幼小衔接班本课程

幼儿园幼小衔接班本课程1. 课程介绍幼儿园幼小衔接班是为了促进幼儿从幼儿园过渡到小学而设置的课程。

本课程旨在帮助幼儿适应小学的学习环境和学习内容，为他们顺利过渡提供支持。

通过开展丰富多样的活动和课程，我们将帮助幼儿建立积极的学习态度、培养学习的兴趣，并提供一系列适应小学的基础知识和技能。

2. 课程目标•帮助幼儿适应小学的学习环境和规则；•提高幼儿的学习主动性和自信心；•培养幼儿的基本学习能力，如听说、读写、数学等；•培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力；•培养幼儿良好的学习习惯和行为规范。

3. 课程内容3.1 学习环境适应•认识小学的校园环境和教室布置；•学习小学生活规则和行为礼仪；•培养幼儿遵守纪律和规则的意识。

3.2 语言与沟通•继续培养幼儿的听说能力，提高表达清晰、连贯的能力；•丰富幼儿的词汇量，提高阅读理解能力；•引导幼儿进行简单的书面表达。

3.3 数学思维•巩固幼儿对数的认识与数数的技巧；•探索简单的加减法；•引导幼儿发展数学思维和解决问题的能力。

3.4 科学探索•培养幼儿的观察力、思考力和实验探索能力；•通过实践活动，引导幼儿探索自然与科学的现象。

3.5 手工创作•培养幼儿的手眼协调能力和创造力；•引导幼儿使用各种材料进行手工创作。

3.6 艺术欣赏•引导幼儿欣赏音乐、戏剧、舞蹈、美术等多种艺术形式；•培养幼儿的审美情趣和感受力。

3.7 体育运动•开展有趣的体育运动活动，培养幼儿的体育意识和运动技能；•培养幼儿团队合作和竞技精神。

4. 教学方法4.1 游戏教学法通过有趣的游戏和活动，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，达到知识的传递和技能的培养。

4.2 问题导向法引导幼儿产生问题意识，主动探索和解决问题，培养他们的思考和分析能力。

4.3 合作学习法通过分组活动和团队合作，培养幼儿的合作精神和集体荣誉感。

4.4 多元化评价法采用多种评价方式，如观察记录、口头表达和书面作品等，全面评价幼儿的学习情况和发展水平。

幼小衔接幼儿园幼小衔接课程教案(优秀13篇)时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，让我们对今后的工作做个计划吧。

可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下这13篇幼儿园幼小衔接课程教案是来自于作者的幼小衔接的范文范本，欢迎参考阅读。

幼小衔接活动教案篇一目标：1、在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。

2、迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。

3、乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。

环境和材料：1、教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1～100和图片组成(图片有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的图片，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。

图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。

2、骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。

3、多种多样的游戏棋谱。

玩法和规则：1、可2～4人一起玩。

每人选一种不同颜色的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。

游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。

如果第×格正好是关于阅读行为的图片，幼儿则根据图片内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书退3格等。

游戏者按序进行，先到终点者为胜。

2、在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片，自制棋谱。

一步：临摹教师绘制的棋谱图案；第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。

幼儿园幼小衔接教案篇二设计意图本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。

是实施新课程，实践新教材，并尝试着自己创新的内容。

针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本……但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、计划性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。

所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。

(2024年全新幼小衔接讲座课件一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确读写数字4和5，理解其数量意义。

2. 学生能够通过比较，判断两组物体的数量多少，并进行简单分类。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字4和5的认识，以及比较和分类概念的理解。

教学重点：数字4和5的读写，以及比较和分类方法的掌握。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、实物模型（如水果、玩具等）、PPT课件。

学具：学生用数字卡片、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的数字4和5，如4个苹果、5个橘子，引导学生观察并回答问题。

2. 例题讲解（15分钟）通过趣味故事，讲解数字4和5的读写方法，并进行实物操作，让学生直观感受数量概念。

3. 随堂练习（15分钟）发放数字卡片，让学生练习读写数字4和5，并进行小组比赛。

4. 比较和分类（10分钟）利用磁性白板，展示两组物体，引导学生进行数量比较和分类。

教师带领学生回顾所学内容，针对学生的表现给予表扬和鼓励。

六、板书设计1. 数字4和5的读写方法。

2. 比较和分类的简单方法。

3. 学生作品展示。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册第2526页，包括数字4和5的读写、数量比较和分类。

