妈妈,我不是最弱小的

读《妈妈，我不是最弱小的》有感
今天，我读了一篇苏霍姆林斯基的一篇文章：《妈妈，我不是最弱小的》。

这篇文章使我感受很深。

这篇文章的主要意思就是：有一天，萨沙一家到森林里度假。

森林里的景色很美，林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，粉红粉红的，芬芳扑鼻。

父亲在看一本有趣的书，孩子们则看着盛开的铃兰花。

就在这时，雷声大作，先是飘下几滴雨，接着大雨如柱。

这时，爸爸将雨披给了妈妈，妈妈将雨披给了萨沙。

萨沙问：“为什么要给我？”妈妈回答：“因为你是最弱小的啊！”听了妈妈的话，萨沙将雨披披在了野蔷薇上，问：“现在我不是最弱小的了吧！”妈妈微笑地说：“对。

”
这个文章告诉我们一个道理，就是：不管何时何地，我们都保护比自己弱小的人，保护需要保护的人。

有一位母亲，在地震发生时，见逃不出去，为了自己的孩子，便用手撑住地，将小孩放在身下。

尽管各种石块都重重地压在了她的身上，可她仍然保护着比自己弱小的人——自己的孩子。

后来，救援队在废墟中找到了那个孩子，而母亲已早早地离开了人世，但她仍保持着同一个姿态——用手撑着地。

而在我身边，同样也有一个保护弱小者的小小故事哩！
有一天，我和爷爷到运河公园走一走，瞧一瞧。

在路上，我看见了一位老奶奶走了上来。

他慢慢地走了上来，而且还一摇一晃的。

我看了，赶紧走上前去，把她扶到路边的座位上坐下来。

看见她坐下来后，我心里非常高兴，因为我在无形中帮助了比自己弱小的人。

读了这篇文章，让我眼前浮现出无限的往事与感人的事情。

同样，这篇文章也让我懂得了一个道理：不管何时何地，都要保护比自己弱小的人。

《妈妈，我不是最弱小的》说课稿一、说教材1.教学内容《妈妈，我不是最弱小的》是教科版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。

文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。

文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

2.教学目标根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四年级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：（1）知识与能力：大多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。

（3）情感态度与价值观：培养学生不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

3.教学重难点重点：萨沙和妈妈之间的对话。

难点：教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

二、说学情分析三年级学生的阅读能力有了一定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有一定的口语表达能力，喜欢表现自己，喜欢被老师表扬。

三、说教法根据课文的特点和学生的阅读规律，我采用了以下几种教法： 1.创设情境法。

2.以读促讲法。

3.启发引导法。

4.图文结合法。

四、说学法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的阅读能力，促进学生的发展，本节课我以自读自悟法、自主合作法等学习方法来进行学法指导。

五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入。

首先，出示一幅野蔷薇花的图，说说图中蔷薇花的特点。

接着导入：请同学们打开课本，找找描写蔷薇花的语句。

你觉得这是一丛丛怎样的蔷薇花？（设计意图：让学生通过图片感知野蔷薇的美丽娇艳，激发学习兴趣）（二）精读悟情。

学生是学习的主体，也是给学生自主探究的一个机会。

在这个环节中，我首先让学生以自由读、默读等不同的方式进行自主阅读，并要求学生边读边做记号，并且在读后再让他们谈谈自己的感受。

《妈妈,我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生理解每个人都有自己的价值和优点，不应该因为自己的弱小而自卑。

2. 培养学生对于家庭、友谊和责任的认识，让他们学会关爱他人，尊重每一个生命。

二、教学内容：1. 书本内容概述：《妈妈,我不是最弱小的》讲述了一个小男孩萨沙的故事。

萨沙觉得自己是家里最弱小的，不受重视，但他通过自己的努力和勇气，证明了自己的价值和重要性。

2. 重点讨论：每个人的价值和优点，如何正确看待自己和他人，如何关爱家人和朋友，如何承担责任。

三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读书本，让学生理解故事情节，关注主人公的情感变化，理解故事中的道理。

