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苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案一、教学目标1.帮助学生了解人类在发展历程中衣、食、住、行的变化。
2.让学生能够理解这种变化对人类生活的影响，并能够运用所学知识去探究自己现在生活的差异。
3.培养学生团队合作意识，让他们在小组中进行探究，互相合作，共同完成任务。
二、教学内容1.让学生观察插图，分析不同时期的衣、食、住、行的情况。
2.探究还可以怎样生产面包、衣服和房子呢？3.让学生分组询问熟悉长辈，了解过去和现在的衣、食、住、行的变化，并在小组中沟通交流，形成不同的小组见解。
三、教学过程1.讲述课前预习要求（要求学生提前观察并思考）。
2.让学生先观察插图，分析不同时期的衣、食、住、行的情况，表述出自己的答案。
3.教师进行引导，让学生了解人类在不同的历史时期，具有不同的生存条件，因此方式也不断发生着变化，衣、食、住、行也由此产生变化。
4.探究还可以怎样生产面包、衣服和房子呢？让学生提出自己的想法和猜测。
5.让学生分组探究过去和现在的衣、食、住、行的变化，并在小组中沟通交流，形成不同的小组见解。
6.让学生在班级中分享自己小组的探究结果，并与其他小组进行比较和分析，从而得到更全面的认识。
7.知识检测：向学生提出以往生活的疑问，“为什么过去的人吃的和我们现在的不一样？”，帮助学生认识到随着社会的发展，衣、食、住、行的变化是必然的。
8.课后预习要求：让学生自己探究其他领域的变化，比如交通工具或信息交流方式等，了解信息时代对衣、食、住、行的影响，并进行总结归纳。
四、教学建议1.教师可以通过图片、视频、PPT等多种形式来呈现不同时期的衣、食、住、行的情况，帮助学生更好地理解。
2.让学生在小组中进行探究可以把学生们的思维和想象力得到更好地发挥出来，让学生在互相交流中得到更充分的发挥，也能培养学生团队合作意识。
3.对于学生分组探究，教师可以设置相应的问题或提供适当的指导，让学生能够更好地体会探究过程中的思考与解决问题的能力。
小学科学11《衣食住行的变化》（教学设计）衣食住行的变化教学设计引言:《衣食住行的变化》是小学科学11《生活中的科学》课程中的一个重要主题。
通过该课程，学生将了解和探究人类在衣食住行方面的变化，从而认识到科技和环境因素对我们生活方式的影响。
本教学设计旨在帮助学生了解衣食住行的变化，培养他们的观察力、思考力和探究精神。
一、任务目标：1. 让学生了解人类在不同历史时期对衣食住行的需求和方式的变化；2. 培养学生的观察、比较和分析能力；3. 培养学生的动手能力和表达能力；4. 通过实践活动，培养学生的合作精神和创新意识。
二、任务步骤和活动设计：1. 了解衣食住行的基本概念和意义（10分钟）通过图片、视频或故事，引入衣食住行的话题。
让学生从自己的经验出发，谈谈衣食住行对我们生活的重要性。
2. 探究古代和现代的衣食住行的变化（30分钟）a. 衣：学生分组进行调查研究，比较古代和现代的服饰差异，可以通过图片、图表或实物来展示他们的发现。
b. 食：学生观察自己每天的饮食内容，并写下来。
然后让学生分组讨论搜集古代饮食的相关资料，同样可以通过图片、图表或实物展示他们的发现。
c. 住：学生通过观察家庭住所的照片或实地考察，了解现代住房与古代住房的差异，并通过比较分析古代和现代住房的特点，讨论人们住房的需求的变化。
3. 学习交通工具的演变（30分钟）a. 展示和讨论不同历史时期的交通工具图片或模型，并引导学生思考交通工具的变化背后的原因及其对生活方式的影响。
b. 学生分组选择一个交通工具，通过调查和资料搜集了解它的发展历程和优缺点，并用PPT或海报的形式向全班展示。
4. 进一步思考和交流（20分钟）a. 学生进行班内小组讨论，分享他们对衣食住行变化背后原因的理解和个人感受。
b. 教师引导全班进行思考和反思，提出一个问题：生活方式的变化对我们的生活有什么积极和消极的影响？让学生用文字或图画形式表达自己的观点。
5. 小结和总结（10分钟）教师对整节课进行小结，强调人类生活方式的变化是时代发展和科技进步的必然结果。
第十一课衣食住行的变化【教学目标】知识与技能1．知道古代人和现代人在衣食住行上存在很大的变化。
过程与方法1．通过观看影片、对比、交流理解古代人和现代人在衣食住行上的变化。
情感、态度与价值观1．善于交流，勇于表达自己。