2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，分析教学效果，针对不足之处进行调整。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭和生活中寻找数字4和5的例子，进行观察和思考，培养数学思维。

同时，开展亲子活动，让家长参与孩子的学习，提高家庭教育的效果。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计的合理性和拓展性一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密围绕幼小衔接阶段学生的认知特点和学习需求。

数字4和5的认识及比较和分类是此阶段学生需要掌握的基础数学概念。

幼儿园小班班本课程内容1. 《认识颜色》- 嘿，小朋友们，咱们一起来玩颜色的游戏好不好呀！看看教室里这些漂亮的玩具、图画，哇，有那么多的颜色呢！红色像什么？像那甜甜的大苹果呀！蓝色呢，就像晴朗天空的颜色。

咱们找找，教室里哪些东西是红色，哪些东西是蓝色呀？这多有趣呀！2. 《动物世界》- 哇哦，小朋友们，动物世界可神奇啦！大象那么大，就像个巨大的房子一样，而小兔子却小小的、蹦蹦跳跳的多可爱呀。

我们一起说说都知道哪些动物，它们都有什么特点呢？小狗是不是很忠诚呀，猫咪是不是很爱撒娇呀！哈哈。

3. 《我爱唱歌》- 小朋友们，唱歌真的太有意思啦！我们一起唱那首《小星星》，一闪一闪亮晶晶，就像我们的眼睛一样亮呢。

大家尽情地唱，想怎么唱就怎么唱，多开心呀，对不对？4. 《故事时间》- 小朋友们围过来呀，要开始讲故事咯。

故事就像一个奇妙的盒子，一打开，哇，好多好玩的事情就出来啦！就像白雪公主遇到了七个小矮人，他们一起发生了好多奇妙的故事呢，你们想不想听听呀？5. 《搭积木》- 嘿，搭积木喽！一块一块的积木就像我们的小魔法块一样，可以搭出各种各样的东西呢。

可以是高高的大楼，也可以是小小的城堡。

我们比一比谁搭得更好玩呀，好不好呢？6. 《画画啦》- 宝贝们，拿上小画笔，我们要开始画画咯！画笔在纸上跳舞，就像我们的心在快乐地飞翔一样。

画个太阳公公，哇，好温暖呀，画朵小花，真漂亮呀！快来创造你们自己的小世界吧！7. 《做游戏》- 哇哈，游戏时间到啦！我们一起玩老鹰捉小鸡，老师来当老鹰好不好呀？你们要快快跑哦，不然就被抓住啦！这多刺激呀，大家准备好了吗？我觉得这些班本课程内容丰富多彩，能够让小朋友们在快乐中学习和成长，激发他们的兴趣和潜能。

幼儿园幼小衔接班本课程导言幼儿园幼小衔接班是为了帮助幼儿顺利过渡到小学阶段而设立的一个特殊班级。

本课程旨在通过系统的学习和综合活动，为幼儿园毕业生提供一个平稳过渡的阶段，帮助他们适应小学生活，并顺利接受小学教育。

本文将详细介绍幼儿园幼小衔接班本课程的内容和目标，以及实施方法和评估机制。

一、课程目标幼儿园幼小衔接班的课程目标主要包括以下几方面：1.培养幼儿的自理和独立能力，包括穿脱衣物、饮食自理、卫生习惯等。

2.培养幼儿的社会适应能力，包括与他人合作的能力、与他人沟通的能力、遵守规则的能力等。

3.培养幼儿的认知能力，包括记忆、观察、思维、判断等方面的培养。

4.培养幼儿的语言表达能力，包括口语表达、听说能力、阅读和书写能力。

5.培养幼儿的艺术欣赏和创造能力，通过音乐、舞蹈、美术等活动，提高幼儿的审美能力和创造力。

6.培养幼儿的健康意识和身体素质，通过户外活动、体育运动等，培养幼儿的运动能力和身体协调性。

二、课程内容幼儿园幼小衔接班的课程内容主要包括以下几个方面：1. 语言与文字1.基础字母学习：通过游戏和练习，帮助幼儿掌握字母的发音和书写，并逐步提高字母的认识和应用能力。

