《妈妈,我不是最弱小的》教案

小学三年级下册语文《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案范文（沪教版）教学目标：1、认识生字4个。

2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。

3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。

4、题回“每个人都应该爱护更弱小的人”的人文思想。

教学重点：通过排演课本剧练习复述。

教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。

教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的？2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1）这句话是谁说的？2）为什么说“我不是最弱小的”3）在课文中到底谁是最弱小的？二、自学1、分学习小组进行自学，要求：1）自学生字2）读通课文3）解决问题2、交流反馈1）出示词语，学生互教互学音形义。

2）依据喜好分小节读课文，相互评议。

三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。

1）回答“这句话是谁说的”出示：现在……萨拉问道。

指导朗读2）回答“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。

指导朗读3）回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。

出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊！我们每个人都应该爱护更弱小的人。

3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：寻寻好朋友，预备表演课本剧。

2、小组表演，师生评议。

篇二教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。

2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。

3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。

4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该爱护更弱小的人”的思想。

一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。

（来，读一下）2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么？A这是人物所说的一句话（人物的语言）B“不是最．弱小”=还有比她更弱小的C○ 1这个符号，课后有对它的注释。

【导语】《我不是最弱⼩的》是苏霍姆林斯基写作的短⽂，⽂章题⽬是萨沙带着⾃信、坚强和⾃豪想说的⼀句话，也是作者激励我们每⼀个孩⼦挺起腰板⾃豪地说出的⼀句话。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂ 假⽇⾥的⼀天，萨沙⼀家到森林⾥去郊游。

他们在林中的⼀块空地上停下来。

周围的景⾊⾮常美，特别是那开放在蒺藜丛中的⼏朵⼩花，粉红粉红的，在⼀⽚浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺⽬。

母亲和孩⼦们坐在草地上聊天，⽗亲在旁边聚精会神地看书。

突然，雷声⼤作，先是飘下⼏滴⾬点，接着⼤⾬倾盆⽽下。

爸爸赶紧把⾬⾐给了妈妈，妈妈⼜把⾬⾐给了托利亚，托利亚接过⾬⾐没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把⾬⾐给您，您把⾬⾐给了托利亚，托利亚⼜把⾬⾐给了我。

你们为什么这样做呢？” “每个⼈都要保护⽐⾃⼰弱⼩的⼈。

”妈妈回答说。

“这么说，我就是最弱⼩的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱⼩的吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛⾛去，掀起⾬⾐，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱⼤⾬已经冲掉了⼏⽚花瓣，花⼉低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫⽆抵抗能⼒。

“现在我该不是最弱⼩的了吧，妈妈？”萨沙问道。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》教案 教学⽬标： 1、会认个7⽣字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。

3、有不⽢为弱者、应该保护弱⼩者的意识。

教学重点： 1、会认个7⽣字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。

2、规范、美观地书写⽣字。

教学难点： 有感情地朗读朗读课⽂，联系⽣活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备： ⽣字卡⽚、课⽂插图 教学安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 现在你们已经是⼆年级的⼩学⽣了，但在爸爸妈妈的眼⾥，很多时候你们却是弱⼩的。

《妈妈,我不是最弱小的》教案《妈妈,我不是最弱小的》这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。

课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。

下面是的《妈妈,我不是最弱小的》教案，大家一起来看看吧。

教学目标1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

4、尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。

教学难点：理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学过程：一情景引入1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。

一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。

2、出示课题：10.妈妈，我不是最弱小的(1)指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗?交流(1)课题上的上标①表示什么?这表示课后有注释。

一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。

(2)课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。

这句话是谁说的呢?通过预习，知道是萨沙说的。

你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢?(骄傲、自豪、不满意) 指名读句子，读出相应语气。

二、初读课文，了解课文内容1、萨沙为什么会说这句话?发生了什么事?让我们先来读读课文。

注意读准字音，读通句子。

2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。

(正音：“萨”平舌音、第四声;“滂”是第一声)3、故事中有哪些人?他们在干什么?交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

