2020年苏教版小学一年级上册科学11衣食住行的变化 教案

苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案一、教学目标1.帮助学生了解人类在发展历程中衣、食、住、行的变化。

2.让学生能够理解这种变化对人类生活的影响，并能够运用所学知识去探究自己现在生活的差异。

3.培养学生团队合作意识，让他们在小组中进行探究，互相合作，共同完成任务。

二、教学内容1.让学生观察插图，分析不同时期的衣、食、住、行的情况。

2.探究还可以怎样生产面包、衣服和房子呢？3.让学生分组询问熟悉长辈，了解过去和现在的衣、食、住、行的变化，并在小组中沟通交流，形成不同的小组见解。

三、教学过程1.讲述课前预习要求（要求学生提前观察并思考）。

2.让学生先观察插图，分析不同时期的衣、食、住、行的情况，表述出自己的答案。

3.教师进行引导，让学生了解人类在不同的历史时期，具有不同的生存条件，因此方式也不断发生着变化，衣、食、住、行也由此产生变化。

4.探究还可以怎样生产面包、衣服和房子呢？让学生提出自己的想法和猜测。

5.让学生分组探究过去和现在的衣、食、住、行的变化，并在小组中沟通交流，形成不同的小组见解。

6.让学生在班级中分享自己小组的探究结果，并与其他小组进行比较和分析，从而得到更全面的认识。

7.知识检测：向学生提出以往生活的疑问，“为什么过去的人吃的和我们现在的不一样？”，帮助学生认识到随着社会的发展，衣、食、住、行的变化是必然的。

8.课后预习要求：让学生自己探究其他领域的变化，比如交通工具或信息交流方式等，了解信息时代对衣、食、住、行的影响，并进行总结归纳。

四、教学建议1.教师可以通过图片、视频、PPT等多种形式来呈现不同时期的衣、食、住、行的情况，帮助学生更好地理解。

2.让学生在小组中进行探究可以把学生们的思维和想象力得到更好地发挥出来，让学生在互相交流中得到更充分的发挥，也能培养学生团队合作意识。

3.对于学生分组探究，教师可以设置相应的问题或提供适当的指导，让学生能够更好地体会探究过程中的思考与解决问题的能力。

第十一课衣食住行的变化【教学目标】知识与技能1．知道古代人和现代人在衣食住行上存在很大的变化。

过程与方法1．通过观看影片、对比、交流理解古代人和现代人在衣食住行上的变化。

情感、态度与价值观1．善于交流，勇于表达自己。

【教学重难点】1．古代人和现代人在衣食住行方面的不同。

2．学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进展难以理解。

【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1．师：同学们，你们知道古时候的人事怎么生活的吗？2．学生回答，教师引导。

3．师：同学们，大家说了这么多古时候的人可能生活的状态，大家有没有觉得古时候的人们的生活和现代我们的生活不一样啊？4．师：是啊，古时候的人和现代人在衣食住行上都不一样，我们今天就一起来学习——衣食住行的变化。

