幼儿园中班听说游戏活动说课稿 猜莲子(可编辑).docx

尊敬的各位评委老师：大家好！我是XXX，今天我将为大家介绍我所准备的说课题目——《猜莲子》。

1. 说课目标通过《猜莲子》这个故事，让幼儿了解莲子的形态特征，以及学会观察、辨别、分类、比较和推理等认知技能，并培养幼儿的探究精神、团队合作精神和语言表达能力。

2. 适宜年龄中班幼儿。

3. 教学准备教具：盒子、莲蓬、贝壳、石头等。

教具制作：将莲蓬放在盒子里，再放一些贝壳和石头之类的物品。

制作几份游戏卡片。

4. 教学过程1）引入（卡片出现）老师手中有一张卡片，上面画着一个被水泡着的圆圆的东西。

请同学们看一下，知道这是什么吗？（播放图片）答案是莲子！莲子是一种什么样子的植物呢？它长得什么样？（同学们自由回答）2）掌握知识点（出示盒子）同学们看一下老师手上的盒子，里面有些什么东西呢？（同学们自由回答）（拿出莲蓬）原来，盒子里面有莲蓬！大家给莲蓬唱一个歌，怎么唱？嗯，是这样吗？（唱莲蓬小歌）（出示莲根）莲蓬是莲花结的果实，外面有硬皮壳，里面包着许多莲子。

莲子长得是什么样子呢？它们的形状有什么特点呢？（考察幼儿关注力和观察能力）（游戏环节）老师把几份游戏卡片给每个小组，卡片上有不同类型的物品图片，让同学们分别把相同类别的物品归类到一起，并在班里展示出来。

同学们一起观察，谁归类得对，谁就赢了哦！3）拓展运用同学们，你们知道吗？用莲蓬来玩猜莲子的游戏也很有趣呢！我们可以把莲蓬放在盒子里，再放一些贝壳和石头之类的物品，让同学们一起猜猜莲蓬里面有几个莲子呢？（探究环节）让幼儿自由利用教具（盒子、莲蓬、贝壳、石头等）进行观察、探究、比较、分析等活动，了解莲子和其它物品之间的关系，发展幼儿的综合认知能力和思维能力。

5. 结语通过这次《猜莲子》的学习，幼儿们不仅对莲子有了更深入的认识，也更加热爱自然，培养了观察、辨别、分类、比较、推理等多方面的认知技能，并在游戏和探究中贯穿了团队合作精神和语言表达能力。

谢谢大家！。

幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子《幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子》一、说教材1. 教材来源-《猜莲子》这个听说游戏活动内容来源于幼儿园中班的语言教材。

中班幼儿处于语言发展的关键时期，他们对周围事物充满好奇，喜欢通过游戏的方式学习语言。

这个游戏活动既能满足幼儿的游戏需求，又能有效地锻炼他们的听说能力。

2. 教材地位和作用-在幼儿园语言教育体系中，听说游戏是一种重要的活动形式。

《猜莲子》这个游戏有助于中班幼儿提高语言理解能力、表达能力以及倾听能力。

通过参与游戏，幼儿能够学会倾听他人的描述，根据描述进行判断并准确表达自己的想法。

它是幼儿语言能力从简单的表达向更复杂的理解和推理发展的重要环节。

-例如，在游戏中，幼儿需要理解“弯弯的”“白白的”等描述性词语，这有助于他们词汇量的积累和对事物特征的认知。

同时，当幼儿要说出“我猜莲子在xx的手里”时，他们的语言表达能力得到了锻炼。

3. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够理解游戏规则，准确说出“我猜莲子在xx的手里”这样的句式。

