人教版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》优质课教案

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案精选３篇〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案第【1】篇〗开满鲜花的小路教学目标1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。

3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。

教学重难点1.分角色朗读课文，读好角色的语气。

2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。

教学策略1.识字写字（1）识字：“丧”是平舌音；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。

随文识记生字，如，①借助识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助认读；②熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆—推”“破—坡”；③联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。

（2）写字：本课要写的10个字，建议先归类再练习。

“邮、叔、鲜、认、礼、堆”这6个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄，左高右低;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“认、堆”书写时要注意左窄右宽。

“员”书写时要注意上窄下宽。

“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

2.朗读指导（1）读正确，读通顺。

可采用范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。

（2）分角色朗读。

分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。

教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。

3.理解运用引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。

运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。

在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，并理解课文的大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注大自然的情感。

（2）培养学生学会分享，乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）课文的朗读与理解。

2. 教学难点：（1）生字词的正确认读和书写。

（2）通过课文理解，培养学生的想象力和创造力。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片展示，引导学生关注大自然的美。

（2）邀请学生分享他们最喜欢的花和他们认为最美丽的风景。

2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）分组讨论，共同学习生字词的意思和用法。

3. 课文朗读与理解：（1）分组朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师提问，引导学生思考和回答，理解课文的大意。

四、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 回家后，与家长一起观察大自然，分享他们看到的美丽景色。

五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在生字词的学习和课文的朗读方面有了一定的进步。

但在生字词的书写和想象力的培养方面还需要加强。

在今后的教学中，要注重这两个方面的问题，提高学生的综合素质。

要鼓励学生多观察大自然，培养他们对生活的热爱。

六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等素材，引导学生进入课文所描述的情境，提高学生的学习兴趣。

2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

3. 采用启发式教学法，引导学生思考问题，激发学生的求知欲和创造力。

4. 运用情感教学法，引导学生感受课文所表达的美好情感，培养学生的情感素质。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一幅美丽的花园图片，引发学生对鲜花的喜爱，激发学习兴趣。

二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的情节，理解故事中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。

（2）运用分角色朗读、讨论等方法，帮助学生更好地理解课文。

（3）设置情景，让学生模拟故事中的角色，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解故事中的人物情感。

三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。

2. 生字词卡片。

3. 教学道具：鲜花、小路等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注故事情节。

（2）图片展示，引导学生说出图片中的事物。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。

（3）分角色朗读，体会故事情感。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。

（2）举例运用生字词，巩固记忆。

4. 讲解故事情节：（1）教师讲述故事，引导学生关注故事细节。

（2）学生分享自己对故事的理解和感受。

5. 情景模拟：（1）学生分组，模拟故事中的角色。

（2）教师指导学生表演，注意情感表达。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 课外拓展：观察身边的美好事物，用学到的生字词进行描述。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对问题的思考程度，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生对课文内容和生字词的掌握程度。

3. 情景模拟评价：评价学生在情景模拟中的表现，包括语言表达、情感态度和团队合作等方面。

二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案范文教学目标：1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

教学过程：一、复习导入。

1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?(生：想!)2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?(指名认读生字)3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。

4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺，齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

(根据小组，进行分角色朗读。

)3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请同学汇报交流。

生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

师：这个不小心一词用得真好。

老师为你点赞。

人教版部编本二年级下册《开满鲜花的小路》教案设计教学目标1.能够正确熟练地朗读课文，并能理解文中所表述的情感、事件、景物。

2.能够用正确的语音语调朗读课文中的句子，通过语音表达出相应的情感。

3.能够理解课文并从中体会出作者表达的情感和文化内涵，培养学生的阅读兴趣。

教学重点1.朗读学生喜欢的篇目，通过课文内容感受作者的情感。

2.培养学生的阅读兴趣，使学生对于语文能够产生“美”的感受。

3.通过教学，使学生懂得关爱生命，保护自然，保护环境。

(以“开满鲜花的小路”为例）教学难点1.让学生在朗读课文的同时，体会到文中表述的情感，理解内涵。

2.让学生认真思考生命的意义，并体现在朗读上。

教学准备1.PPT教学课件2.课文纸质教材3.音响设备教学过程一、导入，激发学生学习的兴趣1.让学生看到刷完绿油油的小路的图片，让学生观看图片时，激发学生的想象力，培养学生对于的自然的热爱。

