《灯光》教案

《灯光》优秀教师教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的灯光的种类、特点和用途。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解灯光的相关知识。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的兴趣和好奇心。

（2）教育学生珍惜能源，注意节约用电。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握课文中所学的生字词。

（2）了解灯光的种类、特点和用途。

（3）通过观察图片和小组讨论，培养学生的观察能力、想象力和合作精神。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）灯光相关知识的掌握。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体展示等手段，让学生身临其境地感受灯光的魅力。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。

四、教学准备：1. 图片素材：收集各种灯光的图片，用于课堂展示和观察。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等，用于展示灯光相关知识。

3. 教学课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示各种灯光的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）邀请学生分享他们对灯光的了解和认识。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师讲解生字词，让学生巩固所学知识。

3. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，让他们分享自己对灯光的见解。

4. 灯光知识拓展：（1）利用多媒体展示灯光的相关知识，如各种灯具的图片、工作原理等。

（2）引导学生了解灯光的节能环保意义，教育他们节约用电。

5. 课堂小结：（2）引导学生认识到灯光在生活中的重要性，以及节能环保的责任。

人教版《灯光》公开课教案及课后反思3篇《人教版《灯光》公开课教案及课后反思3篇》这是一篇六年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

《灯光》公开课教案【教学目标】１、课文内容，理解革命先烈对未来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

２、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

３、能有感情朗读５～７段，第１０自然段。

【教学过程】一、激趣导入师：在上课前，老师先请大家看几组图片。

（出示几组关于“灯光”的图片。

）师介绍。

师：同学们觉得这几组图片美吗？生：美。

师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，假如这个世界上没有了灯光会怎样？生：一片黑暗，什么也作不了。

生２：无法生活，动植物都无法生存。

师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徘徊于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。

灯光，不只是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。

今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

板书课题：灯光二、新授师：昨天，己经安排同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？生１：我知道了，这是一篇回忆文。

生２：我知道了写的是１９４７年发生的事。

生３：我知道了主要写的是郝副营长。

师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。

在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。

（生自读。

）师：谁来说说你又有了什么体会？生：我体会到郝副营长的舍己为人精神……师：那同学是怎么分的段呢？生：我是按着，回忆和实际来分的，把１～２分成第一局部，３～１２分成第二局部，１３自然段为第三局部。

生：第一局部主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二局部写了事情的整个过程，第三局部写了灯光又使作者想起战友来。

六年级上册语文《灯光》精品教案本三篇六年级上册语文《灯光》精品教案本一教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

过程与方法能概括课文主要内容，理清课文顺序。

情感态度与价值观通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

教学重点：抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。

教学过程：一、揭示课题，整体感知1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。

今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。

(板书课题：灯光)我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事?2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

(1)交流难读或难懂的词语。

(豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨) (2)寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。

学生勾画，同桌轮读。

3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

(天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友郝副营长。

他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

)4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点? (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。

)二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)(板书：灯光多好啊)2.快读课文，小组探究：课件2想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。

我们可以从中体会到什么?3.交流，教师实时指导点拨。

“多好啊!”这句话在课文中出现了三次。

第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

灯光教学设计优秀教案这是灯光教学设计优秀教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

灯光教学设计优秀教案第1篇教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。

该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。

3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。

教学重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学难点抓住重点词句读懂课文。

教学过程一、板书课题，感受“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

二、初读课文，把握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生概括主要内容。

由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

三、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。

2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。

第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在自言自语。

第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你的感受。

《灯光》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展自己的知识面。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱灯光，珍惜光明的意识。

（2）感受灯光在人们生活中的重要意义，理解灯光的象征意义。

（3）培养学生对生活的热爱，对美好事物的追求。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 课文分析：分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，了解主题思想和作者观点。

2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义。

（2）培养学生的批判性思维和创造性思维。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。

2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，解决问题。

3. 情景教学：创设情景，让学生在实际情景中学习生字词。

4. 思维训练：引导学生进行批判性思维和创造性思维训练。

五、教学步骤：1. 导入新课：以问题导入，激发学生对灯光的兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。

3. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，解决问题。

4. 情景教学：创设情景，让学生在实际情景中学习生字词。

5. 思维训练：引导学生进行批判性思维和创造性思维训练。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评估：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。