通过游戏，幼儿能够积累如“弯弯的”“白白的”“小小的”等描述物体特征的词汇。

- 过程与方法目标-让幼儿在游戏过程中学会倾听他人的描述，根据描述进行判断，提高幼儿的倾听能力和思维判断能力。

例如，当一个幼儿描述莲子的特征时，其他幼儿要认真倾听，然后根据这些特征判断莲子在谁的手里。

- 情感态度与价值观目标-培养幼儿参与游戏的兴趣和积极性，增强幼儿在集体活动中的自信心。

在游戏中，幼儿们相互交流、互动，能够感受到集体游戏的乐趣，从而更加乐于参与到集体活动中来。

4. 教学重难点- 教学重点-帮助幼儿理解游戏规则并能够按照规则进行游戏。

对于中班幼儿来说，理解游戏规则是顺利开展游戏的关键。

在《猜莲子》游戏中，幼儿要明白如何描述莲子的特征，如何根据描述猜莲子在谁的手里，以及猜对和猜错后的相应处理方式等规则。

- 教学难点-引导幼儿用准确、清晰的语言描述莲子的特征。

幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子教学目标：本次听说游戏活动“猜莲子”的主要教学目标是：1. 培养幼儿的听力理解和口语表达能力。

2. 提高幼儿的观察力和注意力。

3. 通过游戏活动，让幼儿了解莲子的相关知识，增强他们的生活常识。

4. 培养幼儿的团队协作能力和竞争意识。

教学内容：本次教学内容主要包括以下几个部分：1. 莲子的基本知识介绍：包括莲子的外观、生长环境、营养价值等。

2. 听说游戏“猜莲子”的规则讲解和示范。

3. 幼儿分组进行“猜莲子”游戏实践。

教学准备：1. 准备一些莲子实物，供幼儿观察和触摸。

2. 制作关于莲子的图片或视频资料，用于讲解莲子的知识。

3. 准备若干个不透明的袋子，每个袋子里装有不同数量的莲子。

4. 设计并打印出游戏规则和评分表。

教学过程：1. 引入环节：教师展示莲子实物，引导幼儿观察和描述莲子的特征，引发他们对莲子的好奇心和兴趣。

2. 知识讲解环节：通过图片或视频，向幼儿介绍莲子的基本知识，让他们了解莲子的生长环境、外观特点和营养价值。

3. 游戏规则讲解环节：教师详细解释“猜莲子”游戏的规则，并进行示范。

4. 游戏实践环节：幼儿分组进行“猜莲子”游戏，每组轮流派代表来猜测袋子中莲子的数量，其他组员可以提供帮助和建议。

5. 结束环节：教师对游戏过程进行总结，表扬表现优秀的幼儿，鼓励所有幼儿积极参与。

教学延伸：在活动结束后，教师可以引导幼儿进行以下活动：1. 绘画创作：让幼儿画出他们心中的莲子或者莲子的生长环境。

2. 故事讲述：鼓励幼儿创编关于莲子的故事，提升他们的想象力和语言表达能力。

教学总结：本次“猜莲子”听说游戏活动，不仅锻炼了幼儿的听力理解和口语表达能力，也让他们在愉快的游戏过程中学习到了关于莲子的知识。

同时，通过团队合作和竞争，幼儿的社交能力和竞争意识也得到了提升。

教学评估：教师可以通过以下方式对本次活动进行评估：1. 观察幼儿在游戏过程中的参与度和互动情况，评价他们的团队协作能力和竞争意识。

幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子进行这个听说游戏首先要了解关于这个游戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

东一家，西一家，到了明年就开花。

这首儿歌很简短很容易记忆，而且有节奏，孩子们一定非常喜欢。

这样，就容易为进行听说游戏打好基础。

纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。

这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：一、活动目标：1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。

3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。

二、活动准备：莲蓬一只三、活动设计：（一）游戏导入。

在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。

我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。

今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。

”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。

（二）交代游戏规则及玩法。

游戏规则有以下几点：1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。

由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

（三）教师引导幼儿游戏。

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。

大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

幼儿园中班听说游戏活动说课稿猜莲子进行这个听说游戏首先要了解关于这个游戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

东一家，西一家，到了明年就开花。

这首儿歌很简短很容易记忆，而且有节奏，孩子们一定非常喜欢。

这样，就容易为进行听说游戏打好基础。

纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。

这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：一、活动目标：1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。

3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。

二、活动准备：莲蓬一只三、活动设计：（一）游戏导入。

在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。

我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。

今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。

”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。

（二）交代游戏规则及玩法。

游戏规则有以下几点：1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。

由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

（三）教师引导幼儿游戏。

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。

大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

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幼儿园中班传闻游戏运动说课稿：猜莲子;举行这个传闻游戏该游戏起首要相识关于这个游戏的童谣“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

