第一章人类探索细胞的历史

人教版高中生物理论课教学计划5篇人教版高中生物理论课教学计划1一、教材分析高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。

参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、物质的输入和输出、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程。

本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

二、学情分析由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课，一般科学课的老师专业是物理专业，所以学生在初中阶段的生物学基础打的并不是太扎实，因此给教学带来很大困难。

这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。

三、学期教学目标通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。

通过自主学习，培养学生的自学能力、归纳、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。

四、具体措施1.在教学处领导的指导下完成各项教研、教学工作。

2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际，进行教学改革。

学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。

3.组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点的确定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实等，然后由大家集体讨论研究，共同分析教材、研究教法、探讨疑难问题、提出改进意见、完善讲授、训练内容及评价标准、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点，以及做好教后反思。

教师工作计划高一生物本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流动镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、ATP、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。

针对以上教学内容，我准备做好以下工作。

第一，从宏观上把握生物教学内容。

只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。

否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。

第二，从微观上细心揣摩章节内容。

将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。

充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。

第四，认真把握教学的基本环节。

备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。

上课要精神抖擞，与学生加强互动性。

批改作业和试卷要细心认真。

不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。

第五，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

第六，在教学上，要注意向他人取经学习。

珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获。

《细胞的发现》细胞奥秘：逐步揭开在漫长的人类科学探索历史中，细胞的发现无疑是一座重要的里程碑。

它不仅改变了我们对生命本质的理解，还为现代生物学、医学等众多领域的发展奠定了坚实的基础。

要追溯细胞的发现，我们得回到 17 世纪。

那时，显微镜的发明为人类打开了微观世界的大门。

荷兰科学家安东尼·范·列文虎克是其中的关键人物。

他自制了高质量的显微镜，能够将物体放大数百倍。

通过这些显微镜，他观察到了许多微小的生物和结构，其中就包括细胞。

列文虎克对微生物的观察令人惊叹。

他在一滴池塘水中发现了无数微小的生物在游动，这些生物后来被称为原生生物。

他还观察到了细菌、红细胞等细胞形态。

然而，当时他并没有将这些观察到的微小结构称为“细胞”，只是对它们的形态和活动进行了详细的描述。

真正将“细胞”这个概念引入科学领域的是英国科学家罗伯特·胡克。

在 1665 年，胡克用他自制的显微镜观察了软木薄片。

他发现软木薄片由许多小室组成，看起来就像一个个小房间，于是他将这些小室称为“细胞”。

但需要注意的是，胡克所观察到的实际上是已经死亡的植物细胞的细胞壁，并非完整的活细胞。

尽管如此，胡克的工作为后来细胞学说的建立迈出了重要的第一步。

在接下来的几十年里，越来越多的科学家投身到细胞的研究中。

19 世纪，德国科学家施莱登和施旺提出了细胞学说。

施莱登通过对植物的研究，指出植物的所有组织都是由细胞组成的。

施旺则在动物组织中也观察到了类似的现象，并提出动物组织也是由细胞构成的。

细胞学说的核心观点是：所有的生物都是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，新细胞是由老细胞分裂产生的。

细胞学说的提出具有极其重要的意义。

它统一了生物学中关于生物结构和功能的认识，为后来生物学的发展指明了方向。

随着技术的不断进步，细胞的研究也日益深入。

科学家们逐渐认识到细胞的复杂性和多样性。

细胞不仅具有不同的形态和结构，还承担着各种各样的功能。

必1前4章新教材培训讲稿第一册1-4章刘彤l 用好开篇“致同学们——走近现代生物科学与技术的殿堂”从知识上看，本部分主要是介绍了高中生物教材的整体知识结构，但由于本篇是学生学习生物学的第一节课，所以教师通过本部分的教学应达到两个目的：一是让学生了解什么是生物学，注意说明和初中生物学的差异；二是激发学生学习生物的兴趣。

第二点尤为重要，只有第一节课引发学生极大的探究兴趣，学生才会步步深入的跟随教师学习以后的内容，在本部分教学时建议教师多搜集一些贴近学生生活的相关资料用于课堂辅助教学，例如见诸报端的一些生物学新闻（艾滋病、器官移植、克隆人等），当前人们经常听到的一些热门的生物学技术（亲子鉴定、海啸、地震过后的尸体鉴定等）甚至可以利用一些科幻电影，其目的不但是让学生觉得生物学博大精深，奥妙无穷，而且还可让他们认识到科学和、社会、生活的密不可分。

l “分子与细胞”模块综述“分子与细胞”模块主要以细胞的三大生命活动：物质代谢、能量代谢和信息传递为主线，打破了以往先讲形态，后讲功能，结构与功能割裂开的静态知识体系，将细胞的结构与功能相结合，联系在一起进行了讲解，体现了细胞作为一个基本结构功能单位的而具有的活跃的生命状态。

l 第一章人类探索细胞的历史本章是“分子与细胞”模块的开篇，主要从生物学发展史简要介绍细胞学说的建立和发展完善过程，以及细胞学说建立后人类对细胞的研究的三个阶段：显微水平阶段、亚显微水平阶段、分子细胞学水平阶段，指出细胞学的研究的广阔前景。

