一年级上册数学第七单元加与减（二）7.5《有几只小鸟》教学设计教学目标1、结合具体情境经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2、在计算中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点进一步理解并正确运用“凑十法”，自主探究计算7，6，5加几的各种方法。
教学难点引导学生理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
教具准备多媒体课件，小棒教学过程一、复习旧知，激活思维（1） 5 6 7 6/ \ / \ / \ / \( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1（2）计算，并说说你是怎么想的。
8+8= 9+6= 9+3= 8+5=二、创设情境，导入新课。
1．出示教材第83页主题图。
你发现了哪些数学信息？指名汇报。
能提出什么数学问题？指名说，加法、减法问题均给予肯定。
2. 现在我们一起来探究“一共有多少只小鸟呢？”这个问题。
板书课题：有几只小鸟谁能列式计算？学生汇报交流，师板书：7+6=3. 动手操作，探讨7加几的算法（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（2）指名到展台前，边操作边讲解，师伺机点拨并板书：7 + 6=133 37 + 6=133 4追问：为什么要把6分成3加3？分成2和4行不行？为什么要把7分成3和4？（3）哪种方法最方便？为什么？提示学生可选择自己喜欢的方法进行计算。
4. 用计数器拨一拨。
（1）师边示范边引导：先在个位上拨7个珠子，表示第一个加数7；加6，只剩下3个珠子了怎么办？个位上满十了，可怎么办？刚才原来是要加6的，但只先拨了3个，还剩下几个没拨？怎么办？（2）生跟着拨，也可拨6 + 7。
（3）指名学生计数器演示，点评。
三、知识迁移，独立探究1. 圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：你是怎么圈的？（进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