【教学重难点】1．古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
2．学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进展难以理解。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．师：同学们，你们知道古时候的人事怎么生活的吗？2．学生回答，教师引导。
3．师：同学们，大家说了这么多古时候的人可能生活的状态，大家有没有觉得古时候的人们的生活和现代我们的生活不一样啊？4．师：是啊，古时候的人和现代人在衣食住行上都不一样，我们今天就一起来学习——衣食住行的变化。
（板书）二、看一看，说一说。
1．师：刚刚我们说了那么多古时候的人生活情况，有的同学可以想象的出来，但是有的同学可能还是觉得有点不太明白。
现在我们一起通过小短片来了解下吧~2．播放小短片，学生观看。
3．师：同学们，看了这个短片，你们愿意回到古时候生活吗？为什么呀？4．学生回答，教师指导。
5．师：同学们，刚刚大家都表达了自己的看法。
你们说说看，喜欢现在的生活吗？为什么？6．学生回答，教师从衣食住行这几个方面进行引导。
7．师：同学们，我们说了这么多古时候和现在的不一样，接下来我们一起来看一看这些变化是怎么一步一步产生的吧。
8．展示衣食住行这四个方面的图片给学生看。
9．师：同学们，你们看一看从古至今，人们的生活发生了哪些变化啊？10．学生回答，教师引导。
三、想一想，说一说。
1．师：同学们，老师问你们一个问题呀，你们觉得生活中哪一样发明最方便？为什么？小组进行讨论下。
2．学生讨论，教师引导。
3．同学们，现在看屏幕，如果我们要把大米磨成米粉，你们觉得用哪一种工具比较省力呢？4．学生回答，教师引导。
5．师：同学们，我们今天对比了从古至今人们生活的变化，发现我们的生活变得越来越方便，是因为我们的生活到处充满了科技。
苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案一、教学目标1.了解衣服、食物、住房和交通工具在不同时期的变化。
2.掌握科学观察与归纳的方法。
二、教学准备课件、图片、物品样本等。
三、教学内容及步骤3.1 导入1.询问学生们对《衣食住行的变化》这个课题有什么认知。
2.导入前请让学生观察衣服、食物、住房和交通工具的图片。
3.2 学习1.学生观众教师制作的课件，了解不同时期的衣服、食物、住房和交通工具的变化及原因。
2.通过比较不同时期的衣服、食物、住房和交通工具的变化，学生们可以发现一些规律和变化趋势。
3.教师通过样品，让学生们看到一些原始时期的衣服、住房和食物，帮助学生们更好地理解文本中的内容。
3.3 巩固1.为了加深学生对衣食住行变化的记忆，教师自己带来一些物品，并将它们分为古代和现代两类，让学生将它们分着放。
2.学生通过观察和比较不同时期的衣服、食物、住房和交通工具，思考和分析它们的变化原因。
3.4 总结1.教师根据学生所观察到和总结出的规律进行总结性讲解，提醒学生们注意创新、适应和维护文明共有的生活方式。
2.鼓励学生们持续关注生活和科学知识，鼓励学生们继续进行科学探究和实践。
四、课后作業1.按照所学规律，写一个小论文，介绍衣服、食物、住房和交通工具的变化历程。
2.家庭作业：通过观察、比较、归纳家庭中生活的变化并写一个小结。
五、板书设计衣食住行的变化•原因•规律•总结六、教学反思1.教师在导入环节中要想更好的引导学生了解本课题的内容，在提问的时候可以通过多引导、多概括方式来调动学生的积极性。
2.教师在教学过程中要注意掌握好时间分配，避免出现时间不足的情况。
并且，要尽可能多地让学生参与学习，激发学生观察和思考的能力。
3.教师要根据学生的掌握情况及时进行巩固及总结。
在作业设置中，可以通过引导或模范的方式，帮助学生提高学习兴趣和做作业的积极性。
苏教版科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教学设计一、教学目标1.科学概念：学生将了解人类衣食住行的发展变化，认识到科技的发展对人类生活的改善。
2.过程与方法：学生将学习观察、比较和分类的方法，收集和整理衣食住行的相关资料。
3.情感、态度与价值观：学生对衣食住行的发展变化产生好奇心，乐于探究其中的原因和影响。
同时，学生意识到科技发展对生活的积极作用，形成爱科学、学科学的基本素养。
二、教学重点1.了解衣食住行的发展变化。
2.探究科技发展对衣食住行变化的影响。
三、教学难点1.分析科技发展对衣食住行变化的具体作用。
