人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思(精推3篇)

人教版数学四年级下册图形的拼组反思３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【1】篇〗第一次教学一年级下册的《图形与拼组》时，我让学生准备了大量的学具（硬纸做各种平面图形、小立方体）目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形，立体图形之间的关系。

在设计这节课时，我是以学生动手实践、积极探索与合作交流为主的教学活动，心想这样的活动一定会受学生的欢迎，会收到良好的教学效果的。

但在实际的课堂教学中，在验证长方形对边相等的特性时,少数同学能根据老师的要求动手,大部分学生不会动手,有的学生干脆在折叠其他的东西,学生完全没有探索知识的欲望，而且课堂纪律混乱。

这一节课只得在学生的.吵闹中草草收场。

为什么会出现这种状况呢？课后,我反思了这节课。

认为主要是在平常的教学中对学生动手操作方面训练太少。

学生没有通过叠纸活动获得知识的体验，只觉得好玩体会不到学习的重要性。

其次,一年级学生自控能力差，没有形成良好的纪律习惯。

所以,我觉得在新课程的环境下，要想上好一节课，除了教师对教学过程的设计要充分吸引学生，还应该培养学生处理课堂的能力，使学生自觉地担负起学习的责任，体会到学习不只是教师单方面的事。

真正做到师生互动，达到教学相长的目的。

〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【2】篇〗立体图形的拼组教学，主要是让学生通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。

这节课的教学，我重视体现了以学生发展为本的理念，大胆放手让学生真正动起来。

主要体现在：1．重视数学与生活的联系。

本节课在教学内容的设计上把学生的视野拓宽到他们所了解的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中的问题。

2．在操作活动中发展学生空间观念。

“立体图形的拼组”，是让学生利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程，摆出不同的立体图形。

人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。

基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。

将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。

这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。

学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。

课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。

(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。

动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。

2．小组合作，自选图形进行拼组。

(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【1】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。

基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。

将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。

这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。

学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。

课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。

(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。

动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。

2．小组合作，自选图形进行拼组。

(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第27页。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形。

师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。

］2. 师：对，它们都有四个角、四条边。

先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？生：上面的边和下面的边一样长？师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。

人教版数学四年级下册图形的拼组反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【1】篇〗《平面图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。

这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。

课的设计着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系：（1）长方形和正方形对边的关系；（2）几个相同的图形可以拼组成一些图形；（3）通过学生自己动脑拼组图形，能很好的了解图形之间的变化，并能从图案中得到美的感受。

针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的画入手，激发学生学习的兴趣。

通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形，让学生把从画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。

既复习了一年级学习的旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。

通过课堂实践，我觉得课的设计要有些改动：1、可以启示学生：不一定要拼出有规则的图形。

2、整节课的重点应改成研究图形之间的转换。

3、在剪圆的活动中，应该为学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。

要先尝试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。

在教学过程中，还有一些地方要注意和改进：1、小组合作时，小组长和小组成员之间要分配好工作，要确立小组长的权力。

并培养学生学会动静结合。

2、对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”，并且在黑板上开辟一块展示区，写上小组号。

这样可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。

3、在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我用4个小正方形拼出…”应该说成“我用完全一样的4个小正方形拼出……”。

类似于“同样大的、一样的”等关键词不能漏掉。

4、要将“图形”和“图案”的概念分清楚。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么(你们喜欢风车吗)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗好，今天我们就一同来平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看(播放视频)。

(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案精选３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

感受数学的转化思想。

2、让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。

教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。

教学准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

教学过程：一、引入新课课件出示一幅拼组图形，教师叙述图意。

请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。

二、新课学习1、自主拼摆先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。

（1）我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗？①用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。

②想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？（同桌合作，学生动手操作）③学生汇报。

（2）请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。

要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？（指名几位学生到前边操作，并讲解）（3）观察发现并归纳总结①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说）②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。