小学三年级《妈妈, 我不是最微小的》语文教课方案小学三年级《妈妈 , 我不是最微小的》语文优异教课方案一教课目的 :1.认识生字 4 个.2.累积一些形容大雨等自然现象的词语 .3.有感情地朗诵课文 , 领会故事中人们互有关心 . 相互爱惜的诚挚感情 .4.题回〝每一个人都应当保护更微小的人〞的人文思想 .教课要点 :经过排练课本剧练习复述.教课难点 :指引学生想象故事中的情形 , 感觉那一份深深的 . 浓浓的真情 , 领会小萨拉的优良言行所表现的和善质量和进步精神 .教课过程 :一.引入1.师: 小朋友 , 在你们家中谁是最微小的 ?2.出示课题 _. 妈妈 , 我不是最微小的3.读题怀疑可能出现这几个问题 :1) 这句话是谁说的 ?2) 为何说〝我不是最微小的〞3) 在课文中究竟谁是最微小的?二.自学1.分学习小组进行自学 , 要求 :1) 自学生字 2) 读通课文 3) 解决问题2.沟通反应1)出示词语 , 学生互教互学音形义 .2)依据爱好分小节读课文 , 相互评论 .三.新授1.指名沟通解答问题 , 指导朗诵 .1) 回答〝这句话是谁说的〞出示 : 此刻萨拉问道 .指导朗诵2)回答〝谁是最微小的〞出示 : 倾盆大雨毫无自卫能力.指导朗诵3)回答〝为何说我不是最微小的〞联系风雨来时一家人的表现, 领会一家人互有关心 . 相互爱惜 . 友善美满的诚挚感情.出示 : 萨拉朝蔷薇花丛走去盖在指导朗诵2. 师小结 : 对啊 ! 我们每一个人都应当爱惜更微小的人.3.齐读课文四.表演1.语言直播厅 : 找找好朋友 , 准备表演课本剧 .2.小组表演 , 师生评论 .小学三年级《妈妈 , 我不是最微小的》语文优异教课方案二教课目的 :1.认识 7 个生字〝萨 . 蔷. 薇. 啰. 滂. 沱. 纤〞 .2.累积描绘野蔷薇花和形容大雨的词语 , 试试运用 .3.认识课文内容 , 在教师指导下 , 按事情的因由 . 经过 . 结果认识主要内容 .4.阅读过程中 , 感觉故事中人们互有关心 . 互有关爱的诚挚感情 , 领会〝每一个人都应当保护更微小的人〞的思想 .一.指导审题 . 初步认识人物关系1.今日我们来学一篇课文 , 名字叫《妈妈 , 我不是最微小的》 .( 来, 读一下 )2.你们读读这个课题 , 想想从课题中你能够知道些什么 ?A 这是人物所说的一句话 ( 人物的语言 )B 〝不是最 . 微小〞 =还有比她更微小的C○ 1 这个符号 , 课后有对它的说明 . 把书翻开 , 自己读一读 .3.还没有看课文内容 , 就能从一个课题中获取了这么多的信息 , 收获可这不小 .4.预习过课文的同学必定知道 , 课题中的这个〝我〞 , 指的就是〝萨沙〞 , 对呀 , 她只有四岁 ( 板书: 萨沙 )( 四岁)5.除了萨沙 , 这一家人还有谁 ?读读课文的第一小节 , 谈谈 ( 依据学生回答板书 :父亲母亲托利亚 )(小学生)6.我们一看就知道 , 萨沙是这一家人中最 ( 小), 明显最小 , 为何会说〝我不是最微小的〞 ?萨沙以为比她更微小的是谁 ? 学生答〝蔷薇〞 ( 板书 : 蔷薇 )( 指导书写)二.学习二.三节1.本文的作者苏霍姆林斯基是一位特别的教育家 , 他写的很多小故事都会向我们说明一个道理 . 这个故事想告诉我们什么道理呢 ?2.我们先看看这件事发生的原由 , 也叫作〝因由〞 .( 板书 : 因由 )3.我们来读读课文的 1.2.3 小节 , 想想 , 这件事发生在什么时候 ? 预设 : 假日 .假日 , 这个时间太抽象 , 并且很多国家的放假的时间都不同样的.点拨:雷声大作〝夏季里〞会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放开放的时间约在初夏 ( 从这一点上看 , 事情发生在初夏 .) 从这些语句中 , 我们能够知道故事发生的更切实的时间 .4.这时 , 蔷薇花开放了 ( 出示图片 ), 说一说你所看到的蔷薇花 ? 野蔷薇开放了 ,看看课文第 9 小节 , 也有两个描绘描绘蔷薇花的词语( 娇贵 . 纤弱 )5.纤弱什么意思啊 ?你是用什么方法理解这个词语的 ?就是纤细而纤弱 . 那粉红粉红的的蔷薇花 , 那么娇贵 , 纤细 , 让人们都不忍心去触碰它 .6.你们喜爱这样的蔷薇花嘛 , 把描绘蔷薇花的句子读好 .7.一家人正在享受这美好的光阴 , 忽然 , 天空下起了大雨 .8.出示 : 忽然 , 雷声大作 , 天上飘下几滴雨点 , 接着大雨倾盆 .(1) 读一读(2)你感觉这是一场如何的雨 ?( 忽如其来 . 特别大 ) 从哪里看出来的 ?( 忽然 , 雷声大作 . 大雨倾盆 )( 板书 : 大雨倾盆 )(3)〝大雨倾盆〞是什么意思啊 ?