除法算式各部分的名称

人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》这一节内容，主要让学生了解和掌握除法算式各部分的名称，包括被除数、除数、商、余数等。

教材通过生动的图片和实际例题，引导学生认识和理解除法算式各部分之间的关系。

教材内容由浅入深，循序渐进，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识。

但他们在除法运算方面，可能还存在着对除法算式各部分名称的认识不足，以及对除法算式的理解不够深入的问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地认识和说出除法算式的各部分名称，理解各部分之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法运算的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑思维。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地认识和说出除法算式的各部分名称，理解各部分之间的关系。

2.教学难点：学生对除法算式各部分名称的深入理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主地掌握除法算式各部分的名称。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际例子，引出除法算式，让学生观察并说出除法算式的各部分名称。

2.讲解演示：教师利用多媒体课件或实物模型，生动地展示除法算式的各部分名称和它们之间的关系。

3.练习巩固：学生进行一些相关的练习题，加深对除法算式各部分名称的理解。

4.小组合作：学生分组进行合作交流，讨论除法算式各部分名称的运用和解决实际问题。

5.总结提升：教师引导学生总结除法算式各部分的名称和它们之间的关系，并强调重点。

二年级除法算式各部分名称嘿，小朋友们，今天我们来聊一聊除法算式。

你有没有想过，平时我们做数学题的时候，那些数字是怎么排列组合的？它们看上去都像是简简单单的数字，可是它们之间可是有着“各司其职”的哦！今天就带你们一起走进除法的世界，看看那些数字到底是干啥的，别担心，不用拿出教科书，我来给你们讲个通俗易懂的故事，保证你们听了之后，顿时就明白了！我们先来说说除法算式的最基本部分。

