优质课一等奖小学语文二年级下《语文园地一》

部编版二年级下册语文语文园地一《画家和牧童》公开课一等奖创新教学设计《画家和牧童》教学设计教学目标1.会认读本课7个生字、会写“购"字，正确、流利、有感情的朗读课文，积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。

2.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加解和体验，感悟和思考。

在阅读中感受到学习的乐趣。

3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于说真话，也要谦虚谨慎。

教学重难点：品读课文，抓住重点角色，从戴嵩和牧童的对话中想象人物心里，领悟并学习人物品质。

教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程一、导入新课1、设计话题师：同学们，今天咱班来了这么多客人，他们是和你们一起分享学习的快乐，作为小主人，你们高兴吗？生：回答2、巧妙过渡今天谭老师也很高兴的为同学们请来了两位客人，他们是谁呢？3、出示课件画家戴嵩图片，牧童图片4、从图中中发现什么？（“画家”写大些，“牧童”写小些）学生谈谈。

过渡：著名的大画家和小牧童他们之间会有什么样的故事呢？（课件出示：和）随机板书课题。

二、初读课文，学习生字导语：一位是著名的画家，一个是放牛的小孩子，这两个人视乎毫无关联，他们之间会发生什么故事呢？1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

（遇到不认识的字、词。

查字典，请同桌帮忙）2、出示词语，检查认读。

3、出示生字，指名认读。

4、组词并说说识字方法。

5、同学们生字掌握的很棒，把这些调皮的生字宝宝送回到课文中，相信你们一定把课文也能读的更好。

三、精读课文，理解内容1、同学们大声读一读课文的1自然段思考：从哪些地方知道他画的很好？（用笔画一画）生汇报，他的画一挂出来，就有许多人观赏。

从这句画知道了什么？（他的画很受大家的喜欢，画的非常好）还能从那句话看出戴嵩的画非常好？学生汇报。

指导朗读，（读出佩服的语气）2、戴嵩的画不仅画的好，还画的快，你发现了吗？指名朗读第2自然段。

学生找句子。

指导朗读（读出自信语气）3、戴嵩的画画的又快又好，如果你在场你会怎样夸他呢？（学生自由发挥）周围的人是怎样夸赞他的呢？（出示课件）同桌互读3、4自然段。

优质课一等奖小学语文二年级下《语文园地一》教学内容:儿童诗《听听春的声音》、《春天的颜色》、《找春天》、《春天是一本书》教学目标:1、调动多种感官,感受春天的美好,悟出儿童诗的特点;2、尝试学会创作儿童诗,激发学生阅读儿童诗、创作儿童诗的愿望和兴趣。

学情分析：在政府大力推动儿童阅读运动的影响下,学生的阅读量开始增加。

课堂上单靠单篇课文的教学,远远不能满足于学生的知识需求。

于是我们在教学完第一单元课文,开始尝试围绕本组的主题——“春天”,展开重阅读体验和集体建构的多文本阅读教学。

这是一种基于教材而又丰厚教材且有别于教材单一文本形式的教学方式。

重点难点：调动多种感官,感受春天的美好,悟出儿童诗的特点。

教学过程：活动1【导入】课前交流师:课前咱们做几道计算题。

你可以尽情展开想象,让答案五花八门,春色满园。

(课件出示:O+O=? O+.=? 小草+小花=? 小草x小花=?)(评价:让想象再飞一会儿!你的想象可以再神奇一点!想象大胆、奇特,很有创造力!)过渡语:让我们带着神奇的想象进入今天的课堂!活动2【导入】一回首，两千多年前的春天1.读古诗,回首春天。

师:一年之计在于春!(板书课题:春——“春”是指在阳光的推动下,草木茁壮地成长) 两千多年前,古人不知写了多少诗句来歌颂春天,赞美春天的事物。

老师出上联,你们对下联。

举拳头表示男生接下联,举掌表示女生接下联,两手一起全班一起接。

(课件出示:上联:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

迟日江山里,春风花草香。

好雨知时节,当春乃发生。

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

)2.广交流,谈论春天。

师:这是两千多年前古人心目中的春天。

孩子们,在你的眼中,春天是什么样的呢?评价:真会说话! 比喻用得多好啊! XX词语用得真好!)过渡语:听,春天来了!(课件:播放音频)活动3【讲授】二听，春的声音1.播放鸟叫虫鸣泉水响,打开想象。

师:轻轻地闭上眼睛,你听到了什么?闻到了什么?仿佛看到了什么? 别急,让我们再走近一点,看清楚他的颜色和形状,看细致他的表情和动作,是不是他们还在说着什么? 慢慢张开眼睛。

