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第一部分：幼儿园幼小衔接课程概述1. 什么是幼儿园幼小衔接课程？幼儿园幼小衔接课程是指在幼儿园阶段，针对幼儿即将升入小学阶段的特点和需求，开展的一系列课程和活动。
其目的是帮助幼儿顺利过渡到小学生活，适应小学学习和生活的需要。
2. 幼儿园幼小衔接课程的重要性幼儿园是孩子成长中的重要阶段，幼小衔接课程的开展对于孩子的发展至关重要。
合理的幼小衔接课程能够帮助幼儿逐步适应小学的学习和生活方式，减少过渡时的适应困难，有利于促进孩子的全面发展。
3. 幼儿园幼小衔接课程的内容幼儿园幼小衔接课程内容包括但不限于：小学教育的基本知识介绍、小学生活规则和学习方法培养、小学生活自理能力培养等。
第二部分：幼儿园幼小衔接课程研究与实践1. 幼儿园幼小衔接课程的研究现状目前，国内外对于幼小衔接课程的研究逐渐受到重视。
越来越多的研究表明，合理的幼小衔接课程对于幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
2. 幼儿园幼小衔接课程的实践探索一些先进的幼儿园在幼小衔接课程方面进行了探索和实践。
通过设计丰富多彩的课程内容、开展与小学老师的交流合作等方式，有效地帮助幼儿顺利适应小学生活。
第三部分：幼儿园幼小衔接课程的改进与完善1. 改进课程内容可以结合小学教学大纲和小学教学实际情况，对幼小衔接课程的内容进行调整和优化，确保其与小学要求相衔接。
2. 加强教师培训幼儿园教师需要具备一定的小学教育知识和理论，因此需要加强对幼儿园教师的培训，提高他们与小学老师的教学沟通能力。
3. 家园合作家长是孩子教育过程中的重要参与者，幼儿园应加强与家长的沟通与合作，共同关注并促进幼儿幼小衔接过程的顺利进行。
结语幼儿园幼小衔接课程的研究与实践是一个需要不断探索和完善的过程。
只有通过理论研究和实践探索，不断改进和完善幼小衔接课程，才能更好地帮助孩子顺利过渡到小学生活，更好地促进他们的全面发展。
在幼儿园幼小衔接课程的改进与完善过程中，需要考虑诸多因素。
课程内容的设计要符合幼儿的认知特点和需求。
幼儿园幼小衔接班本课程1. 课程介绍幼儿园幼小衔接班是为了促进幼儿从幼儿园过渡到小学而设置的课程。
本课程旨在帮助幼儿适应小学的学习环境和学习内容，为他们顺利过渡提供支持。
通过开展丰富多样的活动和课程，我们将帮助幼儿建立积极的学习态度、培养学习的兴趣，并提供一系列适应小学的基础知识和技能。
2. 课程目标•帮助幼儿适应小学的学习环境和规则；•提高幼儿的学习主动性和自信心；•培养幼儿的基本学习能力，如听说、读写、数学等；•培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力；•培养幼儿良好的学习习惯和行为规范。
3. 课程内容3.1 学习环境适应•认识小学的校园环境和教室布置；•学习小学生活规则和行为礼仪；•培养幼儿遵守纪律和规则的意识。
3.2 语言与沟通•继续培养幼儿的听说能力，提高表达清晰、连贯的能力；•丰富幼儿的词汇量，提高阅读理解能力；•引导幼儿进行简单的书面表达。
3.3 数学思维•巩固幼儿对数的认识与数数的技巧；•探索简单的加减法；•引导幼儿发展数学思维和解决问题的能力。
3.4 科学探索•培养幼儿的观察力、思考力和实验探索能力；•通过实践活动，引导幼儿探索自然与科学的现象。
3.5 手工创作•培养幼儿的手眼协调能力和创造力；•引导幼儿使用各种材料进行手工创作。
3.6 艺术欣赏•引导幼儿欣赏音乐、戏剧、舞蹈、美术等多种艺术形式；•培养幼儿的审美情趣和感受力。
3.7 体育运动•开展有趣的体育运动活动，培养幼儿的体育意识和运动技能；•培养幼儿团队合作和竞技精神。
4. 教学方法4.1 游戏教学法通过有趣的游戏和活动，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，达到知识的传递和技能的培养。
4.2 问题导向法引导幼儿产生问题意识，主动探索和解决问题，培养他们的思考和分析能力。
4.3 合作学习法通过分组活动和团队合作，培养幼儿的合作精神和集体荣誉感。
