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《妈妈,我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生理解每个人都有自己的价值和优点，不应该因为自己的弱小而自卑。
2. 培养学生对于家庭、友谊和责任的认识，让他们学会关爱他人，尊重每一个生命。
二、教学内容：1. 书本内容概述：《妈妈,我不是最弱小的》讲述了一个小男孩萨沙的故事。
萨沙觉得自己是家里最弱小的，不受重视，但他通过自己的努力和勇气，证明了自己的价值和重要性。
2. 重点讨论：每个人的价值和优点，如何正确看待自己和他人，如何关爱家人和朋友，如何承担责任。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读书本，让学生理解故事情节，关注主人公的情感变化，理解故事中的道理。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的感受和看法，互相交流，促进思考。
3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和角色性格，增强体验感。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评估学生的学习热情和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，了解学生的思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高他们的阅读和思考能力。
五、教学资源：1. 书本《妈妈,我不是最弱小的》。
2. 教学PPT。
3. 角色扮演道具。
4. 课后作业。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍《妈妈,我不是最弱小的》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：学生自读书本，教师引导学生关注主人公萨沙的情感变化，理解故事情节。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对故事情节和角色的理解，互相交流感受。
4. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行表演，深入理解故事情节和角色性格。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，讨论如何将道理应用到现实生活中。
七、教学拓展：1. 观看同名电影或动画，对比书本和影视作品，讨论各自的优缺点。
妈妈,我不是最弱小的优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生了解和感受到每个人在家庭和社会中都有自己的责任和价值，培养学生热爱生活，关心他人的品质。
2. 通过讨论和交流，提高学生的口头表达能力，培养他们的团队合作意识。
3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的解决问题的能力。
二、教学内容：1. 阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，了解故事情节，理解故事中的人物关系和情感变化。
2. 通过小组讨论，分析故事中的人物性格特点，理解每个人在家庭和社会中都有自己的责任和价值。
3. 通过小组合作，完成相关的任务，如制作海报、编写剧本等，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读和讨论来解决问题。
2. 采用小组合作法，让学生在小组中进行讨论和交流，共同完成任务。
3. 采用情景模拟法，让学生通过角色扮演，亲身体验故事中的情感和情节。
四、教学准备：1. 准备《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生阅读。
2. 准备相关的问题和任务，引导学生进行讨论和合作。
3. 准备情景模拟的道具和场地，让学生进行角色扮演。
五、教学评价：1. 通过学生的课堂表现，评价他们的参与程度和理解程度。
2. 通过学生的小组合作成果，评价他们的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 通过学生的课后作业，评价他们对课程内容的理解和应用能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：以提问方式引导学生分享对家庭成员的认识，以及他们在家庭中的作用和责任。
2. 阅读指导：让学生阅读《妈妈,我不是最弱小的》第一章，指导学生关注主人公的情绪变化和家庭背景。
3. 讨论交流：学生分享阅读感悟，讨论主人公萨沙在家庭中的地位和作用。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析家庭中每个成员的责任和价值，并分享讨论成果。
5. 总结提升：教师引导学生认识到每个人在家庭和社会中都有独特的价值和责任。
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解课文主要内容，理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
2. 过程与方法：通过讨论、朗读等方式，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 情感态度与价值观：使学生懂得每个人都要保护比自己弱小的人，做一个有爱心的人。
教学重点：有感情地朗读课文，感受萨沙的成长过程。
教学难点：理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，在我们的生活中，你们遇到过比你们弱小的人吗？你们是怎样帮助他们的呢？2. 引导学生谈谈对弱小者的看法，引出课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，边读边画出自己觉得有感悟的句子。
2. 学生交流自己画出的句子，教师指导并引导学生谈谈自己的感悟。
三、课堂讨论（10分钟）1. 讨论问题：萨沙妈妈为什么说萨沙是家里最弱小的？2. 引导学生通过课文内容分析，得出萨沙是家里最弱小的结论。
四、情感体验（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象一下自己是萨沙，体会自己成长的过程。
