思想政治课新课程改革的影响

新时代中小学思政课改革的背景、责任与问题新时代中小学思政课改革的背景、责任与问题一、背景随着时代的变迁和社会的发展，中小学思想政治课改革已成为一个紧迫的问题。

传统的思想政治课程在一定程度上偏离了时代的需求，无法满足学生的思维发展和价值观塑造的需求。

同时，在信息时代的冲击下，学生接触到了更多的信息和观点，不再接受传统的教育方式。

因此，改革思政课程已经成为教育界和社会各界的共识。

二、责任1. 国家责任：改革思政课程是国家责任的重要体现。

国家应该从法律层面加强对思政课程的管理和监督，确保其价值导向正确，内容丰富充实，教师队伍优秀。

2. 学校责任：学校是思想政治课程实施的主体，应该加强对教师队伍的培养和管理，提供必要的教材和教学资源，确保改革思政课程的顺利进行。

3. 教师责任：教师是思政课程实施的关键环节，教师应该具备扎实的专业知识和思想素养，能够有效地引导学生进行思考和讨论。

三、问题1. 教材问题：传统的思政课教材重点强调传统思想观念和政治理论的传授，忽视了学生的现实需求和思维发展。

新时代思政课改革应该注重反映当代社会的多元价值观念，引导学生进行自主思考和创新思维。

2. 教学方法问题：传统的思政课教学方法往往以灌输为主，学生被动接受，无法激发学生的思维能力和创造力。

新时代思政课改革应该改变教学方法，注重学生的主体地位，推崇探究式教学、互动式教学等方法，使学生能够积极参与到课堂讨论和实践中去。

3. 考核评价问题：传统的思政课考核评价方式主要以单一的笔试形式为主，无法全面评价学生的思维能力和创新能力。

新时代思政课改革应该改变考核评价方式，注重发展学生的综合素质，鼓励学生参加社会实践和科研活动，评价方式应该更加灵活多样。

四、思政课改革的措施1. 整合教材资源：思政课程应该采用新的教材资源，结合当代社会的多元化的信息和观点，注重培养学生的价值观念和思维能力。

2. 改进教学方法：思政课程应该采用更加灵活多样的教学方法，注重学生的参与和互动，鼓励学生进行自主思考和创新思维。

谈新课改下思想政治课教学的德智共生性南京市湖熟高级中学孙建军《高中课程标准》指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习与社会实践的过程，领悟辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点与方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

”可见，高中思想政治课要求与高中相关科目的教学相配合完成德育工作。

思想政治课是以公民思想政治和道德素质教育为核心的。

思想政治课作为一门不同于其他德育途径的马克思主义社会科学常识课，对学生进行社会科学文化素质教育是其题中应有之意，但它用德育点统帅知识点，用知识点支撑德育点。

它对学生进行马克思主义基本观点以及有关社会科学常识教育不仅是目的，而且也是手段。

它要通过对学生进行社会科学常识教育达到“培养学生的公民独立人格、全面提高学生的公民思想素质与道德素质”这个根本目的。

这是当代思想政治课区别于其他文化课程的内在特质。

思想政治课既要体现“作为德育课程的特有性质”，又要反映“在人文与社会学习领域中的特有价值”。

这一特点在高中思想政治，特别是《经济生活》中表现得尤为突出。

思想政治课不是单纯的德育课程。

到目前为止，还没有充分的社会实践证明，学生的社会主义公民思想道德素质的形成和发展不需要社会科学文化素质和道德认知的支持。

政治课程是人文社会科学常识教育和思想政治道德教育兼容的社会主义公民素质教育课，不仅担负着提升中学生科学常识素养的任务，而且其德育功能的发挥必须建立在对中学生进行系统的社会科学常识教学基础之上。