2.让学生听音乐《小草》，让学生通过音乐，进一步升华对于自然的情感，对于生命的无限热爱。

二、教学主体1.朗读课文–手把手教学生如何朗读，讲解每句话的表情和语调，突出重点词汇，讲解课文中的生词和生字的意思与用法。

–学生自读（组内互相交流）2.朗读评分–学生分组进行朗读，其他组员打分，每个组选出一名代表进行总评分。

3.作者情感理解–通过与学生交流探讨，找出课文中作者想要表达的情感。

–以朗读作为手段，让学生感受并理解课文中所表达的情感，从而让学生对于家庭、生命、自然等问题产生思考。

4.语文应用——写一篇小作文–请学生写一篇有关生命和自然的小作文，要求表达自己的观点和情感。

–每篇作文进行班内展示，并组织班级评出优秀作文。

三、教学总结1.归纳作者想要表达的情感，比较每个小组对于课文的理解情况。

2.课程讲解结束后，提醒学生学会保护环境和生命。

3.结束前，让学生对于此次课程进行感性体悟和总结，让学生对于语言的内涵和生命的重要性更加理解和认识。

教学反思本次课程着重突出了朗读，把朗读作为学习的核心，通过朗读这种方式，让学生更深刻地去把握文本，理解文本中的内涵和情感，提升语文运用水平。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。

（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生乐于助人、团结友爱的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或实物。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师带领学生逐段理解课文，解释生字词的含义。

（3）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生分组竞赛，巩固生字词学习。

4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的掌握。

（2）学生书写生字词，巩固记忆。

6. 课后反思：教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学拓展：1. 学生通过绘画或手工制作，表达自己对“开满鲜花的小路”的理解和想象。

2. 学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强对课文内容的理解。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字体书写、生字词掌握等。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。

八、教学课时：本节课安排为一课时，即40分钟。

九、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度和教学方法。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“五颜六色”“叮当作响”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会课文的情感。

（2）学会通过图片、实物等辅段，展开想象，创造性地表现画面。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“五颜六色”“叮当作响”造句。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 学会通过图片、实物等辅段，展开想象，创造性地表现画面。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 与课文相关的图片、实物等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的鲜花图片，引起学生对课文的兴趣。

（2）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么故事？2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师带领学生一起学习生字，讲解生字的写法。

（3）学生朗读课文，教师指导学生理解课文内容，体会课文的情感。

3. 理解课文：（1）学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文的故事情节。

（2）教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其意义。

4. 想象与创造：（1）学生通过图片、实物等辅段，展开想象，创造性地表现课文中的画面。

（2）学生用“五颜六色”“叮当作响”等词语造句，锻炼语言表达能力。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容，体会课文的情感。

（2）学生分享自己在生活中发现的美好事物，培养热爱生活的态度。

6. 布置作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文故事，练习朗读。

（2）用“五颜六色”“叮当作响”等词语写一篇小作文。

六、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等，以便于调整教学策略，提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，注意学生的语音、语调、情感表达等。

人教版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》优质课教案人教版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》优质课教案教学目标：1.认识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3.在分角色朗读的基础上,品味人物语言的特点。

教学重点：1.认识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

教学难点：在分角色朗读的基础上,品味人物语言的特点。

教学过程：第一课时一、创设情境,导入新课1 / 111.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事,故事里有花,有小路,有鼹鼠,有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。

二、初读课文,整体感知1.我们读一读课文,找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、生字认读,读准字音1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。

3.注音领读。

4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。

2 / 11（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构,米字旁。

由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

（出示谜语帮助识记生字。

）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”,想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