我们先来看看〝注〞是什么意思 ?老师这里有几个解说 , 你们来选择一下 .( 注: ①集中 ; ②灌入 ; ③记录 , 登记 .) 〝灌〞――多且速度快 . 〝大雨倾盆〞就是雨大得忧如是从天上灌下来的 . 形容雨下得很大 .)(4)文中还有哪个词也说明雨大的呢 ?( 板书 : 倾盆大雨 )(5) 你还知道哪些表示雨大的词语?( 倾盆大雨 . 瓢泼大雨 )9.这忽如其来的大雨 ( 点着板书中的因由 ) 就是这个故事的因由 , 这下 , 一家人就忙开了 . 出示 : 父亲连忙整理东西 , 母亲忙着照顾孩子 .( 师读一读 )三.学习第二部分1.在这〝大雨倾盆〞的时辰 , 多希望有遮风挡雨的地方啊 ! 他们身旁除了一把牵强能够遮挡的伞和一件雨衣 . 我们开看看 , 事情又是怎么样发展下去的 .( 请 6 位同学分别朗诵课文的 4-8 小节 ) 这一部分就是事情的经过 ( 板书 : 经过 )2.看看 , 第 4 小节有几句话 ?( 共有 2 句话 ) 第一句中有一个分号 , 把这句长句分红了两个并列的分句 . 我们读读这句话 .3.你们有没有发现, 这两句分句, 都只有〝固然〞, 那〝可是〞呢?可是的内容在哪里, 你能不可以用上〝固然 . 可是〞来谈谈句子的意思呢?不急于回答, 我们先把它写下来 . 写第一句 . ( 生写在书上 , 师把问题句子写在黑板上 ). 指导剖析 , 第二分句口头回答 .4.这么长的一句句子 , 你能不可以用一句话简单地说一说托利亚和妈妈互让雨衣(板书: 互让)5. 这一小节讲的就是托利亚和妈妈互让雨衣最后雨衣给了萨沙.6.看到这全部 , 四岁的萨沙不理解 , 于是问妈妈 ( 出示 5-8 小节 [ 连着 4], 而后句子画线 .) 〝你们为何都这样做呢 ?〞这样做 , 指的是如何做 ?( 夸奖能联系上下文找寻到答案的同学 ).7.听了萨沙的问话 , 妈妈是怎么回答的 ?我们来看看她们的对话 ( 出示 5-8 节)8.先同桌分角色来读读这两组对话 . 再指名几组读 .9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思 , 就是每一个人都应当保护更微小的人.10.这〝每一个人〞对萨沙一家来说是谁 ?对我们坐在这个教室里的人来说呢 ?四.学习第三部分1.妈妈说的话 , 萨沙从将信将疑到最后都听理解了吗 ? 理解了――看看后边她是怎么做的 . 不理解――看看后边她怎么表现的 .2. 读读课文的结果部分 (9-_ 节 )( 板书 : 结果 ).谈谈:萨沙看到( ),心想( ),于是().(板书:掀盖)3.萨沙用自己的行动证了然她听懂了妈妈的话 . 我们一同读读最后两小节 .五.总结 , 指导简单复述1.方才经过学习 , 让我们认识这个故事发生的因由 . 经过 . 结果 .2.你们能不可以借助板书 , 把故事讲给大家听呢 ?注意 , 要求情一件事 , 就一定介绍时间 . 地址 . 人物 . 事情的因由 . 经过 . 结果 . ( 一天 , 萨沙一家人到丛林里去玩 . 忽然 ,天空中下起了倾盆大雨 . 托利亚和妈妈互让雨衣 , 最后雨衣给萨沙 . 萨沙不理解他们为何要这样做 , 妈妈告诉她每一个人都应当保护更微小的人 . 萨沙看见暴风雨中的蔷薇花 , 掀起雨衣的下部 , 盖在蔷薇花上 .)板书设计 :妈妈 , 我不是最微小的○因由经过结果互让掀盖大雨倾盆父亲母亲托利亚萨沙蔷薇花瓢泼大雨 ( 小学生) (四岁) (娇贵纤弱)小学三年级《妈妈 , 我不是最微小的》语文优异教课方案三教课目的 :1.认识〝萨 . 蔷. 薇. 啰. 滂. 沱. 纤〞七个生字 , 理解并运用〝微小 . 芬芳扑鼻 . 大雨倾盆 . 倾盆大雨 . 纤弱〞等词语 , 累积描绘花香 . 雨下得很大的词语 .2.有感情地朗诵课文 , 读出人物间对话的不同语气 , 领会萨沙的心理变化 , 掌握〝由于〞的句式 .3.理解〝妈妈 , 我不是最微小的〞含义 , 懂得〝每一个人都应当保护更微小者〞的道理 .教课要点 :有感情地朗诵课文 , 读出人物间对话的不同语气 , 理解〝妈妈 , 我不是最微小的〞含义 .教课难点 :懂得〝每一个人都应当保护更微小者〞的道理.教课过程 :一.揭题引入1.板书课题 , 理解〝微小〞 .师: 你用什么方法理解〝微小〞这个词语 ?( 近义词 : 纤弱 ; 反义词 : 强盛 ).2.指名读课题并怀疑 : 看了课题你有什么疑问吗 ?生: 这句话是谁说的 ?为何他这么说 ? 师: 让我们带着问题一同学习课文.二.初读课文 , 整体感知1.提出问题 , 范读课文 . 师: 故事中有哪些人物 ?他们在干什么 ?生: 课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到丛林中去玩 . ( 板书 : 爸爸 . 