（板书）二、看一看，说一说。

1．师：刚刚我们说了那么多古时候的人生活情况，有的同学可以想象的出来，但是有的同学可能还是觉得有点不太明白。

现在我们一起通过小短片来了解下吧~2．播放小短片，学生观看。

3．师：同学们，看了这个短片，你们愿意回到古时候生活吗？为什么呀？4．学生回答，教师指导。

5．师：同学们，刚刚大家都表达了自己的看法。

你们说说看，喜欢现在的生活吗？为什么？6．学生回答，教师从衣食住行这几个方面进行引导。

7．师：同学们，我们说了这么多古时候和现在的不一样，接下来我们一起来看一看这些变化是怎么一步一步产生的吧。

8．展示衣食住行这四个方面的图片给学生看。

9．师：同学们，你们看一看从古至今，人们的生活发生了哪些变化啊？10．学生回答，教师引导。

三、想一想，说一说。

1．师：同学们，老师问你们一个问题呀，你们觉得生活中哪一样发明最方便？为什么？小组进行讨论下。

2．学生讨论，教师引导。

3．同学们，现在看屏幕，如果我们要把大米磨成米粉，你们觉得用哪一种工具比较省力呢？4．学生回答，教师引导。

5．师：同学们，我们今天对比了从古至今人们生活的变化，发现我们的生活变得越来越方便，是因为我们的生活到处充满了科技。

- 书籍：《衣食住行的历史》是一本介绍衣食住行变迁的书籍，通过文字和图片，详细阐述了衣食住行的历史发展，为学生提供了更丰富的知识资源。
- 网络资源：可引导学生搜索相关的网络资源，如科学探究网站、历史博物馆网站等，这些网站提供了丰富的衣食住行相关资料，有助于学生深入探究。
- 实地考察：可以组织学生进行实地考察，如访问博物馆、参观历史遗址等，让学生亲身感受衣食住行的变化，提高学生的实践能力。
8. 家长通知：准备一份家长通知，向家长介绍本节课的学习内容和要求，鼓励家长参与和支持学生的学习。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕衣食住行的变化课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 讲解知识点：详细讲解衣食住行的变化知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和展示衣食住行的变化技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验衣食住行的变化知识的应用。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版一年级科学上册第11课衣食住行的变化的相关内容。教材中应包含本节课的学习目标、知识点和活动指导。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示衣食住行在现代社会中的变化，帮助学生更好地理解和记忆。

具体板书设计如下：
-衣：古代服饰特点、演变过程、文化意义
-食：古代饮食文化特点、演变过程、饮食习惯
-住：古代住宅特点、演变过程、居住环境
-行：古代交通特点、演变过程、交通工具
作业布置与反馈
1.作业布置：
-针对“衣”的发展变化，让学生通过查阅资料，了解不同历史时期的代表性服饰，并分析其特点和背后的文化意义。
4.突出重点：通过加粗、颜色标记等方式，突出衣、食、住、行四个方面的历史演变过程中的重要事件和特点。
5.准确精炼：板书设计中的文字和图表准确反映历史事实，避免模糊不清的表述，确保信息的准确性和完整性。
6.概括性强：板书设计以概括性的语言和图表，总结衣、食、住、行四个方面的发展变化规律和特点。
7.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，通过生动的形象和色彩，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“衣食住行的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
本节课以培养学生核心素养为目标，使学生在学习知识的同时，提升自身的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在幼儿园阶段已经对衣、食、住、行有了初步的认识，包括衣服的款式、食物的营养、房子的结构、交通工具的种类等。此外，学生在小学低年级的科学课程中，也已经学习了一些关于衣、食、住、行的基本知识，例如衣服的材质、食物的来源、房子的功能、交通工具的速度等。

2019-2020年一年级上册第11课《衣食住行的变化》word教案目的：1通过文具自古至今的发展，培养学生的科技意识---使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断发展的。

2每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。

重点：1通过文具自古至今的发展，培养学生的科技意识---使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断发展的。

2每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。

难点：每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。

教法：探究法、操作法课前准备：毛笔、墨、宣纸、计算笔、等各种各样的笔、白纸、普通纸、铅笔心、毛线、细线、布等。

教学流程：了解纸和笔的发展了解带橡皮铅笔的发明过程设计一种新铅笔制作不用木材的铅笔教学过程：活动1 ：了解纸和笔的发展1甲骨、竹简、宣纸、现代的纸2羽毛笔、蘸水笔、钢笔、铅笔、自动铅笔、3各种橡皮、涂改液、涂改笔活动2：带橡皮铅笔的发明过程1在活动1的基础上的谈话2看课文中关于带橡皮的铅笔发明的图3讨论：我们周围的哪些物品可能是像带橡皮的铅笔这样发明的？活动3：设计制作新文具1根据自己的需要设计一种新的文具，画在书上。

2制作一只不用木材的铅笔。

课后小结：通过学习，学生们了解了纸和笔的发展，在制作“新铅笔”的活动中，培养了学生们的想象能力和创造能力。

附送：义务教育教科书一年级上册2019-2020年一年级上册第11课《运水游戏》word教案1【教材分析】本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课,而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。