东一家，西一家，到了来岁就着花。

这首童谣很简短很轻易影象，并且有节拍，孩子们肯定异常喜好。

如许，就轻易为举行传闻游戏打好根本。

;纲领中曾提出：幼儿园的传闻游戏是用传闻中游戏的方法构造的发出声音教诲运动，为幼儿创设的是进修快速灵敏反响的说谎应用诀窍本领的情境。

这个莲子的传闻游戏就贯彻了纲领中的这个请求，连系中班孩子的年恶行特色，运动目的定为： ;一、运动目的： ;1、进修利用比力连贯的语句来形貌搭档的发式、衣着等外部特性。

;2、留意谛听搭档的讲演，并能凭据言语形貌敏捷做出准确的判定。

;3、服从游戏法则，痛快地举行游戏。

;二、运动预备： ;莲蓬一只 ;三、运动计划： ;; ;（一）游戏导入。

;在这个妇女解放的开端，先生和孩子们围坐成半圆形，如许变弱就天然地收缩了先生和孩子们之间的间隔，孩子们会以为先生很密切本身，为新游戏景象的配置打好了心态情绪根本。

;接着，先生出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。

我们要在水池里种上能莲子，来岁才气结出莲蓬。

本日，请小朋侪饰演水池里的泥，先生把这颗种花莲子养蜂水池里，各人一路玩一个种莲子的游戏。

”精良的游戏景象天然的配置好了，这也爱好是引发孩子们到场的兴趣爱好、会合孩子们留意力的一种很好的计谋。

;（二）交接游戏法则及弄法。

;游戏法则有要点： ;1、扮泥的小朋侪必需将眼睛闭起来，幼儿园教案绝不克不及偷看，等童谣念完后才气展开。

;2、种莲子的人会在童谣竣事前将莲子放在一个小朋侪的手里，而且用简短的说话开场白来形貌这个小朋侪的表面物理性质，请各人来猜。

中班语言活动《猜莲子》说课稿1. 教学目标•培养幼儿的观察力和思维能力。

•培养幼儿的语言表达能力。

•通过游戏引发幼儿的学习兴趣和参与度。

2. 教学准备2.1 教学材料•莲子片（写上数字，每个数字对应一个莲子片）•甘薯片（用来代替莲子片进行练习）•活动卡片（每张卡片上写一个与莲子相关的问题）2.2 教学环境•幼儿园教室3. 教学过程3.1 导入•引导幼儿观察莲子的图片，并给予简单的描述：莲子的外形是什么样的？有多少个圆形口袋？3.2 游戏说明•引导幼儿了解游戏规则：每个幼儿手中都有一张活动卡片，卡片上有一个与莲子相关的问题，通过观察莲子片来回答问题。

3.3 游戏进行•教师将莲子片通过抽签的方式发给每个幼儿，每个莲子片上有一个数字。

•学生根据自己手中的数字找到对应的卡片，读出问题后尝试回答。

•如果回答正确，幼儿将莲子放到一个集中的容器中。

如果回答错误，可以向其他幼儿寻求帮助。

•游戏继续进行，直到所有的问题都被回答正确为止。

3.4 游戏总结•引导幼儿回忆游戏中遇到的问题和答案，总结并巩固所学内容。

•鼓励幼儿互相表扬和鼓励。

4. 拓展活动4.1 探究莲子的生长过程•给幼儿观察用的莲子和泥土，并引导幼儿观察并描述莲子在泥土中的生长过程。

4.2 制作莲子手工•教师提供纸板、棉花、颜料等材料，引导幼儿制作自己的莲子手工，并通过手工活动进一步巩固对莲子的理解。

5. 教学反思通过这个语言活动《猜莲子》，幼儿在观察和思考中不仅学会了如何描述莲子的外形特征，还培养了他们的观察力和思维能力。

同时，通过与同伴互动的游戏方式，幼儿在轻松愉快的氛围中提高了语言表达的能力，并增强了学习的兴趣和参与度。

拓展活动的设计则进一步扩展了幼儿对莲子的认知，培养了他们的动手能力和创造力。

综上所述，这个语言活动在多个方面取得了良好的效果。

我们将继续关注幼儿的兴趣点和需求，不断优化教学内容和方法，提升教学质量。

幼儿园《猜莲子》说课稿一、活动背景《猜莲子》这个活动，源于我国传统的民间游戏，它既能锻炼孩子们的观察力、思维能力和团队合作精神，又能让他们在游戏中感受到传统文化的魅力。