2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的感受和看法，互相交流，促进思考。

3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和角色性格，增强体验感。

四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评估学生的学习热情和积极性。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，了解学生的思考深度和团队合作能力。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高他们的阅读和思考能力。

五、教学资源：1. 书本《妈妈,我不是最弱小的》。

2. 教学PPT。

3. 角色扮演道具。

4. 课后作业。

六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍《妈妈,我不是最弱小的》这本书，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：学生自读书本，教师引导学生关注主人公萨沙的情感变化，理解故事情节。

3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对故事情节和角色的理解，互相交流感受。

4. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行表演，深入理解故事情节和角色性格。

5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，讨论如何将道理应用到现实生活中。

七、教学拓展：1. 观看同名电影或动画，对比书本和影视作品，讨论各自的优缺点。

妈妈,我不是最弱小的优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生了解和感受到每个人在家庭和社会中都有自己的责任和价值，培养学生热爱生活，关心他人的品质。

2. 通过讨论和交流，提高学生的口头表达能力，培养他们的团队合作意识。

3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的解决问题的能力。

二、教学内容：1. 阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，了解故事情节，理解故事中的人物关系和情感变化。

2. 通过小组讨论，分析故事中的人物性格特点，理解每个人在家庭和社会中都有自己的责任和价值。

3. 通过小组合作，完成相关的任务，如制作海报、编写剧本等，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读和讨论来解决问题。

2. 采用小组合作法，让学生在小组中进行讨论和交流，共同完成任务。

3. 采用情景模拟法，让学生通过角色扮演，亲身体验故事中的情感和情节。

四、教学准备：1. 准备《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生阅读。

2. 准备相关的问题和任务，引导学生进行讨论和合作。

3. 准备情景模拟的道具和场地，让学生进行角色扮演。

五、教学评价：1. 通过学生的课堂表现，评价他们的参与程度和理解程度。

2. 通过学生的小组合作成果，评价他们的团队合作意识和解决问题的能力。

3. 通过学生的课后作业，评价他们对课程内容的理解和应用能力。

六、教学步骤：1. 导入新课：以提问方式引导学生分享对家庭成员的认识，以及他们在家庭中的作用和责任。

2. 阅读指导：让学生阅读《妈妈,我不是最弱小的》第一章，指导学生关注主人公的情绪变化和家庭背景。

3. 讨论交流：学生分享阅读感悟，讨论主人公萨沙在家庭中的地位和作用。

4. 小组合作：学生分组讨论，分析家庭中每个成员的责任和价值，并分享讨论成果。

5. 总结提升：教师引导学生认识到每个人在家庭和社会中都有独特的价值和责任。

2019年新教科版三年级语文下册3妈妈，我不是最弱小的教案及作业题答案妈妈，我不是最弱小的教学要求1.会认弱、萨、薇等5个生字，会写级、萨、丛、薇等9个生字。

2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

 3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。

4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。

重点难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。

教学课时两课时第一课时教学目标：1．会认弱、萨、薇等5个生字，会写级、萨、丛等9个生字。

2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新（课件展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）。

2.（课件展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来我不是最弱小的！3.今天，我们学习第3课《我不是最弱小的》，看看萨沙是怎样证明自己的。

（教师板书课题）二、初读课文，了解内容。

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。

   2.同桌之间互读。

注意要读正确、通顺，读出感情。

    认读生字（课件出示） 4.默读课文，思考课文讲了什么内容？    5.小组合作读文，讨论：（1）萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。