2.识字学习：引导幼儿学习常见的汉字和常用词语，提高幼儿的阅读和理解能力。

3.古诗词欣赏：通过朗诵和学习古诗词，培养幼儿的语言表达和审美能力。

2. 数学与逻辑1.计数与数学运算：通过实物教具和游戏活动，帮助幼儿掌握基本的计数和加减法运算。

2.图形与空间：通过绘画、拼图等活动，培养幼儿的观察和几何概念。

3.逻辑思维：通过故事、问题解决等活动，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

3. 科学与探究1.自然与生活：通过实地考察和实验活动，引导幼儿对周围环境和生活现象的观察和理解。

2.环境保护与健康：引导幼儿认识和尊重自然环境，并培养良好的卫生习惯和健康意识。

4. 社会与生活1.社会适应能力：通过角色扮演、合作游戏等活动，培养幼儿与他人合作的能力和良好的社交行为。

幼儿园幼小衔接班本课程一、引言幼儿园幼小衔接班是指为了让幼儿更好地适应小学教育而设置的一个环节。

在幼儿园阶段，孩子们主要学习生活自理能力、社交能力和基本语言表达能力等方面的知识，而在小学阶段，则需要学习更加系统化的知识体系。

因此，幼小衔接班的课程设置非常关键，需要充分考虑到孩子们的认知特点和发展需求。

二、课程目标1. 认知目标：培养幼儿对周围环境的观察力和感知能力，提高其语言表达和思维逻辑能力。

2. 社交目标：培养幼儿良好的合作意识和沟通技巧，增强其自信心。

3. 情感目标：培养幼儿积极乐观、热爱生活、尊重他人并具有良好的道德品质。

三、课程内容1. 语言表达：通过朗读故事、讲述经验分享等方式，提高幼儿口头表达和听取他人意见的能力。

2. 数字认知：通过数学游戏和实际操作，培养幼儿对数字的认识和计算能力。

3. 社会生活：通过角色扮演、小组活动等方式，培养幼儿合作意识和沟通技巧。

4. 艺术素养：通过音乐、美术等方面的教学，提高幼儿的审美能力和创造力。

5. 身体素质：通过户外运动、体育活动等方式，促进幼儿身体发育和健康成长。

四、课程特点1. 以游戏为主导：在幼小衔接班的课程中，游戏是一种非常重要的教学手段。

通过游戏，可以让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识，并且更容易吸收记忆。

2. 知识与技能并重：在幼小衔接班的教学中，不仅要注重知识传授，还要注重技能培养。

比如，在语言表达方面，不仅要让孩子们掌握正确的语法和发音技巧，还要让他们学会如何用简单明了的语言表达自己的想法。

3. 注重个性发展：每个孩子都有自己独特的个性和发展特点，幼小衔接班的教学应该充分尊重这些差异。

在课程设置和教学方法上，应该充分考虑到孩子们的个体需求。

五、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏来引导幼儿学习，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能。

2. 互动式教学法：通过小组活动、角色扮演等方式，让孩子们积极参与到课堂中来，并且与其他孩子进行交流互动。

小小蜡笔，开启成长之门在幼儿园教育中，幼小衔接一直是一个备受关注的话题。

幼小衔接的质量直接关系到孩子的学习和成长，因此如何进行有效的幼小衔接一直是园所和家长们共同关心的问题。

而《小小蜡笔》作为一个优秀的幼小衔接案例，为我们提供了一个值得借鉴的范本。

一、《小小蜡笔》的背景和理念1.1 项目背景《小小蜡笔》是一家专注于儿童启蒙教育的机构，致力于为3-6岁的幼儿提供全面的学前教育服务。

他们注重培养幼儿的综合素养，注重孩子们的兴趣和好奇心，倡导通过亲子互动和游戏教学的方式激发孩子们的学习热情。

1.2 理念和特色《小小蜡笔》主张“快乐成长，畅享未来”，提倡在充满乐趣和鼓励的氛围中进行教育。

他们强调培养孩子们的学习主体意识，通过寓教于乐的方式帮助孩子们建立自信心和学习动力。

二、《小小蜡笔》在幼小衔接中的实践2.1 探究式学习《小小蜡笔》倡导以探究式学习为主导，注重培养幼儿的观察、思考和实践能力。

在幼儿园阶段，他们鼓励孩子们通过自己动手、亲身体验的方式来学习，从而培养孩子们的动手能力和创造力。

2.2 游戏教学《小小蜡笔》重视游戏在幼儿教育中的作用，他们将游戏和教学有机地结合在一起，通过各种有趣的游戏活动，引导孩子们主动参与，激发他们的学习兴趣，并且在游戏中，潜移默化地培养孩子们的语言、认知和社交能力。