（部编版）《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的珍惜意识，懂得节约用电。

（2）理解灯光在人们生活中的重要意义，感受灯光带来的美好。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）引导学生通过课文内容进行推理和判断。

（2）培养学生对灯光的珍惜意识。

三、教学过程1.导入新课（1）利用图片或实物引导学生关注灯光，激发学生学习兴趣。

（2）邀请学生分享他们对灯光的感受和经历。

2.朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过课文内容进行推理和判断。

（2）教师提问，学生回答，深入理解课文。

5.小组讨论（1）教师布置讨论话题：灯光在我们的生活中的作用和意义。

（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

6.总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调灯光的重要性。

（2）学生展示拓展作业：以灯光为主题，进行绘画、写作或摄影创作。

四、作业布置1.熟读课文，巩固生字词。

2.完成课后练习题。

3.以灯光为主题，进行绘画、写作或摄影创作。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调、节奏的准确性。

2. 学生对生字词的掌握情况，能否灵活运用到实际情景中。

部编版六年级上册语文《灯光》教案设计一、教材分析《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

文章采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光。

文中有许多值得深入探究的知识点，例如对人物心理描写的分析、环境描写的作用以及对课文主旨的深刻理解等。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于革命战争年代的背景知识可能了解有限。

在教学过程中，需要引导学生通过文中的细节描写，感受当时的环境和人物的情感，同时补充相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解课文的深层含义。

三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确读写“皖、歼、郝、钮、堡、凹”等生字词。

- 理解课文内容，理清文章的叙述顺序，体会倒叙手法的作用。

- 学习文中对人物外貌、动作、神态和心理活动的描写方法。

2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文中的情感氛围，提高朗读能力。

- 引导学生自主学习，合作探究，分析文中关键语句，体会作者的思想感情。

- 利用多媒体等教学手段，展示相关的历史图片和视频资料，帮助学生了解时代背景。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生体会革命先烈英勇献身的伟大精神，珍惜今天的幸福生活。

- 激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。

四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

- 学习文中的人物描写方法，特别是对郝副营长心理活动的描写。

- 理解倒叙手法在文中的作用，以及灯光在文中的象征意义。

2. 教学难点- 深入体会郝副营长在战斗前对灯光的憧憬以及他英勇献身的伟大精神。

- 引导学生从灯光这一具体事物中感悟革命先烈为理想而奋斗的无私奉献精神。

五、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放战争年代的背景音乐、展示战争场景图片等，让学生仿佛置身于那个特殊的时代，更直观地感受课文中的氛围和情感。

例如，在讲解郝副营长带领战士们战斗的场景时，播放枪炮声交织的背景音乐，能让学生更深刻地体会到战斗的激烈和危险。

人教版《灯光》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《灯光》的主题思想，感受战争年代革命先烈的英勇牺牲精神。

2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇积累能力。

3.培养学生的阅读理解能力，学会从细节中捕捉信息，感悟课文内涵。

4.培养学生的写作能力，学会以小见大，抒发自己的情感。

二、教学重点与难点重点：理解课文主题，学习生字词，提高阅读理解能力。

难点：感悟课文内涵，抒发自己的情感。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对战争年代的好奇心。

学生分享自己了解的战争故事，激发学生学习课文的兴趣。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词和句子含义。

教师辅导学生朗读课文，体会课文情感。

3.课堂讨论教师提问：课文中的灯光有什么象征意义？教师提问：课文中的革命先烈具有哪些品质？4.感悟课文内涵教师引导学生从细节中捕捉信息，深入理解课文。

5.写作训练教师出示写作题目：以“灯光”为题，写一篇作文。

学生写作，教师巡回指导。

6.课堂小结学生分享自己的收获。

四、课后反思1.优点导入新课环节设计巧妙，激发学生学习兴趣。

课堂讨论环节充分调动学生的积极性，培养学生的阅读理解能力。

教师对课文内涵的解读深入，有助于学生理解课文。

写作训练环节与课文紧密结合，提高学生的写作能力。

2.不足课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分发言。

写作训练环节，部分学生写作能力较弱，需要加强辅导。

3.改进措施在课堂讨论环节，给予学生更多发言机会，鼓励学生发表自己的看法。

在写作训练环节，加强对写作能力较弱学生的辅导，提高全体学生的写作水平。

五、教学评价1.学生对课文的理解程度。

2.学生对革命先烈精神的感悟。

3.学生写作能力的提高。

通过本节课的学习，学生能够理解课文主题，学习生字词，提高阅读理解能力，感悟革命先烈精神，并在写作中抒发自己的情感。

教学效果良好，达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点与难点1.理解课文《灯光》的主题思想，感受战争年代革命先烈的英勇牺牲精神。

