2017-2018年苏教版小学语文三年级上册《西湖》优质学案第二课时【新版】

《西湖》学案一、学习目标1．学会本课生字，学会正确、美观地书写；2．联系上下文或查字典理解由生字组成的词语；3．能正确，流利地朗读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。

二、学习过程1．阅读课文。

自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

我读了遍；现在我能够做到：正确（）流利（）2．课文称哪儿是“人间天堂”？“天堂里”最美的地方是哪里？文中那句话形象地突出这个地方的美？3．搜集西湖的资料和图片。

使用“手机”拍照，分享给全班同学。

4．读课文并画出由生字组成的词语，联系课文或查字工具书尝试理解他们在句子中的意思，还不理解的标出来。

5．摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

比如镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡6．再读课文，标上小节号，边读边想，课文从哪三个角度描写了西湖清奇秀丽的风景？试将课文分段。

7．认读生字并描红仿写。

完成课后教材描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

展示你写得最好的字，讲一讲写好这个字的注意点是什么（包括结构、笔顺、笔画等）。

使用“手机”拍照，分享给全班同学。

8．拓展阅读西湖故事流连于长堤上，泛舟在碧波间，满目的青山绿水相映成趣，与我们北方的美景倒也无二致，但体味着历代文人墨客传诵千古的名句和故事，心境却就不同了。

公元823年，白居易来到了杭州，当上了杭州刺史。

他上任的时候，正是西湖（当时叫做钱塘湖）日渐淤塞，湖水干涸，农田苦旱，人民生活和城市发展受到严重影响的时候。

为了改善杭州百姓的生存状况，白居易本着为官一任，造福一方的宗旨，冲破重重阻力，疏浚西湖，筑堤建闸，使湖堤比原来的湖岸高上数尺，增加了蓄水量，以供农田灌溉，并重新浚治六井（注：六处蓄水池，蓄水用瓦管或竹筒从西湖引来，为市民提供引水），保证了城里居民的正常用水。

面对自己的成绩，白居易在欣喜和自得之余，用诗句记下了当时西湖的盛况：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《西湖》第二课时教学设计一、温习（说句练习）一、今天，教师要带同窗们去一个地址，那个地址就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。

说得好，咱们就去那个地址游玩，好吗？教师说句子：西湖确实是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（说两遍）二、你们明白那个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，博得了“上有天堂，下有苏杭”的佳誉。

西湖的秀丽，不仅表此刻她的一泓碧水，而且表此刻围绕她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖老是那样的秀丽，令人流连忘返。

此刻教师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段一、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗诵试探：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？二、交流适才的问题：3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗诵来表现出来吗？学生自由练读。

请个别学生读。

集体配音朗诵。

五、（课前教学生一些句子。

或读让一两个来赞美西湖。

学生可不能也能够由教师来讲）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。

西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能令人赏心悦目。

尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。

下面就请同窗们随我而来。

三、学习第三自然段一、教师指着画面讲述第三自然段。

（电脑出示画面）二、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

学生需预备：孤山白堤苏堤（能够是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩听了同窗的介绍，我感觉西湖真美。

只是，课文也写得也很美，有几词用得专门好，你能读一读把它找出来吗？3、咱们一路把这部份的内容有情感地朗诵好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

4、谁情愿当个小导游来介绍西湖的几个景点。

学生自由预备请个别学生来介绍过渡：适才听了小导游的介绍，感觉西湖专门美，真让我看到了人世天堂。

西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。

6 西湖第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2.通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖中景点及夜游西湖之美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。

【重点】指导朗读和背诵,增加学生的语言及文化积累。

【难点】通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

方法一激趣揭题。

师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为“”,而西湖就是。

(生齐答)师:天下美景众多,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。

西湖这么美,你们想不想亲眼去看一看?生:想。

[设计意图] 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习。

让他们较快地入情入境,有助于让他们进入主动学习的状态。

方法二师:上节课老师给同学们留下了一个任务,你还记得吗?生:老师留下了一个问题是:这节课描写了西湖的几个景点?你最喜欢哪一个呢?师:认真听讲的孩子,你真棒!同学们都找到了吗?生1:我喜欢远眺西湖的美景。

生2:我喜欢月光下的美景。

生3:我也喜欢月光下的美景。

生4:我喜欢走近观赏的美景。

师:看来同学们课下把老师的任务完成得非常好,下面就让我们走近西湖,领略从不同方位、不同时间观赏它的美吧。

[设计意图] 用上节课留下的任务入手,检查同学们完成的情况,看似检查任务其实也是对学生课文的了解程度的检查。

一、精读感悟,远眺西湖师:老师知道,同学们都非常认真地预习了这篇课文。

这篇课文长,生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在老师面前好好展示,同学们再大声地读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。

PPT出示:镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕吹拂一幅画苏堤学生读。

师:大家读得又响亮又准确!大家再读一遍!(生再读)师:苏堤是什么意思啊?生:在西湖边上的大堤。

师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。

西湖教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

知识目标：1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

情感目标：理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。

因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点：这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学准备：投影片、生字卡片、网络资源、课件教学时间：3课时教学过程：第一课时（预习）一、学生自读课文，学习生字词。