4.4 多元化评价法采用多种评价方式，如观察记录、口头表达和书面作品等，全面评价幼儿的学习情况和发展水平。
幼儿园幼小衔接课程教案【最新10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼小衔接开发校本课程【实用版】目录1.幼小衔接的背景和意义2.幼小衔接校本课程的定义和目的3.幼小衔接校本课程的主要内容4.幼小衔接校本课程的实施策略5.幼小衔接校本课程的成效评估6.总结与建议正文一、幼小衔接的背景和意义幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，是幼儿从幼儿园向小学过渡的重要阶段。
这一阶段的教育对于幼儿未来的学习和生活具有重要的意义，因此，幼小衔接的教育工作受到了广泛关注。
二、幼小衔接校本课程的定义和目的幼小衔接校本课程是指在幼儿园和小学阶段，为了帮助幼儿顺利过渡到小学学习生活，所开发的一系列课程。
其主要目的是通过系统的教育活动，帮助幼儿在认知、情感、行为等方面做好入学准备，以便更好地适应小学生活。
三、幼小衔接校本课程的主要内容幼小衔接校本课程主要包括以下几个方面：1.生活技能：培养幼儿的生活自理能力，如穿脱衣服、系鞋带、梳头等；2.社会交往：培养幼儿的社交技能，如礼貌用语、与人合作、解决矛盾等；3.情绪管理：培养幼儿的自我调节能力，如控制情绪、面对挫折等；4.学习能力：培养幼儿的学习兴趣和基本学习能力，如阅读、书写、数学等。
四、幼小衔接校本课程的实施策略1.课程整合：将幼小衔接的内容融入到幼儿园和小学的日常课程中，通过游戏、活动等方式进行教学；2.家庭合作：通过家长会、家长学校等方式，加强家长对幼小衔接的认识和参与；3.专业培训：加强对幼儿教师的专业培训，提高其对幼小衔接工作的认识和能力。
五、幼小衔接校本课程的成效评估通过以下几个方面对幼小衔接校本课程的成效进行评估：1.幼儿的生活技能和社交技能的提升；2.幼儿在学习兴趣和基本学习能力方面的提高；3.幼儿在小学阶段的学习适应情况。
六、总结与建议幼小衔接校本课程是帮助幼儿顺利过渡到小学的重要手段，需要幼儿园和小学共同合作，通过系统化的教育活动，培养幼儿的各方面能力。
幼小衔接幼儿园幼小衔接课程教案(优秀13篇)时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，让我们对今后的工作做个计划吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下这13篇幼儿园幼小衔接课程教案是来自于作者的幼小衔接的范文范本，欢迎参考阅读。
幼小衔接活动教案篇一目标：1、在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。
2、迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。
3、乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。
环境和材料：1、教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1～100和图片组成(图片有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的图片，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。
图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。
2、骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。
3、多种多样的游戏棋谱。
玩法和规则：1、可2～4人一起玩。
每人选一种不同颜色的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。
游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。
