2019-2020年语文版语文三年级上第八单元29 炎帝创市复习巩固第三篇

2019-2020学年度语文三年级上第八单元29 炎帝创市语文版巩固辅导八十五第1题【填空题】将下列词语正确归类余鼓励兽摆烦复欣较麻扛炎既①上下结构：______②左右结构：______③半包围结构：______【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出下列词语的近义词鼓励——______ 麻烦——______【答案】：【解析】：第3题【填空题】我会填①励：共______画第六笔是______②余：共______笔，第三画是______【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据课文《炎帝创市》填空每天正午的时候，人口聚居的中心地带就______，______。

人们挑的挑，背的背，扛的扛，从______赶来。

大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个______地回家了。

【答案】：【解析】：第5题【填空题】补充完整，并解释。

人______人______：______心______意______：____________不息：______【答案】：【解析】：第6题【填空题】写出反义词鼓励——______ 麻烦——______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】一字组多词摆______ ______ 鼓______ ______ 余______ ______ 麻______ ______ 【答案】：【解析】：第8题【填空题】加偏旁，变新字厉---______ ______ 林----______ ______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】比一比，再组词蔬______励______欣______疏______厉______锌______【答案】：【解析】：第10题【填空题】读课文《炎帝创市》，回答问题课文是我国古代______故事，讲的是______的过程。

课文先概括炎帝是我国古代一位______的帝王，再具体地写炎帝关心______疾苦，为解决他们的实际困难，冥思苦想，最终创立交换物品的______，方便了百姓的故事。

小学三年级上册语文第29课《炎帝创市》原文及教案【原文】传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。

后人称他为“炎帝”。

一天，炎帝经过一户农家。

主人非常客气地留他吃饭。

饭桌上摆满了各种谷物和蔬（shū）菜。

主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。

”炎帝听了，心里很难受。

后来，炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。

”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励（lì）大家都这样做。

他又想：人们不清楚谁家有多余（yú）的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥（míng）思苦想起来。

突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。

刚过正午，地面上的影子短短的。

炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

真是太好了！经过反复比较（jiào），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。

从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。

人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。

大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。

老百姓觉得生活方便多了。

炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此发展而来的。

【教案】一、教学目标：1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品和聪明睿智。

三年级上册《炎帝创市》一教学目标：1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。

要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

二教学重点、难点：1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

2、体会百姓爱戴炎帝的原因。

三教学时数：2课时四教学准备：生字卡片、教学挂图五教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！二、初读课文，整体了解课文内容1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？学生各抒己见，师归纳板书。

2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

3、检查预习情况。

（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。

（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。

（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集… …三、细读课文，理解感悟学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？四、布置作业：1、正确、流利地读课文。

2、认真写生字三遍，并进行扩词。

第二教时一、复习1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。

2、复习词语，看卡片读词语。

二、学习《炎帝创市》第2 —8自然段1、分角色朗读前2 —4自然段：讨论：（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5 —6自然段，你知道了什么？如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？根据学生回答与同学讨论、交流。

三年级语文《炎帝创市》知识点【原文】传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。

后人称他为“炎帝”。

一天，炎帝经过一户农家。

主人非常客气地留他吃饭。

饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。

主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了!”炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗?”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。

”炎帝听了，心里很难受。

后来，炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗?”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。

”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。

他又想：人们不清楚谁家有多余的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪!如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗?走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。

突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。

刚过正午，地面上的影子短短的。

炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗?这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

真是太好了!经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

他把这想法告诉了人们，人们听了欣喜万分，奔走相告。

从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。

人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。

大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。

老百姓觉得生活方便多了。

炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此发展而来的。

【字词学习】字：捕、留、猎、兽、烦、灵、换词：蔬菜、鼓励、多余、比较、欣喜、冥思苦想【重点句子】1.炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗?”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。