优质课一等奖小学语文二年级下《语文园地一》教学目标：(1) 了解春天景色的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。

(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。

(3)正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈,养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

(4)通过训练,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

学情分析：七八岁的孩子,大脑就像一张白纸,给人无限想象。

以“春天来了”为主题,让孩子作文,春天的一草一木,鸟语花香,莺歌燕舞,也许他们因司空见惯,有却也会如无。

换不起注意,哪会有诗情画意呢?只有真把作文教学当作一项工程去建设,从根本上着手于白纸上涂鸦,勾画出美的痕迹,提升孩子们作文素养,改变小学低年级作文教学“急于求成”的现状,孩子们的言语真才会如小河的流水,清澈与不息,稚嫩的笔端才会描绘出重点难点：训练学生用完整的语言清楚地表达自己的见闻和感受。

教学过程：活动1【导入】春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,但是她终于来到了我们北方。

板书“春天来了”。

让学生读题目,看哪个同学读得好,追问为什么这么读。

因为春天很美,春天来了我很高兴。

是呀,春天很美我们怎样吧美丽的春天展示出来呢活动2【讲授】春天(一) 出示图片(依次出现小草、迎春花、蝴蝶、春雨)看图片,你来说说吧,春天来了———,你也说说。

老师看到这幅图也很激动,我也来说一句:春天来了,小草从地下探出头来,睁大好奇的眼睛看着这个美丽的世界。

同学们你们说说更喜欢哪一中说法,为什么?学生说理由,教师相机指导,这就是大胆想象,这样的语言更生动形象,有感染力,在这个世界上最有想象力的是你们,在你们的眼里世界就像童话一样美丽。

同学们大胆的想想吧,相信你们会给大人们带来惊喜的。

接着出示花,让学生根据图片大胆想象,春天的花,把它描述出来。

以同样的方式,教学蝴蝶,春雨。

找同学把这幅图完整地表达出来。

小结:要想让我们口中的春天更美丽,我们要展开想象,尽量把话说完整,说生动。

小学二年级语文《语文园地一》教案一等奖1、小学二年级语文《语文园地一》教案一等奖学习目标①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

③学习自主策划秋游活动。

④乐于学习、乐于展示。

课前准备①多媒体课件、实物投影仪。

②识字卡片。

③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

④竞赛评比用的小红花。

⑤秋游活动计划表。

教学设计第一课时我的发现①发现识字方法，学习生字。

a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：请边读边组同。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。

他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利用各种形式从读、正音。

课件隐去拼音。

再认读。

C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。

六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。

“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。

”②发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？b．课件展示：四座小屋。

每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”C．学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

a．谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。

不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。

下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

b．学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。

C．采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

【大单元】统编版语文二下第一单元《语文园地一》第一课时公开课一等奖创新教学设计二年级下册第一单元《语文园地》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3. 学习独立识字。

【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 借助读物中的图画阅读。

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

养成爱护图书的习惯。

【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。

梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。

结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

【第一学段学业质量标准】【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。

在学习与生活中，累计认识1600 个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。

喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。

新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地一》优质课教案设计教学目标1．借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

2．有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

3．能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

4．能根据提问正确读出句子的重音。

5．能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

6．能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。

7．自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

教学课时2课时教学过程第一课时一、识字加油站出示课件。

(识字加油站)师：小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发！1．与字宝宝捉迷藏。

(1)激趣：大家看，这是什么地方？(课件)这公园多美丽啊！为了玩得更好，我们需要学会看导览图，这样我们在游览时就不会迷路了，而且也不会漏掉一些景点。

但是这些导览图里藏着很多生字宝宝呢。

嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！藏起来的字宝宝就在“语文园地一”的“识字加油站”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

(2)学生自由练读、识记。

(3)小组互读。

(4)玩捉迷藏游戏。

(出示课件)游戏规则：小组派代表读生字，读对了，字宝宝就会从树上掉下来。

(教师引导学生互相正音)2．谈谈你是怎么认识这些字的。

3．拓展训练：平时你还游览了哪些公园？认识了哪些字宝宝呢？4．学生展示在游玩时认识的字。

激发学生养成在生活中识字的兴趣。

二、字词句运用(一)补充合适的词语1．师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否体会到春天已经来到我们的身边了？2．说说春天是什么样子的。