如果第×格正好是关于阅读行为的图片，幼儿则根据图片内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书退3格等。
游戏者按序进行，先到终点者为胜。
2、在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片，自制棋谱。
一步：临摹教师绘制的棋谱图案；第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。
幼儿园幼小衔接教案篇二设计意图本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。
是实施新课程，实践新教材，并尝试着自己创新的内容。
针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本……但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、计划性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。
所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。
幼儿园幼小衔接课程1. 引言幼儿园幼小衔接课程是在幼儿园和小学之间进行的一项教育课程，旨在帮助幼儿在幼儿园毕业后顺利过渡到小学生活，为他们提供适应小学教学和生活的必要准备。
本文将详细介绍幼儿园幼小衔接课程的目标、内容和实施方式。
2. 目标幼儿园幼小衔接课程的目标是促进幼儿的综合素养发展，帮助他们适应小学教学和生活的需求。
具体目标包括： - 培养幼儿的学习兴趣和学习动力； - 培养幼儿的学习能力和学习习惯； - 增强幼儿的社交能力和自理能力； - 培养幼儿的创新思维和问题解决能力。
3. 内容幼儿园幼小衔接课程的内容需要综合考虑幼儿的发展需求和小学的教学要求，涵盖以下几个方面：3.1 学习能力培养为了帮助幼儿顺利适应小学学习，课程应重点培养幼儿的学习能力，包括： - 学习方法：教授基本学习方法，如集中注意力、思维技巧和记忆方法等； - 学习策略：培养幼儿制定学习计划、解决问题和合作学习的能力； - 学习兴趣：开展多样化的学习活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3.2 社交能力培养幼儿园幼小衔接课程应注重培养幼儿的社交能力，以帮助他们更好地适应小学的集体生活。
具体措施包括： - 团队合作：组织幼儿参与团队活动，培养他们合作、包容和互助的意识和能力； - 沟通技巧：教授基本的沟通技巧，如表达、倾听和理解他人的能力； - 自我管理：培养幼儿的自我控制和冲突解决能力，帮助他们更好地处理人际关系。
3.3 自理能力培养为了帮助幼儿适应小学生活的要求，幼小衔接课程还应注重培养幼儿的自理能力，包括： - 生活习惯：培养幼儿的整理、清洁和整齐规范的生活习惯； - 自我照顾：教导幼儿如何自己吃饭、穿衣、上厕所等日常生活技能； - 安全意识：培养幼儿的安全意识，教授基本的紧急情况处理方法。
3.4 创新思维培养为了提高幼儿的综合素养，幼小衔接课程应注重培养幼儿的创新思维和问题解决能力，包括： - 想象力发展：开展创意活动，鼓励幼儿运用想象力解决问题； - 创造力培养：提供材料和工具，引导幼儿进行手工制作和艺术创作； - 问题解决：引导幼儿观察、分析和解决问题，培养他们的解决问题的能力。
幼儿园幼小衔接课程教案(最新9篇)幼儿园幼小衔接教案篇一活动目标：1.初步掌握手指弹纸球的基本方法，锻炼手指力量。
2.喜欢参加体育活动，增强目测力和动作的准确性。
活动准备：音乐、小纸球、桌子活动过程：1.活动导入。
（1）教师带领幼儿进入活动场地，排成四路纵队。
（2）准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。
2.基本部分。
（1）手指操活动。
（2）-让幼儿跟音乐做手指操。
（3）手指游戏。
请幼儿说说、做做，有哪些手指游戏。
3.学习弹纸球游戏。