【原文】傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛戴。

後人稱他為“炎帝”。

一天，炎帝經過一戶農家。

主人非常客氣地留他吃飯。

飯桌上擺滿了各種穀物和蔬（shū）菜。

主人抱歉地說：“家裏只有這些吃的，要是有肉就好了！”炎帝關切地問：“那你們長年只吃這些東西嗎？”主人歎了口氣，說：“我們只會種莊稼，不會打獵，也不會捕魚，一年到頭，只能吃這些東西。

”炎帝聽了，心裏很難受。

後來，炎帝經過一戶獵人家。

主人也留他吃飯。

他家的飯桌上不僅有鹿肉、兔肉等各種獸肉，還有一些穀物和蔬菜。

炎帝指著桌子上的蔬菜問：“這些是你們自己種的嗎？”主人擺擺手，說：“不，這些東西是我打獵經過一戶農家的時候，拿獸肉跟他們換的。

”炎帝想：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法！應該鼓勵（lì）大家都這樣做。

他又想：人們不清楚誰家有多餘（y ú）的、而且又是自己需要的東西，要是挨家挨戶地去問，那多麻煩哪！如果規定一個時間和地點進行交換，不就方便了嗎？走出獵戶家的大門，炎帝開始低著頭冥（míng）思苦想起來。

突然，他的目光落在了走在前面那個人的影子上。

剛過正午，地面上的影子短短的。

炎帝靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎？這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換後，還能在天黑之前趕回去。

真是太好了！經過反復比較（jiào），他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產品。

他把這想法告訴了人們，人們聽了欣（xīn）喜萬分，奔相走告。

從此，每天正午的時候，人口聚居的中心地帶就人來人往，川流不息。

人們挑的挑，背的背，扛的扛，從四面八方趕來。

大家拿出自己多餘的產品，換回自己需要的東西，一個個心滿意足地回家了。

老百姓覺得生活方便多了。

炎帝把交換物品的地方稱作“市”，後來農村的趕集，就是由此發展而來的。

【教案】一、教學目標：1、指導學生朗讀課文，瞭解炎帝創市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。

三年级上册第八单元29课《炎帝创市》优秀教学设计与教后反思教材分析本文是我国古代的一个传奇故事，说的是炎帝创市的通过。

课文先归纳地介绍炎帝是我国古代一名受人拥护的帝王，再具体的写炎帝关切百姓疾苦，为丰硕他们的生活，苦思冥想，最终创建互换物品的集市，方便了百姓的故事。

故事表现了炎帝关切百姓生活，勇于创新的精神及伶俐聪慧。

学情分析本课以神话传奇为主题，文章内容丰硕，具体，情节生动、有趣。

其中的英雄传奇令人神往，先人的聪慧让人赞扬，能有力激发学生阅读的爱好，放飞学生想象的翅膀，从中感受文化艺术的绚丽多彩。

教学本课教材，要引导学生抓住人物的言行，体会人物的英勇、聪慧，激发学生对英雄与聪慧的崇拜，在心中播种自己的妄图，同时积存文中的好词佳句。

要引导学生在阅读实践中，踊跃试探，主动探讨，提高感悟明白得能力。

教学目标1.指导学生朗诵课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高贵人品和伶俐睿智。

2.引导学生在阅读课文时，积存好词佳句，培育主动积存语言的良好适应。

教学重点和难点1.分角色朗诵课文，了解炎帝创市的通过。

2.体会百姓爱戴炎帝的缘故。

教学进程第二课时一、温习：1.自读课文，请同窗分段读课文。

2.温习词语，看卡片抢答词语。

二、学习课文第2—8自然段1.分角色朗诵2—4段。

讨论：1）炎帝在农家用饭时，看到什么？如何说？主人如何回答？2）炎帝听了农家的回答后，心情如何？3）后来他来到一户猎人家，又了解到什么情形？4）指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物，能够看出什么？5）听了猎人的陈述后，炎帝有什么方式？6）明白得：关心、鼓舞、冥思苦想的意思。

