西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案_17

教学目标：
知识与技能：
1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。

3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。

过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。

情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。

教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。

教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。

教学时间：一课时
教学过程
一，复习，导入
今天我们继续学习24课，漂洋过海到美国西雅图一个特殊的鱼市场走走去感受他们的
快乐。

生齐读课题--------------------------。

这些词语你还认识吗？生齐读-----------------------------。

通过上节课的学习你们知道鱼市场里谁快乐？生：鱼贩快乐顾客快乐(师板书)
今天我们就走进课文从文本的字里行间去感受他们的快乐，老师相信通过你们的努力在找到他们快乐的源泉时你们也一定会成为一名快乐的使者。

在去感受快乐之前老师想考考大家这是一篇批读文你知道学习批读文的方法吗？生回
答------------------------。

老师梳理了你们的方法：1读：结合批注读重点句子2圈：圈出重点句子里的关键词3悟：理解关键词的意思，体会关键词的作用4批：写下自己的感受同学们带着这样的方法开始你们的自主学习吧。

出示学习目标（一）默读课文，你从哪些地方体会到了鱼
贩的快乐？他们为什么这么快乐？（提示：关注批注，写出感受）时间5分钟
同学们真会读书，已经把自己的理解化成了一条条美丽而动感的波浪线，还写下了自己的感受。

谁愿意把你的学习收获分享给大家。

生：请大家把目光聚焦到第二自然段的第二句话：他们面带笑容，像合作极好的棒球队
员，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。

我从鱼贩们面带笑容的神情体会到了鱼贩
的快乐。

师：鱼贩的快乐已经写在了脸上。

谁来面带笑容地读读这句话。

生读：他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。

师：老师刚才听到你在读飞来飞去时读的语速有点快，为什么？
生：因为我读着这句话眼前就浮现出鱼贩们抛鱼时与在空中飞来飞去时的情景，心情十分激动，所以读的快一些。

师：还有不同读法的吗？
生读：他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。

师：你为什么把飞来飞去读慢一些呢？
生：因为我想一直停留在这快乐的时刻，所以读得慢一些。

师：是啊孩子们，情绪不同读书的方式也不同，朗读并不是千篇一律的，只要读出自己
的理解就行了。

师：这句话中还有鱼贩的快乐吗？
生：这里有个比喻句也让我感受到了鱼贩的快乐。

师：把什么比作什么?
生：把鱼贩比作棒球队员，把鱼比作棒球在空中飞来飞去。

师：棒球是美国的一项体育运动，场上，棒球在队员的手中传递着，鱼市场里，鱼像棒
球一样在鱼贩的手中传递着，多么有意思的比喻，一个棒球立刻让抛鱼的动作变得有意
思了，这样的描写让读者发出了这样的感慨：生齐读：卖鱼像玩棒球，真有意思！孩子
们这都是比喻在这发挥了神奇的作用，看来抓住修辞手法理解课文也是我们读懂课文的
好方法。

师：鱼贩的神态动作有意思了，还有哪儿也让人觉得有意思？
生: 请大家把目光聚焦到第二自然段的第三句话：大家互相唱和：“啊，五条鳕鱼飞到明尼苏达去了”，“八只螃蟹飞到堪萨斯”。

师：原来鱼贩的语言也挺有意思，你知道什么是唱和吗?
生:一唱一和就是唱和.
师：是啊，此唱彼和相互呼应就是唱和。

师:谁来配合老师互相唱和
1，师唱生和2，师唱生齐和3，男生唱女生和4，他们还会唱和些什么，同桌唱和再抽生展示。

师点评：有默契，老师也从你们的唱和中感受到了快乐。

师引读：这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。

谁来读出鱼贩的快乐?
生读：这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。

生评：（我觉得他还没有完全读出鱼贩的快乐，心情有点紧张，要放松），师：那谁来放松地读读生读：-------------.
师：让我们亲眼去目睹那快乐的场面吧（播放视频）这么快乐的场景真让人羡慕啊，他们的生活一直都这么快乐吗？
生：不是
师：那他们以前是怎样对待生活的?
生：以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方，大家整天抱怨。