《灯光》教学设计《灯光》教学设计篇一一、导入谈说“灯光”。

二、质疑1、反复朗读感受1、2两个自然段。

（多媒体出示1、2两段。

）2、从两段文字中提问、质疑：⑴我为什么会喜欢在晚上去天an门广场去走走？⑴广场上千万盏灯为什么都是静静地照耀着……⑴为什么使人心头感到光明，感到温暖？⑴为什么要强调是清明节前一天晚上？⑴听到“多好啊”这声赞叹，我的心头为什么微微一震？⑴我回忆什么？三、整体感知师：哪些是回忆的内容？（3到11自然段。

）师：那么课文12自然段又在写什么呢？1、由回忆切入到3到11自然段，点拨前呼后应这种写作手法。

2、朗读3到11自然段。

3、概括整个故事：⑴比较详细地复述。

⑴简洁地概括主要内容。

四、初探，回扣1、对各个问题进行一一解答。

2、当谈及“多好啊”，引出描写营长言语的段落4到7段：师：多好啊这几个字在课文哪里也出现过？（多媒体出示4到7自然段。

）⑴生读4到7段落，读懂背后的意思。

师：这里的多好是谁在什么情况下讲出来的？他看到什么觉得多好啊？⑴找到描写郝副营长看那副画的句子。

（大约……沉思着。

）师：就这么一副普通的画为什么郝副营长看到以后就觉得多好啊？⑴学生补白。

师：那时候没有──没有──没有──他们向往──就如同郝副营长说的──⑴读好郝副营长所憧憬的话。

（理解憧憬。

）师：这样的生活不单单是郝副营长一个人所憧憬的，人们都是这样憧憬的，而如今──⑴带着幸福激动的心情读第1自然段。

（多媒体出示广场上……感到温暖。

）师：除了这繁华的街灯，我们还过上幸福、美好的生活，但是这一切的一切，郝副营长却再也看不到了，因为──五、感动人物1、朗读8到11段，边读边划下令感动的句子。

2、学生自己说，引导到描写营长壮举的句子。

（多媒体出示后来才知道……打中了。

）师：是呀，郝副营长点燃的那本书可是他之前所挚爱的呀（看情况朗读），而如今，他却把它点燃了，这书一点其实就代表了什么啊？（学生自己补白）代表了自己将暴露在敌人面前，代表了自己将被敌人的机枪射击，代表了──但是郝营长却义无返顾地── （带着感动、崇敬再次朗读这段话。

《灯光》中的革命精神教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 革命精神是中华民族宝贵的精神财富，是推动社会进步的重要力量。

