下载文档原格式
标题：初中生物教学中实践创新方向与策略探索与实践摘要：本篇文章旨在探讨初中生物教学中的实践创新方向与策略，强调学生在实践中理解和掌握生物学知识，以及教师如何引导和促进学生创新思维的发展。
我们将通过具体的教学案例，阐述如何在课堂中引入创新性教学方法，如何激发学生们的探索欲望，以及如何将生物学的理论和实践教学紧密结合。
一、引言初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要阶段。
传统的讲授式教学虽能传授大量知识，但往往忽视了对学生实践能力和创新思维的培养。
因此，我们有必要探索和实践新的教学策略，以适应新时代对生物教学的要求。
二、实践创新方向1.实验教学改革：加强实验教学的设计和实施，引导学生主动参与，提高实验操作和数据分析的能力。
2.探索性学习：鼓励学生自主寻找和解决生物学问题，培养他们的探索精神和创新意识。
3.跨学科融合：将生物学与其他学科（如化学、物理、数学等）进行融合，拓宽学生的视野，增强他们的综合素质。
三、教学策略探索1.问题导向教学（PBL）：通过设置实际问题，引导学生主动思考、讨论和解决问题，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。
2.实验教学创新：利用现代技术（如数字化显微镜、3D打印等）改进实验设备和方法，提高实验教学效果。
3.情境教学：创设与现实生活相关的生物学情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
四、实践案例分析以“植物的光合作用”一课为例，我们进行了如下创新教学：首先，我们设计了一个主题为“绿色工厂：植物的光合作用”的项目，引导学生们分组进行调查和研究。
学生们需要收集各种与光合作用相关的资料，并设计实验方案来验证他们的发现。
在这个过程中，学生们需要运用他们在化学、物理和数学等方面的知识。
然后，我们提供了一些必要的实验设备（如数字显微镜、小型植物培养箱等），并给予他们充足的时间和空间去完成实验。
在实验过程中，学生们通过观察和记录数据，发现并解决问题，进一步加深了对光合作用的理解。
初中生物课堂教学创新思路探究与实践一、培养学生的实践能力传统的生物学教学往往以课本知识为主，学生普遍缺乏对实际生物现象的观察和实验能力。
我们可以通过创新的教学方法，培养学生的实践能力。
教师可以引导学生通过观察和实验来发现生物现象，如观察微生物的生长过程、观察植物的生长和开花过程等。
教师还可以设计一些小型的实验，让学生动手操作，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、激发学生的科学思维三、利用现代科技手段随着科技的发展，现代科技手段已经成为教学的重要辅助工具。
教师可以利用现代科技手段，如多媒体教学、实验室仪器、生物模型等，来展示生物现象和生物原理，增强学生的学习兴趣和理解。
教师还可以利用互联网资源，让学生通过搜索和阅读资料来了解最新的生物学知识和研究成果，拓宽他们的视野。
四、开展课外拓展活动除了课堂教学，课外拓展活动也是培养学生对生物学兴趣和理解的重要途径。
教师可以组织学生参观自然博物馆、植物园等自然科学场馆，让学生亲身感受生物多样性和生物现象，从而加深对生物学知识的理解。
教师还可以组织学生参加一些生物学科普知识竞赛等活动，激发学生对生物学的兴趣和热情，促进他们的全面发展。
五、实践案例分享为了更好地落实生物课堂教学的创新思路，以下是一些实践案例分享。
1. 利用微生物实验培养学生的实践能力。
教师可以设计一些简单的微生物实验，如用显微镜观察酵母菌的生长过程、观察细菌在不同环境下的生长情况等，让学生动手操作，加深他们对微生物现象的理解。
2. 设计生物学探究性问题，引导学生思考。
教师可以设计一些生物学探究性问题，让学生通过调查和实验来解决问题，如为什么植物在阳光下能进行光合作用、为什么冷血动物在寒冷环境下会进入冬眠状态等。
3. 利用虚拟实验软件展示生物现象。
教师可以利用虚拟实验软件展示一些生物现象，如植物的细胞分裂过程、动物的呼吸过程等，让学生通过观察和模拟来了解生物现象和生物原理。
结语通过对初中生物课堂教学的创新思路探究和实践，我们可以培养学生的实践能力、激发学生的科学思维、利用现代科技手段、开展课外拓展活动等方式，促进学生对生物学的兴趣和理解，提升他们的科学素养。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新可以通过以下几个方面进行：
1. 实验设计：改进实验的设计，使之更加有趣、有挑战性和具有性实践性。
例如，可
以引入问题导向的实验设计，让学生通过提出问题、设计实验方法、进行实验、分析
实验结果等步骤，主动参与实验的整个过程。
2. 工具与材料的创新：引入新的仪器设备和实验材料，使实验更加生动有趣。
例如，
可以使用虚拟实验技术，让学生通过计算机模拟实验来观察和分析生物现象，增强学
生的实验经验。
3. 实验内容的创新：选择与学生生活和经验相关的实验内容，增加实验的实际意义和