 注意读准字音，读通句子。

《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中“最弱小”的含义，知道每个人都有自己的优点和不足。

2. 培养幼儿自信心，鼓励他们勇敢面对自己的不足，努力克服困难。

3. 教育幼儿学会关爱他人，尊重每个生命的独特性。

二、教学内容：1. 故事《妈妈，我不是最弱小的》。

2. 讨论每个人都有自己的优点和不足。

3. 活动：我的优点和不足。

三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解每个人都有自己的优点和不足。

2. 难点：教育幼儿学会关爱他人，尊重每个生命的独特性。

四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》引发幼儿兴趣。

2. 讨论法：组织幼儿分组讨论，引导他们发现自己的优点和不足。

3. 实践法：开展活动“我的优点和不足”，让幼儿在实践中认识到每个人都有自己的特点。

五、教学步骤：1. 导入：讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》，引导幼儿关注故事中的主人公小强。

2. 讨论：分组讨论，让幼儿分享自己的优点和不足，引导他们认识到每个人都有自己的特点。

3. 活动：开展“我的优点和不足”活动，让幼儿通过实际行动认识到自己的特点。

5. 作业：让幼儿回家后，与家人分享自己的优点和不足，增进家庭成员间的了解。

六、教学评估：1. 观察幼儿在讨论环节的表现，了解他们是否能积极参与，正确认识到自己的优点和不足。

2. 关注幼儿在活动“我的优点和不足”中的参与程度，评估他们是否能通过实际行动表现出对他人优点的尊重和关爱。

七、教学延伸：1. 开展“寻找身边的最弱小”活动，让幼儿观察身边的人，学会关爱和帮助他们。

2. 进行家庭作业布置，让幼儿回家后与家人分享自己的优点和不足，增进家庭成员间的了解。

八、教学资源：1. 故事课件《妈妈，我不是最弱小的》。

2. 讨论卡片，用于记录幼儿分享的优点和不足。

3. 活动材料，用于开展“我的优点和不足”活动。

九、教学注意事项：1. 关注幼儿的情感波动，适时给予鼓励和关爱，让他们感受到课堂的温暖。

妈妈，我不是最弱小的优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈，我不是最弱小的》这篇文章，让学生理解每个人都有自己的优点和不足，培养学生的自信心和自我认知能力。

2. 引导学生关注家庭、学校和社会中的弱者，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

3. 通过对文章内容的学习，提高学生的阅读理解能力和思考能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容：1. 文章主题：《妈妈，我不是最弱小的》讲述了一个关于成长、自信和关爱的故事，通过主人公的经历，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会关爱他人，助人为乐。

2. 教学重点：理解文章主题，分析主人公的成长过程，学会关爱他人。

3. 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出关爱他人的品质，并结合实际生活进行践行。

三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍文章背景，激发学生阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答针对性的问题，检查对文章内容的理解。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对文章主题的认识，以及在生活中如何关爱他人。

4. 案例分析：教师展示一些现实生活中的关爱他人的案例，引导学生进行分析，提炼出关爱他人的品质。

5. 总结提升：教师总结文章主题，强调关爱他人的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

四、教学评价：1. 阅读理解测试：检查学生对文章内容的掌握程度。

2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。

五、教学资源：1. 文章文本：《妈妈，我不是最弱小的》。

2. 讨论话题：关于关爱他人的实例。

4. 相关视频或图片：用于辅助教学，增强学生对文章内容的理解。

六、教学活动设计：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如主人公、母亲、同学等，进行角色扮演，模拟文章中的场景，增强学生对文章内容的理解。

2. 小组竞赛：设置关于关爱他人的知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生对关爱他人的认识。

3. 爱心卡片：学生自制爱心卡片，写下对家人、朋友、老师的关爱之情，培养学生的感恩心态。

课题3、妈妈，我不是最弱小的课型阅读课课时2课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,体会萨沙的心情变化。

2.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。

3.认识本课5个生字,会写9个生字。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,理解、积累词语,写好本课9个生字。

教学难点读出人物对话的不同语气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情,体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。

教具准备多媒体课件。

第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,体会萨沙的心情变化。

2.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。

教学难点读出人物对话的不同语气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情,体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。

教学过程活动过程活动方式个性化设计教师学生一、创设情境揭示课题1.师：你能说说平日里爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的?(板书：照顾、关心、保护)2.师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢?(板书：弱小)3.师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说‘我不是最弱小的’，这到底是怎么回事呢?(出示：3、妈妈，我不是最弱小的)今天我们要学习的第3课就会告诉我们。