2.引导学生理解衣食住行发展变化的本质原因。
四、教学准备1.教师准备：不同年代的衣食住行的图片、实物或模型，教学PPT。
2.学生准备：收集不同年代的衣食住行的资料，记录本、笔等记录工具。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师通过提问导入新课：“同学们，你们知道我们现在的衣食住行和以前有什么不同吗？今天我们就一起来探究一下衣食住行的变化。
”【设计意图】通过提问引导学生思考衣食住行的变化，激发学生的探究兴趣。
（二）探究过程（30分钟）1.衣着的变化（10分钟）（1）教师展示不同年代的衣物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。
【设计意图】通过观察不同年代的衣物，让学生初步感知衣着的变化。
同时培养学生的观察能力。
（2）教师提问：“为什么人们的衣服会发生变化？”学生讨论并回答。
【设计意图】通过讨论引导学生理解衣着变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。
同时让学生认识到科技发展对衣着的影响。
2.饮食的变化（10分钟）（1）教师展示不同年代的食物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。
【设计意图】通过观察不同年代的食物，让学生初步感知饮食的变化。
同时培养学生的观察能力。
（2）教师提问：“为什么人们的饮食会发生变化？”学生讨论并回答。
【设计意图】通过讨论引导学生理解饮食变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。
11、衣食住行的变化教学目标知识与技能：知道衣食住行的变化。
过程与方法：通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食住行的变化。
情感态度与价值观：懂得科学的进步，与人们的生活密切相关。
教学重点：知道衣食住行的变化。
教学难点：发现衣食住行的变化。
课件、碾米工具等。
教学过程一、激趣导入1.看“穿越”视频。
2.你有什么感想？导入：人们的生活发生了变化。
（板书课题：衣食住行的变化）)二、教学研讨活动一：比较古代人和现代人生活的不同1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。
2、教师简单介绍古代人和现代人生活的背景情况(见参考资料）3、播放视频，引导学生了解现代原始部落人的生活，推测古代人的生活状况。
活动二：比较古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化。
1、通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，如现代人使用钢笔、圆珠笔、铅笔写字和古代人使用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和现代人生活的不同。
2、教师有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。
在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。
3、观看《清明上河图》《韩熙载夜宴图》等古画，从古画上了解古代人的衣食住行情况。
4、观看视频《上帝也疯狂-1》片段，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推测古代人的生活状况；5、观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频片段了解现代人的衣食住行情况。
6.小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。
4.讨论：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？5.完成活动手册第11页，评价手册。
活动三：用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。
1、让学生先后用不同的工具碾碎大米，碾碎的顺序是研钵（擀面杖）、石磨和电磨，让学生在分别用不同工具碾米的过程中，体会现代科技工具的优越性。
（使用电动粉碎机具有一定的危险性，要特别注意安全。