二、活动目标1.认知目标：让孩子们了解莲子的生长过程，认识莲子的形状、颜色和味道。

2.技能目标：通过游戏，培养孩子们的观察力、思维能力和团队合作精神。

3.情感目标：让孩子们在游戏中体验到快乐，增强对传统文化的兴趣。

三、活动准备1.物品准备：莲子、莲子壳、小碗、小勺、纸牌等。

2.环境准备：安静的游戏场地，确保孩子们能集中注意力。

四、活动过程1.游戏导入（1）教师带领孩子们观察莲子，讲解莲子的生长过程。

（2）教师展示莲子壳，让孩子们猜猜里面有多少颗莲子。

2.游戏规则讲解（1）将孩子们分成若干小组，每组5-6人。

（2）每组派一名代表抽取一张纸牌，纸牌上写有数字，代表该组需要猜出莲子壳里的莲子数量。

（3）猜对的小组得分，汇总得分最高的小组获胜。

3.游戏进行（1）教师将莲子壳分发给各小组，让孩子们猜猜里面有多少颗莲子。

（2）孩子们在规定时间内观察莲子壳，猜测莲子数量。

（3）孩子们向教师报告猜测结果，教师记录得分。

4.游戏结束（1）汇总得分，宣布获胜小组。

五、活动延伸1.教师带领孩子们制作莲子手链，锻炼孩子们的动手能力。

2.教师讲解莲子的营养价值，引导孩子们养成健康的饮食习惯。

3.家长参与活动，与孩子们一起玩《猜莲子》游戏，增进亲子关系。

六、活动反思通过这次活动，我发现孩子们对《猜莲子》游戏非常感兴趣，他们在游戏中积极参与，表现出很高的观察力和思维能力。

同时，活动也增强了孩子们对传统文化的认识，达到了预期的活动目标。

当然，活动中也存在不足之处，如在游戏进行过程中，有些孩子过于紧张，影响了他们的发挥。

针对这个问题，我会在今后的活动中，加强对孩子们的引导，让他们在轻松愉快的氛围中参与游戏。

好了，今天的分享就到这里啦！希望我的经验对大家有所帮助，让我们一起为孩子们的成长努力吧！哎呀，说起来这个《猜莲子》活动，真的是又好玩又有教育意义。

幼儿中班听说游戏《猜莲子》说课稿进行这个听说游戏首先要了解关于这个游戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

东一家，西一家，到了明年就开花。

这首儿歌很简短很容易记忆，而且有节奏，孩子们一定非常喜欢。

这样，就容易为进行听说游戏打好基础。

纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。

这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：一、活动目标：1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。

3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。

种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

二、活动准备：莲蓬一只三、活动设计：(一)游戏导入。

在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。

我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。

今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。

”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。

(二)交代游戏规则及玩法。

共同找出可行的三种方法，(用杯子舀、用体积大的材料压、用吸水的材料转移)通过比赛的方式感受每个方法的实用效果。

游戏规则有以下几点：1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

幼儿园《猜莲子》说课稿一、教学内容教材来源：《幼儿园课程标准》第二册章节内容：第11课《猜莲子》教学内容：通过观察莲子的外形特征，引导学生认识莲子的结构，了解莲子的生长过程，培养学生的观察能力和想象力。

二、教学目标1. 让学生了解莲子的外形特征和生长过程，培养学生的观察能力。

2. 通过观察莲子，培养学生的想象力和创造力。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：让学生认识莲子的外形特征和生长过程。