2. 学生分享自己的感受，教师引导总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调每个人都有保护比自己弱小的人的责任。
2. 布置作业：让学生写一篇关于如何保护比自己弱小的人的作文。
教学反思：本节课通过讨论、朗读等方式，使学生了解了课文主要内容，培养了学生关爱生命的情感。
在教学过程中，注意引导学生通过课文内容分析，理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
在情感体验环节，让学生闭上眼睛，想象自己是萨沙，体会成长的过程，使学生更加深入地理解课文。
作业布置旨在巩固所学内容，培养学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展（5分钟）1. 提问：课文中还有哪些地方让我们感受到萨沙的成长和变化？引导学生从课文细节中找到相关内容，如萨沙开始学会照顾小鸟、关注花草等。
2. 讨论：我们身边还有哪些比我们弱小的人或事物？我们应该如何去保护他们？学生分享自己的看法，教师进行引导和总结。
《妈妈,我不是最弱小的》教案《妈妈,我不是最弱小的》教案《妈妈,我不是最弱小的》这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
下面是店铺整理的《妈妈,我不是最弱小的》教案，大家一起来看看吧。
教学目标1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。
2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。
3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
4、尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。
教学难点：理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学过程：一情景引入1、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。
一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。
2、出示课题：10.妈妈，我不是最弱小的(1)指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗?交流(1)课题上的上标①表示什么?这表示课后有注释。
一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。
(2)课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢?通过预习，知道是萨沙说的。
你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢?(骄傲、自豪、不满意)指名读句子，读出相应语气。
二、初读课文，了解课文内容1、萨沙为什么会说这句话?发生了什么事?让我们先来读读课文。
注意读准字音，读通句子。
2、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。
(正音：“萨”平舌音、第四声;“滂”是第一声)3、故事中有哪些人?他们在干什么?交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中“最弱小”的含义，知道每个人都有自己的优点和不足。
2. 培养幼儿自信心，鼓励他们勇敢面对自己的不足，努力克服困难。
3. 教育幼儿学会关爱他人，尊重每个生命的独特性。
二、教学内容：1. 故事《妈妈，我不是最弱小的》。
2. 讨论每个人都有自己的优点和不足。
3. 活动：我的优点和不足。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解每个人都有自己的优点和不足。
2. 难点：教育幼儿学会关爱他人，尊重每个生命的独特性。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》引发幼儿兴趣。
2. 讨论法：组织幼儿分组讨论，引导他们发现自己的优点和不足。
3. 实践法：开展活动“我的优点和不足”，让幼儿在实践中认识到每个人都有自己的特点。
五、教学步骤：1. 导入：讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》，引导幼儿关注故事中的主人公小强。
2. 讨论：分组讨论，让幼儿分享自己的优点和不足，引导他们认识到每个人都有自己的特点。
3. 活动：开展“我的优点和不足”活动，让幼儿通过实际行动认识到自己的特点。
5. 作业：让幼儿回家后，与家人分享自己的优点和不足，增进家庭成员间的了解。
六、教学评估：1. 观察幼儿在讨论环节的表现，了解他们是否能积极参与，正确认识到自己的优点和不足。
2. 关注幼儿在活动“我的优点和不足”中的参与程度，评估他们是否能通过实际行动表现出对他人优点的尊重和关爱。
七、教学延伸：1. 开展“寻找身边的最弱小”活动，让幼儿观察身边的人，学会关爱和帮助他们。
2. 进行家庭作业布置，让幼儿回家后与家人分享自己的优点和不足，增进家庭成员间的了解。
八、教学资源：1. 故事课件《妈妈，我不是最弱小的》。
2. 讨论卡片，用于记录幼儿分享的优点和不足。
3. 活动材料，用于开展“我的优点和不足”活动。
九、教学注意事项：1. 关注幼儿的情感波动，适时给予鼓励和关爱，让他们感受到课堂的温暖。
妈妈，我不是最弱小的优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈，我不是最弱小的》这篇文章，让学生理解每个人都有自己的优点和不足，培养学生的自信心和自我认知能力。
2. 引导学生关注家庭、学校和社会中的弱者，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 通过对文章内容的学习，提高学生的阅读理解能力和思考能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 文章主题：《妈妈，我不是最弱小的》讲述了一个关于成长、自信和关爱的故事，通过主人公的经历，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会关爱他人，助人为乐。
2. 教学重点：理解文章主题，分析主人公的成长过程，学会关爱他人。