（1）在幼儿感知的基础上，教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体前，用力蹬地头向前方。
（2）幼儿集体徒手练习3—5次，教师注意观察加强个别指导。
（3）请幼儿分组开始手指弹纸球游戏。
4.结束部分。
放松活动。
活动延伸探索纸的更多玩法。
幼儿园幼小衔接教育计划篇二一、指导思想：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
二、工作目标：1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施：1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。
及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。
2、向家长宣传幼小衔接的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
幼小衔接课程表课程概述幼小衔接课程旨在帮助幼儿逐步过渡到小学阶段的研究环境，准备好面对新的研究挑战。
本课程注重培养幼儿的基础研究技能、社会适应能力和自主研究能力，以确保他们在小学研究中的顺利过渡。
课程目标1. 培养幼儿的基础研究技能，如语言表达、数学概念和科学观察能力。
2. 帮助幼儿适应小学的研究环境，包括课堂纪律、作业规范和研究方法。
3. 培养幼儿的社会适应能力，如与同学合作、分享和尊重他人的能力。
4. 培养幼儿的自主研究能力，鼓励他们主动思考、解决问题和寻找研究资源的能力。
课程安排第一周课程名称: 语言表达- 课程内容: 研究基本词汇、句子构成和语言表达技巧。
- 研究目标: 提升幼儿的口语表达和听力理解能力。
课程名称: 数学概念- 课程内容: 认识数字、数的排序和简单加减法。
- 研究目标: 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
第二周课程名称: 科学观察- 课程内容: 进行简单的科学实验和观察活动。
- 研究目标: 培养幼儿的观察力和科学探索精神。
课程名称: 社交技能- 课程内容: 培养幼儿与他人合作、分享和尊重的能力。
- 研究目标: 提升幼儿与他人有效交流和合作的能力。
第三周课程名称: 自主研究- 课程内容: 培养幼儿的自主研究能力，鼓励他们主动思考和解决问题。
- 研究目标: 提升幼儿的主动研究意识和解决问题的能力。
课程名称: 研究资源- 课程内容: 引导幼儿寻找研究资源，如图书馆、互联网等。
- 研究目标: 培养幼儿寻找研究资源和利用资源研究的能力。
结束语本幼小衔接课程将为幼儿提供一个平滑过渡到小学学习环境的机会。
通过培养幼儿的基础学习技能、社会适应能力和自主学习能力，我们相信他们将能够顺利面对小学的学习挑战。
让我们一起期待幼儿的成长和进步！。
幼儿园幼小衔接课程幼儿园幼小衔接课程是幼儿早期教育中的重要环节，为幼儿从幼儿园到小学的过渡提供了良好的支持和帮助。
本文将从以下几个方面详细介绍幼儿园幼小衔接课程的内容和实践过程。
一、幼儿园幼小衔接课程的目标幼儿园幼小衔接课程的目标是让孩子们在幼儿园阶段得到全面、健康的成长，为进入小学做好准备。
这个目标可以从不同的角度来解析。
1.学术目标：提高语言、数学、科学的基本能力和学习兴趣。
幼儿园加强幼小衔接，主要体现在幼儿在编制教材时让孩子们提前接触小学学科的知识点。
例如，通过识字、练笔等方式让孩子们掌握小学入学前必须掌握的音、形、义等内容；通过数学游戏等方法让幼儿了解简单的数学计算符号、加减法口诀等等；通过科学类故事等让孩子们认识动植物、水循环等基本科学知识。
2.社交和适应性目标：增强幼儿的社交能力和独立意识。
社交和适应性是幼儿园幼小衔接的重要目标，它们涉及到孩子们离开母亲进入小学的适应性问题。
通过多组织孩子们讨论、分享、互动和团队合作等活动，提高幼儿的社交技巧和交流意识，使幼儿学会独立的生活技能，增强自我管理和自我控制的能力。
3.情感目标：培育幼儿的情感、心理素质和习惯意识。
在幼儿阶段，情感、心理素质和习惯意识的养成对于整个人生都具有重要的意义。