2.从哪些词语能够看出炎帝关切老百姓？默读5—6自然段，你明白了什么？如：1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是何时？2）互换的时刻定在正午的理由是什么？3.分组读第7—8自然段，读后讨论：1）炎帝把互换物品的地址定在哪里？什么缘故要定在那个地址？2）人们如何把剩余的物品拿到那个地址互换呢？3）指导看图2，你看到了什么？4）从炎帝创市的进程中，能够感受到炎帝是一个什么样的人，才能深受人们的爱戴？三、总结升华，交流感受1.朗诵全文，说感受2.填空：炎帝是一名（）、（）、（）的好帝王。

小学三年级/热点专题小学三年级语文《炎帝创市》知识点、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

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【篇一】小学三年级语文《炎帝创市》知识点字：捕、留、猎、兽、烦、灵、换词：蔬（shū）菜、鼓励（lì）、多余（yú）、比较（jiào）、欣（xīn）喜、冥（míng）思苦想重点句子：1、炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。

”炎帝听了，心里很难受。

2、炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。

”3、炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。

他又想：人们不清楚谁家有多余的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？4、经过反复比较（jiào），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。

5、从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。

人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。

大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。

老百姓觉得生活方便多了。

主要内容：《炎帝创市》主要讲述了炎帝通过到农户家吃饭，发现了大家生活的不便，然后想到了创造“市”的想法，从而让百姓的生活变得更加方便起来。

 语文版：小学三年级上册语文第29课《炎帝创市》原文及教案【导语】《炎帝创市》是一篇我国古代传说。

讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。

故事按炎帝“为什么创市————怎样创市————创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，以下是无忧考网整理的相关资料，希望能让您的学习工作更上一新新台阶，能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。

【原文】传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。

后人称他为“炎帝”。

一天，炎帝经过一户农家。

主人非常客气地留他吃饭。

饭桌上摆满了各种谷物和蔬（shū）菜。

主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。

”炎帝听了，心里很难受。

后来，炎帝经过一户猎人家。

主人也留他吃饭。

他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。

”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励（lì）大家都这样做。

他又想：人们不清楚谁家有多余（yú）的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥（míng）思苦想起来。

突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。

刚过正午，地面上的影子短短的。

炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

真是太好了！经过反复比较（jiào），他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

他把这想法告诉了人们，人们听了欣（xīn）喜万分，奔走相告。

2019年语文三年级上第八单元29 炎帝创市语文版课后辅导练习九十一➢第1题【填空题】读课文《炎帝创市》，根据成语意思写出成语每家每户，户户不漏：______绞尽脑汁，苦思苦想：______灵活的心思，形容灵敏机智：______【答案】：【解析】：➢第2题【填空题】写出下列词语的近义词鼓励——______ 麻烦——______【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】读课文《炎帝创市》，照样子，把下列词语填写完整挨______挨______ 冥______苦______ ______一动______万分奔走______【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】写出反义词鼓励——______ 麻烦——______ 【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】一字组多词摆______ ______ 鼓______ ______余______ ______ 麻______ ______ 【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】我会填①励：共______画第六笔是______②余：共______笔，第三画是______ 【答案】：【解析】：➢第8题【填空题】看汉字，写拼音鼓励______ 麻烦______ 计较______ 扛______ 【答案】：【解析】：➢第9题【填空题】将下列词语正确归类余鼓励兽摆烦复欣较麻扛炎既①上下结构：______②左右结构：______③半包围结构：______【答案】：【解析】：➢第10题【填空题】给划线字选择正确的读音炎帝(yán yáng )______ 兽(shòu sòu)______烦恼(fán fáng )______ 欣慰(xīn xīng) ______【答案】：【解析】：➢第11题【填空题】根据课文《炎帝创市》填空每天正午的时候，人口聚居的中心地带就______，______。