③请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。

④通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

（4）完成93页第7题，填书，读一遍。

２、实践创新（1）我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。

用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想继续探索呢？（想）（2）我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"（出示题目）。

人教版数学四年级下册图形的拼组反思３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【1】篇〗《平面图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。

这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。

课的设计着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系：（1）长方形和正方形对边的关系；（2）几个相同的图形可以拼组成一些图形；（3）通过学生自己动脑拼组图形，能很好的了解图形之间的变化，并能从图案中得到美的感受。

针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的画入手，激发学生学习的兴趣。

通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形，让学生把从画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。

既复习了一年级学习的旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。

通过课堂实践，我觉得课的设计要有些改动：1、可以启示学生：不一定要拼出有规则的图形。

2、动手操作，感知长方形、正方形边的特征”这部分可以删除不上，一方面可减少教学量，缩短教学时间，给学生充足的时间动手实践；另一方面，这部分与教学重点“图形间是可以互相转换的”没有太大的联系。

3、整节课的重点应改成研究图形之间的转换。

4、在剪圆的活动中，应该为学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。

要先尝试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。

在教学过程中，还有一些地方要注意和改进：1、小组合作时，小组长和小组成员之间要分配好工作，要确立小组长的权力。

并培养学生学会动静结合。

2、对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”，并且在黑板上开辟一块展示区，写上小组号。

这样可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案【第1篇】有趣的图形拼组教案设计1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。

2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作技能、想象技能，进展小伙伴们的空间观念。

教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学预备老师预备多媒体课件，同学预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

教学过程一、拼组图形老师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们情愿来试一试吗？同学：情愿。

出示帆船，如下列图：老师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？同学：我会用到三角形，由于帆船上的两页帆很像两个三角形。

老师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家说明一下你为什么用这两个字吗？同学：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。

老师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。

同学们会想象吗？同学：会。

老师：继续想象。

同学：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。

同学：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。

出示拼组好的帆船图，如下列图：老师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？同学：用到了三角形和长方形。

和我们分析的基本一样。

老师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。

所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗图形的拼组教学目标1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化和联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点1、教学重点：体会长方形和正方形边的特征。

2、教学难点：平面图形间的转换和联系。

教具准备：教师准备自制课件，做好的风车、学生准备各种平面图形、剪刀、小棒、大头针或图钉等。

教学过程一、创设情境，生成问题（课前播放《大风车》主题曲）小朋友，喜欢刚才听到的歌吗？那是少儿频道《大风车》节目的主题曲。

今天，老师不但给大家带来了一首大风车的歌，还带来了一个漂亮的大风车。

（老师拿风车并让它转起来）想玩吗？不过大家得自己做，能行吗？二、探索交流，解决问题1、观察比较谁来说说做风车都需要哪些材料？不错，除了小棒、大头针（图钉），还需要一张纸做风车的风叶，需要什么形状的纸呢？你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸（课件出示），回忆一下，除了正方形，我们还学过哪些平面图形？（根据学生回答，课件出示长方形、三角形、圆形等）2、在这些图形中，谁和正方形最像？它们有什么相同的地方呢？（它们都有四条边、有四个直直的角）。

3、那它们有不同的地方吗？（1）上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

跟老师一起说：对边。

长方形有几组对边（两组）观察一下，长方形的对边怎么样？拿出一张长方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形对边的特征，从而了解到：长方形的对边相等。

（板书：对边相等），一起说：长方形对边相等。

（2）那么正方形的4条边如何呢？拿出一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会正方形边的特征，从而了解到：正方形的四条边都相等。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

教学重难点：平面图形之间的关系。

教具、学具准备：教师：各种平面图形的；学生：学具袋中的平面图形。

教学过程：一、基础训练。

20以内退位减法的练习。

（20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2分钟。

）二、情景引入。

小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗？三、探究交流，获取新知。

1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征。

（1）出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认。

（2）先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由。

在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。

2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征（1）设难：你如何证明长方形的对边一样长呢？先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的对折方法，引导学生对折证明。