二、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。

（预习准备）第二课时一、调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。

（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（VCD，空中鸟瞰西湖）二、凭借想象，指导初读。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？三、质疑问难，指导朗读。

1.教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。

你们还有不明白的地方吗？2.学生提问。

3.教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。

四、精读课文，深入西湖。

（结合演示文稿教学）1.出示第一自然段：师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。

因此人们常说（）。

（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。

苏教版小学三年级上册语文教案：西湖教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.设计理念：设计本课教学时，我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这一理念，确立了学生的主体地位。

教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。

让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。

教材解读：苏教版第小学语文第五册《西湖》一课，本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。

作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。

课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。

然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。

课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。

因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。

是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

教学目标学习目标：（一）认知目标：1.学习本课_个生字，理解由生字组成的词语。

2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

3.能正确、流利、有感情的朗读全文。

了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。

（二）情感目标：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（三）技能目标：1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。

《西湖》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2．初步感知运用比喻手法对加强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“宛如”、“仿佛”等词口头造句。

3．凭借具体的语言材料，通过朗读口味，了解西湖美景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学重点理解课文内容，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句，运用比喻手法加强语言表达效果。

教学难点激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学方法讲授法课前准备制作多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课1．齐读第一自然段。

2．自古以来有许多文人墨客对西湖美景有很高的赞誉，你能说说都有哪些吗？播放“手机”典型的导学成果。

3．西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺目呢？今天就让我们真正地走近它，欣赏它！二、新授1．学习第2自然段（1）自由朗读第2自然段，思考：作者远眺西湖，看见了哪些美丽的景色？远眺山峦湖面（2）西湖的山美！山势之美：层层叠叠、连绵起伏；这两个词是什么意思呢？谁能用自己的话说一说？西湖的山，就美在它的多。

山色之美：一山绿，一山青，一山浓，一山淡。

西湖的山不仅美在数量多，还美在什么地方呢？（颜色）“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”说明山的颜色怎么样？哪几个字让你看到山的颜色在变化呢？（绿、青、浓、淡）“绿青浓淡”四个字，就把山峦的色彩美展现在了我们眼前。

看，近处的山是绿而浓，远处的山颜色越来越淡是青色的。

西湖的山美在多，美在颜色有变化，怪不得作者说西湖的山像一幅优美的画。

（3）西湖的水也是画，它又有什么特点呢？请大家读一读描写水的句子，看看哪些词语写出了水的美？“平静的湖面……犹如……”①平静。

西湖的水究竟平静到什么样子呢？没有一丝波纹，像一面镜子平静的……银镜：像这样把一个东西比作另一个相似的东西来写的句子叫做打比方。

②硕大。

湖面除了平静，还有什么特点？（硕大）能给它找个近义词吗？（巨大）我们站在湖边一眼望不到边，真是一个“硕大”的湖面。

苏教版小学语文《西湖》教案第1篇：苏教版小学语文《西湖》教案一、复习（说句练习）1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。

说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

（说两遍）2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。

西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚才的问题：3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。

请个别学生读。

集体配音朗读。

5、（课前教学生一些句子。

或读让一两个来赞美西湖。

学生不会也可以由老师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。

西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景*都能使人赏心悦目。

尤其以西湖为中心的西湖十景更是闻名遐迩。

下面就请同学们随我而来。

三、学习第三自然段1、教师指着画面讲述第三自然段。

（电脑出未完，继续阅读 >第2篇：苏教版小学三年级上册语文教案：西湖设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体*，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。

本课正是基于这一理念进行教学设计的。

在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。

最后安排自我评价、调节补救环节。

这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

6 西湖第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2.通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖中景点及夜游西湖之美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。

【重点】指导朗读和背诵,增加学生的语言及文化积累。

【难点】通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

方法一激趣揭题。

师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为“”,而西湖就是。

(生齐答)师:天下美景众多,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。

西湖这么美,你们想不想亲眼去看一看?生:想。

[设计意图] 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习。

让他们较快地入情入境,有助于让他们进入主动学习的状态。

方法二师:上节课老师给同学们留下了一个任务,你还记得吗?生:老师留下了一个问题是:这节课描写了西湖的几个景点?你最喜欢哪一个呢?师:认真听讲的孩子,你真棒!同学们都找到了吗?生1:我喜欢远眺西湖的美景。

生2:我喜欢月光下的美景。

生3:我也喜欢月光下的美景。

生4:我喜欢走近观赏的美景。

师:看来同学们课下把老师的任务完成得非常好,下面就让我们走近西湖,领略从不同方位、不同时间观赏它的美吧。

[设计意图] 用上节课留下的任务入手,检查同学们完成的情况,看似检查任务其实也是对学生课文的了解程度的检查。

一、精读感悟,远眺西湖师:老师知道,同学们都非常认真地预习了这篇课文。

这篇课文长,生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在老师面前好好展示,同学们再大声地读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。

PPT出示:镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕吹拂一幅画苏堤学生读。

师:大家读得又响亮又准确!大家再读一遍!(生再读)师:苏堤是什么意思啊?生:在西湖边上的大堤。

师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。