科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。

而入门最是关键！所以把本节课的教学目标从四个维度定为：科学知识，认识水的基本特征，科学探究，逐渐形成科学的探究过程。

苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案一、教学目标1.了解衣服、食物、住房和交通工具在不同时期的变化。

2.掌握科学观察与归纳的方法。

二、教学准备课件、图片、物品样本等。

三、教学内容及步骤3.1 导入1.询问学生们对《衣食住行的变化》这个课题有什么认知。

2.导入前请让学生观察衣服、食物、住房和交通工具的图片。

3.2 学习1.学生观众教师制作的课件，了解不同时期的衣服、食物、住房和交通工具的变化及原因。

2.通过比较不同时期的衣服、食物、住房和交通工具的变化，学生们可以发现一些规律和变化趋势。

3.教师通过样品，让学生们看到一些原始时期的衣服、住房和食物，帮助学生们更好地理解文本中的内容。

3.3 巩固1.为了加深学生对衣食住行变化的记忆，教师自己带来一些物品，并将它们分为古代和现代两类，让学生将它们分着放。

2.学生通过观察和比较不同时期的衣服、食物、住房和交通工具，思考和分析它们的变化原因。

3.4 总结1.教师根据学生所观察到和总结出的规律进行总结性讲解，提醒学生们注意创新、适应和维护文明共有的生活方式。

2.鼓励学生们持续关注生活和科学知识，鼓励学生们继续进行科学探究和实践。

四、课后作業1.按照所学规律，写一个小论文，介绍衣服、食物、住房和交通工具的变化历程。

2.家庭作业：通过观察、比较、归纳家庭中生活的变化并写一个小结。

五、板书设计衣食住行的变化•原因•规律•总结六、教学反思1.教师在导入环节中要想更好的引导学生了解本课题的内容，在提问的时候可以通过多引导、多概括方式来调动学生的积极性。

2.教师在教学过程中要注意掌握好时间分配，避免出现时间不足的情况。

并且，要尽可能多地让学生参与学习，激发学生观察和思考的能力。

3.教师要根据学生的掌握情况及时进行巩固及总结。

在作业设置中，可以通过引导或模范的方式，帮助学生提高学习兴趣和做作业的积极性。

苏教版科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教学设计一、教学目标1.科学概念：学生将了解人类衣食住行的发展变化，认识到科技的发展对人类生活的改善。

2.过程与方法：学生将学习观察、比较和分类的方法，收集和整理衣食住行的相关资料。

3.情感、态度与价值观：学生对衣食住行的发展变化产生好奇心，乐于探究其中的原因和影响。

同时，学生意识到科技发展对生活的积极作用，形成爱科学、学科学的基本素养。

二、教学重点1.了解衣食住行的发展变化。

2.探究科技发展对衣食住行变化的影响。

三、教学难点1.分析科技发展对衣食住行变化的具体作用。

2.引导学生理解衣食住行发展变化的本质原因。

四、教学准备1.教师准备：不同年代的衣食住行的图片、实物或模型，教学PPT。

2.学生准备：收集不同年代的衣食住行的资料，记录本、笔等记录工具。

五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师通过提问导入新课：“同学们，你们知道我们现在的衣食住行和以前有什么不同吗？今天我们就一起来探究一下衣食住行的变化。

”【设计意图】通过提问引导学生思考衣食住行的变化，激发学生的探究兴趣。

（二）探究过程（30分钟）1.衣着的变化（10分钟）（1）教师展示不同年代的衣物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。

【设计意图】通过观察不同年代的衣物，让学生初步感知衣着的变化。

同时培养学生的观察能力。

（2）教师提问：“为什么人们的衣服会发生变化？”学生讨论并回答。

【设计意图】通过讨论引导学生理解衣着变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。

同时让学生认识到科技发展对衣着的影响。

2.饮食的变化（10分钟）（1）教师展示不同年代的食物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。