借助哲学与人文社会科学常识的智力支撑和理论的威力发挥思想教育功能，正是思想政治课区别日常德育工作的内在特性。

学生是思想政治课的直接作用对象，育人功能是当代政治课的本体功能。

新中国中学思想政治课程的演变研究新中国中学思想政治课程的演变研究摘要：作为中国中学的核心课程之一，思想政治课程在新中国的发展中经历了多次调整和演变。

本文根据历史资料和相关政策文件，探讨了新中国中学思想政治课程的演变，并分析了其中的主要特点和对中国中学学生的影响。

研究结果表明，思想政治课程的演变与时代需求密切相关，既给予学生必要的政治思想教育，又注重培养学生的综合素质和社会责任感。

关键词：思想政治课程，演变，新中国，特点，影响1. 引言思想政治课程是中国中学教育的核心组成部分，对培养学生的综合素质和社会责任感起着重要作用。

自中华人民共和国成立以来，随着社会发展和教育改革的不断推进，思想政治课程在内容、教学方式和影响力等方面都发生了较大的变化。

本文旨在通过研究新中国中学思想政治课程的演变，探讨其特点和对学生的影响，为今后的教育改革和发展提供参考。

2. 新中国中学思想政治课程的初步形成新中国成立后，为了培养符合社会主义建设需要的合格公民，中央政府迅速对教育系统进行了改革。

思想政治课程被确定为中学必修课程之一，并逐渐形成了一套体系。

在1952年至1954年的教育改革中，国家先后颁发了《中等学校教育改革计划纲要》和《中等学校课程标准》等文件，明确了中学思想政治课程的重要性以及教学目标和内容。

新中国中学思想政治课程的初步形成体现了“传道、育人”的教育理念。

课程注重政治思想的传授，包括马克思主义、列宁主义、毛泽东思想等内容，并倡导学生具备正确的政治立场和观点。

此外，课程还注重培养学生的爱国主义情感和社会责任感，通过对中国革命和建设成就的宣传和教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。

然而，在这一阶段，课程的教学方式比较单一，主要依靠教师的讲授和学生的记忆，缺乏与学生互动和思辨的过程。

同时，课程内容也比较单一，过于强调政治思想的灌输，忽视了其他相关知识的教授，如法律、经济、伦理等方面的知识。

3. 新中国中学思想政治课程的调整和发展随着社会变革和教育理念的更新，新中国中学思想政治课程在1970年代发生了重要的调整和变革。

新课程改革对初中政治课带来的影响【摘要】新课改下的初中政治课教学对教学过程，教学结果提出了更高的要求，在”以人为本”的科学发展观指导下，新课改”为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们所追求的新的教学核心理念。

【关键词】新课改；素质教育；思想政治初中思想政治课教育中是中学德育教育的重要渠道，是实现素质教育的一个重要方面。

在”以人为本”的科学发展观指导下，新课改”为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们新的教学核心理念。

下面笔者将谈谈在学习课程标准后认为需要做好的几大转变。

1．教学手段由单一向多元化转变传统的教学模式单一。

教学手段单一，即”一块黑板。

一根粉笔。

一本书。

一张嘴”，以教师讲授为主。

随着现代科技的发展，教学条件的改善，信息的四通八达。

随着人们对新课程理解的不断加深，政治教师必将成为课程资源的开发者，一定要整合、利用好各种资源，包括图片资料、影视资料、历史文献、其他学科资源、专家讲座、社会教育基地、网络资源等。

使用现代化的教学手段，引进各种教学资源可以大大提高课堂效率，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣以及参与教学活动的主动性、积极性，培养学生的创造力等。

运用现代化的各种教学手段是现代化教学活动的必然趋势，也是推进课程改革的有效保证。

我们的中学政治教师要不断提高使用现代化教学手段的技术和自身信息素养，大胆尝试，不断积累和创新教学手段。

2．教学理念由应试教育向素质教育转变着名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。

”陶行知先生”五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。

学校思想政治理论课的新时代意义随着社会的不断发展和进步，人们对思想政治理论课的需求也在不断提升。

新时代背景下，思想政治理论课的意义愈发重要。

这门课程不仅是培养学生正确的思想意识和政治理论素养的重要途径，更是培养学生全面发展的需要，是国家发展和社会进步的需要。

本文将从新时代的背景出发，探讨学校思想政治理论课新时代的意义。

一、引导学生成为合格的社会公民随着社会的不断发展和进步，人们对思想政治素养的要求也越来越高。

新时代背景下，学校思想政治理论课的意义主要在于引导学生成为合格的社会公民。

在这个过程中，思想政治理论课所传授的国家政治、法律、经济、文化等方面的知识，可以帮助学生全面了解国家发展和社会进步的重要性，激发学生的社会责任感和使命感，培养学生正确的社会价值观，使他们成为能够担当国家和社会重任的优秀公民。