师：大家没有活力整天愁眉苦脸当然会抱怨，那他们会抱怨些什么呢？你看1在这鱼腥味刺鼻的鱼市场他们会抱怨（命运对我太不公平了，为什么让我在这又脏又臭
的环境下工作）2当货车拉着满满的一车鱼到了，他们不得不去下货了他们会抱怨
（哎，又要下货了，真是太苦太累了，这样的日子何时才是尽头呢？3当顾客来到
鱼市场左挑右选还不愿意买鱼时他们会抱怨（哎，现在的人买东西越来越挑剔了，
还讲价还价，挣钱太辛苦了）
师：孩子们他们这样整天抱怨有用吗？
生：没有
师追问：那后来他们又意识到了什么？
生：后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活
本身。

师：他们究竟对什么期望太高？生1：工资太高，2：地位太高，3：工作环境太高。

师：什么是生活本身？生1：应该是快乐的，2：应该是幸福的,3：应该是乐观的师：是啊，鱼贩们并没有继续抱怨，而是改变了自己的生活态度，渐渐地他们还悟
出了生活的哲理，他们到底悟出了什么人生道理呢?你来说
生：与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。

师：把苦日子过甜这主意真好！（师板书）你看鱼贩们不正是把以前抱怨的日子过
成了愉快的生活吗?1,你瞧!一位老人来到鱼市场买鱼,鱼贩们一改往日的愁容,取而代之的是满脸微笑地迎接顾客,他们还站在一起拍照合影,把鱼市场变成了快乐的天堂. 2,你再看,鱼贩们也不再抱怨生活太苦太累而是互相唱和着传递,整个鱼市场充满
了欢声笑语.此时此刻,你想把这句话送给谁?生1(送给抱怨的人) 生2（送给残疾人）师：孩子们生活中你有抱怨的时候吗？你又是怎样对待的？生1，------。

生2，-------。

师：齐读（在朗读中去感悟生活的真谛吧）
师：握着把苦日子过甜的金钥匙，鱼贩们过上了怎样的甜日子呢？
生：于是他们不再抱怨而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。

………………………
师：他们就只有接鱼游戏这一个创意吗？生：不是
师：所以是一个创意接着一个创意，会有哪些创意呢？
生：像鱼一样跳舞，拿着鱼和顾客拍照…………
师：是啊，他们在生活中不断创新，创造了快乐也创造了奇迹
师：这里的奇迹指什么呢？生1，------- 生2，----------。

师：渐渐地鱼市场的奇迹也深深地吸引了附近的上班族和顾客。

师：出示自学目标（二）默读课文第四段，你从哪些地方体会到了顾客的快乐。

时
间3分钟。

生：请大家把目光聚焦到第四自然段第四句话：即使是怕鱼腥味的人也很乐意在热
情的掌声中一试再试，意犹未尽。

我从一试再试和意犹未尽中体会到了顾客的快乐，
一试再试说明顾客玩接鱼游戏的次数很多，意犹未尽说明他们还没有玩够。

师：你从顾客玩接鱼游戏的次数和兴致中体会到了顾客的快乐。

谁来读出顾客的
快乐？
生读：即使是怕鱼腥味的人也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。

师：还有顾客的快乐吗?你来说
生：请大家把目光聚焦到第四自然段第六句话：每个愁眉不展的人进了这个鱼市场
都会笑逐颜开地离开，手中还提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道
理来。

我从愁眉不展到笑逐颜开这个神情的变化体会到了顾客的快乐。

师：顾客的快乐也写在了脸上，看来抓住反义词理解课文也是我们读懂课文的好方
法。

真是会思考的孩子掌声给他鼓励！
师：还有补充的吗？
生：我从情不自禁这个词体会到了顾客已经被鱼市场的快乐气氛深深地吸引了，不
由自主地去买鱼。

师：好一个情不自禁，顾客已经被鱼贩的快乐深深震撼了，那你们从他们的快乐
中悟出了什么道理呢？
生1------------------。

生2---------------------。

生3-----------------------------。

师：是啊，快乐就是这样传递的，(师板书传递)快乐也是无处不在的，许多名人名言也给了我们快乐的启迪：出示那三句名言。

师：最后让我们和鱼贩一起去传递快乐吧：生齐读：
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。

师：下课，同学们休息----------------。