小学四年级下册数学《图形的拼组》教案

四年级下数学教案图形的拼组_人教新课标教学内容：图形的拼组教学目标：1、通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特点，体会平面图形之间的关系。

2、通过拼摆、设计等活动，接着学生观看、操作和想象能力。

3、通过图形的拼组、培养学生的合作探究和创新意识，同时使学生获得美的感受，激发学生学习的爱好。

教学重难点：感受三角形与其他图形的关系。

教具预备：实物投影仪，用各色卡纸剪出各种三角形。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，我们到目前为止，都学习了哪些平面图形？你最喜爱哪种图形？什么缘故呢？师：长方形、正方形、平行四边形、三角形还有梯形统称什么图形？师：如何样用三角形拼出不同的四边形呢？除了用三角形拼出不同的四边形，还能用三角形拼出哪些不同的图案？这节课我们就一起研究图形的拼组好吗？（板书课题：图形的拼组）二、教学实施：自主拼摆：出示例6：小组同学合作，用三角形拼四边形。

师：我们第一用三角形拼出不同的四边形好吗？师：想一想：用同样的三角形能够拼出哪些四边形？（学生动手操作）学生汇报师：现在讲桌上放了许多三角形，谁能用这些三角形拼四边形，不仅要会拼，还能清晰地讲你用了几个什么三角形拼成了哪种四边形？如何拼的？指名学生边操作边讲解，如下：[来源:ZXXK]师：现在请大伙儿认真观看这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发觉？（发觉两个完全相同的三角形，只要各有一条边是相等的，把这两条边拼在一起，也是一个四边形，只只是是一个不规则的四边形）师：谁还有什么发觉？（发觉用两个相同的三角形拼四边形，不只有一种拼法，假如是用三条边不相等的三角形来拼，它有三种拼法；假如用等腰三角形来拼，它有两种拼法；假如用等边三角形去拼只有一种拼法。

）第一种：用三边不等的三角形拼能够拼成：第二种：用等腰三角形拼能够拼成：[来源:]第三种：用等边三角形拼能够拼成：师：大伙儿想一想，是不是任何两个相同的三角形都能够拼成一个四边形。

图形的拼组（一）教学内容：人教新课标四年级数学下册第90页图形的拼组。

教学目标：1、利用三角形拼出不同的四边形和拼组图案。

引导学生进一步体会三角形的特征，体会三角形与平面图形之间的联系，学习用联系变化的观点看待事物。

2、通过拼摆活动，发现三角形与四边形的联系，渗透转化的思想，让学生在设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。

3、在拼摆的过程中享受创造的快乐，感受数学的美。

并且培养学生大胆猜测，积极验证的学习态度。

教学重点：用三角形拼出不同的四边形。

教学难点：体会三角形与平面图形的联系，学习用联系变化的观点看待事物。

教学用具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

彩笔、胶水、投影。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

出示一些拼组图形请同学们仔细观察这些图，看一看有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。

二、探索交流：三角形还能拼成什么图形呢？出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。

先让生猜测：还能拼成长方形、平行四边形、梯形……师：只要我们大胆猜测，事情就成功了一半。

那么怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？还需要积极验证。

小组同学动手操作验证之后将图形展在黑板上。

师：通过验证我们发现刚才大家的猜测都是正确的。

说一说你是怎样拼成这些图形的？小组代表汇报：预设：生1：我用两个完全相同的直角三角形拼成了一个长方形。

生2：我用两个完全相同的等腰直角三角形拼成了一个正方形。

生3：我用两个完全相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。

生4：我用两个完全相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。

生5：……通过刚才的操作你发现了什么规律？发现规律：预设生1：两个完全相同的直角三角形可以拼成一个长方形。

生2：两个完全相同的三角形可以拼成一个四边形。

师引导质疑：是不是任何两个完全相同的三角形都可以拼成一个四边形呢？学生相互争论并借助实例说明理由。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3.情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么生：风车。

师：你们喜欢风车吗谁动手做过这样的风车给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较1.师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似生：长方形。

师：为什么生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。

]2.师：对，它们都有四个角、四条边。

先来看长方形，它的四条边有什么特点生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么生：上面的边和下面的边一样长师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的我们一起来看看(师动手折)。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗《图形的拼组》教学设计设计意图：《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。

主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。

针对教材，我在设计时力求体现《标准》精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以活动（猜图形、摆图形、折图形、拼图形）为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。

教学目标：1、知识与技能：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。

2、过程与方法：让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。

3、情感与态度：在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作的能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。

教学重难点：重点：充分感知正方形和长方形的边的特征。

难点：在自主探究的过程中积极创新。

教学准备：教具——多媒体课件、大的正方形、长方形、圆形纸三角形各一张，七巧板学具——小棒、长方形纸1张、多一些的小正方形、长方形、三角形，七巧板教学过程：一、游戏导入。

1、我们已经学习了哪些平面图形？长方形、正方形、三角形、圆。

2、老师把这几种图形藏在信封，给你看到一个图形的一部分，你能马上猜出是什么图形吗？我们来试试看。

A(出示圆形的四分之一) 猜猜看，会是什么图形呢？你是怎么猜的？B(出示三角形的一个典型锐角)这又会是什么图形，你能介绍一下三角形吗？C(出示半个长方形)想不想，再来猜一猜。