3. 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出关爱他人的品质，并结合实际生活进行践行。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍文章背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答针对性的问题，检查对文章内容的理解。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对文章主题的认识，以及在生活中如何关爱他人。
4. 案例分析：教师展示一些现实生活中的关爱他人的案例，引导学生进行分析，提炼出关爱他人的品质。
5. 总结提升：教师总结文章主题，强调关爱他人的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
四、教学评价：1. 阅读理解测试：检查学生对文章内容的掌握程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
五、教学资源：1. 文章文本：《妈妈，我不是最弱小的》。
2. 讨论话题：关于关爱他人的实例。
4. 相关视频或图片：用于辅助教学，增强学生对文章内容的理解。
六、教学活动设计：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如主人公、母亲、同学等，进行角色扮演，模拟文章中的场景，增强学生对文章内容的理解。
2. 小组竞赛：设置关于关爱他人的知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生对关爱他人的认识。
3. 爱心卡片：学生自制爱心卡片，写下对家人、朋友、老师的关爱之情，培养学生的感恩心态。
文章：三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案一、教学内容本节课的教学内容主要是通过学习三年级下册语文课本《妈妈我不是最弱小的》这篇文章，了解孩子心中的自我认知以及自我价值的认知。
二、教学目标1.知识目标：(1)能熟练掌握课文中的生词和知识点.(2)能理解课文中提到的“人生是不公平的”, “不同的人有不同的才能和优点”等观点，能通过学习获得对生活的感悟和启示，进一步增强自信心和自尊心.2.技能目标：(1)能借助教师示范的方法，尝试使用情感化的语言描述自己的感受和想法，增强表达能力.(2)能阅读课文，理解文意，正确把握主旨和重点，进一步摸索出合格阅读的方法.3.情感目标：（1）学生能够通过学习此篇文章，增强自我认知和自我价值的认知，提升自信心和自尊心，认识每一个人都是独特的，没有强弱之分，每个人都有机会实现人生梦想。
（2）同时，学生要学会尊重他人，也要学会欣赏别人的优点和特别之处，互相包容，和谐相处。
三、教学重难点1.教学重点(1) 分析文本中的情感，把握作者的情感态度.(2) 通过客观冷静的角度来认识“人生的不同”，并对自我价值有一个清晰的认知.2.教学难点(1) 引导学生通过本文所描述的故事，思考并认识到自己的才能以及成长潜力，平衡好自我认知与自我显露之间的关系.(2) 能引导学生学会用不同的方法来表达自己的想法和感受,提高语言表达能力,进一步增强自信心和自尊心.四、教学过程1.导入新课将“妈妈我不是最弱小的”这篇文章范文在教室里课件上让学生们阅读，并分组讨论，通过听取各自的讲解，相互了解，在老师引导下共同梳理全文的主要内容及作者所表达的感情.2.阅读研讨（1）教师指导学生着重理解和领悟课文中蕴含的智慧，提升学生们对于自我认知的理解,引导学生从文章中感悟自己的成长过程和认知过程.（2）在理解文章的基础上，老师向学生提出问题，引导学生更深刻地分析作者的表达和情感态度，促进学生的思考能力和阅读能力的提升.3.课文学习（1）分组研读课文，逐段展开思考对学校里的都市生活，对人们竞争心理的评论和自己身上的特殊之处与长处的领悟.（2）课文阅读完之后，针对其中的辞句，学习生字和短语，提高词汇内化的效率.4.情感联想（1）分组开展“同学分享”环节，鼓励孩子根据自己的感受和情感，展开自由发挥和表达，让他们在互相沟通中学会关注别人，成为一个对身边人和事十分敏感的主体.（2）大家互相交流完之后，学生采取投票的方式，选取一部分优秀的思考思路和话题，引导学生向社会展开自己的思考和表达。
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《妈妈我不是最弱小的》，让学生理解文章的主题思想和表达方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、思考，培养学生对家庭、友谊和自我保护的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、保护弱小的品质，增强责任感和使命感。
教学重点：1. 理解文章的主题思想，把握文章的情感线索。
2. 学习文章中的表达方法，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中“最弱小的”所代表的意义。
2. 引导学生从文章中汲取关爱他人、保护弱小的品质。
教学准备：1. 教材《妈妈我不是最弱小的》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或视频资料，激发学生对家庭、友谊和自我保护的思考。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《妈妈我不是最弱小的》，理解文章大意。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章中的关键词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解文章的主题思想，引导学生理解“最弱小的”所代表的意义。
2. 分析文章中的表达方法，如情感描写、对话等，帮助学生提高阅读理解能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考自己在家庭、友谊中如何关爱他人、保护弱小。
2. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同总结出关爱他人、保护弱小的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、保护弱小的品质。
2. 鼓励学生在日常生活中积极践行，做一个有责任感的人。