通过多种形式的活动，如美术、音乐、体育、戏剧、亲子活动等，培育幼儿的良好的情感、心理素质和习惯意识，让他们理解并应对生活中的各种挑战。
二、幼儿园幼小衔接课程的形态和特点在幼儿园的教学实践中，幼小衔接课程具有以下形态和特点：1.课程内容有明确性和系统性幼儿园的教师可以通过钻研小学教材、小学教学方案等资料，编制出适合幼儿学习小学知识内容的幼小衔接教材。
这些材料不仅要与小学教材内容相关，而且要有明确性和系统性，可操作性很强。
2.课程过程有趣味性和创意性小学知识和内容是以一定的方式呈现出来的，采用有启发性、创意性的活动形式将可以轻松地吸引幼儿的兴趣。
通过丰富多彩的各种学习活动，如游戏、音乐、动画、互动等，使幼儿在愉悦的氛围中学知识。
幼小衔接幼小衔接必备课程幼小衔接必备课程教育是家庭的重要组成部分，也是社会进步的重要保障。
在教育体系中，幼儿教育是非常重要的一环。
幼小衔接是幼儿教育的一个关键点，也是老师必须要认真考虑和关注的问题。
为了保证幼小衔接的顺利过渡，合适的课程安排是非常必要的，接下来我们将讨论幼小衔接必备的课程。
第一门课程：社会适应社会适应是幼儿园教育的一部分，也是幼小衔接必备的核心课程。
幼儿在家庭环境中受到的教育和与家庭教育不同的园所教育存在天壤之别。
要适应新的环境和生活方式需要一定时间，老师需要帮助幼儿逐渐适应新的学习和生活环境，而不是只关注知识的传授。
幼儿需要在学校中学习如何与其他孩子相处、如何与老师交流以及如何与陌生人进行小规模交往等。
通过社会适应课程，幼儿可以快速适应新环境，为以后更好地学习和成长打下坚实的基础。
第二门课程：情感教育情感教育是幼儿园教育的另一大部分。
在情感教育中，老师需要教孩子们如何正确表达情感、如何正确认识自己的心理需求、如何建立良好的人际关系等。
良好的情感能够促进孩子们身心健康的成长，而不良的情感则会影响孩子的学习和心理健康。
因此，幼儿园老师需要认真教导幼儿正确的情感表达方式，为其心理健康成长提供帮助。
第三门课程：专业知识幼儿在小学毕业后需要直接进入到学习考试的环节中。
正确和合理的认知可以对孩子们未来的学习产生可持续的帮助。
幼儿园老师，可以通过一些专业的教学，有针对性地培养孩子们的基本认识和逻辑思维能力。
具体而言，幼儿学习基础知识、习得语言文字、掌握计算、学习音乐艺术、培养运动，这些都是新学校要求需要掌握的优秀素养，这些可以在专业的幼儿园课程中学习。
专业的知识是幼小衔接的重要一环，它能让孩子们在小学开始时更加自信，更快地适应学习环境。
第四门课程：正面引导正面引导是幼小衔接必备课程中的重要内容。
肯定孩子的价值和能力，引导他们成为优秀的学生和有道德的公民。
幼儿园老师可以通过此类课程来帮助孩子们了解做人的道理，引导他们养成良好的习惯和行为习惯，使他们能够更好地适应新的生活环境。
一、完形设计：幼小衔接课程板块（一）衔接型阅读课程“全阅读”将幼儿的阅读融入一日生活的全部过程，由单一的语言领域走向了全领域，它提倡幼儿阅读的全面性、参与性和生命的完整性。
全阅读课程目标主要来源于三个方面的探索：对幼儿的研究、对社会生活的研究、对全阅读本身的研究。
阅读内容要珍视游戏、生活的价值，必须符合幼儿的心理发展特点，契合幼儿的学习方式。
基于全语言教育的全阅读教育理念强调为幼儿早期阅读提供多重开放的阅读情境、对象与方式、途径等，对全阅读理论的整体研究也让全阅读课程目标更加完善。
1.“阅读时光”行动绘本以其精美的画面、生动的语言、感人的内涵、吸引着幼儿的注意力；以触动心灵的方式，让孩子感知生命，用生动的形象解说热爱、挫折、灾难……我园在每天的餐前准备后设置了“阅读时光”，采用师幼共读、小组阅读、幼儿领读等方式，让幼儿感受到阅读的快乐。
2.读书节活动阅读能开启幼儿智慧的窗，能打开幼儿心灵的门，是他们精神成长的重要渠道，每年十一月，我园都会开展读书节系列活动。
这是一个幼儿、家长、教师共同阅读、共生共长的平台，每一个幼儿都能与书为伴，在阅读中开阔视野，大胆表达；每一位家长都能积极参与，在伴读中丰富知识，共享温情；每一位老师都能热情支持，在引读中不断探索，共同成长。
3.天天故事童年之声，欢乐相伴。
为了锻炼幼儿的语言表达能力，给予他们更多展示自我的舞台，我园开设了“天天故事”栏目，邀请中大班的幼儿参与其中。
