10、妈妈。我不是最弱小的(2)

人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。

突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。

爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。

萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。

”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。

”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。

你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。

”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。

他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。

首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。

爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。

其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。

妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。

这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。

最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。

他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。

这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。

总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。

我不是最弱小的课件(共10篇)我不是最弱小的课件（一）: 第十四课.我不是最弱小的的主要内容文字主要叙述了在一个假日,萨莎一家人到森林中游玩.突然下起了大雨,父亲把雨衣让给了妈妈,妈妈又将雨衣让给了最幼小的萨莎,在家人的影响下,萨莎又将雨衣盖在了娇嫩纤弱的蔷薇花下……我不是最弱小的课件（二）: 人教版[我不是最弱小的]课文内容我不是最弱小的夏天的一个周末（mo）,五岁的萨（sa）沙和哥哥托（tuo）利亚,跟父母一起到森林中去玩.森林里的景色是那么美好,空气是那么清新.他们来到林中的一片空地.那里盛开着美丽的铃（ling）兰花.“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来.原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇（cu）拥着,开出了第一朵粉红色的花.带着露珠的花朵随（sui）风舞动,芬（fen）芳（fang）扑鼻.一家人坐在野蔷薇旁边,聊（liao）起天来.突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾（qing）盆大雨.妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递（di）给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙.萨沙不解地问：“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的.”萨沙又问：“这就是说,我是最弱小的了”“要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的.”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋. 萨沙朝蔷薇花丛走去.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇（jiao）嫩.萨沙掀（xian）起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道：“妈妈,现在我还是最弱小的吗”妈妈笑着说：“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”我不是最弱小的课件（三）: 学了课文《我不是最弱小的》,相信你对文中的小男孩萨沙留下了深刻的映象.请以《我不是最弱小的》,为题选取生活中的一个小事例,写一篇小短文,字数不超过300我不是最弱小的上个星期天我发生了一件难忘而自豪的事,让我来说给你们听吧.