【设计意图】通过观察不同年代的食物，让学生初步感知饮食的变化。

同时培养学生的观察能力。

（2）教师提问：“为什么人们的饮食会发生变化？”学生讨论并回答。

【设计意图】通过讨论引导学生理解饮食变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。

2．分好了吗？哪组愿意到前面展示一下。（一组人到前面每人拿一类说这三张是衣服 这几张是灶具，这几张是房子，这几张是交通工具）同意吗？有没有和他们分的不一样的？（没有）很好给点掌声，请回。
3．我们将这些图片按衣食住行分成了四类，那现在老师还有一个更高的要求，想挑战吗？（想）你能不能将每一类的图片再按时间顺序排列一下呢？并说説有什么不同。我们来分组进行，好不好/你们小组想研究什么？（衣着）你们小组想研究什么？（住房）你们小组想研究什么？（灶具）你们小组想研究什么？（交通工具）小组内开始讨论交流。（师巡视）
导入新课
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出行既方便又快捷。那想一想 古代人出行呢？（靠两条腿走，还可以骑马，还可以坐车马车，人拉的车）古代人没有我们现代人有这么优越的条件，出门只能靠简单的交通工具，这是外出时的方式不同。（出示板书行的图片）还有要说的吗？
［设计意图：通过不同的方式比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面是什么样子的，现代人生活的各个方面又是什么样子的，两代人的生活有什么不一样的地方。］
11.衣食住行的变化
演讲人
1课时
01
【板书设计】
02
衣食住行的变化
03
目录
【教学目标】
1．通过看图和相关的视频，列举出古代人和现代人生活的不同。通过讨论和交流，学生说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
2．通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给人们生活带来的变化。
3．愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。
3．你用铅笔已经写完了。就写到这，我们来看看，写的，啊，写了几个字啊（生答）说说你写字的感受。（生答：慢啊，写不好，还得蘸墨，还得需要大一点的纸等）你还是喜欢用什么来写字？（铅笔）

衣食住行的变化
（一）激趣导入
1．看“穿越”视频，了解古时候人们的生活是什么样的，再对比现在人们的生活又是什么样的？
2．通过古今对比，你有什么感想？
3．导入：人们的生活发生了变化。

（板书课题：衣食住行的变化）
（二）探索发现
1．看图讨论：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？
衣：
食：
住：
行：
2．汇报发现。

3．小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。

4．问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？
5．完成活动手册：给古代人生活中要用到的物品打“√”。

6．实践活动：用不同的工具把大米碾成米粉。

7．谈活动感想：你觉得哪种工具最省力？米粉可以做成哪些好吃的食物？（三）总结与拓展
1．这节课你有什么收获？
2．拓展：问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？。