（2）老师小结并板书：长方形的对边相等。

（3）引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。

（4）老师小结并板书：正方形的四条边都相等。

3、动手拼图，感知平面图形之间的关系。

（1）用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？学生先动手拼，再分别展示学生的作品。

（2）教师提出要求：用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。

先让学生动手拼，再分别展示学生的图形。

（3）用四个三角形可能拼出什么图形？把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。

4、课中操：《小手拍拍》5、平面图形之间的相互转换。

（1）正方形转换成三角形。

（2）长方形转换成正方形。

（3）圆形转换成正方形。

四、应用知识，体验成功。

1、说出图中是用哪些图形拼出来的。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。

2、培养学生的合作意识。

教学重点：培养学生的动手操作能力。

教学难点：培养学生合作意识。

教具准备：长方形纸、正方形纸教学过程：一、复习：我们学过哪些平面图形。

把一正方形纸怎样折能变成2个长方形？二、新授1、学生动手操作。

2、探究讨论折纸方法3、试一试，长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？1、小组活动。

2、汇报总结3、利用上面的图形拼组图形4、归纳总结三、巩固：1、将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。

2、用这些三角形拼图形3、用2个圆，一个长方形，一个三角形，2个正方形，4、组成什么图形？板书设计：拼组图形〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【2】篇〗图形的拼组教学目标1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化和联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点1、教学重点：体会长方形和正方形边的特征。

2、教学难点：平面图形间的转换和联系。

教具准备：教师准备自制课件，做好的风车、学生准备各种平面图形、剪刀、小棒、大头针或图钉等。

教学过程一、创设情境，生成问题（课前播放《大风车》主题曲）小朋友，喜欢刚才听到的歌吗？那是少儿频道《大风车》节目的主题曲。

今天，老师不但给大家带来了一首大风车的歌，还带来了一个漂亮的大风车。

（老师拿风车并让它转起来）想玩吗？不过大家得自己做，能行吗？二、探索交流，解决问题1、观察比较谁来说说做风车都需要哪些材料？不错，除了小棒、大头针（图钉），还需要一张纸做风车的风叶，需要什么形状的纸呢？你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸（课件出示），回忆一下，除了正方形，我们还学过哪些平面图形？（根据学生回答，课件出示长方形、三角形、圆形等）2、在这些图形中，谁和正方形最像？它们有什么相同的地方呢？（它们都有四条边、有四个直直的角）。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

2、感受数学的转化思想。

3、培养学生的动手操作能力。

重点难点：感受三角形与其他图形的关系。

教具学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

教学过程：一、导入，出示预习提纲1、小组同学合作，用三角形拼四边形2、三角形按角可以分哪几类？3、三角形按边可以分哪几类？4、每个三角形至少有几个锐角？二、展示汇报交流让学生明确1、不是任意两个三角形就能拼成四边形2、两个完全一样的三角形能拼成四边形3、两个相同的直角三角形能拼成长方形4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形5、用三个相同的三角形拼成了梯形三、反馈检测用三角形拼出美丽的图案．〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【2】篇〗教学目标1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．3．培养学生的想像力和创新能力．4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．教学重点1．认识长方形、正方形、三角形、圆．2．拼摆出想象的图形．教学难点拼摆出想象的图形．教具学具准备七巧板、学具、投影仪、投影片等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．（二）探究新知1．指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼．（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？（2）启发学生还可以摆什么图形？2．从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗？3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．（1）出示投影：（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．（三）全课小结随堂练习1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．布置作业用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【3】篇〗教学目标：1、通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

人教版数学四年级下册图形的拼组反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【1】篇〗平面图形的拼组是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

在教学中以活动为主，让学生亲身体验、合作交流，让学生在参与中体验和感悟。

针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的风车入手，激发学生学习的兴趣，我的本意是让学生在动手折风车活动中，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。