孩子们自信介绍、大胆讲述、积极拓展，用甜美、稚嫩的声音诠释着一个个生动有趣的绘本故事。
4.绘本故事展演阅读不仅可以绘声绘色地读，还可以惟妙惟肖地演，将阅读真情演绎，才能体味书中的人生百态。
在每周的升旗仪式、每月的班级展示、每年的儿童节等活动中，我们会进行绘本故事展演，内容丰富多彩，形式活泼多样，倩影翩翩的古诗词，妙趣横生的绘本剧，声情并茂的亲子故事……不仅能激发幼儿的阅读兴趣，更能让他们在表演中感受到真、善、美，做一个幸福的读书人。
（二）自力型劳动课程劳动是光荣的，劳动对于教育来说是必不可少，而幼儿阶段是人一生发展的奠基阶段，在此阶段开展劳动教育，可以促使幼儿正确对待劳动，培养幼儿正确的劳动观，使幼儿在成长过程中能够真正热爱劳动，掌握基本的劳动技能和生存技能，促进幼儿未来的全面发展。
自力型劳动课程意在让幼儿通过适合其年龄段的劳动，培养他们的动手能力，促进大脑与身体的配合，获得更多的生活知识，提高动手能力，最终实现全面发展。
1.自主餐点江苏省课程游戏化支架四中提出“尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一”。
追随课程游戏化的精神，我园实施自主餐点，根据不同年龄段幼儿能力不同的特点，给予他们能力范围内不同的主动权。
例如：午餐时，小班幼儿尝试自己将盛好的饭菜端到座位；中班幼儿尝试自己盛饭菜；大班幼儿在自己盛饭菜的基础上，尝试自己完成餐后整理与服务的工作，从而真正实现自主自助，快乐用餐。
2.一米田园以劳塑德，从小开始。
“轻劳动”，适合儿童，可接力开发，是一种具有重要价值的活动型项目。
我园深入推进“一米田园”项目，和幼儿一起布排四季种植清单，认领种植区，并对相关项目进行长线布排，接力开发。
各年级组围绕“一米田园”开展了探究篇——草莓哪儿去了；堆肥篇——植物为什么长不大；收获篇——白菜成熟了如何巧收籽等系列种植课程。
3.班级小值日生教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
”幼儿园的值日生不仅是幼儿教育的一项目标，对幼儿个性品质的形成和发展也有不可代替的作用。
我园的班级值日生活动开展得如火如荼，幼儿根据自己的意愿选择值日的岗位，给予了他们充分的自主权。
生活即课程，在每天的值日生工作中，幼儿不仅亲身感受到了劳动的乐趣，获得了劳动的硕果，更体验到了实现自我价值的满足感。
4.劳动打卡“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。
”每年五月，劳动节之际，我园开启“劳动打卡”活动，家园合作，无论是在幼儿园还是回到家，源源不断地给幼儿提供劳动的机会，让孩子们直接从自己的劳动体验中学习、认知、思考、感觉和行动。
我们还通过线上打卡、颁发劳动奖章、诉说劳动感悟等形式，让幼儿在劳动中有所思、所行、所获。
5.文具收纳教育家叶圣陶曾说：“千积万累，不如养个好习惯。
”幼儿园时期是培养幼儿生活自理能力形成的关键期。
生活自理能力指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是每个人应具备的最基本生活技能。
而幼小衔接阶段是孩子成长过程的一次转折，不仅要培养他们的学习能力，更要帮助他们提升自理能力。
例如：到了大班后，我们会开展“书包的秘密”、“文具收纳小能手”等主题活动，培养幼儿的整理能力，为小学生活做准备。
（三）对接型认知课程幼儿主要采用整体感知和图像记忆的方式来认识世界。
一个物品进入到了幼儿的视野，引发了他的好奇，他会采取看、摸、闻等多种方式来了解这一物品的属性，同时把周围世界中所发生的各种事情，都变成一幅幅的图像记录下来，逐渐形成自己对这个世界的认识。
根据幼儿的认知特点，通过对接型认知课程来激发幼儿的想象力和学习欲望，更加科学地进行幼小衔接。
1.前书写在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
幼儿通过晨间签到、游戏日记、制定区域规则等形式学写自己的名字和常用的简单汉字，初步感受中国汉字文化的魅力。
