小学语文六年级上册《灯光》教学设计

《灯光》教案
一、教学目标
1. 理解并掌握文章中的生字词。

2. 有感情地朗读课文，理解文章内容。

3. 了解文章的写作背景，体会革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神。

二、教学重难点
1. 重点：理解郝副营长的无私奉献精神。

2. 难点：理解天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光之间的联系。

三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入：展示灯光的图片，询问学生看到这些图片有什么感受，从而引出课题《灯光》。

2. 整体感知：学生自由朗读课文，思考文章主要讲了一件什么事。

3. 深入研读：
- 学习文章前三个自然段，了解故事发生的时间、地点及当时的社会环境。

- 学习“郝副营长点燃书本”部分，体会郝副营长的无私奉献精神。

- 学习“郝副营长牺牲”部分，理解郝副营长对未来的美好憧憬。

- 学习文章最后一个自然段，理解天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光之间的联系。

4. 拓展延伸：学生分享自己所了解的革命先烈的故事，感受他们的精神。

5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调革命先烈的无私奉献精神。

6. 布置作业：完成课后练习。

五、教学反思
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，体会到了革命先烈无私奉献的精神。

但在讨论环节，学生的参与度不够高，需要教师进一步引导。

部编版语文六年级上册灯光说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册灯光说课稿第1篇】《灯光》一课讲完了，可我的心并没有平静，因为这一课让我思索的东西太多太多。

先学后教，是学习中的革命，是原有教学方式的一种转变。

它的本质就是思考——教会教师思考，教会学生思考，在问题的趋动下，自主研究。

设计《灯光》一课时，我把问题意识始终贯穿于学生的学习活动中，学生先提出问题，在小组内解决问题，解决不了的问题提炼出来师生共同解决。

课堂结构有四部分组成，检测预习、提炼质疑、合作探究、拓展延伸。

学生提出的问题在师生互动中迎刃而解、逐个击破。

首先，抓住大问题：郝副营长给你留下怎样的印象？也就是说，你认为郝副营长是怎样的人？默读3-11自然段，画出相关的语句，并在重点句旁写批注。

接着，我让学生小组讨论，最后，站起来汇报。

学生找出来的重点句，抓住“沉思”、“憧憬”，让学生想像郝副营长在想什么？使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和平的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。

接着，抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己宝贵的生命。

正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。

此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。

第一个问题水到渠成。

我适时引导：我们能够享受着温暖光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。

我们要珍惜今天的幸福生活呀！此时，学生对课题的理解更加深刻，很自然的解决了提出的第二个问题——课文为什么以“灯光”为题？这灯光是生命之光、希望之光、理想之光。

处理第三个问题时，我围绕钱够两段话和三处“多好啊”，引导学生找出写作特点：首尾呼应、以灯光为线索、倒叙等等。

所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等⽅⾯的思路、教学设计、|板书设计及其依据⾯对⾯地对同⾏（同学科教师）或其他听众作全⾯讲述的⼀项教研活动或交流活动。

⼩编整理了⼈教版⼩学六年级上册语⽂说课稿【三篇】，希望对你有帮助!灯光各位评委、各位⽼师：⼤家好！我说课的题⽬是《灯光》。

我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学⽬标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。

⼀、说教材《灯光》是⼈教版六年制⼩学语⽂第⼗⼆册第⼀组的⼀篇课⽂。

本组课⽂⼤多以⾰命故事为题材，学习这些⽂章，可使学⽣受到⾰命传统教育和美好情感的熏陶。

《灯光》是⼀篇回忆性⽂章。

主体部分通过回忆，歌颂了⾰命先烈为理想⽽献⾝的⾰命精神，说明今天幸福⽣活的来之不易。

课⽂内容通俗易懂，饱含深情，是对学⽣进⾏热爱祖国、热爱⽣活教育的优秀教材。

⽬标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放⽮，收到理想的效果。

接下来我说⼀下教学⽬标及重、难点：⼆、说教学⽬标及重、难点现在的学⽣⽣活在和平年代，享受着来⾃⽗母亲⼈和祖国⼤家庭等各个⽅⾯的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得⽐较陌⽣。