那天,爸爸妈妈工作都很忙,妈妈只是把我送到舞蹈学校就匆匆忙忙的走了,临走时一再叮嘱我自己回家路上一定要小心,实在不行的话还是等妈妈来接,我不耐烦地说：“老妈,你就放心吧!”跳完舞后,我背着跳舞包径直往家走,其实家离舞蹈学校大约有20分钟的路程,可是我感觉比红军两万五千里长征还长,一路上我东张张西望望,生怕有什么坏人跟着,走着走着,忽然发现我的后面多了一个陌生人,他好像始终在盯着我,我心里害怕急了,现在要是妈妈在我身边多好啊,小时候经常听爷爷说坏人是专门拐小孩子的,我的步子越来越快,额头冒汉,此时我的脑子里闪出我们学过一篇课文,《我不是最弱小的》文中的作者七岁,他都不是最弱小的,难道我是吗我鼓起勇气来,向前走着,正好走到一半时,陌生人停了下来,看了看我一眼向左边走了,我松了口气,继续走回家,到了家,我自言自语地说“终于到家了,我不是最弱小的.”晚上妈妈回来时笑笑眯眯地摸着我的头说“小宇,你真棒,你长大了.”我甜甜的笑了.感觉自己真的长大了.其实我们并不是妈妈眼中的小皇帝、小公主,我们是自己的小主人,自己的事情自己做.我不是最弱小的课件（四）: 我不是最弱小的作文你就说上公交车给人让座,然后说他（她）夸你 ,最后说你自己很高兴.我不是最弱小的课件（五）: 我不是最弱小的短文我不是最弱小的,每当妈妈回家疲劳的时候,我会马上帮妈妈捶捶背,给妈妈讲讲学校里发生的趣事.我不是最弱小的,校园里的花儿干枯了,我帮花儿浇水施肥,花儿显得更加花枝招展.我不是最弱小的,一只小鸟受伤了,在雨中伤心地哭泣,我帮它疗伤让它飞上天空.求采纳!【我不是最弱小的课件】我不是最弱小的课件（六）: 《我不是最弱小的》的主要内容是什么我不是最弱小的》是一篇文字浅显、故事性强的短小优美的课文.文字主要叙述了在一个假日,萨莎一家人到森林中游玩.突然下起了大雨,父亲把雨衣让给了妈妈,妈妈又将雨衣让给了最幼小的萨莎,在家人的影响下,萨莎又将雨衣盖在了娇嫩纤弱的蔷薇花下……清新优美的文字,展示了萨莎一家人自觉保护弱小者的高尚行为,不禁为这一家人从心底里自然流露的纯朴真挚的爱而感动,为这份轻轻传递着的爱创造了那么温馨和谐的生活而震撼!怎样在阅读中,让学生从语言文字的朗读领悟,清晰概括出课文的主要内容,并在阅读体验中,为这一家人出于爱心保护弱小者的自觉行为受到感染,逐渐生成关爱生命、保护弱小的积极情感.这便是这篇课文的教学目标.在这一目标达成过程中,将采用实用操作性与情感体验性、合作探究性相结合的实践方式,让学生充分经历读书概括、读书体验过程,在技能的形成与巩固、情感的丰富与细腻、态度价值观的形成与完善方面有所发展.我不是最弱小的课件（七）: 以“我不是最弱小的”来写一篇文章300写300个字记得给分哟!今天第三节课我们是班会,这节班会我们上了自主班会,我让学生总结我们自开学以来,班级中存在的优点及不足,孩子们踊跃举手发言,每个孩子说着自己观察到和看到的情景,把班级中的优缺点说的一览无余,通过这次班会,我确实看到了孩子们自有他们的洞察力,自有他们那独特的见解,他们确实是一个有思想的独立的“大人”,他们确实不是像我们大人眼中所说的“他们是最弱小的”,他们确实正像他们自己所说的“我不是最弱小的”.【我不是最弱小的课件】我不是最弱小的课件（八）: 我不是最弱小的诗一粒发芽的种子,只能生长在温暖的春天里,我不能承受严寒,也惧怕暴风骤雨!我需要阳光,需要雨露,需要照顾,更需要呵护.但是,拒绝溺爱,因为我必须起步!我不是最弱小,不需要同情和施舍,我要磨练出钢筋铁骨,明天,我会成为参天大树!我不是最弱小的课件（九）: 一篇以《我不是最弱小的》作文250字《我不是最弱小的》（原创,字数超标,没有点题,缺点很多,你可以略作修改）在学校里我总是被人欺负,因为我个子矮小,沉默寡言.今天又是这样.我去上体育课,A和他的伙伴们又来了——把我拉到角落里,商讨着今天我应该给他们买点什么,有人说让我给他们一人一个冰激凌,有人说一人一本漫画,有人说让我替他们写作业……总而言之没有人要求我给他们买尼采的形而上学,没有人要求我给他们买苏东坡传……我已经六年级了,还要蒙受这样的耻辱,我眼里噙着泪,默默去给他们买冰激凌.之后过了很久,他们都没来找我的麻烦,于是我的生活很美好了,回家时我可以骑着单车无忧无虑地唱歌,路过我家附近的麦田.有一天我路过那儿,看见一只流浪猫,在无辜叫着.我停下车,蹲在它身旁.原来它受伤了,左脚有一道很深的痕迹,我急得不知道该怎么办,这时迎面走来一个人,背着书包,看起来和我年龄相仿.走进了我才知道,竟然是A!我更害怕了,我抱起了猫,准备开始我的“逃亡之路”.“把它给我吧,我知道怎么包扎.”他伸出手.微笑着.抱歉,后来发生了什么我忘了,只模模糊糊记得,那天天气很好,有风,把墨绿的麦田吹得簌簌作响,天很蓝,很干净,小猫的叫声很温馨.我不是最弱小的课件（十）: 我不是最弱小的作文400字你可以说自己在家很小,什么事都是父母帮自己做,后来,自己读了《我不是最弱小的》那篇文章后,感触很大,开始帮助父母做事, 因为自己懂事了,知道“我不是最弱小的”.14我不是最弱小的课件我不是弱小的ppt课件。

《妈妈,我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生理解每个人都有自己的价值和优点，不应该因为自己的弱小而自卑。