这个信封里会藏着什么图形呢？预设：生可能：一，长方形。

二，正方形。

三、长方形、正方形都有可能。

师：那信封里到底藏着什么图形呢？注意看。

（出示长方形、正方形）二、在摆小棒中揭示长方形、正方形边的特征。

师：正像小朋友所说的，长方形、正方形都有可能。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板第【1】篇〗教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么(你们喜欢风车吗)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗好，今天我们就一同来平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看(播放视频)。

(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

《图形的拼组》教学设计（通用5篇）《图形的拼组》篇1第三单元图形的拼组(一) 、教材分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图行与立体图形间的一些关系。

（二）、教学目标1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

（三）、课时安排2课时课题一平面图形的拼组（一）教学目标1通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。

3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。

4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。

（二）重难点体会平面图形特征感知所学图形之间的关系，感受图形美（四）教学过程一创设情景，谈话引入出示一个风车，谁动手做过风车给大家介绍一下做这样的风车药用哪些东西？（引出正方形）二感受新知，观察比较1你们说的很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？（长方形）为什么？（都有四条边、四个角）长方形的四条边有什么特点（两条长两条短）上面的边对着下面的边，这样相对的边叫对边。

2引导学生继续观察长方形的边对边相等你能想办法证明对边相等吗？学生可以自由选择证明方法。

，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（板书：对边相等）3引导学习继续观察正方形的边，有什么发现？正方形的四条边都相等。

，你能想办法证明四条边相等吗？4小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？说说你在做风车的时候发现了什么？长方形的纸先剪成正方形，在正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，风车转的时候就是一个圆。

人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【1】篇〗教学目标1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．3．培养学生的想像力和创新能力．4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．教学重点1．认识长方形、正方形、三角形、圆．2．拼摆出想象的图形．教学难点拼摆出想象的图形．教具学具准备七巧板、学具、投影仪、投影片等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．（二）探究新知1．指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼．（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？（2）启发学生还可以摆什么图形？2．从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗？3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．（1）出示投影：（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．（三）全课小结随堂练习1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．布置作业用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【2】篇〗一、教材分析《平面图形的拼组》是在上一学期学习了《认识物体和图形》的基础上进行教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。

二、学情分析本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密随处可见。

学生有比较好的经验积累和知识储备，但在做拼组时，学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。

三、教学目标及确定依据根据《课标》中提出的义务教育阶段的总目标，及第一学段空间与图形领域的具体目标，结合学生的认知规律和发展需要，我拟定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

4、图形的拼组第一课时图形的拼组教学内容:书第90-91页例6、例7；书第91“做一做”。

三维目标：1、知识与技能：通过看一看、拼一拼、说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识；通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象能力和审美意识；培养学生的合作意识，发展学生的创新意识。

2、过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。

3、情感、态度与价值观：在“玩乐”学习中，使学生感受到数学活动的有趣，激发学生的探究欲望。

教学重点：通过操作活动，巩固所学的知识。

教学难点：通过操作活动，发现图形的联系和变化。

教学准备：课件、以小组为单位，每个小组准备一些用硬纸做的三角形（三个一样的等边三角形、2个一样的直角三角形、2个一样的等腰三角形，每个学生准备一副三角板、。

教学过程：一、设境引入1、欣赏图案课件出示精美的图案，让学生欣赏。

问：看了这幅图，你有什么感受？2、讨论：上面的图案像什么？是由什么图形组成？3、师：这节课我们一起来学习用三角形拼组图形。

（板书课题）二、动手实践，拼组图形1、教学例6（1）小组合作。

小组活动：用三角形形拼四边形，能拼几种？（2）全班交流、展示。

让学生展示自己拼组的图形，并让学生说说是怎样拼组的？拼组成什么图形？（3）讨论：让学生针对“想一想，任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？”这个问题展开讨论。

先在小组讨论，再组织全班讨论。

让学生找一找结论中的关键词。

2、教学例7课件出示三角形拼出的美丽的图案。

师：这些图案美吗？想动手拼拼吗？（1）学生独立尝试。

让学生用三角形拼组自己喜欢的图案，师巡视，并给予指导。

（2）展示、交流。

让学生展示介绍自己的作品。

师生共同评价，鼓励创新，让学生体验成功的乐趣。

三、操作实验，体验创造书第91页“做一做”。

师介绍有关七巧板的知识。

学生独立尝试。

展示、交流。

四、归纳小结：这节课你有什么收获？你最喜欢哪一项活动？说说为什么？板书设计：图形的拼组任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

感受数学的转化思想。

2、让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。

教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。

教学准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

教学过程：一、引入新课课件出示一幅拼组图形，教师叙述图意。

请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。

二、新课学习1、自主拼摆先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。

（1）我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗？①用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。

②想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？（同桌合作，学生动手操作）③学生汇报。

（2）请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。

要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？（指名几位学生到前边操作，并讲解）（3）观察发现并归纳总结①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说）②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。

③请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。

④通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

（4）完成93页第7题，填书，读一遍。

２、实践创新（1）我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。

用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想继续探索呢？（想）（2）我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"（出示题目）。