基于学⽣的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学⽬标及重、难点是：1、学习本课⽣字新词，理解课⽂内容2、有感情的朗读课⽂，读出对⾰命先烈的敬仰之情3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福⽣活，努⼒学习，回报祖国（这⼀点也是本课的重点和难点）能正确的运⽤⼀套合理的教学⽅法，是实现这些⽬标的关键，接下来我说⼀下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课⽬标要求，从学⽣实际出发，我采⽤“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进⾏教学。

针对不同层次的学⽣，采⽤不同的点拨⽅法，使学⽣能围绕中⼼问题发表⾃⼰的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从⽽激发学⽣主动地去获取知识，培养健康的情感。

2、学法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学⽣⽅法⽐教给学⽣知识更重要。

8*.一、单元解读《灯光》是统编语文教材六年级上册第二单元的第四篇课文，是一篇略读课文。

本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了五篇课文，旨在引导学生感受革命先烈们英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神，使学生受到爱国主义的熏陶，牢记历史使命与英雄事迹。

二、文本解读《灯光》一文主要写了在解放战争时期，一次围歼战即将打响之际，郝副营长从一本书里孩子灯下读书的画面，陷入了美好的憧憬，希望将来可以使用电灯，造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，郝副营长毅然点燃了那本书，为后续部队照亮前进的路，却暴露了自己，牺牲在战场上。

本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明我们今天的幸福生活来之不易。

全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。

全文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明而且感人至深。

特别是“灯光”作为全文的线索，联系起过去、现在、将来。

已知：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，学生在五年级上册中已经学习过“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

在四年级上册，学生已经学习过“用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态，体会人物的心情”。

在本单元前几篇精读课文的学习中，学生已体会到文章在写场面时，既注意全景画面的勾勒，也注意局部细节的刻画，也感受了二者是如何有机结合的。

基于六年级学生已经有了一定的概括能力，那么本单元的学习应重点渗透到对概括文章大意方法的总结和应用上来。

在小学高段，字词教学可以放到课前预习中，让学生借助工具书自己查找不确定读音的字词，解释不明白的字词。

未知：学生从三年级开始学习略读课文，有大量的学习略读课文的经验。

教学中要尊重略读课文的编排意图，引导学生自读自悟。

《灯光》一课的文本背景是在解放战争时期，与学生所处的和平年代相去甚远，学生难以理解革命时期人们对明亮灯光下学习与生活的热切盼望。

小学语文《灯光》教学设计（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学语文六年级上册-第八课灯光（教案）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解灯光的作用，了解灯光在生活中的应用，感知灯光的不同形态和颜色。

2.能力目标：培养学生的感知和观察能力，提高学生对世界的认识和理解能力。

3.情感目标：引导学生欣赏生活中的美好，感受生命之光的温暖和力量，培养学生对美的情感的培养和表达能力。

二、教学重难点1.理解灯光的作用和种类。

2.了解灯光在生活中的应用和不同形态和颜色。

3.掌握表达灯光情感的语言和表现形式。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师向学生提出问题：在日常生活中，你们见过哪些灯光？灯光有什么作用？通过学生的回答，引入本课的话题“灯光”。

2. 学习（30分钟）（1）导读教师请学生们用自己的话介绍一下本课的名字和主题：《灯光》。

（2）听文章或带着问题读文章教师播放有关灯光的视频或是朗读本课文，学生可以在听完或者阅读中尝试回答下列问题：1.灯光有什么作用？2.灯光的种类有哪些？3.灯光在生活中有哪些应用？（3）深入阐释教师结合文中的图片和语言，深入浅出地解释灯光的作用、种类和在生活中的应用。

（4）练习1.教师播放一段音乐，学生们通过感知音乐所产生的情感和画面，表达自己的想象和感受，如：自己眼前出现什么画面，画面中哪些是灯光，灯光和音乐有什么关系等。

2.学生根据课文对灯光的描述画一幅画，或者写一段描述灯光的小文章。

3. 总结（10分钟）教师和学生共同总结课堂中所学的知识，强调灯光在生活中的重要作用和意义。

4. 作业（5分钟）要求学生完成课堂作业：回家后观察家中或街上的灯光，写一篇描述灯光的小文章。

四、教学手段1.多媒体课件2.视频3.音乐播放器4.白板5.纸笔五、教学后记本课围绕“灯光”这一主题展开，从灯光的作用、种类、在生活中的应用等方面进行了深入浅出的讲解。