2.3 亲子互动《小小蜡笔》注重亲子教育，他们鼓励家长和孩子一起参与到教育活动中来，通过亲子共同参与的方式，拉近了家校之间的距离，也更有利于孩子们的幼小衔接。

三、我对《小小蜡笔》的看法和理解作为一个优秀的幼小衔接案例，《小小蜡笔》值得肯定他们强调探究式学习、游戏教学和亲子互动的教育理念和实践。

这种教育方式不仅能够让孩子们在快乐中学习，而且也能够培养他们的创造力和社交能力，为幼儿园和小学的顺利衔接奠定了良好的基础。

《小小蜡笔》通过他们的教育理念和实践，为我们探讨幼小衔接提供了一个有益的范本。

希望更多的幼儿园和家长们能够借鉴他们的经验，共同为孩子们的成长和发展助力。

一、课程名称《XXX班本课程》二、课程背景1. 课程设计依据：本课程设计以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合班级幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，以培养幼儿全面发展为目标。

2. 课程设计目的：通过本课程，提高幼儿的认知能力、动手能力、社会适应能力和创造力，培养幼儿良好的学习习惯和人际交往能力。

三、课程目标1. 认知目标：让幼儿了解XXX领域的相关知识，提高幼儿的认知水平。

2. 技能目标：培养幼儿在XXX领域的动手操作能力，提高幼儿的实践能力。

3. 情感目标：激发幼儿对XXX领域的兴趣，培养幼儿的积极情感。

4. 社会适应目标：提高幼儿在XXX领域的社会适应能力，促进幼儿的人际交往。

四、课程内容1. 课程主题：根据幼儿兴趣和年龄特点，设定多个主题，如：XXX探索、XXX游戏、XXX故事等。

2. 课程内容：围绕主题，设置相应的课程活动，如：观察、实验、游戏、手工、绘画等。

五、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。

2. 教学环节：分为准备、实施、总结三个环节。

（1）准备：教师根据课程内容，准备教学材料、环境布置等。

（2）实施：教师引导幼儿参与课程活动，关注幼儿的个体差异，给予适当指导。

（3）总结：教师对课程活动进行总结，引导幼儿回顾所学内容，巩固所学知识。

六、课程评价1. 评价方式：采用观察、记录、作品分析等多种评价方式。

2. 评价内容：关注幼儿在认知、技能、情感、社会适应等方面的进步。

3. 评价反馈：将评价结果及时反馈给幼儿、家长和教师，共同促进幼儿的发展。

七、课程保障1. 教师培训：加强教师对XXX领域的专业知识和教学方法的培训。

2. 教学资源：提供丰富多样的教学资源，满足幼儿的学习需求。

3. 家园合作：加强家园沟通，共同关注幼儿在XXX领域的成长。

4. 环境创设：创设有利于XXX领域学习的环境，激发幼儿的学习兴趣。

八、课程实施时间根据班级幼儿的实际情况，合理规划课程实施时间，确保课程的有效开展。

幼小衔接课程方案（优秀6篇）幼儿园幼小衔接实施方案篇一一、端正指导思想，增强衔接意识。

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。

绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。

1、加强幼儿生活能力的培养。

（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

（2）培养幼儿会独立地穿-服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。

3、重视幼儿情商的发展。

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。

（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。

（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。

（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

基于幼小衔接的大班班本课程构建与实践作者：孙海燕来源：《教育·综合视线》2021年第08期幼小衔接是指幼儿从幼儿园大班向小学一年级的过渡。

大班班本课程是以班级为单位，老师和大班幼儿共同开发的富有班级特色的课程。

作为幼儿教师，应该认识到基于幼小衔接的大班课程构建与实践的重要意义，结合大班幼儿的综合能力、学习习惯、认知特点、生活体验等，以幼小衔接课程目标为指导，创新性地构建大班班本课程，并通过有效的教学方式深化实践，从而为幼儿顺利进入小学学习阶段打下良好基础。