但是由于低年级学生只注意折风车，而忽略了老师让他们通过折找长方形和正方性的边的特征。

但在整节课的开头正是由于我导入设计的不够好，导致了在折风车时大多数同学只管自己做，根本没有听老师提出的问题，只有一部分学生体会出长方形、正方形边的特征。

如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。

一节课上下来，我感觉自己没有很好的处理好知识和学生兴趣的关系，没有让学生在玩的过程中真正地学到知识，做到学有所进步。

还有就是感觉一年级的学生还有待于课堂常规的有效规范，怎样有效的规范，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。

我还感觉这节课的内容很多，很难完成，如果上校研课的话就需要好好处理教材。

〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【2】篇〗有趣的图形拼组这一教学内容，我们主要从认识图形的特点，从对图形的巩固认知到练习，每个环节层层深入，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习兴趣，孩子们也很享受参与活动的乐趣，教学过程中利用孩子们感兴趣的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的认识，让同学们在游戏的过程中探索图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激发孩子们学习的兴趣，充分感知图形的特点，进一步巩固了学习内容，通过几个环节的游戏设计，A生能够很快的掌握学习内容，对于该组学生的教学目标设计过低，应该在知识内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目标内容正适合该组同学的认知特点，所以在最后巩固练习环节，让学生动手画一画自己喜欢的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的过程中得到锻炼，并巩固了对图形的认知，初步感受有趣的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的过程中，孩子们各方面能力得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。

人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思第【1】篇〗本节课的重点是长方形和正方形的特征，长方形和正方形的转换，圆和正方形的转换，图形之间的联系为以后的学习打下基础。

图形的拼组让同学充分感受几何图形的美与趣味性。

在探索长方形和正方形的边的特征时，少部分学生能猜想并动手实践证明，这时最好多让几个同学说一说发现，再带着所有同学折折看体会一下。

平面图形的转换这个环节学生掌握的还是很不错，并且为以后的学习打下基础。

图形的拼组这个环节，老师可以不一步一步的带着学生走，可以放手让学生选其中的一种图形，进行拼组，小组汇报的时候说一说：用几个什么样的图形拼成了什么图形。

最后让同学欣赏拼好的美丽画面，鼓励大家回家自己选彩色的平面图形进行制作。

让学生感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。

〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思第【2】篇〗《图形的拼组》是在认识了平面图形——长方形、正方形、三角形和圆之后教学的，既不是上学期有关内容的重复，又不过于拔高要求，整堂课都应以学生喜闻乐见的活动游戏为主，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。

对于一年级的学生而言，能用所学的形状拼搭有趣的图案和事物，使学生加深对图形的认识，是发展学生空间观念与图形学习的主要目的。

针对教材，根据学生的生活背景和初步的数学活动经验，从观察生活中的物体开始，通过观察、操作、想像、推理、交流等大量活动，逐步形成对图形的认识目的，将促使我们必须从生活中常见的平面及立体图形入手，使学生在丰富的现实情境中，在展开与折叠等教学活动过程中，总结认识各种图形的一些性质，再通过展开折叠等从不同方向看等活动，在平面图形与立体图形的转换中发展学生的空间观念，并认识平面图形的简单性质。

我认为可以从以下方向来做：一.课前请学生每人准备几个长方形和正方形。

首先引导学生回忆我们以前认识了哪些立体图形？（长方体，正方体，圆柱体，球）通过这些立体图形又知道了哪些平面图形？（长方形，正方形，圆和三角形）当学生都回忆起来后我们就从最常见的平面图形（长方形与正方形）入手，先观察长方形它有什么特点，再观察正方形的特点。

人教版数学四年级下册图形的拼组反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【1】篇〗《平面图形的拼组》是在学生已经认识了正方形，长方形，三角形，圆形的基础上进行教学的，通过动手进行拼组，了解各种图形之间的关系。

