《灯光》教案

《灯光》优秀教师教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的灯光的种类、特点和用途。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解灯光的相关知识。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的兴趣和好奇心。

（2）教育学生珍惜能源，注意节约用电。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握课文中所学的生字词。

（2）了解灯光的种类、特点和用途。

（3）通过观察图片和小组讨论，培养学生的观察能力、想象力和合作精神。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）灯光相关知识的掌握。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体展示等手段，让学生身临其境地感受灯光的魅力。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。

四、教学准备：1. 图片素材：收集各种灯光的图片，用于课堂展示和观察。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等，用于展示灯光相关知识。

3. 教学课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示各种灯光的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）邀请学生分享他们对灯光的了解和认识。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师讲解生字词，让学生巩固所学知识。

3. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，让他们分享自己对灯光的见解。

4. 灯光知识拓展：（1）利用多媒体展示灯光的相关知识，如各种灯具的图片、工作原理等。

（2）引导学生了解灯光的节能环保意义，教育他们节约用电。

5. 课堂小结：（2）引导学生认识到灯光在生活中的重要性，以及节能环保的责任。

人教版《灯光》公开课教案及课后反思3篇《人教版《灯光》公开课教案及课后反思3篇》这是一篇六年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

《灯光》公开课教案【教学目标】１、课文内容，理解革命先烈对未来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

２、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

３、能有感情朗读５～７段，第１０自然段。

【教学过程】一、激趣导入师：在上课前，老师先请大家看几组图片。

（出示几组关于“灯光”的图片。

）师介绍。

师：同学们觉得这几组图片美吗？生：美。

师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，假如这个世界上没有了灯光会怎样？生：一片黑暗，什么也作不了。

生２：无法生活，动植物都无法生存。

师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徘徊于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。

灯光，不只是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。

今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

板书课题：灯光二、新授师：昨天，己经安排同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？生１：我知道了，这是一篇回忆文。

生２：我知道了写的是１９４７年发生的事。

生３：我知道了主要写的是郝副营长。

师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。

在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。

（生自读。

）师：谁来说说你又有了什么体会？生：我体会到郝副营长的舍己为人精神……师：那同学是怎么分的段呢？生：我是按着，回忆和实际来分的，把１～２分成第一局部，３～１２分成第二局部，１３自然段为第三局部。

生：第一局部主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二局部写了事情的整个过程，第三局部写了灯光又使作者想起战友来。

六年级上册语文《灯光》精品教案本三篇六年级上册语文《灯光》精品教案本一教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

过程与方法能概括课文主要内容，理清课文顺序。

情感态度与价值观通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

教学重点：抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。

教学过程：一、揭示课题，整体感知1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。

今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。

(板书课题：灯光)我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事?2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

(1)交流难读或难懂的词语。

(豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨) (2)寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。

学生勾画，同桌轮读。

3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

(天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友郝副营长。

他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

)4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点? (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。

)二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)(板书：灯光多好啊)2.快读课文，小组探究：课件2想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。

我们可以从中体会到什么?3.交流，教师实时指导点拨。

“多好啊!”这句话在课文中出现了三次。

第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

灯光教学设计优秀教案这是灯光教学设计优秀教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

灯光教学设计优秀教案第1篇教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。

该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。

3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。

教学重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学难点抓住重点词句读懂课文。

教学过程一、板书课题，感受“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

二、初读课文，把握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生概括主要内容。

由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

三、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。

2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。

第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在自言自语。

第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你的感受。

《灯光》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展自己的知识面。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱灯光，珍惜光明的意识。

（2）感受灯光在人们生活中的重要意义，理解灯光的象征意义。

（3）培养学生对生活的热爱，对美好事物的追求。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 课文分析：分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，了解主题思想和作者观点。

2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义。

（2）培养学生的批判性思维和创造性思维。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。

2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，解决问题。

3. 情景教学：创设情景，让学生在实际情景中学习生字词。

4. 思维训练：引导学生进行批判性思维和创造性思维训练。

五、教学步骤：1. 导入新课：以问题导入，激发学生对灯光的兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。

3. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，解决问题。

4. 情景教学：创设情景，让学生在实际情景中学习生字词。

5. 思维训练：引导学生进行批判性思维和创造性思维训练。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评估：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。

（部编版）《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的珍惜意识，懂得节约用电。

（2）理解灯光在人们生活中的重要意义，感受灯光带来的美好。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）引导学生通过课文内容进行推理和判断。

