是放中有辅，如对观察做指导，让学生有目的地进行观察等。
让学生在一个放松地环境中观察、学习，兴趣自然就有了。
同时对实验方案设计的指导，学生在设计时肯定会存在这样那样的不足，这时就要充分发挥教师的主体作用，引导学生之间相互驳斥，寻求最确切的实验。
引导学生学会倾听他人的建议，以提高自己的二、小组成员间合作的处理俗话说得好"人多力量大",特别是这种观察课，小组的成功合作可以提高学习效率，可以取长补短。
首先让学生明确小组合作的优势，随后告诉他们小组合作的方法。
在观察当中，小组的每个成员都有任务，因此在观察中人人都很认真，而且积极性很高。
你瞻；不但人人都参与进去了，都发挥了自己的特长，学会了同学间如何交往、如何合作，辞免了“吃闲饭”的情况发生。
造成方案设计中的漏洞，通过小组的共同讨论、思考，有助于提出更全面、更符合实际的方案。
第2节细胞本节教材内容涉及细胞的知识较多，难度较大，学生不易理解，而通过观察草履虫生命活动的实验，正是本节进入细胞基础知识面的一个切入点。
学生通过对实验材料进行采样、分离、培养和课前准备等一系列活动，以及教师提供的相关资料信息，对单细胞动物的生活有了一定的认识，接着利用显微镜观察活动的细胞，使学生能利用已有的知识分析判断实验中所观察到的生命现象。
如：有学生观察到一个草履虫体内有四个核，经小组分析，得出了这个草履虫正处于分裂时期的正确结论。
第2章观察生物第1节生物与非生物一、生物的基本特征1．自然界的物体可以根据____________分为____________和____________，它们共同构成了自然界。
2．所有的生物都具有共同的特征：能__________，能__________，能____________，对__________________有反应，能__________和____________，能____________。
生物的基本特征是能否进行________________。
3．动物和植物的区别是能否进行______________。
二、观察蜗牛的生物特征1．蜗牛的身体结构包括________、________、________、________、________等部分。
2．蜗牛的感觉有________、________、__________和________，但没有__________。
3．蜗牛爬行时会留下痕迹，主要是因为蜗牛的足内有________能分泌黏液，可以__________________，传递____________。
第2节细胞(第1课时)一、细胞的发现和细胞学说1．1665年，英国科学家____________用自制的显微镜发现了细胞(实质是死细胞的__________)。
1831年英国科学家__________发现了植物细胞内有__________。
2．细胞学说的创立：19世纪40年代，德国科学家____________和____________在总结前人大量研究的基础上，通过归纳提出，动物和植物都是由相同的基本单位——__________构成的。
20年后，另一位德国科学家魏尔啸进一步提出：______________________________。
3．细胞学说的内容：所有的动物和植物都是由________构成的；________是生物体结构和功能的单位；细胞是由__________分裂产生的。
