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七年级下册《巍巍中山陵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）培养学生对我国历史文化遗产的认知和爱护意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生深入了解中山陵的建筑特点。
（2）运用比较分析法，引导学生探讨中山陵的艺术价值。
3. 情感态度与价值观：激发学生民族自豪感，培养热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点1. 中山陵的历史背景及其意义。
2. 中山陵的建筑特点和艺术价值。
三、教学难点1. 中山陵的建筑特点的详细解读。
2. 中山陵艺术价值的深入探讨。
四、教学方法1. 采用多媒体展示，生动形象地展示中山陵的图片和相关信息。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对中山陵的认知和感受。
3. 比较分析法，引导学生探讨中山陵的艺术价值。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍中山陵的历史背景，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们对中山陵有哪些了解？2. 课堂讲解（1）教师详细讲解中山陵的建筑特点，如占地面积、建筑风格、结构布局等。
（2）引导学生关注中山陵的艺术价值，如雕刻、建筑风格等。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论中山陵的建筑特点和艺术价值。
（2）各小组分享讨论成果，其他小组进行评价。
4. 比较分析（1）教师展示其他类似建筑，如南京明孝陵、北京天坛等。
（2）引导学生比较分析中山陵与其他建筑的异同，深入探讨中山陵的艺术价值。
5. 总结拓展（1）教师总结中山陵的建筑特点和艺术价值。
（2）提问：如何保护和传承我国的历史文化遗产？（3）学生发表自己的看法，培养爱护历史文化遗产的意识。
6. 布置作业（1）请学生课后搜集有关中山陵的资料，加深对中山陵的了解。
（2）写一篇关于中山陵的短文，阐述自己对中山陵的认识和感受。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。
针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七年级下册语文《巍巍中山陵》教案中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。
今天小编在这给大家整理了一些七年级下册语文《巍巍中山陵》教案，我们一起来看看吧!七年级下册语文《巍巍中山陵》教案教学目标1.学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。
2.学习准确、简明、生动形象的说明语言。
3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教学重难点抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。
教学准备小黑板或课件。
设计思路讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。
以上这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1.教师导人。
中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。
今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰一下中山陵。
(板书课题。
)2.介绍作者。
刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。
二、自主学习师：本文是一篇介绍陵园建筑的说明文。
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。
)1.认真读课文。
朗读或男女生分角色读。
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?4.本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?5.陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?6.中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?7.文章第7—1l自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?8.找出自学中的疑难问题。
《巍巍中山陵》【第一部分：基础知识及相关背景】一、字音及词义：山麓lù：山脚。
莽mǎ ng：密生的草。
灵柩jiù：死者已经入殓的棺材。
竣jù n工：工程完成。
深邃suì：深。
邃，深远。
嵌qià n：把较小的物体填镶在较大的物体内。
参cē n错：参差交错。
穹qió ng隆：指中间高起成拱形的模样。
突兀wù：高高地突起。
奉安：称君父下葬，也称神主牌位的迁置。
龟趺：碑的龟形底座。
津梁：渡口和桥梁。
纤细：非常细小。
门楣：门框上端的横木。
肃穆：严肃而恭敬。
二、相关背景：1、作者简介：刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授，中国建筑学会建筑史学会副会长。
2、关于中山陵的设计者：吕彦直（1894~1929）中国近代建筑师。
字仲直。
生于天津，具有良好的教育背景。
在南京中山陵设计竞赛中获第一名，后又在广州中山纪念堂和中山纪念碑设计竞赛中获得第一名，享有盛誉。
南京中山陵和广州中山纪念堂都是中国近代建筑中的杰作。
3、中山陵的设计思想和建筑特色：当时的主导思想是歌颂孙中山生前业绩，宣扬他的理想，唤起民众为反抗压迫、拯救国家与民族而奋斗，所以多处使用了“自由钟”的形式，作为象征，并用孙中山生前的手笔“博爱”“天下为公”“智仁勇”、《建国大纲》等为内容，用横匾或壁画装饰形式来宣扬他的主张。
在建筑形式上，用新材料、新结构，采用传统的宫殿建筑外形，反映了当时的爱国主义和民族自尊心普遍高涨的社会思潮，在建筑上抵制了“洋化”倾向，坚持了“中国固有形式”。
整个工程是一次探求“民族风格”在纪念性建筑上运用的创举，它对中国建筑“民族形式”的发展有一定的启示和影响。
【第二部分：整体感悟】一、谋篇立意抓住特征、按空间顺序、有重点地说明事物。