(1)同桌交流。

(2)举手汇报。

(3)全班交流。

3．学生补充词语。

________的天空________的阳光________的田野________的微风________的柳条________的草坪4．请学生将自己填的词语向全班同学汇报。

5．读一读，边读边想象短语里关于春天的景象。

单元拓展春天的赞歌学习目标1、了解春天的更多知识，培养学生的观察力2、积累与春天有关的词句，培养语言表达能力3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

学情分析低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，学生尝试课外搜集相关资料，教师多准备教学资源，在课堂活动中让学生领悟春天的美好。

课前准备：全班齐读第一单元文章，初步回顾课文内容，感受春天的气息。

教学过程一、赏春歌忆春文老师带来了一首歌，你们听！春雨沙沙地下起来，小草（从土里钻了出来），花儿（悄悄地盛开），小溪（哗哗地流淌）……在第一单元的学习中我们也学了很多关于春天的课文，你们学到了关于春天的什么知识呢老师知道同学们趁假期和春天进行了一场约会，今天就让我们像诗人、作家和歌唱家一样，来为春天代言，为春天制作一张明信片，唱响春天的赞歌！二、学生活动（一）请同学们以小组为单位，讨论交流完成以下任务。

1、选择两张最能体现春天特色的照片并贴好。

照片上的美景让你想起了哪些美丽的词语。

要求：请组长合理安排本组组员有序发言，认真倾听。

（二）交流展示。

六张卡纸贴在黑板上1、请小组代表说说你们为什么要选择这两张照片呢选小草的照片：你们为什么选了这张照片呢作家朱自清也写过春草，让我们一起去读一读。

选花的照片：你们小组选了各种花的照片，请你说说春天的花有什么特点。

那作家笔下的春花是什么样子的呢请你读一读。

美丽的春景引来了同学们的春词！2、选择词语最丰富的小组。

这一小组的词语很丰富、书写很认真。

请小组代表领读，每个词语读两遍。

老师把机会先给你们小组，说说这些词语中你最喜欢哪一个读着他们的词，其他小组有没有要想到春天其他的画面3、每个词在你们的描绘中都像是一幅画，这是你们来自对春天的真切感受，谁愿意跟我们分享一下你假期的春行引导学生按照：时间地点谁和谁在什么地方看到了什么，听到了什么……感受如何的格式说一说。

4、你们的这些感受古人也有，因此留下了很多关于春天的经典诗句。

【核心素养】部编版语文二年级下册-语文园地一第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计语文园地一（第1课时）教材分析《语文园地一》包括“识字加油站"字词句运用”“书写提示"日积月累”和“我爱阅读"五个板块。

“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。

“字词句运用"让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。

“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。

“日积月累"意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。

“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。

学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用"这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。

另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。

素养分析文化自信：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

语言运用：与人交流时，能用恰当的语气说话。

思维能力：有生活中主动识字的意识。

审美创造：能仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

教学重点识字、积累词语、补充词语。

教学难点展开想象，描述春景，感知句子的主要元素。

教具准备多媒体课件教学过程一、识字1.出示导览图，要求学生按从北向南的顺序，说说导览图上的这些名称。

提问：你知道旅游景点的导览图吗一般都出现在景点的哪里？2.我会认：露天剧场、湖心亭、咨询处、管理处、餐厅、宝塔。

学生先自读，学生代表读，教师点评纠正读音。

3.我会认：亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅。

出示字，学生代表读，请学生纠正读音。

4.讨论:你可以用什么方法记住下面这些字？出示字：亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅。

《语文园地一》教学设计一、教材解析语文园地一安排了5个板块的内容。

“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。

“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。

“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。

通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。

“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时，感受野草顽强的生命力。

“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。

课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。

二、学情分析从学生的认知水平看，大多数学生对识字有兴趣，有一定自主识字的能力，也喜欢阅读。

教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生主动识字、读文，在巩固知识、提升能力的同时，激发她们学习的兴趣。

从学生的能力水平看，学生通过一个单元的学习，能感受到春天的美好，对于本单元的重点“朗读课文，注意语气和重音”已有了初步的了解，在语文园地中进一步复习巩固。

三、教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

4.能根据提问正确读出句子的重音。

5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

四、教学重难点：重点是识字写字，难点是能根据提问正确读出句子的重音。

五、课时安排：本课安排两个课时。

第一课时学习“识字加油站”和“字词句运用”，重点是识字，积累语言。

第二课时学习“日积月累”“我爱阅读”“书写提示”这三个内容，重点是写字和品悟语言。

六、教学过程：第一课时识字加油站一、激趣导入：亲爱的同学们，春天来了，同学们想不想去公园春游？（出示公园大门的照片。