教学反思：本节课通过阅读《妈妈我不是最弱小的》，让学生理解文章的主题思想和表达方法，提高阅读理解能力。
通过讨论、思考，培养学生对家庭、友谊和自我保护的意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。
六、课堂活动（10分钟）1. 组织一个角色扮演活动，让学生分组演绎课文中的情景，增强对文章内容的理解。
《妈妈,我不是最弱小的》教案一、教学目标：1.1 让学生理解小说中的主题思想，认识到每个人都有自己的价值和优点，不应该因为弱小而自卑。
1.2 提高学生的阅读理解能力，通过分析小说中的情节和人物性格，理解作者想要传达的信息。
1.3 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，鼓励他们在面对困难和挫折时，不要轻易放弃。
二、教学内容：2.1 小说《妈妈,我不是最弱小的》的情节介绍，包括主要人物、事件和发展脉络。
2.2 分析小说中的主题思想，探讨作者想要传达的社会价值观。
2.3 通过对小说中人物的分析，引导学生理解每个人都有自己的价值和优点，不应该因为弱小而自卑。
三、教学方法：3.1 讲授法：介绍小说情节，分析人物性格和主题思想。
3.2 讨论法：组织学生讨论小说中的情节和人物，引导学生理解小说的主题思想。
3.3 案例分析法：通过分析小说中的人物案例，引导学生认识到每个人都有自己的价值和优点。
四、教学步骤：4.1 介绍小说情节，让学生了解小说的基本情况。
4.2 分析小说中的主题思想，引导学生理解作者想要传达的社会价值观。
4.3 通过对小说中人物的分析，让学生认识到每个人都有自己的价值和优点。
五、教学评价：5.1 学生对小说情节的掌握程度，通过测试或者提问来评估。
5.2 学生对小说主题思想的理解程度，通过讨论或者写作来评估。
5.3 学生对小说中人物的分析能力，通过案例分析或者讨论来评估。
六、教学资源：6.1 小说《妈妈,我不是最弱小的》文本，确保每个学生都有副本。
6.2 相关的人物分析案例，用于引导学生进行案例分析。
6.3 讨论问题列表，用于组织学生进行讨论。
七、教学准备：7.1 提前复印好小说的副本，分发给每个学生。
7.2 准备相关的人物分析案例，确保案例的多样性和相关性。
7.3 准备讨论问题列表，确保问题的引导性和深度。
八、教学环境：8.1 教室环境舒适，有利于学生的学习和讨论。
8.2 确保每个学生都有足够的空间进行阅读和笔记。
《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《妈妈，我不是最弱小的》，使学生理解故事内容，掌握故事中的主要人物、情节和寓意。
2. 过程与方法：培养学生热爱阅读、主动思考的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱弱小，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事的主题思想，培养学生关爱弱小的品质。
2. 教学难点：如何引导学生深入剖析故事中的人物心理，将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系和故事寓意。
2. 提问法：引导学生主动思考，分析故事中的人物行为和心理。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
四、教学准备1. 教材：《妈妈，我不是最弱小的》2. 多媒体设备：用于展示故事图片、播放故事音频等。
3. 教学卡片：用于学生分组讨论时记录观点和感受。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《妈妈，我不是最弱小的》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲述故事：讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》，引导学生关注故事中的人物和情节。
3. 分析讨论：引导学生分析故事中的人物心理和行为，讨论萨沙为什么要把蔷薇移到院子里，妈妈为什么让他这样做，以及这样做的好处。
4. 寓意讲解：讲解故事的主题思想，即每个人都有自己的责任和使命，要学会关爱弱小，保护环境。
5. 联系实际：让学生谈谈自己在生活中如何关爱弱小，举例说明。
6. 总结发言：对学生的讨论和发言进行点评，强调关爱弱小的重要性。
7. 课后作业：布置作业，要求学生写一篇关于“如何关爱弱小”的作文。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事寓意。
六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演萨沙、妈妈和其他角色，体会故事中人物的情感和心理。
2. 开展主题活动：“我是最弱小的心灵”，让学生分享自己在生活中的困难和挑战，以及如何克服困难、保护自己的故事。
三年级下册语文《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案范文《妈妈，我不是最弱小的》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事，文章用质朴的言辞和亲切的语气，讲述了一个让人情不自禁地发出会心的微笑的有趣故事。
下面就是小编给大家带来的三年级下册语文《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案范文，希望能帮助到大家！三年级下册语文《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案范文一教学目标：1、认识生字4个。
2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。
3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。
4、题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学重点：通过排演课本剧练习复述。
教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。
教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的?2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的?二、自学1、分学习小组进行自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题2、交流反馈1) 出示词语，学生互教互学音形义。