妈妈. 托利亚.萨沙)2.师: 你能找出课文中描绘丛林环境的句子吗 ? 出示 : 〝丛林是那么美好 , 林中长着一丛丛野蔷薇 . 花儿开放了 , 粉红粉红的 , 芬芳扑鼻 . 〞生字教课 : 〝蔷〞 .〝薇〞词语累积 : 累积描绘花颜色漂亮与花香的词语.描绘花颜色漂亮:万紫千红. 如花似锦 . 五彩缤纷 . 五彩斑斓 . 描绘花香 : 香气扑鼻 . 芬芳扑鼻 . 香气袭人 . 馥郁芬芳 . 芬芳扑鼻 .3.天公不作美 , 天气骤变 . 文中哪里表现出天气变化 ?出示 : 〝忽然 , 雷声大作 , 天上飘下几滴雨点 , 接着大雨倾盆 . 〞( 注: 灌下 . 形容雨下得很大 , 雨水像往下灌似的 .)三. 细读课文 , 领会感情 .1.师: 雷雨突但是至 , 全家人猝不及防 , 大家都在忙什么 ?生: 议论沟通 . 出示 : 〝父亲连忙整理东西 , 母亲忙着照顾孩子 . 托利亚把自己的雨衣给了妈妈 , 而妈妈却又把雨衣给了托利亚 . 最后 , 托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了 . 〞2.师: 面对此情此景 , 你有什么疑问吗 ?生: 萨沙感觉很奇异 , 为何最后雨衣穿在他身上 .师: 萨沙也感觉很奇异 , 他说了些什么 ? 出示 : 〝妈妈 , 托利亚把自己的雨衣给您 , 您又把雨衣给托利亚 , 托利亚又把雨衣给我穿上 . 你们为何都这样做呢 ?〞( 指导朗诵 , 读出小萨沙疑问的语气 ). 〝每一个人都应当保护更微小的人 . 〞( 读出妈妈和蔼温柔的语气 ).3.师: 你如何理解〝每一个人都应当保护更微小的人〞 ?生: 大家都争着要保护相互 , 这是家人之间互有关心相互爱惜的诚挚感情 .4.理解萨沙的反问 . 师: 全家人都这么喜爱小萨沙 , 他是怎么说的 ? 出示 : 〝那么 ,我为何又保护不了任何人呢 ?就是说 , 我是最微小的人啰 ?〞( 指导朗诵 , 读出小萨沙不佩服的语气 ). 〝假如你谁也保护不了 , 那你真是最微小的人 . 〞5.师: 此时 , 最微小的小萨沙有什么行为 ? 出示 : 〝萨沙朝蔷薇花丛走去 , 掀起雨衣的下部 , 盖在粉红的蔷薇花上. 倾盆大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣 , 花儿低着头 ,由于它娇贵纤弱 , 毫无自卫能力 . 〞生字教课 : 多音字〝纤〞 (qi n纤夫;_iān纤弱)生字教课 : 〝滂〞 . 〝沱〞 ( 注意读音 ).师:你能从文中找出〝倾盆大雨〞的近义词吗 ?( 大雨倾盆 ) 师 : 你还知道哪些描绘雨下得很大的词语 ? 描绘雨下得很大 : 暴风暴雨 . 暴风暴雨 . 暴雨如注 . 倾盆大雨 . 瓢泼大雨 .6.语言训练 . 例: 倾盆大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣 , 花儿低着头 , 由于 . ( 它娇贵纤弱吗 , 毫无自卫能力 .) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上 , 由于 . ( 它娇贵纤弱毫无自卫能力 , 小萨沙感觉它比自己更微小 .), 由于 .7.师: 风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下 , 终于获救了 , 花儿仿佛在说 ?8.师: 萨沙也学会了保护比他更微小的蔷薇花 , 他是怎么说的 ? 出示 : 〝此刻我该不是最微小的吧 , 妈妈 ?〞萨沙问道 .( 指导朗诵 , 读出萨沙骄傲的语气 ). 〝是啊 ,此刻你是强者 , 是英勇的人啦 ! 〞妈妈这样回答 .9.出示萨沙与妈妈之间的三次对话 , 师生配合朗诵 , 领会人物语气与心理的变化过程 .四.拓展延长 , 升华感情 .1.回首课题 , 充足理解课题的含义 .师: 学了这篇课文 , 你能回答以前提出的问题了吗 ?萨沙说 , 〝妈妈 , 我不是最微小的〞, 由于 ?2.师总结 : 萨沙固然是家中最微小的 , 可是他也保护了比他更微小的小蔷薇花 , 他也是强者 . 我们每一个人的能力都是有限的 , 都会有微小的时候 , 因此在他人需要帮助的时候 , 我们也要真挚地献出自己的关爱与帮助 , 这样我们每一个人都能成为强者了.板书设计 :妈妈 , 我不是最微小的 , 由于 .爸爸 : 整理东西妈妈让雨衣托利亚萨沙野蔷薇每一个人的应当保护更微小的.初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