2.主题课程近年来，我园遵循“自由、自主、创造、愉悦”的省课程游戏化的精神，对江海地域特色课程资源的开发和利用进行审视与建构、表达与设计，充分挖掘和整合大自然中的材料，充实园本和班本主题课程内容，形成了嬉趣化童本课程（1.0版）、项目化园本课程（2.0版）和微博化域本课程（3.0版），让幼儿真正享受大自然的馈赠，感受自然材料的丰富和趣味。
3.语言表达能力学前阶段是孩子语言发展的最好时期，而良好的语言教育是幼小衔接的重要工作。
为了提高幼儿的语言表达能力，我园在注重给幼儿营造良好的语言环境，用规范正确的语言与他们交流的同时，利用一日生活样态中的各个环节，充分给予幼儿表达的机会，鼓励他么将“听到的、看到的、经历的”事情有条理地表达出来。
4.学习思考能力幼儿的学习思考能力是与生俱来的。
在每一天、每一次和幼儿之间的对话、应答中，都是宝贵的锻炼机会。
在区域游戏、集体活动、小组合作中面对幼儿的问题适当的卖一下关子，让幼儿自己去想，让他们学会思考，养成探究的习惯，提高他们的学习思考能力。
（四）储备型体验课程在幼儿园阶段，儿童的思维发展是处于动作思维和形象表征思维阶段的，因此，幼儿的学习是一种基于直接经验的学习。
幼儿通过直观感知、动手操作、亲身体验来习得知识与能力，为幼儿进入小学后的学习和终身发展作奠基。
1.小学初体验为了满足幼儿对小学生活的探知欲望，帮助他们熟悉小学的环境，进入大班后，我园会组织幼儿参观小学，也会鼓励家长带幼儿去体验小学生活，让他们在仔细观察，认真聆听，亲身体验中和小学生活来一次亲密接触。
2.预备小学生成为准备充分的小学生对幼儿来说是极其重要的，但他们对未知的小学生活会有疑惑与担忧，因此适时适当地进行一些引导是很有必要的。
我园通过“物品准备”、“习惯准备”、“能力准备”、“心理准备”等相关的体验式课程，让幼儿成为预备小学生后，在学习中体会到独立的乐趣，更有信心地去迎接小学生活。
3.夜宿幼儿园成为小学生，是幼儿成长的必经之路，为了进一步锻炼他们的独立性和自主能力，培养他们勇敢、坚强的品质，也为了给他们的幼儿园生活留下一份美好的回忆，每年六月份，我园会开展“白+黑”毕业季活动，让大班幼儿在感受与同伴夜宿幼儿园快乐的同时，增进他们和同伴、老师之间的感情，给他们提供一个自我锻炼的机会。
（五）关联型共育课程有效开展幼小衔接工作，不仅是幼儿园的责任，更需要家庭的配合。
幼儿园和家庭好比一车两轮，必须同步调、同方向地开展教育，只有家园共同形成教育合力，才能更好地帮助幼儿做好幼小衔接，顺利适应小学生活。
良好的家园共育不是一蹴而就的，需要幼儿园和家庭不断配合、磨合，进行双向互动。
我园通过多年的探索实践，逐渐形成了关联型家园共育课程，即理念共融、智慧共享、课程共建、反馈共通、成果共赢。
共育课程既是幼儿成长的基础，也是园所发展的动力，更是做好幼小衔接工作的重要保障。
1.家园互动家园互动能够提高家长的教育认识、学习家教的科学方法、了解幼儿的特点、开展有针对性的教育。
我园采用“融入式”的家园互动，邀请家长参与体验幼儿园课程，从而赢得家长的理解和支持。
如，我园的“家长助教”，邀请家长来园开展课程活动，让来自各行各业的“家长老师”给幼儿带来丰富的教育素材。
再比如“半日开放”活动，我们就邀请家长一起观摩幼儿的游戏活动，并引导家长观察幼儿的游戏行为，随后通过教师对游戏课程及幼儿游戏行为的专业解读和分析，帮助家长正确认识幼儿，了解幼儿。
2.亲子座谈介绍会亲子座谈介绍会可以做到理念引领，加强家长教育是实现家园教育理念共融最有效的方式。
我园每年会收集家长关于幼小衔接的困惑及需求，园长亲自组织开展家庭教育讲座、亲子座谈会等，帮助家长和幼儿缓解紧张情绪，引导他们树立正确的幼小衔接观念。
3.社会性与情绪管理社会情绪学习旨在提高幼儿的情感和社交能力，减少他们的攻击性和行为问题，帮助他们提升情感素养、自控力和社交能力，掌握解决人际问题的技能。
进入小学阶段，主要涉及师生关系和同伴关系，社会情绪学习能力就显得尤为重要。
我园邀请幼儿合作制作情绪管理规则图，既用不同颜色表达不同等级的情绪，幼儿根据自己的情绪等级，通过深呼吸、和朋友交流、找出解决问题的方法等方式调节管理自己的情绪，提高社会性情绪学习能力，为进入小学的情绪管理和社会性发展奠定基础。