难点：培养学生观察、想象和创造的能力。

四、教具与学具准备教具：莲子实物、图片、视频等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示莲子实物，引导学生观察莲子的外形特征，让学生说出莲子的形状、颜色等。

2. 讲解莲子的生长过程：通过图片和视频，讲解莲子的生长过程，让学生了解莲子从开花到结果的过程。

3. 观察与讨论：让学生分组观察莲子，讨论莲子的外形特征，引导学生发现莲子的特点。

4. 创作莲子画：让学生用彩笔在画纸上绘制莲子，鼓励学生发挥想象，创作出独特的莲子画。

5. 展示与评价：让学生展示自己的莲子画，互相评价，教师给予鼓励和指导。

六、板书设计板书内容：莲子的外形特征、生长过程。

板书设计：用简洁的文字和图形，展示莲子的外形特征和生长过程，方便学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请用彩笔绘制一幅莲子画，并写一段关于莲子的生长过程的句子。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对莲子的外形特征和生长过程有了基本的认识，但在创作莲子画时，部分学生表现出想象力不足的问题。

在今后的教学中，应注重培养学生的想象力，提高学生的创造力。

拓展延伸：组织学生参观莲池，实地了解莲子的生长环境，进一步加深学生对莲子的认识，培养学生的环保意识。

重点和难点解析一、教学内容细节解析莲子实物展示：在实践情景引入环节，通过展示莲子实物，使学生能够直观地观察莲子的外形特征，如形状、大小、颜色等，为后续学习莲子的生长过程奠定基础。

幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子猜莲子进行这个听说游戏首先要了解关于这个游戏的儿歌种莲子：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

东一家，西一家，到了明年就开花。

这首儿歌很简短很容易记忆，而且有节奏，孩子们一定非常喜欢。

这样，就容易为进行听说游戏打好基础。

纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。

这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：一、活动目标：1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。

3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。

二、活动准备：莲蓬一只三、活动设计：（一）游戏导入。

在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子这是什么呢？对，莲子。

我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。

今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。

良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。

（二）交代游戏规则及玩法。

游戏规则有以下几点：1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。

由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

（三）教师引导幼儿游戏。

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。

大家开始念游戏儿歌种莲子：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家详细解说以“猜莲子”为主题的中班听说游戏活动课程设计。

一、说教材《猜莲子》是根据幼儿认知发展规律和生活经验，结合幼儿园中班幼儿的实际水平所设计的游戏活动。

通过观察、触摸、猜测等形式，引导孩子们了解莲子的特性，锻炼他们的观察力、思维能力和语言表达能力，同时寓教于乐，让孩子们在游戏中体验自然、感受生活，培养其热爱大自然的情感。

二、说目标1. 认知目标：使幼儿能够通过视觉、触觉等方式识别并描述莲子的基本特征。

2. 技能目标：通过“猜”的游戏形式，提升幼儿的语言表达能力和逻辑推理能力。

3. 情感目标：激发幼儿对自然科学探索的兴趣，培养他们爱护植物、热爱大自然的情感态度。

三、说重难点重点在于引导幼儿通过多种感官体验和理解莲子的特点，并能用清晰的语言进行描述；难点在于如何通过“猜”的过程，培养幼儿的观察力和逻辑推理能力。

四、说教法与学法教法上，我将以情境创设、实物展示、互动游戏等多元化教学方式为主，引导幼儿主动参与、积极探索。

学法则强调幼儿在实际操作和游戏中学习，如“盲摸辨物”、“表述猜想”等环节，让孩子在亲身体验中掌握知识。

五、说活动准备准备新鲜或干制的莲子若干，布袋或者不透明容器用于遮盖莲子，以及适合讲述莲子故事的相关图片、绘本等辅助教具。

六、说活动过程1. 引入环节：通过讲述关于莲蓬的故事，引发幼儿对莲子的好奇心。

2. 探索环节：组织幼儿通过“盲摸辨物”游戏，亲身感知莲子的形状、质地等特点。

3. 猜想环节：让幼儿根据自己摸到的感觉，大胆猜测物品，并尝试用语言描述出来。

4. 验证环节：揭开谜底，验证幼儿的猜想，并一起探讨莲子的特点及生长环境。

5. 总结环节：回顾活动过程，强化幼儿对莲子的认知，深化对大自然的认识和喜爱。

七、活动延伸活动结束后，可以引导幼儿回家后与家长一起烹饪莲子，品尝莲子的味道，进一步加深对莲子的认识，也可以在班级开展“小小科学家”活动，鼓励幼儿继续发现和研究其他自然界的种子果实。