衣食住行
|
|—— 基本需求
|—— 生活品质
```
② 衣食住行的历史变化
- 重点知识点：衣食住行在不同历史时期的特点和变化原因。
- 关键词：历史变迁、科技发展、社会进步
- 板书设计：
```
衣食住行的历史变化
|
|—— 历史变迁
|—— 科技发展
|—— 社会进步
```
③ 衣食住行的现代生活方式
- 重点知识点：现代社会衣食住行的特点和影响。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，使学生认识科技发展对人类生活的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4. 沟通与协作：在小组讨论和分享环节，培养学生的沟通与协作能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
5. 科学表达与论述：引导学生运用简洁明了的语言，表达自己对衣食住行变化的理解和看法，提高学生的科学表达与论述能力。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《衣食住行的变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过衣食住行的变化的情况？”（举例说明）比如，你们有没有发现父母亲的衣橱里的衣服样式和你们现在的衣服样式不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣食住行的变化的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“衣食住行变化的利与弊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为衣食住行的变化给我们的生活带来了哪些便利？有哪些不利影响？”等。

11、衣食住行的变化教学目标知识与技能：知道衣食住行的变化。

过程与方法：通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食住行的变化。

情感态度与价值观：懂得科学的进步，与人们的生活密切相关。

教学重点：知道衣食住行的变化。

教学难点：发现衣食住行的变化。

课件、碾米工具等。

教学过程一、激趣导入1.看“穿越”视频。

2.你有什么感想？导入：人们的生活发生了变化。

（板书课题：衣食住行的变化）)二、教学研讨活动一：比较古代人和现代人生活的不同1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。

2、教师简单介绍古代人和现代人生活的背景情况(见参考资料）3、播放视频，引导学生了解现代原始部落人的生活，推测古代人的生活状况。

活动二：比较古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化。

1、通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，如现代人使用钢笔、圆珠笔、铅笔写字和古代人使用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和现代人生活的不同。

2、教师有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。

在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。

3、观看《清明上河图》《韩熙载夜宴图》等古画，从古画上了解古代人的衣食住行情况。

4、观看视频《上帝也疯狂-1》片段，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推测古代人的生活状况；5、观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频片段了解现代人的衣食住行情况。

6.小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。

4.讨论：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？5.完成活动手册第11页，评价手册。

活动三：用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。

1、让学生先后用不同的工具碾碎大米，碾碎的顺序是研钵（擀面杖）、石磨和电磨，让学生在分别用不同工具碾米的过程中，体会现代科技工具的优越性。

（使用电动粉碎机具有一定的危险性，要特别注意安全。

11.衣食住行的变化教学设计【教学目标】科学知识：通过看图，列举出古代人与现代人生活的不同。

通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。

科学探究：通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。

科学态度：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境：认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

【教学重难点】重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。

难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。

【教学准备】学生分组材料：研钵、大米。

教师演示材料：粉碎机。

【教学过程】一、新课导入1、小朋友们，你知道我们现代人的生活和古代人的生活有什么不同吗？让我们来观察一组图片，比一比哪个小朋友观察的最仔细，发现最多！2、（给大家1分钟的时间）哪位小朋友来说一说你的发现？3、小朋友们真棒，找到了许多现代人和古代人在生活上的不同之处，有穿的——“衣”，吃的——“食”，住的——“住”，外出的方式——“行”。