（出示邮递员的图片,帮助理解生字。

）（3）“裹”偏旁是“衣”,中间是“果”,会意字。

在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。

3开满鲜花的小路这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

鼹鼠先生收到了长颈鹿寄来的包裹，可他并不知道包裹里小小的颗粒是什么，它去找松鼠太太求证。

结果袋子破了，这些小颗粒全都洒在了路边，在美好的春天，出现了一条开满鲜花的小路，结尾松鼠太太的话点明了全文，快乐应该就像长颈鹿送来的花籽，不经意间给别人带来惊喜，快乐了自己。

1．认识“邮、递、裹、寄、局、堆”等16个生字和书写“邮、递、员”等9个字。

会正确读写“邮递员、黄狗、原来、叔叔、摩托车、邮局、礼物”等词语。

2．分角色有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．积累词语和句子，并能够仿照课文中的例句，将句子补充完整。

4．让学生体会到快乐应该就像长颈鹿送来的花籽，不经意间给别人带来惊喜，快乐了自己，也快乐了别人。

学习生字新词、积累语言。

理解课文内容，有感情的读好人物对话，体会文章表达的情感。

课件、小动物头饰2课时第一课时一、导入新课1．教师手拿一束鲜花，让学生看看、闻闻：喜欢吗？今天老师带着同学们一起读一个关于鲜花的故事。

(板书课题“开满鲜花的小路”)。

2．学生齐读课题。

3．师：看到课题你想知道什么？学生提问质疑，教师根据学生的回答梳理有价值的问题。

(1)课文主要讲的是什么内容？(2)小路上为什么会开满鲜花？二、初读课文学习生字1．课件出示初读要求。

(1)学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？(2)用你喜欢的符号标出本课生字。

(3)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

2．检查小组合作学习情况。

(1)出示我会认的生字：邮递裹寄局堆粒破漏懊丧啊猬绚籽礼。

(2)抽学生读生字。

(3)摘苹果游戏。

(4)学习词语：邮递员、黄狗、包裹、颗粒、原来、叔叔、摩托车、懊丧、邮局、礼物。

(5)将词语放回句子中让学生练读。

三、再读课文，梳理课文内容1．课文共有几个自然段？指名学生回答。

2．课文主要讲了什么内容？引导学生使用填空方式总结课文主要内容。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案３篇〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案第【1】篇〗教学目标1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原”5个字，理解“懊丧”的意思。

2．了解故事内容，练习读好角色的语气。

02教学过程一、情境导入，揭示课题1．教师出示一条开满鲜花的小路的，请学生说说看到了什么。

2．揭示课题：今天我们学习童话故事《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，整体感知1．学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来。

2．检查预习，指导学生把字音读正确。

边音有漏、礼；平舌音有丧、籽；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声；注意第6自然段中多音字“啊”读第四声“à”。

3．全班交流识字方法。

“堆、破、籽”可以用熟字换偏旁的方法来识记。

“裹”可以组词为“包裹”，并和学生交流爸爸妈妈是否经常收、寄包裹。

“局”与“居”进行区别记忆。

4．创设语境，巩固识字。

(1)出示句子：长颈鹿大叔寄来了包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。

(2)学生认读句子，巩固识字。

5．练习难读的句子，随文识记“漏、懊、丧、绚”等生字。

句子1：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

联系上下文想想“懊丧”的意思。

(1)学生读词语“懊丧”，联系上下文想想“懊丧”的意思。

(2)由懊丧的原因引出“漏”，认读“漏”。

(3)学生交流生活中是否有过懊丧的时候。

(4)练读句子。

句子2：刺猬太太走出门。

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”句子3：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。

①出示花朵簇簇的，指导读好“绚丽多彩、花朵簇簇”。

②练读句子，巩固词语。

6．学生轻声朗读课文，并试着把动物贴到括号里。

邮递员( )为鼹鼠先生送来了()寄来的包裹单。

鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问( )，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，( )很懊丧。