这节课中我主要是依据学生已经掌握的平面图形，结合我们校本课程剪纸课，开展了拼图游戏。

我让学生自由的进行拼组。

有的学生拼出了松树：三角形和长方形；有的学生拼出小鸡：圆形；有的学生拼出了房子：正方形，长方形，三角形；还有的学生拼出了花朵。

我则把他们拼组出的图形一一进行粘贴，组合，组成了一幅美丽的画面：碧绿的草地上，一座漂亮的小房子，房前几只小鸡在吃着虫子，房子旁边是高大挺拔的松树，蓝蓝的填空飘着几朵白云，一轮红红的太阳……学生欣赏着美丽的图画，欣赏中掩藏不住的喜悦。

这喜悦来自对自己作品的喜悦，来自对自己成功的喜悦……这样的活动培养他们丰富的想象力，同时也让学生体会到了图形的奇妙和学习数学的乐趣，我们何乐而不为呢？〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【2】篇〗今天上了一节“图形的拼组”。

课后我意识到自己在教学的道路上要学的太多了，深深的感到：要想上一堂好课，不但需要教师的教学热情，更需要教师教学技巧，再在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。

首先，我认为教师应抓住任何一个能为学生数学学习服务的机会。

例如板书的设计。

在这节课中我的课题和结论都是用长方形纸写好，然后贴到黑板上的。

为了使板书设计美观一些，我把每一个长方形纸条的边都进行了装饰，剪了花边。

再帖到黑板上之后，确实很美观。

但我却失去了一次为学生提供学习的机会。

因为，本节课讲的就是长方形的认识，假如教师不进行装饰，在学生认识过程中，它们正好可以成为教学的资源。

因此，我认识到：教师肯定要以学生为本，使你的每一项数学活动，都要为学生的数学学习服务，不放过任何可以学习的机会。

其次，教师在指导，引导，协助学生学习数学时，要善于调配学生活动的步伐，要善于调控数学活动的时间。

人教版数学四年级下册图形的拼组反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【1】篇〗有趣的图形拼组这一教学内容，我们主要从认识图形的特点，从对图形的巩固认知到练习，每个环节层层深入，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习兴趣，孩子们也很享受参与活动的乐趣，教学过程中利用孩子们感兴趣的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的认识，让同学们在游戏的过程中探索图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激发孩子们学习的兴趣，充分感知图形的特点，进一步巩固了学习内容，通过几个环节的游戏设计，A生能够很快的掌握学习内容，对于该组学生的教学目标设计过低，应该在知识内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目标内容正适合该组同学的认知特点，所以在最后巩固练习环节，让学生动手画一画自己喜欢的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的过程中得到锻炼，并巩固了对图形的认知，初步感受有趣的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的过程中，孩子们各方面能力得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。

通过本节课的教育教学活动我也发现了自己存在的不足，在学生练习过程中对学生兼顾不过来，可以采用小组合作的学习形式，让A 生带动BC生，这样A组的学生的责任意识增强了，其他孩子的学习也能够提高，今后应该在课堂中加强小组合作意识的培养，培养孩子们良好的学习习惯。

这样我们的课堂教学才会的到不断的提高。

〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【2】篇〗本节课是在一年级“认识图形”的基础上教学的，一年级在认识平面图形时，让学生通过观察、寻找、动手操作等方法了解平面图形，但那时只是用所学的形状拼搭简单图案，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

而本单元“图形与拼组”目的是主要让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，感知平面图形之间的关系。

在教学过程中，我注意引导学生发挥自己的主观能动性与培养学生合作学习的能力。

人教版数学四年级下册图形的拼组反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【1】篇〗一.给了学生创新的空间。

在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开甚至无理取闹的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。

二.在学习形式上，注意到合作交流。

以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，通过小组讨论、合作、设计、创作的形式来完成学习任务，培养了学生的合作交流意识，密切了同学间的关系。