2) 根据喜好分小节读课文，相互评议。
三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。
1)回答“这句话是谁说的”出示：现在……萨拉问道。
指导朗读2)回答“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。
指导朗读3)回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。
出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊!我们每个人都应该爱护更弱小的人。
3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。
2、小组表演，师生评议。
三年级下册语文《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案范文二教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。
一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。
(来，读一下)2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么?A这是人物所说的一句话(人物的语言)B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的C○ 1这个符号，课后有对它的注释。
把书打开，自己读一读。
3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。
4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是——“萨沙”，对呀，她只有——四岁(板书：萨沙)(四岁)5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读课文的第一小节，说说 (根据学生回答板书：父亲母亲托利亚 )( 小学生)6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——(小)，明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书写)二、学习二、三节1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。
这个故事想告诉我们什么道理呢?2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。
(板书：起因)3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候? 预设：假日。
假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。
点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏 (从这一点上看，事情发生在初夏。
)——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。
4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了，——看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。
那粉红粉红的的蔷薇花，那么娇嫩，纤细，让人们都不忍心去——触碰它。
6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛，把描写蔷薇花的句子读好。
7.一家人正在享受这美好的时光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
(1)读一读(2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然，雷声大作、大雨如注)(板书：大雨如注)(3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释，你们来选择一下。
(注：①集中;②灌入;③记载，登记。
) “灌”――多且速度快。
“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。
形容雨下得很大。
)(4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书：滂沱大雨)(5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨……)9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因，这下，一家人就忙开了。
出示：父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
(师读一读)三、学习第二部分1.在这“大雨如注”的时刻，多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。
我们开看看，事情又是怎么样发展下去的。
(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书：经过)2.看看，第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号，把这句长句分成了两个并列的分句。
我们读读这句话。
3.你们有没有发现，这两句分句，都只有“虽然”，那“但是”呢?但是的内容在哪里，你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答，我们先把它写下来。
写第一句。
(生写在书上，师把问题句子写在黑板上)、指导分析，第二分句口头回答。
4.这么长的一句句子，你能不能用一句话简单地说一说——托利亚和妈妈互让雨衣(板书：互让)5.这一小节讲的就是——托利亚和妈妈互让雨衣——最后——雨衣给了萨沙。
6.看到这一切，四岁的萨沙不明白，于是问妈妈(出示5-8小节[连着4]，然后句子画线。
)“你们为什么都这样做呢?”这样做，指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。