通过听文、感知音乐、画画写字等多样化的教学方法，使学生们在深入理解灯光的同时，练习了表达自己的想象和感受，提高了他们的审美和表达能力。

《灯光》教案
一、教学目标
1. 了解作者王愿坚的生平。

2. 理解文章中“灯光”的象征意义。

3. 学习作者通过描写灯光来表达对革命先烈的敬仰之情。

二、教学重难点
1. 重点：理解“灯光”的象征意义，体会作者对革命先烈的敬仰之情。

2. 难点：理解作者通过描写灯光来表达对革命先烈的敬仰之情。

三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
展示一些与灯光有关的图片，引起学生的兴趣，并引入今天的课题《灯光》。

2. 作者介绍
简要介绍作者王愿坚的生平和作品，重点介绍他对革命的贡献。

3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
文章中描写了哪些灯光？
作者通过灯光想表达什么思想感情？
4. 深入研读
分析文中“灯光”的象征意义：它代表着光明、希望和革命的胜利。

引导学生思考作者对革命先烈的敬仰之情，以及这些情感在文中是如何体现的。

分析文章的写作手法，如比喻、象征、对比等，并让学生找出相关的例子进行分析。

5. 课堂总结
通过学习这篇文章，我们了解了王愿坚对革命的贡献，以及他对革命先烈的敬仰之情。

我们应该像作者一样，珍惜今天来之不易的幸福生活。

6. 布置作业
写一篇读后感，谈谈自己对《灯光》这篇文章的理解和感受。

第8课《灯光》一、【教学目标】1、了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系；2、读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。

二、【教学重点】借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。

三、【教学过程】：（一）导入：灯光，生活中随处可见。

它出现在千家万户，出现在大街小巷，出现在海港码头，也出现在宽敞的教室，温馨的车厢，如此平常的灯光，在作者王愿坚的笔下，却有一段感人至深的故事。

就让我们走进这灯光背后的故事吧。

（二）揭示课题，整体感知：请同学们先来看一看本课的学习提示是什么？用较快的速度默读课文，同学讨论。

1、课文中天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间有什么联系？他们与课文题目又有什么联系？根据学习提示同学们打算怎样学习这篇课文呢？我认为，解答疑问的前提是理解课文，要知道课文到底讲了什么，才能为深入理解课文打好基础，最终解决问题，所以第一步还是先读懂课文，了解课文的主要内容。

我来补充，在了解课文内容的基础上，我们要找到文中所描写的天安门前的灯光，毫不影响书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，仔细阅读和思考，批注自己的体会，然后和同学一起交流他们之间的联系，最后再分析他们和课题有什么联系。

这两位同学真会学习，为我们提供了很好的学习思路。

我们就按同学提出的几个步骤来学习这篇课文。

2、请同学们先默读课文，想一想这篇课文围绕灯光写了一件什么事，试着用简洁的语言概括课文的主要内容。

（三）细读课文，认知文本：1、接下来请同学们浏览课文，找出课文中写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的三幅画面，用直线在文中画出来。

下面我们来听三位同学朗读的描写三幅画面的语句。

预设1：第一幅画面描写了天安门前的灯光，请大家和我看第一自然段，我爱到天安门广场走走，尤其是晚上，广场上千安盏灯静静的照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。

《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)下面是我收集的《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)，欢迎参阅。

《灯光》说课稿1《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。

《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。

教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。

根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感。

基于我们六年级语文教研组的研讨主题是语言训练点的挖掘以及本篇课文是一篇略读课文的特点，我在教学设计中主要想体现以下这样两点：1．对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。

采用略读课文教学的基本模式“自读——交流——拓展”展开教学，在初读、整体感知的基础上，让学生围绕问题自读自悟，在交流的过程中点拨引导，指导学生读好重点句。

2．在阅读教学中适时地穿插语言训练。

抓住“多好啊”与“灯光”两条线索，在理解课文内容，感悟人物形象，学习文章表达技巧过程中挖掘一些语言训练点进行语言训练。

由“多好啊”引入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。

写由“灯光”所想到的，在文中融入对革命先烈的怀念。

以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下三条：知识与能力：朗读课文，理解“憧憬、千钧一发、围歼、突击”等词语的意思。

过程与方法：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序及首尾照应的关系。

情感、态度、价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。

教学重点是：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。