10 妈妈，我不是最弱小的教学目标：1、在阅读中自主认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”，用学过的方法理解“滂沱大雨、纤弱”等词语，并积累描写雨大的词语。

2、继续学习预习课文，把课文读准确、读通顺，试着概括课文的大意；3、创设情境，在朗读中感受故事发生环境的优美；在具体的阅读中感受文本内容的前后照应。

4、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气，感受不同对话表达形式的表达意义，感悟家人互相关怀、互相爱护的真挚感情；练习联系上下文理解小萨沙的言行，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

教学重点：抓住人物之间对话的不同表达方式，利用语气词读出人物说话时的不同语气。

在读中理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，渗透“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

教学过程：一、情境引入揭示课题：1、创设情境，出示画面，引：初夏时节，森林里多么美好，瞧——（出示画面、文字）。

（森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。

花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。

）（自己读、指名读2——3人）2、结合画面学习生字“蔷薇”这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，（出示画面：蔷薇）（板书：蔷薇，书空、写一写）介绍：蔷薇是一种灌木，花茎非常纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜爱。

齐读“蔷薇”齐读句子3、在这么优美的环境里，发生了一个美好的感人故事，今天我们就来学习第10课——妈妈，我不是最弱小的。

板书：10、妈妈，我不是最弱小的指名1人、齐读（读正确即可）二、初读课文了解人物：1、反馈预习这个故事就发生在一家人之间，假日里，这一家人到林中去，享受着美丽的风景。