三.让学生感受数学的美。

“就数学本身说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”我们的数学课堂就应该利用数学美去激发学生的思维，让他们积极地去感受数学美、去追求数学美。

在本教学设计中提了一个富有挑战性的问题：“想不想用集体的智慧来创作一幅画？咱们举行创作大赛。

”给了学生一个和谐、民主的学习氛围。

而创作大赛，是多么乐于让人接受，并令人跃跃欲试的一件事呀！由此唤起了学生追求美的情感，激发了他们的创新思维。

从各种平面图形的拼组中，学生肯定会联想起生活中的很多物品，不但进一步让学生感知到图形在我们生活中到处存在，更让他们感受到了数学的和谐、统一.简单的美，从而使学生神往而探索之，图案设计的巧妙、新奇、别致，更让他们感受到数学的魅力。

〖人教版数学四年级下册图形的拼组反思第【2】篇〗“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。

针对新教材，我在设计本课时以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。

自认为成功的地方有以下几点：一、折中生趣，折中学知学生通过前面的学习，已经对平面图形有了比较多的感性认识。

因此，在教学这部分内容的时候，应在学生已有的知识和生活经验的基础上进行。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。

2、培养学生的合作意识。

教学重点：培养学生的动手操作能力。

教学难点：培养学生合作意识。

教具准备：长方形纸、正方形纸教学过程：一、复习：我们学过哪些平面图形。

把一正方形纸怎样折能变成2个长方形？二、新授1、学生动手操作。

2、探究讨论折纸方法3、试一试，长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？1、小组活动。

2、汇报总结3、利用上面的图形拼组图形4、归纳总结三、巩固：1、将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。

2、用这些三角形拼图形3、用2个圆，一个长方形，一个三角形，2个正方形，4、组成什么图形？板书设计：拼组图形〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【2】篇〗单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

单元教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学反思第【1】篇〗《图形的拼组》教学反思《平面图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元第一课时的内容。

通过动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，让学生从感性上直观地认识到长方形、正方形、三角形和圆等平面图形及其特点，并感知平面图形之间的互相转化过程，如：在做风车的过程中，让学生先把长方形的纸转化成正方形的纸，再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形，做成的风车转起来的轨迹形成圆形，从而学习用联系变化的观点看事物。

通过这节课的教学，我深深地体会到数学课应让学生动起来，动手操作，动手交流，让学生在活动中学，在活动中发现，激励学生主动学习。

经过实际教学和反思之后，我觉得这节课有如下可取之处。

一、亮点的几处：1、剪剪折折去发现学生通过前面的学习，已经对平面图形有了比较多的感性认识。

因此，在教学这部分内容的时候，应在学生已有的知识和生活经验的基础上进行。

首先，我利用多媒体展示大风车片头情境，让学生玩风车，问学生想不想做风车。

然后，我让学生拿出准备好的长方形纸，要求他们把长方形变成正方形。

学生通过折.剪变成一个正方形。

接着让学生把正方形对折再对折，接着剪出四个三角形，做好以后风车转起来的样子近似一个圆形。

这样的一个实践过程，充分体现了图形之间变换的关系，使学生在制作风车的过程中，通过动手、动脑，从而观察、发现到这一规律。

学生在操作的过程中自然、顺利地掌握了正方形、长方形、三角形、圆形之间的转换。

让他们进一步体验数学好玩，从而很自然的引出新知，激发了学生对新知识的好奇心和求知欲。

2、拼拼摆摆去创造学生按上次折的折痕剪下小正方形、长方形、三角形后，我鼓励他们再拼拼摆摆，当个小小设计师，比一比看谁能拼出好看的图案。

加强学生间的合作和交流，充分发展学生的想像力和创造性，学生纷纷动手拼起来。

同学们拼出的图案还真多，出乎我的意料。