那么从古至今这些不同之处，是一夜之间就发生的吗？古时候的人今天走路，一觉睡醒，明天就能坐飞机了吗？接下来，就让我们一起来研究一下，它们是如何发展，怎样变化的？二、比较古代人和现代人衣食住行等方面发生的变化。

1、这些是老师搜集的图片，请小朋友们从这些图片中找出衣服。

2、接下来，请大家把这三张图片按照由古至今的顺序排列。

3、最早的时候，衣服是什么做的？现在呢？小结：我们的衣服由繁到简，功能越来越强大。

4、接下来，同桌两个人讨论，先将剩下的图片分类，然后按照由古至今的顺序排列，最后，比一比有什么不同。

5、我们的住房由低到高，越来越节省空间。

我们的交通工具由慢到快，天上地下都有。

6、为什么会有这样的变化呢？随着我们科学技术的不断进步，获取的材料越来越多，我们的生活越来越便捷。

7、请大家把活动手册翻开到11页，老师要考一考你们，能不能分清古时候和现在的物品。

《衣食住行的变化》教学设计教学目标：1.通过观看视频和图片，了解古代人和现代人在衣食住行方面的变化，初步感受科学技术的改变了我们的生活。

2.通过碾米活动，知道现代科技和工具给生活带来的方便。

教学重难点：1.现代人和古代人在衣食住行方面的不同。

2.小组合作中，体会现代科技和工具给我们生活带来的方便。

教学过程：1、今天老师要和大家一起来闯关，我们需要组队来一起比赛，老师这里有不同颜色的卡片，请小组长上来抽签领取你们的闯关卡。

2、大家领到卡片的颜色就是你们小组的颜色了，背面的格格是用来盖章的，如果你们组闯关成功，老师就会给你们组盖章，大家盖章的数量决定你们小组可以领取到的奖品，那到底怎么算闯关成功呢？我们一起来看看闯关细则吧！闯关细则：1.老师讲话同学发言会聆听。

（听课）2.上课坐得正站得直勤思考。

（坐姿）3.先举手再发言声音要洪亮。

（发言）4.小组讨论的声音小有秩序。

（讨论）5.小组合作不吵不闹有规则。

（合作）6.实验器材摆放整齐要干净。

（收拾）7.闯关表现正确程度来打分。

（正确率）我们就来看看大家这节课的小组合作学习效果如何，评选合作最优的小组领取荣誉称号并有奖品哦!现在就开始我们本节课的小组合作学习吧！第一关：1.播放视频：谈话：我们一起观看一个视频，有关于衣服的发展，大家一起看一看从古到今的衣服是怎么变化的？（ppt：出示服饰图片）由长变短、由皮毛变成布、变漂亮了、颜色好看了……2.这些从古到今的衣服你觉得哪个更方便我们现在的生活呢？为什么？（板书衣变化）（当学生说到拉锁或铆扣时，教师要及时说到这就是先进的技术给我们带来的便利。

方便学生在后续回答时引出技术的优越性）【设计意图】因为衣服从古到今的变化很大，而且衣服是每个孩子都熟悉的事物，他们都要穿着衣服上学、玩耍……学生在衣服上有很多的体验和感受，因此以衣服的变化来引入话题。

3.从古到今除了衣服不同，而且变化很大之外，你身边还有什么在发生变化呢（学生边说边总结板书“食住行”，这里学生每谈到当今先进的衣食住行时，教师都要适当地总结是先进的技术带给我们生活的便利，或者科学家的发明改变了我们的生活。

苏教版一年级上册小学科学《衣食住行的变化》教案一、教材分析本课程是教科版小学科学一年级上册第4单元用双手创造第11课《衣食住行的变化》，主要介绍改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。

通过数字、数据、图片、图像等资料教学，让学生了解改革开放对人们生活方式所产生的影响，养成分析对比、透过现象看本质的能力。

本课程旨在让学生感受到社会主义中国的伟大历程，生发对祖国的热爱之情。

二、教学目标1.了解人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。

2.通过分组学习、合作探究的方法，学生提高的团结协作、探究学习的能力。

3.通过数字、数据、图片、图像等资料教学，学生养成分析对比、透过现象看本质的能力。

4.感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。

三、教学重点和难点教学重点：让学生了解改革开放对人们生活方式所产生的影响，养成分析对比、透过现象看本质的能力。

教学难点：引导学生感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。

四、学情分析本课程适合一年级学生的认知水平，但学生对于社会历史的了解较少，需要教师通过生动的教学方法，引导学生了解改革开放的历史背景，理解改革开放对人们生活方式的影响。

同时，教师需要注意学生的情感体验和思想品德的培养，引导学生感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。

五、教学过程1.导入环节教师出示一张图片，让学生观察并描述图片中人们的衣着、饮食、住房、交通方式等方面的变化。

然后，让学生回忆一下自己小时候的生活方式，与现在的生活方式进行对比，了解生活方式的变化。

最后，学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

2.学习环节2.1 教师通过数字、数据、图片、图像等资料教学，让学生了解人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。

2.2 教师组织学生分组探究，让学生通过合作探究的方式，深入了解改革开放对人们生活方式所产生的影响。

苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案教学目标1.了解生活中的一些变化，如衣食住行等。

2.能够描述生活中的一些变化，对生活变化的认识不断增强。

教学重点和难点1.重点：学生能够正确描述日常生活中的一些变化。

2.难点：如何引导学生发现生活中的变化，并且描述出来。

教学内容和教学过程教学内容1.引入–由教师提问生活中的一些变化：例如：我的家人，曾经是孩子，现在是爸爸妈妈等等。

2.导入–引导学生参与讨论：请学生自己找一些日常生活中的变化，如从出生到现在成长的变化，家人的变化，环境的变化，食物的变化等等。

3.学习–播放视频或者展示图片、图书等来帮助学生进一步了解生活中的变化。

–小组活动，每组为不同的生活场景，如家庭，学校，公园等，让学生讨论场景中的变化，并在小组内分享和呈现。