1.1.2 《灯光》作为一部反映革命精神的经典作品，具有重要的教育意义。

1.1.3 通过学习《灯光》，学生可以了解革命先烈的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。

2.1 教学内容概述2.1.1 介绍《灯光》的作者和作品背景。

2.1.2 分析《灯光》中的主要人物和事件。

2.1.3 探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义。

3.1 教学目标3.1.1 让学生了解《灯光》的作者和作品背景。

3.1.2 让学生分析《灯光》中的主要人物和事件。

3.1.3 让学生探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义。

4.1 教学难点与重点4.1.1 难点：理解《灯光》中的革命精神。

4.1.2 重点：分析《灯光》中的主要人物和事件。

二、知识点讲解1.1 作者和作品背景1.1.1 介绍《灯光》的作者巴金。

1.1.2 分析《灯光》的创作背景。

1.1.3 了解《灯光》在文学史上的地位。

2.1 主要人物和事件2.1.1 分析《灯光》中的主要人物。

2.1.2 描述《灯光》中的主要事件。

2.1.3 探讨主要人物和事件之间的联系。

3.1 革命精神3.1.1 解释革命精神的内涵。

3.1.2 分析《灯光》中的革命精神。

3.1.3 探讨革命精神在现实生活中的体现。

三、教学内容1.1 介绍《灯光》的作者和作品背景1.1.1 巴金是中国现代著名作家，代表作有《家》、《春》、《秋》等。

1.1.2 《灯光》是巴金在1940年代创作的一部短篇小说。

1.1.3 《灯光》通过描写主人公在抗日战争中的英勇事迹，展现了革命精神。

2.1 分析《灯光》中的主要人物和事件2.1.1 主人公是一位年轻的抗日战士，名叫张灯。

2.1.2 张灯在抗日战争中勇敢地与敌人作战，最终壮烈牺牲。

2.1.3 张灯的牺牲激发了更多的抗日战士，他们继续战斗，最终取得了胜利。

3.1 探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义3.1.1 革命精神是一种为了国家和民族的利益而奋斗的精神。

《灯光》优秀教案《灯光》优秀教案1教学目的要求：1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字词。

3、有感情读文。

教学重难点、关键：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的`精神。

教学课时：一课时教学设计一、导入新词，简介作者。

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。

然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。

__作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、出示小黑板，检查预习情况。

1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、课文讲了一件什么事？3、口述作者回忆的往事。

4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。

三、再读课文，理清__叙述顺序，深入理解课文思想内容。

1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？(课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。

)2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。

(略)4、拓展延伸。

(1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些？(2)假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？A、学生说自己的做法？B、学生点评四、三读课文，加深理解。

1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。

2、小组汇报。

(略)3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。

五、交流感受。

读了这篇课文，你有什么感受？附：板书设计灯光－－王愿坚看到：千万盏灯一、引起回忆听到：多好啊看书、憧憬未来关心下一代灯光二、回忆往事点燃书本三、怀念战友献出宝贵生命无私奉献《灯光》优秀教案2一、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2．今天我们学习一篇题为灯光的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

《灯光》优秀教师教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《灯光》的主要内容，把握文章的主题和结构。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过模仿、创新等方法，提高学生的口语表达和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

（2）培养学生对灯光的珍惜和保护环境的意识。

二、教学内容：1. 课文《灯光》的阅读与理解。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

3. 课文中的词语和句型的运用练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《灯光》的主要内容的理解和分析，修辞手法和表达技巧的掌握，词语和句型的运用。

2. 教学难点：修辞手法和表达技巧的运用，词语和句型的灵活运用。

四、教学过程：1. 导入：通过展示不同的灯光图片，引起学生对灯光的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：学生自读课文《灯光》，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

3. 分析与讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧，分享自己的发现和理解。

4. 写作练习：学生根据课文中的词语和句型，编写一篇关于灯光的短文。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力的评价。

2. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握和运用能力的评价。

3. 学生对词语和句型的运用能力的评价。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 运用案例教学法，通过分析具体的灯光实例，使学生更好地理解和掌握相关知识。

3. 利用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

七、教学准备：1. 准备相关的灯光图片和视频资料，用于导入和辅助教学。

2. 准备课文《灯光》的文本，以及相关的阅读材料和参考资料。

3. 准备写作纸张和文具用品，供学生进行写作练习。

《灯光》教案3篇【教学目标】学问与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达挨次。

2、体会本文的开头和结尾相互照顾的关系，并感受这样写的深意。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。

2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。

情感态度与价值观：感悟郝副营长的美妙心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今日来之不易的幸福生活。

【重点、难点】重点：帮忙学生理清课文的表达挨次。

难点：理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。

教学预备：1.相关课件 2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上假如没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生沟通。

3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。

三、走近郝副营长1、师：同学们读得很仔细，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进沟通时刻，汇报的同学要留意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。

2、生汇报沟通投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。

（3）指导朗读2、师：我把这段话略微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。

可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。

灯光教案（通用14篇）教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。

该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

教学目标1. 读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2. 了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。