一、明确课程构建意义，准确把握深刻内涵幼儿教师与与小学教育在诸多方面都存在明显差异，要使大班幼儿能够顺利过渡到小学，需要在幼小衔接阶段以班本课程为切入点做足准备。

1.培养大班幼儿的学习能力。

要适当延长大班幼儿的集体活动时间，进入小学后一个课时四十分钟，并且课堂纪律比较严格，自由活动的时间大大减少。

这对刚刚进入小学的孩子來说，是一场考验。

因此，教师要针对这一问题，在课程的设置上，注意适当延长，循环渐进地让幼儿慢慢适应四十分钟的课堂。

2.培养大班幼儿按时完成任务的习惯。

在课程中设置一些手工和阅读作业，让幼儿在家长的辅导下按时完成，增强幼儿的时间观念，养成按时完成任务的习惯。

3.培养幼儿的阅读能力。

通过开展主题式阅读活动和自由阅读活动等，让幼儿在阅读的过程中得到教师、家长的指导，激发幼儿的阅读兴趣，提升阅读能力，增加识字量，为幼儿尽快适应小学学习生活创造条件。

4.养成自我管理的良好习惯。

通过设置相关的课程，让幼儿学会使用一些学习用具，学会自己整理书包、自己的物品等。

二、设置课程关注小学，激发兴趣全面了解小学生活在大班幼儿的认知中各不相同，他们对小学生活也充满着好奇心，在与小伙伴的交谈中，他们会谈论出自己的看法，对于将来上小学的心态也是比较多样的，所以，教师要在班本课程设置中，融入认识小学、关注小学的内容，让幼儿通过有趣的活动形式去揭开小学的神秘面纱。

向往的小学——课程游戏化背景下班级幼小衔接课程案例三年的时光匆匆流逝，大班的孩子进入了毕业倒计时。

向往的小学是未知的前方，亦是美好的期待，孩子们盼望着了解、走近、适应……基于家长的担心、幼儿的兴趣、教师的期盼三维一体的社会需求下，我们开展了幼小衔接的班本课程，接下来请大家一起跟随我走进《你好，小学》，感受孩子们成长的瞬间……一．幼小寻探，汇聚衔接点1.教师观察发现，捕捉时间管理的“慧”在每天的晨间签到时，我们会发现部分幼儿几乎每天上幼儿园都会迟到，通过交流与统计，我们一起寻找迟到的原因，在交流中发现缺乏对时间的概念和统筹安排时间的能力，马上升入小学，告别拖拉的习惯极为重要。

所以学会时间管理是幼小衔接的重要部分。

2.幼儿问题需求，理清地理空间的“会”但也有一部分孩子面临升学压力，在主题开展前我们对幼儿进行调查，很多孩子对于小学新环境不熟悉，特别是地理环境的认知。

张俊教授也提到数学在“幼小衔接”中是不错的抓手，值得小学和幼儿园一试。

既然现在孩子出现了空间、方位、识图上的认知需求，我们要做的唯有支持。

二.依据量表，预设课程线三．对照常模，梳理网络图在此同时，我们也参照常模工具书《指南》、《入学指导要点》，梳理了活动推进的网络图。

从时间管理和空间管理两大板块入手，时间管理包含安排时间，鼓励幼儿自己制作晨间计划和晚间计划；挑战时间重点围绕课间10分钟具体展开。

空间管理具体是三条线索，分别是话题讨论时（我心中的小学）；参观进行时（实地参观）；游戏拓展时（我的班级在哪里？）四．课程实施，生成衔接面（一）幼小衔接之两组同步基于孩子的问题与需求，我们充分开发和利用园外各类资源，以两组同步推进的方式开展，在每一组的课程推进中都有相应的推进策略，思考如何满足孩子的兴趣，又能解决他们的困惑。