课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料，突出重点。
所谓“特征”，就是这一事物区别于其他事物的征象、标志。
要正确地说明事物，就必须抓住这些征象、标志。
巍巍中山陵（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）培养学生对我国优秀建筑文化的认识和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作的能力；（2）引导学生运用互联网、图书馆等资源，进行自主学习和探究。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的意识，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 中山陵的历史背景和建筑特点；2. 中山陵的艺术价值和在中国建筑史上的地位。
三、教学难点1. 中山陵建筑风格的独特性；2. 中山陵在我国建筑史上的意义。
四、教学准备1. 图片资料：中山陵的照片、平面图等；2. 视频资料：关于中山陵的纪录片或介绍视频；3. 参考资料：关于中山陵的历史、建筑特点、艺术价值的书籍和论文；4. 网络资源：关于中山陵的网页、论坛、博客等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示中山陵的图片，引导学生关注中山陵的建筑特点；（2）提问：“你们知道中山陵是谁设计的吗？它有什么特别之处？”2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解中山陵的历史背景和建筑特点；（2）引导学生通过互联网、图书馆等途径，搜集关于中山陵的资料，进一步了解其艺术价值和在中国建筑史上的地位。
3. 课堂讲解（1）讲解中山陵的历史背景，让学生了解孙中山先生和中山陵的关系；（2）分析中山陵的建筑特点，如风水、布局、建筑风格等；（3）阐述中山陵的艺术价值，如雕刻、建筑材料、设计理念等；（4）讲解中山陵在中国建筑史上的地位，如对后世建筑的影响等。
4. 小组讨论（1）让学生分组讨论中山陵的建筑特点和艺术价值；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
5. 总结拓展（1）总结中山陵的历史背景、建筑特点、艺术价值和在中国建筑史上的地位；（2）引导学生思考如何传承和弘扬我国优秀的建筑文化。
6. 布置作业（2）选择一座我国优秀的现代建筑，进行观察和研究，了解其建筑特点和艺术价值。
巍巍中山陵(教师中心稿) 教案教学设计第一章：中山陵的背景介绍1.1 教学目标了解孙中山先生的历史地位和贡献。
掌握中山陵的建筑背景和历史意义。
1.2 教学内容孙中山先生的生平介绍中山陵的建筑背景中山陵的历史意义1.3 教学活动教师讲解孙中山先生的生平事迹和中山陵的建筑背景。
学生通过观看图片或视频了解中山陵的建筑风格和历史意义。
学生进行小组讨论，分享对中山陵的了解和感受。
1.4 教学评估教师通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的学习效果。
第二章：中山陵的建筑特点2.1 教学目标了解中山陵的建筑特点和设计理念。
掌握中山陵的主要建筑和布局。
2.2 教学内容中山陵的建筑特点中山陵的设计理念中山陵的主要建筑和布局2.3 教学活动教师讲解中山陵的建筑特点和设计理念。
学生通过观察图片或视频了解中山陵的主要建筑和布局。
学生进行小组讨论，分享对中山陵建筑特点的理解和感受。
2.4 教学评估教师通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的学习效果。
第三章：中山陵的文化价值3.1 教学目标了解中山陵所蕴含的文化价值。
掌握中山陵在中国文化史上的地位。
3.2 教学内容中山陵所蕴含的文化价值中山陵在中国文化史上的地位3.3 教学活动教师讲解中山陵所蕴含的文化价值和在中国文化史上的地位。
学生通过观察图片或视频了解中山陵的文化价值。
学生进行小组讨论，分享对中山陵文化价值的理解和感受。
3.4 教学评估教师通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的学习效果。
第四章：中山陵的保护与传承4.1 教学目标了解中山陵的保护与传承工作。
掌握中山陵的保护措施和传承意义。
4.2 教学内容中山陵的保护工作中山陵的传承意义4.3 教学活动教师讲解中山陵的保护工作和传承意义。
学生通过观看图片或视频了解中山陵的保护措施。
学生进行小组讨论，分享对中山陵保护与传承的理解和感受。
4.4 教学评估教师通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的学习效果。
第五章：中山陵的教育意义5.1 教学目标了解中山陵的教育意义。
巍巍中山陵教案关键信息项1、教学目标知识与技能目标：学生能够了解中山陵的建筑特点和历史文化内涵。
过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解和表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对历史文化遗产的尊重和保护意识。
2、教学重难点重点：中山陵的建筑布局和设计特色。
难点：理解中山陵所蕴含的文化意义和精神象征。
3、教学方法讲授法讨论法多媒体辅助教学法4、教学资源教材相关图片、视频资料网络资源5、教学过程导入新课讲授课堂讨论总结归纳作业布置6、教学评价学生课堂表现评价作业完成情况评价11 教学目标111 知识与技能目标通过对课文的学习，学生能够准确掌握中山陵的地理位置、建筑布局、建筑风格等方面的知识。
同时，能够提升学生的阅读理解能力和文字表达能力，使他们能够清晰、准确地描述中山陵的特点。
112 过程与方法目标在教学过程中，引导学生通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生独立思考、合作探究和语言表达的能力。
让学生学会从文中提取关键信息，分析和总结中山陵的建筑特色和文化内涵。
113 情感态度与价值观目标通过了解中山陵这一伟大的建筑工程，激发学生对孙中山先生的敬仰之情，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
同时，让学生深刻认识到保护和传承历史文化遗产的重要性，树立正确的文化价值观。
12 教学重难点121 重点深入分析中山陵的建筑布局和设计特色，包括墓道、陵门、碑亭、祭堂等主要建筑的位置、形状、结构和装饰。
让学生理解这些建筑元素如何共同构成了一个庄严肃穆、气势恢宏的整体。
122 难点帮助学生理解中山陵所蕴含的丰富文化意义和精神象征。