–教师根据学生的发言进行简单介绍和讲解。

4.总结–请学生完成一份“我的变化”作业，让学生整理自己的成长历程，并描述自己的变化。

教学过程1.导入–请学生思考自己身上的变化，比如自己会讲话、走路、长大了。

–引导学生找出身边其他人（家人、朋友）的变化。

2.学习–播放视频，介绍生活中的变化。

–小组活动，让学生讨论不同的生活场景中的变化，并在小组内分享和呈现。

3.教师讲解–教师根据小组活动中的发言进行简单介绍和讲解，概括生活中的一些变化。

4.总结–让学生完成一份“我的变化”作业，让学生整理自己的成长历程，并描述自己的变化。

教学手段•视频•图书或图表•小组活动•作业教学评估1.教师观察小组合作过程，观察学生在讨论中的表现以及会议呈现的情况。

2.教师收集“我的变化”作业，对学生的描述进行评估。

3.教师与学生进行个人或小组交流，探究学生对于变化的理解和想法。

课堂延伸1.学生可以通过外出参观等活动来发现生活中更多的变化。

2.学生可选择仪器和器材来展示生活中的变化，如照片和录像等。

总结生活中不断会发生变化，教师通过本节课程来帮助学生发现和了解生活中的一些变化，同时，鼓励学生在生活中对于变化保持敏感的感知。

11、《衣食住行的变化》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》的第二课。

本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，有四个内容组成：1、比较古代人和现代人生活的不同，两代人的生活各方面有什么不一样的。

2、关注从古至今人们在衣食住行等方面发生了哪些改变，这些变化是怎样一步一步发展完成的，认识到，随着科学技术水平的不断提高，人们的生活也越来越美好。

3、调查。

由家里的长辈来解说对自己家生活改变最大的、最重要的科技发明，这是最具有说服力的。

使学生着眼于了解具体的科技产品给人们的生活带来的变化。

4、使用工具对大米进行加工。

体会使用不同的工具带来的效果和不一样的感觉，交流米粉可以做成的各种美食，也让学生去关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。

二、学情分析对于一年级小学生而言，虽然衣食住行是自己身边每天发生的事，但他们的关注程度很低。

因此本课在借助已有经验的基础上，通过了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品和对比，意识到我们是被一个科学技术飞速发展的世界所包围。

三、教学目标科学知识：通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。

通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。

科学探究：通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。

科学态度：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境：认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

四、教学重难点重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。

难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。

五、教学准备：学生分组材料: 衣食住行的图片，石磨、迷你擀面杖、大米教师材料: 古代人生活和现代人生活的相关图片、电动粉碎机（演示用）六、教学过程一、导入新课1、师展示原始人和现代人生活方面不同的图片。

（生观看）同时简单介绍古代人和现代人生活的背景情况，了解古代人生活的状况。

拓展与延伸
1. 拓展阅读材料
（1）推荐阅读《人类简史》，作者尤瓦尔·赫拉利。这本书讲述了人类从史前时代到现代社会的发展历程，其中涉及到了衣、食、住、行的演变，有助于学生更深入地理解人类社会的发展。
（2）推荐阅读《未来简史》，作者尤瓦尔·赫拉利。这本书探讨了未来科技和人类社会的发展趋势，包括衣、食、住、行的变化，有助于学生预测未来的生活方式。
4. 学生自我评价：学生将进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和小组讨论中的参与程度，以及对自己在学习过程中的优点和不足进行总结。
5. 教师评价与反馈：教师将根据以上评价结果，对学生进行有针对性的反馈，包括肯定学生的优点、指出学生的不足，并提供改进的建议。同时，教师还将关注学生的学习进步，鼓励学生持续努力，提高学生的学习动力和自信心。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《衣食住行的变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过衣、食、住、行方面发生变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣、食、住、行的奥秘。
2. 课后自主学习和探究
（1）鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，搜集有关衣、食、住、行的历史资料，了解不同历史时期衣、食、住、行的变化。
（2）鼓励学生通过观察和采访，了解不同地域、不同民族在衣、食、住、行方面的差异，感受文化多样性。
（3）鼓励学生通过设计实验、调查问卷等方式，研究衣、食、住、行的变化对人们生活方式、健康和环境影响。
3. 素质层面：一年级的学生在团队合作和自我管理方面可能还有所欠缺，需要通过课堂活动来培养他们的团队协作精神和自我管理能力。
4. 行为习惯：一年级的学生可能在课堂上注意力不够集中，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。他们可能对新鲜事物充满好奇，但可能缺乏持续的兴趣和动力，需要教师通过生动有趣的教学内容来激发他们的学习兴趣。