二、增强学生的国家意识和民族自豪感新时代的学校思想政治理论课还有一个重要意义，即增强学生的国家意识和民族自豪感。

在中国特色社会主义新时代，思想政治理论课不仅要传授中国特色社会主义理论和实践的知识，更要引导学生树立正确的国家观念和民族观念，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，使他们心怀家国情怀，立志报效祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

三、促进学生的思想解放和人格完善思想政治理论课在新时代还有一个重要意义，即促进学生的思想解放和人格完善。

新时代的社会发展对人才的要求越来越高，我们希望培养的学生不仅要有扎实的专业知识，更要有独立思考和创新精神。

而思想政治理论课正是培养学生独立思考和人格完善的主要途径，通过引导学生学习马克思主义经典著作、民主和法治等方面的知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为具有独立思考能力和坚定理想信念的有志青年。

四、培养学生的民主法治意识和社会责任感在新时代，思想政治理论课还有一个重要意义，即培养学生的民主法治意识和社会责任感。

在社会主义法治国家的建设中，我们希望培养的学生不仅要具备良好的法治素养，更要有担当民主公民的勇气和能力。

《思想道德与法治》2021版课程改革1. 引言《思想道德与法治》课程是我国高校教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生良好的思想道德素质和法治意识。

为了更好地适应新时代的发展要求，提高课程质量和教育效果，我们对2021版的《思想道德与法治》课程进行了改革。

本文档详细介绍了本次课程改革的内容和目标。

2. 改革背景随着我国社会经济的快速发展，社会变革加速，人们的思想观念和价值取向也发生了深刻的变化。

在新的历史条件下，对《思想道德与法治》课程进行改革，使之更加符合时代发展的需求，更具针对性和实用性，显得尤为重要。

3. 改革目标本次《思想道德与法治》课程改革的目标主要有以下几点：- 提高学生的思想道德素质，使之具备正确的世界观、人生观和价值观。

- 增强学生的法治意识，使之熟练掌握我国法律法规，具备良好的法治素养。

- 培养学生具备的社会责任感和公民道德，使之更好地服务于国家和社会。

- 提高课程的针对性和实用性，使之更符合实际工作需要。

4. 改革内容4.1 课程结构调整将原有课程内容进行整合和优化，形成更加合理、系统的课程结构。

具体调整如下：- 增加法治教育内容，使之与思想道德教育相辅相成。

- 强化实践教学环节，增加案例分析和讨论，提高学生的实际操作能力。

- 融入社会主义核心价值观教育，培养学生正确的价值观念。

4.2 教学方法创新采用多种教学手段和方法，提高课程教学效果。

具体包括：- 引入多媒体教学，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

- 采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，提高学生的参与度和积极性。

- 加强师资培训，提高教师的教学水平和能力。

4.3 课程评价体系完善建立科学、合理的课程评价体系，全面衡量课程教学质量。

具体包括：- 完善考试考核制度，注重对学生综合素质的考察。

- 增加过程性评价，关注学生的日常表现和实际操作能力。

- 鼓励学生参加社会实践和志愿服务活动，对其表现进行评价和认证。

4.4 教材和教学资源更新结合新时代的发展要求，更新教材内容和教学资源。

政治新旧教材对比引言当前我国教育改革的推进，包括各个学科的教材更新也成为了热门话题。

作为政治教育的一部分，政治教材的更新对培养学生的政治素养具有重要意义。

本文旨在通过对比政治新旧教材，探讨其在思想内涵、知识结构、教学方法等方面的差异。

一、思想内涵对比新旧政治教材在思想内涵上存在显著差异。

旧政治教材围绕国家政治制度、经济发展模式等内容进行讲解，强调党的领导地位和社会主义核心价值观。

而新政治教材则更加注重培养学生独立思考、批判思维和社会责任感，通过引入更多的案例分析和社会热点话题，让学生了解到不同观点和思想的碰撞，培养他们的辩证思维能力。

二、知识结构对比政治新旧教材的知识结构也有所不同。

旧政治教材更加注重基础知识的灌输，包括国家的组织结构、决策程序等内容。

新政治教材则更加强调知识与现实的联系，注重理论与实践的结合。

比如，材引入了一些社会调查和调研的案例来加深学生对政治知识的理解，鼓励学生通过实践来探索和实现政治理念。

三、教学方法对比在教学方法上，政治新旧教材也有很大区别。

旧教材以教师为中心，注重知识的灌输和回答问题。

而材则更加注重学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式来培养学生的合作意识和自主研究能力。

同时，材也倡导多媒体教学和实践教学相结合，加深学生对政治知识的理解。

四、评价与展望政治新旧教材的对比中，可以看到材在思想内涵、知识结构和教学方法等方面都有了很大的改进。