7.听了萨沙的问话，妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节)8.先同桌分角色来读读这两组对话。
再指名几组读。
9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思，就是——每个人都应该保护更弱小的人。
10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢?四、学习第三部分1、妈妈说的话，萨沙从半信半疑——到最后都听明白了吗? 明白了――看看后面她是怎么做的。
不明白――看看后面她怎么表现的。
2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书：结果)。
说说：萨沙看到( )，心想( )，于是( )。
(板书：掀盖)3、萨沙用自己的行动证明了——她听懂了妈妈的话。
我们一起读读最后两小节。
五、总结，指导简单复述1.刚才通过学习，让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。
2.你们能不能借助板书，把故事讲给大家听呢?注意，要说清一件事，就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
(一天，萨沙一家人到森林里去玩。
突然，天空中下起了滂沱大雨。
托利亚和妈妈互让雨衣，最后雨衣给萨沙。
萨沙不明白他们为什么要这样做，妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。
萨沙看见暴风雨中的蔷薇花，掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。
) 板书设计：妈妈，我不是最弱小的○起因经过结果互让掀盖大雨如注父亲母亲托利亚萨沙蔷薇花瓢泼大雨 (小学生) ( 四岁) ( 娇嫩纤弱)三年级下册语文《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案范文三教学目标：1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。
2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理变化，掌握“……因为……”的句式。
3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，我不是最弱小的”含义。
教学难点：懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。
教学过程：一、揭题引入1、板书课题，理解“弱小”。
师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。
2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗?生：这句话是谁说的?为什么他这么说? 师：让我们带着问题一起学习课文。
二、初读课文，整体感知1、提出问题，范读课文。
师：故事中有哪些人物?他们在干什么?生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。
(板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示：“森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。
花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
”生字教学：“蔷”、“薇”词语积累：积累描写花颜色美丽与花香的词语。
描写花颜色美丽：万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。
描写花香：香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。
3、天公不作美，天气骤变。
文中哪里体现出天气变化?出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
”(注：灌下。
形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。
)三、细读课文，体会情感。
1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?生：讨论交流。
出示：“父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。
最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
”2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗?生：萨沙觉得很奇怪，为什么最后雨衣穿在他身上。
师：萨沙也觉得很奇怪，他说了些什么? 出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上。
你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出小萨沙疑问的语气)。
“每个人都应该保护更弱小的人。
”(读出妈妈亲切温柔的语气)。
3、师：你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?生：大家都争着要保护彼此，这是家人之间互相关怀互相爱护的真挚感情。
4、理解萨沙的反问。
师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的? 出示：“那么，我为什么又保护不了任何人呢?就是说，我是最弱小的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。
“如果你谁也保护不了，那你真是最弱小的人。
”5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动? 出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
”生字教学：多音字“纤”(qi àn纤夫;xiān纤弱) 生字教学：“滂”、“沱”(注意读音)。
师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。