4.读题师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达出不同的学生畅谈生：弱小提示读出不同的语气，自由读后，指名读二、精读课文，理解内容意思。

1.师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。

森林里多么美好……老天爷翻脸了。

三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《妈妈我不是最弱小的》，让学生理解文章的主题思想和表达方法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过讨论、思考，培养学生对家庭、友谊和自我保护的意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、保护弱小的品质，增强责任感和使命感。

教学重点：1. 理解文章的主题思想，把握文章的情感线索。

2. 学习文章中的表达方法，提高阅读理解能力。

教学难点：1. 理解文章中“最弱小的”所代表的意义。

2. 引导学生从文章中汲取关爱他人、保护弱小的品质。

教学准备：1. 教材《妈妈我不是最弱小的》。

2. 相关图片或视频资料。

3. 黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 利用图片或视频资料，激发学生对家庭、友谊和自我保护的思考。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《妈妈我不是最弱小的》，理解文章大意。

2. 学生分享阅读心得，讨论文章中的关键词语和句子。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解文章的主题思想，引导学生理解“最弱小的”所代表的意义。

2. 分析文章中的表达方法，如情感描写、对话等，帮助学生提高阅读理解能力。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考自己在家庭、友谊中如何关爱他人、保护弱小。

2. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同总结出关爱他人、保护弱小的方法。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、保护弱小的品质。

2. 鼓励学生在日常生活中积极践行，做一个有责任感的人。

教学反思：本节课通过阅读《妈妈我不是最弱小的》，让学生理解文章的主题思想和表达方法，提高阅读理解能力。

通过讨论、思考，培养学生对家庭、友谊和自我保护的意识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。

六、课堂活动（10分钟）1. 组织一个角色扮演活动，让学生分组演绎课文中的情景，增强对文章内容的理解。

妈妈，我不是最弱小的有人说，女孩子很柔弱，需要男生保护。

有人说，小孩子很娇嫩，需要大人照顾。

有人说，弱者需要强者帮助。

可是，我不同意这些说法。

我是一名女孩子，但我并不柔弱。

我是一名小学生，但我并不娇嫩。

我是一个独立的人，我不需要别人代替我做决定。

我也不认为自己是弱者，因为我有自己的力量。

妈妈，有一次我跟同学在玩游戏，他们一直说我太菜了，只会让队友失望。

我有点难过，想躲到角落里哭。

但我又想起了你教我的话：“你的力量来自于内心，只有自己才能坚持自己的想法。

”于是我继续玩游戏，试着学习和改进。

这次比赛我还是输了，但我发现我变得更加沉着和自信。

我告诉自己，只要我不放弃，我总会有进步。

妈妈，你知道吗，我非常喜欢跳广场舞，每次我都会自己跳舞，不需要别人放歌。

有一次，有几个男生拿着足球来了，他们嘲笑我跳广场舞太土了。

我很气愤，但我没有放弃。

我对他们说：“广场舞是一种很好的健身方式，我喜欢跳。

而且每个人都有自己的娱乐方式，你们为什么要嘲笑我呢？”那些男生没有回答我，但他们看起来有些尴尬。

我并不在乎他们的反应，因为我知道我不是最弱小的。

妈妈，你还记得我在学校有个花名叫“小急躁”吗？有一次我因为自己做错了事而很生气，我一直在嘀咕自己：“我一点都不急躁！”但后来我听到了你的话：“急躁不是原罪，只要你愿意改正，每个人都可以变得更好。

”于是我决定努力控制自己的情绪，学会耐心和坚持。

现在，我已经成为了一个比以前更加稳重和成熟的人。

妈妈，我想告诉你，我不是最弱小的。

我不是一个需要别人保护和照顾的弱者。

因为我有你的支持和爱，我有自己的力量和勇气，我相信我可以克服一切困难和挑战。