中山陵不仅是一座陵墓，更是孙中山先生伟大精神的象征，承载着中华民族的历史记忆和文化传承。
要引导学生从建筑的表象深入到其背后的文化内涵，体会其中所蕴含的民族精神和时代价值。
13 教学方法131 讲授法教师通过系统的讲解，向学生传授中山陵的相关知识，包括历史背景、建筑特点、文化内涵等。
巍巍中山陵教学目标1. 把握中山陵的建筑特征以及它在人们心目中的崇高地位。
2. 学习文章是如何抓住特征，按空间顺序，有重点地说明中山陵的。
3．体会说明文语言的准确、简洁、生动。
教学重点把握中山陵的建筑特征以及它在人们心目中的崇高地位。
教学难点体会说明文语言的准确、简洁、生动。
第一课时教学目标1. 把握中山陵的建筑特征以及它在人们心目中的崇高地位。
2. 学习文章是如何抓住特征，按空间顺序，有重点地说明中山陵的。
教学重点把握中山陵的建筑特征以及它在人们心目中的崇高地位。
教学流程：一、走近孙中山⒈板书课题⒉检查字词⒊你所了解的孙中山二、走近巍巍中山陵⒈1925年3月12日，孙中山在北平逝世。
有遗嘱：“吾死之后，可葬于紫金山麓，因南京为临时政府所在地，所以不忘辛亥革命也。
”根据胡汉民的说法，孙中山还曾说过“他日我辞世后，愿向国民在此乞一抔土，以安置躯壳尔”。
病危之时又对汪精卫等说：“吾死之后，可葬于南京紫金山麓。
”从未有过厚葬要求。
⒉国民政府葬事筹备处从选址到花费，在四年多时间里，花费白银100多万两（仅美国造的铜棺就达1.5万两），占地6500多亩，折合大洋400多万。
有人认为：经济萧条，此项花费实属惊人，劳民伤财；有人认为，陵墓修得雄伟宏大才能彰显孙中山先生不朽的功绩。
三、走进巍巍中山陵⒈对话葬事筹备处：⑴中山陵为何会选址南京钟山？这是孙中山的遗愿（钟山地势雄伟，风景优美，并且有沉重的历史感）①正是钟山的这些地理和人文环境，才使孙中山选择这里；②用钟山雄伟的壮观的气势来衬托中山陵的“巍巍”。
⑵中山陵设计方案是怎样入选的，为什么最后会选择吕彦直的方案的？密封评议，竞争入选。
注重和谐协调；弘扬民族文化；追求形神兼备。
⑶吕彦直的设计占尽优势，可见设计方案的竞争非常激烈，而设计方案的实施又是如何呢？（“陵园工程…余万元”；列数字；列举说明中山陵从动工到竣工耗时之久、占地面积之大、使用经费之多，从中我们可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。
巍巍中山陵（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
培养学生对我国历史文化遗产的认知和爱护意识。
2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，让学生深入了解中山陵的建筑特点和艺术风格。
引导学生运用比较、分析等方法，探讨中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
提高学生对历史文化遗产的保护意识，培养学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
2. 教学难点：中山陵建筑艺术风格的分析和解读。
培养学生对中山陵历史文化遗产的保护意识。
三、教学过程1. 导入新课：教师展示中山陵的图片，引导学生关注中山陵的建筑特点和环境布局。
学生分享对中山陵的了解和印象。
2. 教学新课：教师介绍中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值。
学生通过图片观察、小组讨论等方式，深入了解中山陵的建筑特点和艺术风格。
3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，探讨中山陵在我国历史文化遗产中的地位和价值。
学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和互动交流的能力。
关注学生对中山陵历史文化遗产的认知和爱护意识。
2. 作业评价：教师布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对中山陵的感悟和认识。
评价学生的作业质量，了解学生对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 图片资源：展示中山陵的图片，包括建筑外观、环境布局和文化内涵等方面的图片。
2. 视频资源：播放关于中山陵的纪录片或介绍视频，让学生更直观地了解中山陵的历史和文化价值。
3. 网络资源：利用互联网查找关于中山陵的资料，包括历史背景、建筑特点、艺术价值等方面的信息。
教学反思：本节课通过图片观察、小组讨论等教学方法，使学生对中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值有了更深入的了解。
《巍巍中山陵》3_教师教案
教学目标
1．学习抓住特征，按空间顺序，有重点地事物。
2．学习准确、简明、生动形象的说明语言。
3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教学重难点
抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。
教学准备
小黑板或课件。
思路
讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及
其在人民心中的崇高地位。
在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。
以上这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成。
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。
今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰一下中山陵。
(板书课题。
)
2．介绍作者。
刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。
二、自主学习
师：本文是一篇介绍建筑的说明文。
下面自学课文，注意以下问题：(出示
幻灯片1。
)
1．认真读课文。
朗读或男女生分角色读。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
4．本文是介绍中山陵的，为什么文中第2段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
5．陵园的设计是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
6．中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?。