除法里面的数字有三个角色——被除数、除数和商。

被除数是什么呢？嗯，就好比是你手里有一堆糖果，糖果多得数都数不过来，这些糖果就是被除数。

举个简单的例子，比如你有12颗糖，嗯，这12颗糖就相当于“被除数”。

你要把这些糖果分给小伙伴们，可是不能乱分，要公平分配。

那你就得看除数——除数是指你想把糖果分给多少人，比如你想分给3个小伙伴，3就是除数。

你分完糖果之后，每个小伙伴拿到几颗糖呢？这个答案就是商啦！比如12颗糖分给3个小伙伴，每人分到4颗，这个4就是商。

哇，听起来是不是超简单的？没错！除法的这些角色就像是一个团体活动，每个角色都有自己的职责，缺了谁都不行。

如果你想知道每个角色的具体作用，咱们就得从被除数、除数和商这三个部分来详细分析一番。

我们说说“被除数”。

嗯，这个名字听上去有点高大上，其实就是指你准备分配的东西。

比如说，你有24颗糖，哦，24就是被除数。

这些糖果在你眼中，就像是你的小宝贝，要好好分配才行。

你看，被除数就像是你给别人分享的好东西，得好好保护它。

然后说说“除数”。

有些人一听到除数，可能就觉得有点晕，觉得它是个神秘的东西。

除数就是你要分给多少人。

比如说你想分给4个小伙伴，那4就叫做除数。

除数其实就是给你指路的那个人，它告诉你，糖果要分给多少人，也就是说它规定了你分糖果的对象。

最后咱们来说说“商”。

商可重要了，商就是你分配结果的答案。

如果你把糖果分完了，发现每个人分到几颗糖，那个数字就叫做商。

就像是你和小伙伴们坐下来数糖果，结果大家发现每人都有3颗糖，那3就是商。

除法算式各部分的名称被除数是指被除以的数，通常用符号a或b表示。

被除数是一个整数，它是一个需要被除以的数。

在除法算式中，被除数通常位于除号的左边。

除数是指除以的数，通常用符号c或d表示。

除数是一个整数，它是用来除以被除数的数。

在除法算式中，除数通常位于除号的右边。

商是指除法算式的结果，即被除数除以除数得到的值。

商通常用符号q表示，它是一个整数或小数。

商表示被除数被除以除数的结果，它可以是一个简单的数字或一个复杂的分数。

余数是指除法算式中被除数除以除数得到的余数。

余数通常用符号r表示，它是一个整数。

余数表示在除法过程中，除数不能完全整除被除数时所剩下的部分。

除法算式可以表示为以下形式：被除数 ÷ 除数 = 商 + 余数 / 除数例如，用算式7 ÷ 3 = 2 + 1/3来表示7被3整除得到商2，余数1的结果。

在算式中，被除数、除数、商和余数是基本的数学概念，它们在数学中有着重要的作用。

被除数和除数是除法算式的基本元素，它们决定了除法的运算结果。

商是除法算式的结果，表示被除数被除以除数的值。

余数是除法算式的剩余部分，表示被除数被除以除数后不能整除的部分。

在日常生活中，除法算式也有着重要的应用。

比如，在购物时，我们需要计算商品的单价和数量来得到总价，这就涉及到了除法算式。

又比如，家庭中的分币问题也需要用到除法算式，来平均分配家庭开支。

因此，了解除法算式各部分的名称和作用，对我们的日常生活和学习都是有帮助的。

总之，除法算式是数学中的一种基本运算，它包括被除数、除数、商和余数等部分。

这些部分在数学中有着重要的作用，也在日常生活中有着广泛的应用。

对于理解和掌握除法算式，有助于我们在数学学习和日常生活中更好地运用它们。

除法的初步认识1.每份分得( 同样多)叫平均分，平均分包括两种情况，用除法算式可以表示平均分的过程和结果。

第一种等分，把15根小棒平均分成3份，每份5根。

15÷3＝5第二种包含，18个苹果，每9个分一份，可以分成2份。

（18里面有2个9。

）18÷9＝22.除法算式的读法（数字不变，把“除号和等号”写成汉字）。

例：10÷2＝5 读作：10除以2等于53.除法算式中各部分的名称（在除法算式中，除号前面的叫做“被除数”，除号后面的叫做“除数”，等号后面的叫做“商”）。

例：10 ÷ 2 ＝ 5………被除数÷除数＝商4.每份数×份数＝总数总数÷份数＝每份数总数÷每份数＝份数5.从右图中可以了解到的数学信息有：(1)每组有3块糖果(每份数是3)(2)有4组糖果(份数是4）(3)共有12块糖果（总数是12）从已知的数学信息中任选两个提出数学问题；(1)每组有3块糖果,4组一共有多少块糖果？列式：3×4＝12（块）或4×3＝12（块）(2)有12块糖果，平均分成4组，每组有几块？列式：12÷4＝3（块）(3)有12块糖果，每组3块，可以分成几组？列式：12÷3＝4（块）6.根据图中的信息，提出不同的数学问题并解答。

（1）（2）（3）7.列出下列各题的算式。

（1）30个苹果，平均放到5个盘里，每个盘里有（）个苹果。

除法算式：（2）30个苹果，每6个放一盘，能放（）盘。

除法算式：（3）56里面有（）个7。

除法算式：（4）除法算式：（5）除法算式：。

除法算式中各部分的名称
在除法算式中，主要有以下几个部分的名称：
1. **被除数**：除法算式中被除以另一个数的数，通常写在除号的左边。

它是需要被分割或分配的数量。

2. **除数**：用来除以被除数的数，写在除号的右边。

除数决定了将被除数分成多少等份。

3. **商**：除法运算的结果，即被除数除以除数得到的数值，位于除号上方。

4. **余数**：当被除数不能被除数整除时，剩余的未被除尽的部分就是余数。

余数的大小取决于被除数和除数的关系。

5. **除号**：用来表示除法运算的符号，通常用"÷"表示。

例如，在算式$12 ÷ 3 = 4$ 中，12 是被除数，3 是除数，4 是商。

如果$12$除以$3$的结果不是整数，那么剩余的部分就是余数。

这些部分在除法运算中起着关键的作用。

被除数表示要被分割的数量，除数决定了如何进行分割，商表示每个等份的大小，余数则表示无法完全整除时剩余的部分。

理解除法算式中各部分的名称和关系对于进行数学计算和解决实际问题都非常重要。

它们帮助我们准确地理解和操作除法运算，并且在日常生活中也有广泛的应用，例如分配物品、计算比例等。

如果你对除法算式还有其他疑问，或者需要进一步解释某个部分的概念，请随时提问。

我将尽力提供更详细和准确的信息。

人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》这一课，主要让学生掌握除法算式中的各部分名称，包括被除数、除数、商、余数。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解除法算式的组成，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学有一定的认识。

但他们在理解除法算式各部分名称方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法算式各部分的名称，能正确地读写除法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法算式各部分的名称。

2.难点：让学生能够运用所学知识，正确地读写除法算式。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、互动式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于讲解除法算式各部分的名称。

2.准备除法算式的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察除法算式的组成，让学生初步了解除法算式各部分的名称。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，详细介绍除法算式各部分的名称，包括被除数、除数、商、余数。

同时，让学生跟着教师一起读写除法算式，加深对各部分名称的理解。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行除法算式的练习，教师巡回指导。

在此过程中，让学生尝试自己读写除法算式，并及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些除法算式，让学生判断各部分的名称是否正确。

通过这个环节，巩固学生对除法算式各部分名称的掌握。

5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解决一些实际问题。

除法算式的各部分名称
问题导入20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
过程讲解
1.理解题意
每4个竹笋放一盘，看一看20个竹笋能放几盘。

2.
实际操作
用代替竹笋，实际分一分。

每4个放一盘，20里面有几个4就可以放几盘。

如下图所示：
操作结果：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。

3．用除法算式表示平均分
上面平均分的过程，可以用除法算式表示：
20 ÷ 4 ＝ 5
4. 明确除法算式的各部分名称
20是被平均分的竹笋的总数，叫被除数；分竹笋的要求是每4个放一盘，即每份的个被分的
总数
每份的
个数
分成的
份数
数是4，4叫除数；所得的结果是能放5盘，即份数是5，5叫商。

20 ÷ 4 ＝ 5
被除数除数商
归纳总结
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为O），所得的结果叫商。