幼稚園中班聽說遊戲活動說課稿：猜蓮子進行這個聽說遊戲首先要瞭解關於這個遊戲的兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。

東一家，西一家，到了明年就開花。

這首兒歌很簡短很容易記憶，而且有節奏，孩子們一定非常喜歡。

這樣，就容易為進行聽說遊戲打好基礎。

綱要中曾提出：幼稚園的聽說遊戲是用遊戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創設的是學習快速敏捷反應的語言運用能力的情境。

這個猜蓮子的聽說遊戲就貫徹了綱要中的這個要求，結合中班孩子的年齡特點，活動目標定為：一、活動目標：1、學習使用比較連貫的語句來描述同伴的發式、衣著等外部特徵。

2、注意傾聽同伴的發言，並能根據言語描述迅速做出正確的判斷。

3、遵守遊戲規則，愉快地進行遊戲。

二、活動準備：蓮蓬一只三、活動設計：（一）遊戲導入。

在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為遊戲情景的設置打好了情感基礎。

接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什麼呢？對，蓮子。

我們要在池塘裏種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。

今天，請小朋友扮演池塘裏的泥，老師把這顆蓮子種到池塘裏，大家一起玩一個種蓮子的遊戲。

”良好的遊戲情景自然的設置好了，這也是激發孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。

（二）交代遊戲規則及玩法。

遊戲規則有以下幾點：1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完後才能睜開。

2、種蓮子的人會在兒歌結束前將蓮子放在一個小朋友的手裏，並且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特徵，請大家來猜。

3、被猜出的小朋友必須重複說出自己的外貌特徵。

由於遊戲規則中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時可以示範舉例，這樣會加深孩子們對規則的印象。

（三）教師引導幼兒遊戲。

規則講完後，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在後面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。

大家開始念遊戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。

教学资料参考范本幼儿园中班听说游戏《猜莲子》(四篇)目录：幼儿园中班听说游戏《猜莲子》一幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子二幼儿园中班听说游戏活动：猜莲子三幼儿园中班语言活动《红帽子》四幼儿园中班听说游戏《猜莲子》一纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。

这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：一、活动目标：1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。

3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。

二、活动准备：莲蓬一只三、活动设计：(一)游戏导入。

在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。

我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。

今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。

”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。

(二)交代游戏规则及玩法。

游戏规则有以下几点：1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。

由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

(三)教师引导幼儿游戏。

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。

大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

幼儿园中班听说游戏活动说课稿：猜莲子《猜莲子》幼儿园中班听说游戏活动说课稿一、说教材1. 教材来源《猜莲子》是一个富有童趣且极具教育意义的听说游戏，非常适合幼儿园中班的幼儿参与。

这个游戏在幼儿语言发展领域的教材中占据重要地位，它有助于提高幼儿的倾听能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。

2. 教材的地位和作用在中班幼儿的语言发展阶段，他们正处于从简单的词汇积累向语句表达过渡的时期。

《猜莲子》这个游戏为幼儿提供了一个生动有趣的语言环境，让幼儿在游戏中学会倾听他人的描述，并用准确的语言进行回应。

通过参与这个游戏，幼儿可以更好地理解语言的含义，提高词汇运用能力，同时也能锻炼他们的思维敏捷性。

3. 教学目标-认知目标：幼儿能够理解游戏规则，知道如何根据描述来猜测莲子的位置。

-能力目标：提高幼儿的倾听能力，使他们能准确地捕捉描述中的关键信息；增强幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿用清晰、完整的句子进行描述。