（2）培养学生对灯光的珍惜意识。

三、教学过程1.导入新课（1）利用图片或实物引导学生关注灯光，激发学生学习兴趣。

（2）邀请学生分享他们对灯光的感受和经历。

2.朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过课文内容进行推理和判断。

（2）教师提问，学生回答，深入理解课文。

5.小组讨论（1）教师布置讨论话题：灯光在我们的生活中的作用和意义。

（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

6.总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调灯光的重要性。

（2）学生展示拓展作业：以灯光为主题，进行绘画、写作或摄影创作。

四、作业布置1.熟读课文，巩固生字词。

2.完成课后练习题。

3.以灯光为主题，进行绘画、写作或摄影创作。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调、节奏的准确性。

2. 学生对生字词的掌握情况，能否灵活运用到实际情景中。

部编版六年级上册语文《灯光》教案设计一、教材分析《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

文章采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光。

文中有许多值得深入探究的知识点，例如对人物心理描写的分析、环境描写的作用以及对课文主旨的深刻理解等。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于革命战争年代的背景知识可能了解有限。

在教学过程中，需要引导学生通过文中的细节描写，感受当时的环境和人物的情感，同时补充相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解课文的深层含义。

三、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确读写“皖、歼、郝、钮、堡、凹”等生字词。

- 理解课文内容，理清文章的叙述顺序，体会倒叙手法的作用。

- 学习文中对人物外貌、动作、神态和心理活动的描写方法。

2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文中的情感氛围，提高朗读能力。

- 引导学生自主学习，合作探究，分析文中关键语句，体会作者的思想感情。

- 利用多媒体等教学手段，展示相关的历史图片和视频资料，帮助学生了解时代背景。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生体会革命先烈英勇献身的伟大精神，珍惜今天的幸福生活。

- 激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。

四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

- 学习文中的人物描写方法，特别是对郝副营长心理活动的描写。

- 理解倒叙手法在文中的作用，以及灯光在文中的象征意义。

2. 教学难点- 深入体会郝副营长在战斗前对灯光的憧憬以及他英勇献身的伟大精神。

- 引导学生从灯光这一具体事物中感悟革命先烈为理想而奋斗的无私奉献精神。

五、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放战争年代的背景音乐、展示战争场景图片等，让学生仿佛置身于那个特殊的时代，更直观地感受课文中的氛围和情感。

例如，在讲解郝副营长带领战士们战斗的场景时，播放枪炮声交织的背景音乐，能让学生更深刻地体会到战斗的激烈和危险。

人教版《灯光》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《灯光》的主题思想，感受战争年代革命先烈的英勇牺牲精神。

2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇积累能力。

3.培养学生的阅读理解能力，学会从细节中捕捉信息，感悟课文内涵。

4.培养学生的写作能力，学会以小见大，抒发自己的情感。

二、教学重点与难点重点：理解课文主题，学习生字词，提高阅读理解能力。

难点：感悟课文内涵，抒发自己的情感。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对战争年代的好奇心。

学生分享自己了解的战争故事，激发学生学习课文的兴趣。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词和句子含义。

教师辅导学生朗读课文，体会课文情感。

3.课堂讨论教师提问：课文中的灯光有什么象征意义？教师提问：课文中的革命先烈具有哪些品质？4.感悟课文内涵教师引导学生从细节中捕捉信息，深入理解课文。

5.写作训练教师出示写作题目：以“灯光”为题，写一篇作文。

学生写作，教师巡回指导。

6.课堂小结学生分享自己的收获。

四、课后反思1.优点导入新课环节设计巧妙，激发学生学习兴趣。

课堂讨论环节充分调动学生的积极性，培养学生的阅读理解能力。

教师对课文内涵的解读深入，有助于学生理解课文。

写作训练环节与课文紧密结合，提高学生的写作能力。

2.不足课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分发言。

写作训练环节，部分学生写作能力较弱，需要加强辅导。

3.改进措施在课堂讨论环节，给予学生更多发言机会，鼓励学生发表自己的看法。

在写作训练环节，加强对写作能力较弱学生的辅导，提高全体学生的写作水平。

五、教学评价1.学生对课文的理解程度。

2.学生对革命先烈精神的感悟。

3.学生写作能力的提高。

通过本节课的学习，学生能够理解课文主题，学习生字词，提高阅读理解能力，感悟革命先烈精神，并在写作中抒发自己的情感。

教学效果良好，达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点与难点1.理解课文《灯光》的主题思想，感受战争年代革命先烈的英勇牺牲精神。