●时间管理组1.计划时间我尝试针对屡次迟到的孩子，自由组成时间管理组，他们分析迟到的原因，逐渐意识到真正的原因是时间没有安排好。

于是孩子们决定量身定制自己的时间计划表，并且逐步尝试按计划执行,一阶段之后，迟到问题有了明显的改善。

大班幼小衔接班本课程概述大班幼小衔接班本课程旨在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，为他们提供适合年龄段的学习内容和培养方法。

本课程综合运用多种教学方法，将幼儿园教育与小学教育有效衔接，使幼儿在学前阶段获得必要的知识和技能，为小学的学习打下坚实基础。

课程目标•帮助幼儿逐步适应小学的学习环境和学习方式。

•促进幼儿的综合智能发展，包括语言、数学、科学、艺术等方面。

•培养幼儿的学习兴趣和学习能力，提高他们的学习主动性和自主学习能力。

•培养幼儿的合作与沟通能力，促进社交能力的发展。

课程内容1. 语言类•拼音学习：教授常用拼音，培养幼儿的音素意识和发音准确性。

•识字启蒙：通过学习字母、汉字，帮助幼儿初步掌握阅读和书写基础。

•语言表达：培养幼儿正确表达和交流的能力，包括口头表达和书面表达。

•故事阅读：通过讲故事、听故事、读故事书等形式，培养幼儿的阅读兴趣和理解能力。

2. 数学类•计数与排序：教授幼儿数字的认识、数字的排序和比较等基本数学概念。

•数量与运算：通过实物、图形和数字的相互转化，帮助幼儿理解数量和进行简单的加减运算。

•图形与空间：引导幼儿认识和描述简单的图形，并进行图形的组合和分解。

3. 科学类•天地人：教授幼儿有关天体、地球、植物、动物等基础科学知识，培养他们的观察和探索能力。

•自然现象：通过观察和实验，帮助幼儿理解自然现象的原因和规律，培养他们对科学的好奇心。

•环境保护：引导幼儿关注环境保护问题，培养他们的环保意识和行动能力。

4. 艺术类•音乐欣赏：通过听音乐、唱歌、演奏乐器等活动，培养幼儿对音乐的感受和理解。

•美术创作：提供丰富的材料和活动，引导幼儿进行画画、手工制作等艺术创作。

•舞蹈表演：通过舞蹈动作的学习和表演，培养幼儿的动作协调和舞台表演能力。

5. 社会类•健康教育：教授幼儿有关健康饮食、个人卫生、安全意识等健康教育知识。

•社会规则：引导幼儿认识社会规则，并培养他们遵守规则、礼貌待人等社交行为。

你好，小学——幼小衔接课程系列（大班组）花开共有时，衔接有温度，幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。

一、幼小衔接，教师先行幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。

处于幼儿园与小学阶段的孩子们具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

研究思想与目标：为深入贯彻《幼儿园入学准备教育指导要点》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育。

泰州市胡庄幼儿园开展了以幼小衔接为主题的教研活动。

（一）齐研讨，凝共识活动中，大班组的老师们认真聆听，并在活动结束后针对所在年级的幼儿对入学前的身心准备、生活准备、社会准备、研究准备等一系列问题展开了深入交流和研讨。

（二）学而思，思而行幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。

潜心专业，静水深流。

此次教研活动，老师们再一次梳理及思考了幼小衔接工作的方向和具体实施策略，也充分认识与了解到了幼小衔接的重要性，老师们纷纷表示要在今后的工作中将自我研究和研究的理论运用到教育实践中去。

二、助力成长，一路花开当时光的脚步越过春秋冬夏，三年的时间匆匆流逝，大班的孩子进入了毕业倒计时。

向往的小学，亦是未知的前方。

你好！小学！很高兴见到你！盼望着走近你……了解你……（一）课程目标立足于幼儿身心发展特点，充分理解和尊重幼儿在原有经验、发展速度和发展水平的差异，传授知识的同时，注重幼儿能力行为的培养，且具有针对性地为每个儿童提供个别化指导，通过丰富的场景创设和拓展活动及正面的肯定和鼓励，支持儿童不断获得积极的入学体验，促进他们按照自己的速度和方式逐步适应小学生活。

（二）课程网络图早上八点多，孩子们正在准备排队做早操。

这时，跳跳和嬉嬉来了……你们又迟到了，要做操了。

我们快上一年级了，不能再迟到了。