-情感目标：培养幼儿对听说游戏的兴趣，激发幼儿参与集体活动的积极性，让幼儿在游戏中体验成功的喜悦。

4. 教学重点和难点- 教学重点-帮助幼儿理解游戏规则。

中班幼儿的理解能力还在发展过程中，游戏规则的理解对于游戏的顺利进行至关重要。

例如，在《猜莲子》游戏中，幼儿需要明白描述者所说的关于莲子位置的提示信息，以及如何根据这些提示进行猜测。

-引导幼儿用完整的句子进行描述。

这有助于幼儿语言表达能力的提升。

如当幼儿描述莲子的位置时，要能够说出“莲子在左边的碗里”这样完整的句子，而不是简单地说“左边”。

- 教学难点-让幼儿学会根据不同的描述内容进行准确的逻辑推理。

由于中班幼儿的思维能力还比较有限，他们可能在根据复杂一点的描述进行莲子位置的推断时遇到困难。

比如，描述者说“莲子不在红色的碗里，也不在有花朵图案的碗里”，幼儿需要对多个条件进行综合分析，这对他们来说是一个挑战。

-鼓励幼儿在游戏中积极主动地表达自己的想法。

有些幼儿可能比较害羞或者缺乏自信，在游戏中不敢大胆地描述或猜测，这就需要教师采取有效的引导措施，激发他们的积极性。

猜莲子（幼儿园中班听说游戏活动说课稿）幼儿园中班说课稿大全猜莲子（幼儿园中班听说游戏活动说课稿）进行这个听说游戏首先要了解关于这个游戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。

东一家，西一家，到了明年就开花。

这首儿歌很简短很容易记忆，而且有节奏，孩子们一定非常喜欢。

这样，就容易为进行听说游戏打好基础。

纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。

这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：一、活动目标：1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。

3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。

二、活动准备：莲蓬一只三、活动设计：(一)游戏导入。

在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。

我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。

今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。

”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。

(二)交代游戏规则及玩法。

游戏规则有以下几点：1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。

由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

(三)教师引导幼儿游戏。

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。

幼儿园说课稿模板：猜莲子亲爱的老师们，大家好！今天我要和大家分享一节关于幼儿园教育活动的设计——《猜莲子》。

这是一节既有趣又富有教育意义的活动，下面我就来详细介绍一下这节课的设计思路和具体内容。

一、活动目标1.培养幼儿的观察力、注意力、记忆力及逻辑思维能力。

2.培养幼儿的合作精神和团队意识。

3.培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。

二、活动准备1.教具：莲子、塑料杯、小碟子、画笔、纸板。

2.环境布置：在活动室内摆放一些自然元素，如树叶、石头、花朵等。

三、活动过程1.导入（1）教师拿出莲子，引导幼儿观察莲子的形状、颜色、大小等特点。

（2）教师提问：“你们知道莲子是从哪里来的吗？它有什么作用呢？”（3）教师简要介绍莲子的生长过程及其在自然界中的作用。

2.猜莲子游戏（1）教师将莲子放入塑料杯中，每个杯子里放不同数量的莲子。

（2）教师邀请幼儿轮流猜莲子，每次猜一个杯子，猜中者可以获得莲子作为奖励。

（3）在猜莲子过程中，教师引导幼儿观察、比较、分析，培养他们的观察力和思维能力。

3.莲子创作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一张纸板、画笔和莲子。

（2）教师引导幼儿用莲子摆出各种图案，如花朵、小动物等。

（3）教师鼓励幼儿发挥创意，用画笔为莲子图案添加色彩。

（1）教师邀请各小组展示自己的莲子创作作品，并分享创作过程中的心得体会。

（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，培养自己的创造力。

四、活动延伸1.教师可以带领幼儿参观莲藕池，了解莲藕的生长过程。

2.教师可以组织幼儿进行莲子种植活动，培养幼儿的动手能力和环保意识。

3.教师可以引导幼儿开展以莲子为主题的绘画、手工等活动，丰富幼儿的想象力。

earliertext.其实，在设计《猜莲子》这个活动时，我特别考虑到了孩子们的兴趣点和接受能力。

比如说，在选择莲子作为教具的时候，我就想到了小朋友们可能会对这种小小的、圆圆的东西产生好奇心。

所以，我特意准备了一些大小不一的莲子，让孩子们在触摸和观察中，直观地感受到自然的多样性。