四年级图形的拼组练习题

四年级数学图形组合练习题题一：直线、弧线、角的组合1. 画一条水平直线，上方从左到右画一个小弧线，再画一个角在小弧线的右边。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

2. 画一条垂直直线，左边从上到下画一个小弧线，再画一个角在小弧线的下边。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

3. 画一条垂直直线和一条水平直线，水平直线的上方从左到右画一个小弧线，再画一个角在小弧线的右边。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

4. 画一条垂直直线和一条水平直线，垂直直线的左边从上到下画一个小弧线，再画一个角在小弧线的下边。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

题二：正方形、长方形与三角形的组合1. 画一个正方形，再在正方形的上方画一个长方形。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

2. 画一个正方形，再在正方形的左边画一个长方形。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

3. 画一个正方形，再在正方形的右边画一个长方形。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

4. 画一个正方形，再在正方形的下方画一个长方形。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

5. 画一个正方形，正方形的一角画一个三角形。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

题三：圆形与直线的组合1. 画一个圆形，圆形的边界上画一条直线。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

2. 画一个圆形，圆形的外面画一条直线。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

3. 画一个圆形，圆形的内部画一条直线。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

4. 画一个圆形，圆形的一部分画一条直线。

你画出了什么图形？请给出图形名称和简单的解释。

题四：图形的自由组合根据自己的想象，用直线、弧线、角、正方形、长方形、三角形、圆形等来自由组合，画出你喜欢的图形，并给出图形名称和简单的解释。

总结：通过以上的组合练习题，你学会了如何将不同的数学图形进行组合以生成新的图形。

一、填一填
1、三角形按角的大小不同分成( )、( )和( )。

2、把一个正方形沿对角钱对折后，得到的三角形既是( )三角形，又是( )三角形。

3、用两个完全一样的直角三角形可以拼成一个( )形，一个( )形或一个( )形。

二、判一判。

1、两个三角形一定能拼成一个平行四边形。

……………………………( )
2、一个三角形中最多有两个锐角。

………………………………………( )
3、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都可能是等腰三角形。

……( )
三、选一选。

1、下列( )个不能分成4个完全一样的三角形。

A、正方形
B、长方形
C、等边三角形
D、等腰三角形
2、最少用( )根等长的火柴棒摆一个等腰梯形。

A、4
B、5
C、6
D、7
3、在长度分别是3cm、4cm、6cm、7cm的小棒中，任取3根摆三角形，你能摆出( )种。

A、1
B、2
C、3
D、4
四、分一分，画一画。

1、最少能分成( )个直角三角形。

2、最少用( )个等边三角形可以拼成一个如下的平行四边形。

3、用两个完全相同的锐角三角形可以拼成一个四边形，你有几种拼法，并画出来。

四年级数学下学期三角形的内角和与图形的拼组一、填空。

1、三角形的内角和是（）度。

2、在一个等腰三角形中，顶角是60°，它的每个底角都是（）度。

3、在一个等腰三角形中，一个底角是50°，它的顶角是（）。

4、在一个直角三角形中，一个锐角是30°，另一个锐角是（）。

5、一个三角形中，一个角是50°，另一个角是60°，第三个角是（），这是一个（）三角形。

6、直角三角形中，最大的角是（）度。

7、等边三角形的三个内角都（），都是（）度。

8、用两个（）的三角形可以拼成一个平行四边形；至少用（）个相同的等边三角形可以拼成一个等腰梯形；至少用（）个完全相同的等腰直角三角形可以拼成一个正方形；至少用（）个等边三角形可以拼成。

二、判断。

1、两个三角形一定可以拼成一个长方形。

（）2、两个锐角的和一定大于直角。

（）3、有一个角是60°的等腰三角形一定是等边三角形。

（）4、任何一个三角形至少有两个锐角。

（）5、三角形的三条高一定在三角形里。

（）三、对号入座。

（把正确答案的序号填在括号里）1、一个三角形中最多有（）个直角。

A、3B、2C、12、一个三角形中，有两个内角的和等于第三个内角，这是一个（）三角形。

A、锐角B、直角C、钝角3、把一个等腰三角形分成两个完全一样的小三角形，每个小三角形的内角和是（）。

A、90°B、180°C、360°4、角的大小与（）。

A、边的长短无关B、两边叉开的程度有关C、A和B都正确5、用可放大5倍的放大镜看一个30°的角，放大后的角是（）。

A 、150°B 、35°C 、30°四、按要求完成下列各题。

1、猜一猜。

（1）两个锐角之和大于90°，这是一个（ ）三角形。

（2）两个锐角之和等于90°，这是一个（ ）三角形。

（3）两个锐角之和小于90°，这是一个（ ）三角形。

《图形的拼组》能力测试
一、判断题．
1．两个三角形可以拼成一个四边形．（）
2．用两个完全一样的梯形，可以拼成一个平行四边形．（）
3．用两个完全一样的直角三角形，只能拼成一个长方形．（）4．两个相同的直角三角形可以拼成一个等边三角形．（）
二、在下面左图中画一条线段，把它分割成一个长方形和一个三角形．在右图中画一条线段，把它分割成一个平行四边形和一个三角形．
三、用下面两个完全相同的直角三角形，可以拼成什么图形?请把拼成的图形画出来．
四、在方格纸上添一个与原图大小相等的三角形，使它成为一个平行四边形．
五、用五巧板（如下面左图），拼成一个形如右边的图．
六、用两个同样大的正方形拼成一个更大的正方形，应怎样剪拼?
七、新课题赏析
下图中有多少个长方形?（包括正方形）
【分析】BC边上有8个点，7个基本长方形；AB边上有5个点，4个基本长方形．长方形总数是BC边上的个数×AB边上的个数．BC边上的长方形：8×（8－1）÷2＝28个；AC边上的长方形：5×（5－1）÷2＝10个，共28×10＝280（个）长方形．。

