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北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》说课稿2一. 教材分析北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及分数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的实例和具体的操作活动，引导学生深入理解分数的本质，培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和分数的加减法运算有一定的了解。
但是，学生在分数的比较方法和分数在实际生活中的应用方面还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生深入理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及运用分数解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握分数的比较方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的意义，掌握分数的比较方法，能够运用分数解决实际问题。
2.教学难点：学生对分数的比较方法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数感，提高学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，帮助学生形象地理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：通过观察、操作、交流等活动，引导学生深入理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》说课稿 (2)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》这一节课，主要让学生理解分数的意义，掌握分数比较大小的方法，以及能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
教材通过生动的生活情境，引导学生认识分数，理解分数的意义，进而学会比较分数的大小。
这一节课的内容是学生进一步学习分数的基础，对于培养学生解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在比较分数大小方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义，分数比较大小的方法。
2.教学难点：理解分数的大小比较原理，运用分数比较大小的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情境，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解分数的意义，分数比较大小的方法，并通过例题演示和练习，让学生掌握分数比较大小的技巧。
3.实践操作：让学生分组进行实践活动，运用分数比较大小的知识解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
通分,异分母分数的大小比较。
(教材第83~84页)1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。
2.结合具体情境,理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。
3.会用分数描述生活中的有关现象。
重点:理解通分的含义,会正确比较两个分母不同的分数的大小。
难点:会用分数描述生活中的有关现象。
多媒体课件。
1.在括号里填上适当的分数,并比较两个分数的大小。
讨论:结合上面的分数,说一说怎样比较分数的大小。
学生口答后,老师小结并板书。
分母相同的两个分数,分子大的分数比较大。
分子相同的两个分数,分母大的分数比较小。
2.比较下面分数的大小。
58○7827○2978○79511○61123和59谁大呢?(同学猜测) 分母和分子都不同时,怎样比较分数的大小呢? 今天,我们就来研究异分母分数比较大小的方法。
1.出示校园平面图并提问:从图中你们知道了什么?学生回答:教学楼占校园面积的310,操场占校园面积的27,宿舍楼占校园面积的16。
师:怎样比较操场和宿舍楼谁的占地面积大?生:求操场和宿舍楼谁的占地面积大,就是比较27和16的大小。
2.比较分数的大小。
师:以前学过同分母或同分子分数比较大小,分母相同时,分子大的分数比较大,这里分母不相同;分子相同时,分母大的分数比较小,这里分子也不相同。
该怎样比较大小呢?我们可以画图试试,用图形表示27和16的大小。
学生讨论后回答:27表示把整体平均分成7份,取其中的2份;16表示把整体平均分成6份,取其中的1份。
教师出示课件纸条图形。
从图中可以看出,27和16哪个大?哪个小? 生:从图中可以看出27>16。
师:分母不同的分数比较大小,还可以先转化为分母相同的分数再比较,这两个分数的分母分别是7和6,化为分母相同的分数,相同的分母应该是多少?生:应该是7和6的最小公倍数42。
师:现在我们把这两个分数化为分母相同的分数。
学生独立完成,教师指名让学生回答,并板书。
27=2×67×6=124216=1×76×7=742 1242>742,所以27>16。
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》这一节课，是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单运算的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解分数的含义，掌握分数的比较和大小判断，以及分数的加减法运算。
教材中通过大量的实例和练习，引导学生深入理解分数的概念，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识，但在分数的比较和运算方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
同时，要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解分数的含义，掌握分数的比较和大小判断，以及分数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数形结合的思想，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的比较和大小判断，分数的加减法运算。
2.教学难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践活动教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引出本节课的主题——分数的再认识。
2.新课导入：讲解分数的比较和大小判断，通过实例和练习，让学生理解并掌握分数的大小比较方法。
3.分数的加减法运算：讲解同分母和异分母分数的加减法运算方法，并通过大量练习，让学生熟练掌握。
4.实践活动：设计一些实际问题，让学生运用分数的加减法运算解决，提高学生解决问题的能力。