《灯光》教学设计《灯光》教学设计篇一一、导入谈说“灯光”。

二、质疑1、反复朗读感受1、2两个自然段。

（多媒体出示1、2两段。

）2、从两段文字中提问、质疑：⑴我为什么会喜欢在晚上去天an门广场去走走？⑴广场上千万盏灯为什么都是静静地照耀着……⑴为什么使人心头感到光明，感到温暖？⑴为什么要强调是清明节前一天晚上？⑴听到“多好啊”这声赞叹，我的心头为什么微微一震？⑴我回忆什么？三、整体感知师：哪些是回忆的内容？（3到11自然段。

）师：那么课文12自然段又在写什么呢？1、由回忆切入到3到11自然段，点拨前呼后应这种写作手法。

2、朗读3到11自然段。

3、概括整个故事：⑴比较详细地复述。

⑴简洁地概括主要内容。

四、初探，回扣1、对各个问题进行一一解答。

2、当谈及“多好啊”，引出描写营长言语的段落4到7段：师：多好啊这几个字在课文哪里也出现过？（多媒体出示4到7自然段。

）⑴生读4到7段落，读懂背后的意思。

师：这里的多好是谁在什么情况下讲出来的？他看到什么觉得多好啊？⑴找到描写郝副营长看那副画的句子。

（大约……沉思着。

）师：就这么一副普通的画为什么郝副营长看到以后就觉得多好啊？⑴学生补白。

师：那时候没有──没有──没有──他们向往──就如同郝副营长说的──⑴读好郝副营长所憧憬的话。

（理解憧憬。

）师：这样的生活不单单是郝副营长一个人所憧憬的，人们都是这样憧憬的，而如今──⑴带着幸福激动的心情读第1自然段。

（多媒体出示广场上……感到温暖。

）师：除了这繁华的街灯，我们还过上幸福、美好的生活，但是这一切的一切，郝副营长却再也看不到了，因为──五、感动人物1、朗读8到11段，边读边划下令感动的句子。

2、学生自己说，引导到描写营长壮举的句子。

（多媒体出示后来才知道……打中了。

）师：是呀，郝副营长点燃的那本书可是他之前所挚爱的呀（看情况朗读），而如今，他却把它点燃了，这书一点其实就代表了什么啊？（学生自己补白）代表了自己将暴露在敌人面前，代表了自己将被敌人的机枪射击，代表了──但是郝营长却义无返顾地── （带着感动、崇敬再次朗读这段话。

《灯光》中的革命精神教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 革命精神是中华民族宝贵的精神财富，是推动社会进步的重要力量。

1.1.2 《灯光》作为一部反映革命精神的经典作品，具有重要的教育意义。

1.1.3 通过学习《灯光》，学生可以了解革命先烈的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。

2.1 教学内容概述2.1.1 介绍《灯光》的作者和作品背景。

2.1.2 分析《灯光》中的主要人物和事件。

2.1.3 探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义。

3.1 教学目标3.1.1 让学生了解《灯光》的作者和作品背景。

3.1.2 让学生分析《灯光》中的主要人物和事件。

3.1.3 让学生探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义。

4.1 教学难点与重点4.1.1 难点：理解《灯光》中的革命精神。

4.1.2 重点：分析《灯光》中的主要人物和事件。

二、知识点讲解1.1 作者和作品背景1.1.1 介绍《灯光》的作者巴金。

1.1.2 分析《灯光》的创作背景。

1.1.3 了解《灯光》在文学史上的地位。

2.1 主要人物和事件2.1.1 分析《灯光》中的主要人物。

2.1.2 描述《灯光》中的主要事件。

2.1.3 探讨主要人物和事件之间的联系。

3.1 革命精神3.1.1 解释革命精神的内涵。

3.1.2 分析《灯光》中的革命精神。

3.1.3 探讨革命精神在现实生活中的体现。

三、教学内容1.1 介绍《灯光》的作者和作品背景1.1.1 巴金是中国现代著名作家，代表作有《家》、《春》、《秋》等。

1.1.2 《灯光》是巴金在1940年代创作的一部短篇小说。

1.1.3 《灯光》通过描写主人公在抗日战争中的英勇事迹，展现了革命精神。

2.1 分析《灯光》中的主要人物和事件2.1.1 主人公是一位年轻的抗日战士，名叫张灯。

2.1.2 张灯在抗日战争中勇敢地与敌人作战，最终壮烈牺牲。

2.1.3 张灯的牺牲激发了更多的抗日战士，他们继续战斗，最终取得了胜利。

3.1 探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义3.1.1 革命精神是一种为了国家和民族的利益而奋斗的精神。