四年级奥数题及答案：图形的拼组四年级奥数题及答案：图形的拼组。

以下这道四年级奥数题考查了学生垂线的画法和测量角，以及根据等腰直角三角形和正方形的特征解决简单的图形拼组的问题.操作题.①画出下图直角三角形的底边上的高.②量出∠A的度数.∠A=度.③给你一个与已知三角形完全一样的三角形，可以拼成一个形.④在原图上，把拼成的图形画出来.考点：作三角形的高;图形的拼组;角的度量.分析：(1)根据三角形高的意义，在三角形中，从一个顶点向它的对边所在的直线画垂线，顶点到垂足之间的线段叫做三角形的高，再根据过直线外一点画已知条直线的垂线的方法，由此作图即可;我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

(2)用量角器的圆点和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度就是该角的度数.据此解答;观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

四年级数学组合图形练习题（正文）题一：填一填1. 在下图中，用合适的图形填空，使每个边上的图形都相同。

```+---+---+| ● ● |+-------+| ● ● |+---+---+```2. 在下图中，用合适的图形填空，使每一列都相等。

```+---+---+| ▲ | ▲ |+---+---+| | |+---+---+| ▲ | |+---+---+```3. 这组图形有几个边相等？写出其名称。

```+---+ +---+---+---+| | | |+---+ +---+---+---+```题二：简答题1. 各种图形都有哪些共同的特征？2. 请举例说明两个图形可以是相似的。

3. 轴对称和对称图形有何区别？举例说明。

题三：判断对错判断下列说法对还是错，并说明理由。

1. 箱子是长方体，因为它有6个面。

2. 正方形是长方形，因为它的四个角都是直角。

3. 正方形和长方形可以相似。

题四：思考题请根据题目给出的信息填写每个图形的名称，并进行简要解释。

```(1) 圆形 (2) 长方形半径: 4cm 长: 10cm宽: 6cm```思考题答案：(1) 圆形：给出了圆形的特征——半径为4cm。

圆形是一个闭合的图形，由一条弧线构成。

它的特点是任意一点到圆心的距离都相等，鉴于题目给出的是半径，所以可以确定圆心以及圆的尺寸。

(2) 长方形：给出了长方形的特征——长为10cm，宽为6cm。

长方形是一种有四个直角的四边形，它的对边长度相等。

在此题中，已经给出了长和宽的具体数值，因此可以准确地确定长方形的尺寸。

（接着写其他练习题）...通过以上练习题的学习，你对组合图形的特征和性质应该有了更好的认识。

继续努力，数学成绩会越来越棒！。

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四年级奥数题及答案：图形的拼组
四年级奥数题及答案：图形的拼组。

以下这道四年级奥数题考查了学生垂线的画法和测量角，以及根据等腰直角三角形和正方形的特征解决简单的图形拼组的问题.
操作题.
①画出下图直角三角形的底边上的高.
②量出∠A的度数.∠A= 度.
③给你一个与已知三角形完全一样的三角形，可以拼成一个形.
④在原图上，把拼成的图形画出来.
考点：作三角形的高;图形的拼组;角的度量.
分析：(1)根据三角形高的意义，在三角形中，从一个顶点向它的对边所在的直线画垂线，顶点到垂足之间的线段叫做三角形的高，再根据过直线外一点画已知条直线的垂线的方法，由此作图即可;
(2)用量角器的圆点和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度就是该角的度数.据此解答;
(3)根据上面的测量可得，这个三角形是等腰直角三角形，所以两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成一个正方形，由此即可画出拼组后的图形.
解答：解：经过测量可知∠A=45°，所以这个三角形是等腰直角三角形，两个这样的三角形可以拼成一个正方形，根据题干分析，画图如下：。

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5.4 图形的拼组一、填一填1、三角形按角的大小不同分成( )、( )和( )。

2、把一个正方形沿对角钱对折后，得到的三角形既是( )三角形，又是( )三角形。

3、用两个完全一样的直角三角形可以拼成一个( )形，一个( )形或一个( )形。

二、判一判。

1、两个三角形一定能拼成一个平行四边形。

……………………………( )2、一个三角形中最多有两个锐角。

………………………………………( )3、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都可能是等腰三角形。

……( )三、选一选。

1、下列( )个不能分成4个完全一样的三角形。

A、正方形B、长方形C、等边三角形D、等腰三角形2、最少用( )根等长的火柴棒摆一个等腰梯形。

A、4B、5C、6D、73、在长度分别是3cm、4cm、6cm、7cm的小棒中，任取3根摆三角形，你能摆出( )种。

A、1B、2C、3D、4四、分一分，画一画。

1、最少能分成( )个直角三角形。

2、最少用( )个等边三角形可以拼成一个如下的平行四边形。

3、用两个完全相同的锐角三角形可以拼成一个四边形，你有几种拼法，并画出来。

教学反思1 、要主动学习、虚心请教，不得偷懒。

老老实实做“徒弟”，认认真真学经验，扎扎实实搞教研。

2 、要勤于记录，善于总结、扬长避短。

记录的过程是个学习积累的过程，总结的过程就是一个自我提高的过程。

通过总结，要经常反思自己的优点与缺点，从而取长补短，不断进步、不断完善。

3 、要突破创新、富有个性，倾心投入。

要多听课、多思考、多改进，要正确处理好模仿与发展的关系，对指导教师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在原有的基础上，根据自身条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，弘扬工匠精神，努力追求自身教学的高品位。