2. 培养学生对于家庭、友谊和责任的认识，让他们学会关爱他人，尊重每一个生命。

二、教学内容：1. 书本内容概述：《妈妈,我不是最弱小的》讲述了一个小男孩萨沙的故事。

萨沙觉得自己是家里最弱小的，不受重视，但他通过自己的努力和勇气，证明了自己的价值和重要性。

2. 重点讨论：每个人的价值和优点，如何正确看待自己和他人，如何关爱家人和朋友，如何承担责任。

三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读书本，让学生理解故事情节，关注主人公的情感变化，理解故事中的道理。

2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的感受和看法，互相交流，促进思考。

3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和角色性格，增强体验感。

四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评估学生的学习热情和积极性。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，了解学生的思考深度和团队合作能力。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高他们的阅读和思考能力。

五、教学资源：1. 书本《妈妈,我不是最弱小的》。

2. 教学PPT。

3. 角色扮演道具。

4. 课后作业。

六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍《妈妈,我不是最弱小的》这本书，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：学生自读书本，教师引导学生关注主人公萨沙的情感变化，理解故事情节。

3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对故事情节和角色的理解，互相交流感受。

4. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行表演，深入理解故事情节和角色性格。

5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，讨论如何将道理应用到现实生活中。

七、教学拓展：1. 观看同名电影或动画，对比书本和影视作品，讨论各自的优缺点。

《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中“最弱小”的含义，知道每个人都有自己的优点和不足。

2. 培养幼儿自信心，鼓励他们勇敢面对自己的不足，努力克服困难。

3. 教育幼儿学会关爱他人，尊重每个生命的独特性。

二、教学内容：1. 故事《妈妈，我不是最弱小的》。

2. 讨论每个人都有自己的优点和不足。

3. 活动：我的优点和不足。

三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解每个人都有自己的优点和不足。

2. 难点：教育幼儿学会关爱他人，尊重每个生命的独特性。

四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》引发幼儿兴趣。

2. 讨论法：组织幼儿分组讨论，引导他们发现自己的优点和不足。

3. 实践法：开展活动“我的优点和不足”，让幼儿在实践中认识到每个人都有自己的特点。

五、教学步骤：1. 导入：讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》，引导幼儿关注故事中的主人公小强。

2. 讨论：分组讨论，让幼儿分享自己的优点和不足，引导他们认识到每个人都有自己的特点。

3. 活动：开展“我的优点和不足”活动，让幼儿通过实际行动认识到自己的特点。

5. 作业：让幼儿回家后，与家人分享自己的优点和不足，增进家庭成员间的了解。

六、教学评估：1. 观察幼儿在讨论环节的表现，了解他们是否能积极参与，正确认识到自己的优点和不足。

2. 关注幼儿在活动“我的优点和不足”中的参与程度，评估他们是否能通过实际行动表现出对他人优点的尊重和关爱。

七、教学延伸：1. 开展“寻找身边的最弱小”活动，让幼儿观察身边的人，学会关爱和帮助他们。

2. 进行家庭作业布置，让幼儿回家后与家人分享自己的优点和不足，增进家庭成员间的了解。

八、教学资源：1. 故事课件《妈妈，我不是最弱小的》。

2. 讨论卡片，用于记录幼儿分享的优点和不足。

3. 活动材料，用于开展“我的优点和不足”活动。

九、教学注意事项：1. 关注幼儿的情感波动，适时给予鼓励和关爱，让他们感受到课堂的温暖。

10 妈妈，我不是最弱小的教学目标1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，联系上下文理解词语和一些句子。