3. 学习本课生字词。

4. 有感情地朗读课文。

教学重点从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

教学难点通过人物的语言、行动、表情体会革命前辈的崇高品质。

教学准备教师：作者简介，文章拓展资料。

学生：预习课文，查找有关资料。

教学过程一、审题入手，初读课文，理清文章脉络初读课文，回答问题：1. 课文为什么以灯光为课题?2. 《灯光》引起了作者一件什么事的回忆?3. 课文几次写到灯光?是怎样写的?[点评：这篇课文以课题灯光为线索，可引导学生从审题入手，初读课文，理清文章的层次。

学生带着这几个问题边读边思考，使他们很快明确了文章的思路，理清了文章的脉络，初步感知课文的梗概，为具体理解课文内容做好有力的铺垫。

]二、围绕灯光，深切领悟;引导想象，丰富内容1. 在描写天安门前璀璨的灯光时，赋予灯光以感情色彩。

广场上千万盏灯静静地照着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

拟人修辞手法的运用，赋予了灯光强烈的感情色彩，含义深刻，耐人寻味。

让学生理解这灯光起到两层意义：①以天安门广场的灯光触动作者往事的回忆;②从动人的往事中对比广场灯光让学生思考：这灯光为什么令我感到光明和温暖?通过朗读思考，使学生认识到，作者漫步在中华人民共和国首都天安门广场，在这和平、安详的环境里，看到祖国的建设突飞猛进，日新月异，心头感到十分温暖。

《灯光》小学语文教案教案：《灯光》（小学语文）教学目标：1.通过学习课文，学会感受灯光的美丽和作用，培养对灯光的欣赏能力。

2.能够理解课文的意思，朗读课文，并正确运用相关的词语。

3.通过课文的学习，引导学生对灯光的重要性和节约的意识。

4.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1.理解课文内容，掌握课文的基本知识。

2.正确朗读课文，熟练运用相关词汇。

3.引导学生对灯光的重要性进行思考。

4.培养学生的审美观和节约意识。

教学准备：1.课文《灯光》的课本和练习册。

2.关于灯光的图片和实物。

3.课堂黑板、彩色粉笔和教案。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师问学生：大家曾经见过哪些不同种类的灯光？2.学生回答后，教师贴出或展示图片，引导学生评论灯光的美丽和作用。

3.导入课题，告诉学生今天我们要学习《灯光》这篇课文。

二、学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，让学生跟随朗读并熟悉课文内容。

2.教师和学生一起读课文，逐句解读生词和句子的意思。

3.学生跟读课文，纠正发音和语调。

三、理解课文（15分钟）1.教师提问：课文中的“灯笼”是什么作用？为什么？2.学生回答后，教师引导学生思考和讨论。

3.根据学生的回答，教师讲解灯笼的作用，并与学生一起总结出灯的作用和意义。

四、课文讲解（15分钟）1.教师引导学生理解课文内容，重点解释生词和词语，如“玩耍睡觉”，“一遍遍”等。

2.学生跟读并解释课文中的句子。

五、课文运用（15分钟）1.教师与学生一起分组讨论短文的中心思想，并互相交流。

2.学生在小组内以小组长的带领下朗读课文，并选择自己认为最重要或有意义的句子并解释其意义并与其他小组分享。

六、拓展延伸（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相创作继续课文的故事重点表达灯光的美丽和作用。

2.学生向全班展示自己的创作，并互相评价和讨论。

七、课堂总结（5分钟）1.教师总结课堂内容，强调灯光的重要性和节约的意义。

部编版语文六年级上册灯光教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册灯光教案与反思第1篇】学习目标《灯光》优秀的教案1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。

今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

（板书课题）二、引导自读，感悟“多好啊”1．通过课前预习，说说课文的主要内容。

2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的'。

3．边读边悟，体会感情。

a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。

4．交流讨论。

（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。

）5．有感情地朗读课文。

三、读写结合，深化“多好啊”1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。

2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白。

4．集体交流四、回归整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。

《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。

2、理解课文的主要内容。

3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。

二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、指导有感情地朗读课文。

三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。

3、了解作者由具体事物而产生的联想。

教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。

2、学会本课的生字、新词。

3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。

教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。

2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。

3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。

但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。

2、指名分自然段读课文，共同正音。

三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。

2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。

第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2、理解作者由具体事物而产生的联想。

3、有感情地朗读课文。

教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。

3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。