它更加符合学生的思维惯和研究需求，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

同时，材也注重培养学生的社会责任感和辩证思维能力，更有利于他们在未来成为有担当的公民。

然而，政治材也面临一些挑战。

比如，如何在教学中平衡政治知识的传授与学生的思维培养；如何调整教材的难易程度，使其适应不同年级的学生。

因此，在教材更新的过程中，还需要更多地进行研究和探索，结合实际情况进行调整和改进。

结论政治新旧教材对比中，新教材在思想内涵、知识结构和教学方法等方面都有了较大的改进。

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学2010年秋我省进入新课改。

这是我国教育史上的一次伟大变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。

为此作为高中政治教师应该怎样做？以下是笔者在教学之中的点滴思考，与大家交流、共勉。

1．转变教学理念传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。

新课改对此，首先要求教学理念的转变。

新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。

但在课改中，我们也看到这样的现象。

一些教师追求教学设计新颖，不注重学生的学习方式的改变，仍要求配合教师完成教学任务。

对学生有创意的想法置之不理，甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。

新课程的教学理念不应仅停留在口号上。

应建立一种新理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现人文结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。

我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。

2．转变教学方式、方法传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌，不给学生主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生是学习的机器。

这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。

因此，在新课改中必须改革传统的教学方式和方法，即必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。

我认为可从以下几个方面来努力：第一，重视课堂导入的方法运用。

“良好的开端是成功的一半。

”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，而且能调节学生学习动机和学习情绪，激发学生的兴趣和积极性，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。

高中思想政治新课程标准解读思想政治教育对于高中学生的发展至关重要，它有助于塑造学生正确的价值观和世界观。

近年来，为了适应社会的发展和培养学生全面发展的需求，高中思想政治新课程标准也进行了相应的调整。

本文将对高中思想政治新课程标准进行解读，帮助读者更好地了解该标准以及其背后的意义。

一、思想政治教育的目标和任务高中思想政治新课程标准明确了思想政治教育的目标和任务。

它旨在培养具有现代化素养和社会责任感的公民，提高学生的理论水平和实践能力。

新课程标准要求教师在教学中注重引导学生思考，培养其独立思考和解决问题的能力，以适应现代社会的复杂环境和挑战。

二、课程内容的调整与创新高中思想政治新课程标准对课程内容进行了调整和创新。

它着重强调了党的基本理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和理解。

通过这些内容的学习，学生可以更好地了解中国特色社会主义的发展历程和基本原理，增强对党和国家发展的自信和认同感。

三、教学方法的改进与拓展高中思想政治新课程标准还对教学方法进行了改进和拓展。

传统的思政教学注重理论的灌输，而新课程标准则更加强调学生的主体地位和主动性。

教师应该运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的思辨能力和理论运用能力。

四、实践教育的重要性高中思想政治新课程标准对实践教育的重要性进行了强调。

通过社会实践和实践活动，学生可以将所学的理论知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。

实践教育能够增强学生的社会责任感和创新能力，培养他们的团队合作意识和领导能力。

五、评价方式的改革高中思想政治新课程标准对评价方式进行了改革。

传统的考试评价注重学生对知识的掌握和记忆，而新课程标准则更注重学生的能力培养和素质提升。

评价方式要更加注重学生的实际应用能力和解决问题的能力，采用多种评价手段，如项目评价、课堂表现评价和综合评价，全面了解学生的发展情况。