3．学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

4.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

教学重难点培养学生从小就要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。

教学准备教学时间2课时教学流程通用设计设计意图第一课时教学内容：初读课文，读准生字新词，理解课文内容。

教学过程：一、谈话揭题：1.板书：“弱小”，指名读，说说它的意思以及反义词。

2.你认为什么人是“弱小”的呢？你是弱小的吗？为什么有人认为你是弱小的？（讨论得出：年纪小的、身体弱的、个儿矮的、力气小的等等。

）3.板书课题：我不是最弱小的指名读，读出自己对题目的理解，并说说为什么这样读。

评议。

4.大声朗读课文，读准字音，初步了解课文内容。

通过讨论明白什么是弱小，是否弱小也是相对而言。

学起于思，思缘于疑。

让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。

二、初步感知课文：1.指名读课文，纠正字音。

2.出示字词，联系课文理解词义：弱小纤弱旷地雷声大作滂沱大雨附近娇嫩闷热大雨如注聚精会神通用设计设计意图3.课文主要讲了一件什么事？三、讲读1.2自然段：1.指名读，思考这两个自然段围绕“让雨衣”讲了些什么？（相机引导学生讨论：（1）森林美在哪儿？（2）“天气闷热”可以删去吗？这时一场什么样的雨？（3）在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？）2.齐读课文，感受环境之美。

四、作业：1.完成习字册上的抄词。

2.以《夏雨》为题，写一写夏天下雨时的情景，重点写自己听到的，看到的。

第二课时教学内容：学习课文3——8自然段，让学生明白每个人都应该时时提醒自己要保护弱小者。

教学过程：一、复习旧知，导入新课：二、读悟结合，感受真情：1.默读，划下带有“弱小”的句子，思考分别是谁说的？是在什么情况下说的？（1.每个人都要保护比自己弱小的人。

妈妈，我不是最弱小的有人说，女孩子很柔弱，需要男生保护。

有人说，小孩子很娇嫩，需要大人照顾。

有人说，弱者需要强者帮助。

可是，我不同意这些说法。

我是一名女孩子，但我并不柔弱。

我是一名小学生，但我并不娇嫩。

我是一个独立的人，我不需要别人代替我做决定。

我也不认为自己是弱者，因为我有自己的力量。

妈妈，有一次我跟同学在玩游戏，他们一直说我太菜了，只会让队友失望。

我有点难过，想躲到角落里哭。

但我又想起了你教我的话：“你的力量来自于内心，只有自己才能坚持自己的想法。

”于是我继续玩游戏，试着学习和改进。

这次比赛我还是输了，但我发现我变得更加沉着和自信。

我告诉自己，只要我不放弃，我总会有进步。

妈妈，你知道吗，我非常喜欢跳广场舞，每次我都会自己跳舞，不需要别人放歌。

有一次，有几个男生拿着足球来了，他们嘲笑我跳广场舞太土了。

我很气愤，但我没有放弃。

我对他们说：“广场舞是一种很好的健身方式，我喜欢跳。

而且每个人都有自己的娱乐方式，你们为什么要嘲笑我呢？”那些男生没有回答我，但他们看起来有些尴尬。

我并不在乎他们的反应，因为我知道我不是最弱小的。

妈妈，你还记得我在学校有个花名叫“小急躁”吗？有一次我因为自己做错了事而很生气，我一直在嘀咕自己：“我一点都不急躁！”但后来我听到了你的话：“急躁不是原罪，只要你愿意改正，每个人都可以变得更好。

”于是我决定努力控制自己的情绪，学会耐心和坚持。

现在，我已经成为了一个比以前更加稳重和成熟的人。

妈妈，我想告诉你，我不是最弱小的。

我不是一个需要别人保护和照顾的弱者。

因为我有你的支持和爱，我有自己的力量和勇气，我相信我可以克服一切困难和挑战。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点，提升阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。

（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜亲情和友情。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：分析人物性格特点，引导学生从中得到启示。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。

（2）简介课文作者和背景，让学生对课文有初步的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。

（3）学生复述课文，检查对课文内容的理解。

3. 分析讨论：（1）分组讨论，分析课文中人物的性格特点。

（2）引导学生从课文中得到启示，学会关爱弱小。

4. 应用拓展：（1）让学生举例说明在生活中如何关爱弱小。

（2）进行角色扮演，让学生体验课文中的情感。

四、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 课堂作业：根据课文内容，完成练习题。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生朗读课文的表现。

3. 学生在讨论和应用拓展中的表现。

4. 学生完成作业的情况。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多媒体手段，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。

2. 互动教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感教育：以课文内容为载体，引导学生体验人物的内心情感，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

七、教学步骤：1. 朗读指导：教师示范朗读课文，引导学生注意语气、节奏和情感的把握。

2. 生字词学习：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义和用法。