你们知道有哪些人？出示：父亲母亲托利亚萨沙读：托利亚萨沙，“萨沙”注意读准平翘舌音。

2、课文开头是这样介绍的：出示第一节假日里，有一家人到森林中去：父亲、母亲、小学生托利亚和四岁的萨沙。

谁来读一读？注意读准字音1-2人（你真了不起，假日的假第四声森林前鼻音都读正确了）齐读句子托利亚是——小学生，萨沙才——四岁，为什么要加上“小学生”和“四岁”呢？读了下文你就会明白的。

沪教版小学三年级下册语文课件：《妈妈，我不是最弱小的》教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。

2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。

3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。

4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该爱护更弱小的人”的思想。

一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。

（来，读一下）2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么？A这是人物所说的一句话（人物的语言）B“不是最．弱小”=还有比她更弱小的C○1这个符号，课后有对它的注释。

把书打开，自己读一读。

3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。

4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是——“萨沙”，对呀，她只有——四岁（板书：萨沙）（四岁）5.除了萨沙，这一家人还有谁？读读课文的第一小节，说说（依据学生回答板书：父亲母亲托利亚）（小学生）6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——（小），明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”？萨沙认为比她更弱小的是谁？——学生答“蔷薇”（板书：蔷薇）（指导书写）二、学习二、三节1.本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。

这个故事想告诉我们什么道理呢？2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。

（板书：起因）3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候？预设：假日。

假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。

点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏（从这一点上看，事情发生在初夏。

）——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。

4.这时，蔷薇花开放了（出示图片），说一说你所看到的蔷薇花？野蔷薇开放了，——看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语（娇嫩、纤弱）5.纤弱什么意思啊？你是用什么方法理解这个词语的？就是纤细而柔弱。

沪教版语文三下：10、妈妈，我不是最弱小的教学设计教学目标1在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

3理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。

教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学媒体积累一些形容大雨的词语。

课前学生准备*聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：大雨如注*解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱；*小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。

教学流程一情景引入3、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。

一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。

4、出示课题：10.妈妈，我不是最弱小的（1）指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？交流（1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。

一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。

（2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。

这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。

你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意）用自己觉得合适的语气读读课题指名读句子，读出相应语气。

二初读课文，了解课文内容12、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。

注意读准字音，读通句子。

13、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。

（正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）14、故事中有哪些人？他们在干什么？交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

妈妈，我不是最弱小的一、教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会主人公萨沙的心理变化，培养学生保护弱小者的情感。

1.2 引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受萨沙的成长过程，提高学生的朗读能力。

1.3 学会本课的生字，会用“最……最……”“要是……就……”造句。

二、教学重难点2.1 学会本课的生字，会用“最……最……”“要是……就……”造句。

2.2 理解课文内容，体会萨沙的心理变化，培养学生保护弱小者的情感。

三、教学准备3.1 课文动画视频3.2 生字词卡片四、教学过程4.1 课堂导入（5分钟）a. 谈话导入：同学们，你们遇到过弱小者需要帮助的情况吗？你们是怎么做的？b. 教师总结：今天我们学习一篇关于保护弱小者的课文，希望大家能从中受到启发。

4.2 课文学习（20分钟）a. 学生自读课文，理解大意。

b. 教师引导学生分段朗读，体会萨沙的心理变化。

c. 教师讲解生字词，学生跟读。

d. 学生用“最……最……”“要是……就……”造句。

4.3 课堂讨论（10分钟）a. 教师提问：课文中的萨沙为什么觉得自己不是最弱小的？b. 学生回答，教师总结。

c. 教师提问：萨沙为什么改变了想法？d. 学生回答，教师总结。

4.4 课后作业（5分钟）a. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

b. 思考题：你认为如何保护弱小者？为什么？五、教学反思5.1 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足。

5.2 针对学生的课堂表现和课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.3 针对教学过程中的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学拓展6.1 小组活动（15分钟）a. 学生分组，每组选择一个弱小者（如：小鸟、小鱼、小花等）。

b. 每组讨论如何保护选择的弱小者，并展示讨论结果。

c. 教师点评，引导学生关注环境保护。

6.2 课后延伸（5分钟）a. 家庭作业：以“保护弱小者”为主题，编写一篇短文。

b. 思考题：你想对弱小者说什么？七、课程评价7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。