本着“发现问题—自主探究—获得知识—实践应用”的探究式教材结构，本课时可以先安排学生自带一些材料，利用高倍镜随意观察自己想要看的东西，教师可提供具代表性的软木塞切片、动植物、人体细胞的现成装片，让学生凭借自己的兴趣观察，最后通过引导学生观察装片，描述各类细胞的特点，让学生感性的认识到生物体是由细胞的构成的，动植物细胞在结构上基本是相同的，沿着科学家的发现轨迹，一步步帮助学生建立起细胞学说的概念。

第一章第一节人类对细胞的认识班级学习小组姓名_______________评价_学习目标：1分析细胞的发现和细胞学说的创立过程，归纳细胞学说的主要内容、意义。

2 理解细胞和有机体的关系。

本节重点：准确理解细胞学说的主要内容，细胞和生物体的关系。

本节难点：生物的分类及典型的代表生物。

预习案使用说明及学法指导1.先通读教材，分析细胞的发现过程，明确细胞学说的主要内容是什么？意义是什么？简述细胞和有机体之间的关系，然后分析课本探究活动的3个问题。

2.完成时间20分钟3.本节要点：细胞学说的发现；细胞学说的主要内容及意义；教材助读一、细胞的发现①1604年，荷兰人_______制成了世界上第一台显微镜，能将物体放大__________倍，可以观察_______________________________________________________。

②英国物理学家罗伯特-胡克制造的显微镜放大倍数达到了_____________倍。

他在观察木栓结构时，第一次提出了_______________这个名词。

③1674年，荷兰生物学家列文虎克制作的显微镜放大倍数达___________倍，他观察到了__________________________________________________________。

思考：1.罗伯特-胡克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗？为什么？2.第一个发明显微镜的人是谁？第一个命名细胞的人是谁？第一个观察到细胞的人是谁？（三个第一）二、细胞学说的创立①细胞学说的创立人是谁？②细胞学说的主要内容包括？③细胞学说的意义？思考：某位同学对细胞学说的叙述是这样的：“一切生物都是由细胞组成的，细胞是生命的基本单位”你认为他的说法正确吗？为什么？三、细胞和有机体①整个自然界的生物可以分成五界________________、___________________ 、_________________、____________________、________________________。

人类探索遗传物质的历程1．明确遗传的物质性。

2．了解科学家在探究遗传物质过程中所做出的努力和所取得的成果。

(重点)3．举例说明DNA在生物遗传中的作用。

(重、难点)一、早期人们对遗传原因的猜测和寻找遗传物质1．早期人们对遗传原因的猜测(1)遗传是子代和亲代相似的现象。

(2)对遗传的认识：停留在子女和父母的长相方面。

(3)遗传的原因：是“天赋”，是“无法改变的”。

2．寻找遗传物质时间科学家理论主要内容1841年达尔文泛生论①生物体各部分结构都会产生代表性微粒；②微粒汇集到生殖器官，形成生殖细胞；③受精卵发育时，各微粒到相应部分发挥作用，发育出与亲代相同的个体1885年魏斯曼种质论①生物体分为种质和体质；②种质可遗传，决定体质，体质不可遗传1865年孟德尔遗传因子假说决定和传递性状的是遗传因子1903年沃尔特·萨顿遗传的染色体学说染色体携带遗传因子从亲代传给子代1926年摩尔根基因学说基因位于染色体上，基因在染色体上呈线性排列1．从分子水平上研究遗传物质时间人物实验结论早期蛋白质是基因1928年格里菲斯肺炎双球菌转化实验携带遗传信息的物质不是蛋白质而是DNA 1944年艾弗里肺炎双球菌的体外转化实验1952年赫尔希和蔡思噬菌体侵染细菌实验1957年富兰克林·科瑞特烟草花叶病毒拆合实验在没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质(1)1953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克提出DNA的双螺旋结构模型，遗传信息就贮存在DNA分子中。

(2)20世纪50年代，物理学家迦莫夫提出三联体密码学说。

(3)1959年，克里克认为DNA将遗传信息由细胞核传送到细胞质，并决定蛋白质的合成。

(4)20世纪60年代，美国生物化学家尼伦伯格和霍拉纳破解了遗传密码，发现基因中的遗传信息是以密码的形式存在的。

判一判(1)动物细胞的遗传物质是DNA和RNA。

(×)(2)几乎所有的生物都共用一套遗传密码。