趣味性。
例如，可以通过观察学校周围的树木、草地等生物环境，设计与其相关的实
验内容，让学生在自然环境中进行实地观察和实验。
4. 合作与交流：鼓励学生进行实验合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以设计一些小组实验，让学生在小组中分工合作，共同完成实验任务，并通过小组
讨论和展示的形式，分享实验结果和经验。
5. 实践与应用：将生物实验与实际生活和社会问题相联系，培养学生的实践和应用能力。
例如，可以设计一些与环境保护相关的生物实验，让学生通过实验了解各种生物
对环境的影响和相互作用，进一步培养学生的环保意识和责任感。
总之，初中生物实验的改进及创新应注重培养学生的实践能力、创新思维和合作精神，使实验成为学生主动参与、探索与发现的过程，提高学生对生物学的兴趣和理解。
初中生物实验教学的改进及创新初探
初中生物实验教学是培养学生动手能力和实践能力的重要环节，然而传统的实验教学往往存在一些问题，如实验内容单一、实验流程过程繁琐、实验结果不直观等。
为了改进和创新初中生物实验教学，提高学生的学习兴趣和实践能力，我们可以从以下几个方面进行初步的探索。
改进实验内容的选取。
传统的生物实验往往只是对已有知识的验证，缺乏探索性和创新性。
为了激发学生的科学探索精神，可以选择一些具有实践性和探索性的实验内容，例如植物的生长实验、动物的行为观察实验等。
这样既可以加深学生对知识的理解，又可以培养他们的观察、记录和分析能力。
简化实验流程和步骤。
传统的实验流程往往繁琐而复杂，很容易使初中生产生理解困难和实施困难。
针对这一问题，可以通过简化实验流程和步骤来提高教学效果。
在植物的生长实验中，可以将实验步骤简化为种植、浇水、观察和记录，让学生更加关注实验的核心内容，提高学习的效果。
引入多媒体和辅助教具。
利用多媒体和辅助教具可以丰富实验的形式和内容，提供更直观、生动的实验教学环境。
在动物的观察实验中，可以利用投影仪或电脑显示屏展示一些动物行为的视频，让学生更好地理解和掌握动物行为的特点，提高实验教学的效果。
注重实验结果的分析和总结。
传统的实验教学注重实验过程，而忽视了对实验结果的分析和总结。
为了使实验教学更加有针对性和实效性，应该注重学生对实验结果的分析和总结。
在植物的生长实验中，可以要求学生对实验结果进行图表展示，并结合理论知识进行分析和解释，从而让学生更好地理解实验结果的原因和意义。
初中生物教学中的实验教学环节设计创新一、引言生物是一门以实验为基础的学科，初中生物教学也不例外。
实验教学在初中生物教学中占据着重要的地位，它不仅有助于学生更好地理解和掌握生物知识，还有助于培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
然而，传统的初中生物实验教学存在着一些问题，如教学方法单一、实验设备不足、学生参与度不高等，这些问题在一定程度上影响了实验教学的效果。
因此，对初中生物教学中的实验教学环节进行创新设计就显得尤为重要。
二、创新设计理念1.激发学生兴趣：通过多样化的实验教学方式和有趣的实验内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.培养学生的综合能力：在实验教学中，注重培养学生的观察能力、动手能力、思考能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3.注重学生的主体地位：在实验教学中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。
4.充分利用现代科技：利用现代科技手段，如多媒体、虚拟现实等技术，提高实验教学的效果和趣味性。
三、创新教学环节设计1.多样化的实验教学方式：采用小组合作、探究式学习、课堂演示等多种实验教学方式，让学生更好地理解和掌握生物知识。
例如，在讲解植物光合作用的内容时，可以组织学生进行小组实验，观察绿色植物在光照下的变化，从而更好地理解光合作用的过程和原理。
2.增加趣味性的实验内容：在实验教学内容的选择上，注重增加趣味性的内容，如植物生长实验、动物行为观察等，让学生感受到生物科学的魅力。
3.引入现代科技手段：利用多媒体技术，如PPT、视频等，生动形象地展示实验过程和结果；利用虚拟现实技术，让学生在安全的前提下，模拟实验室无法完成的实验操作，增加学生的实验经验。
4.增加互动环节：在实验教学中，注重增加互动环节，如实验前的讨论、实验中的合作、实验后的分享等，增强师生之间、学生之间的交流和互动，提高学生的合作能力和沟通能力。
5.评价体系创新：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的实验结果，更注重学生在实验过程中的表现，如观察能力、动手能力、思考能力、创新能力等。
初中生物教学中的实践探索与创新生物学作为一门理论与实践相结合的科学学科，在初中教育阶段具有重要的地位和作用。
通过实践探索与创新的教学方式，能够提高学生的学习兴趣、培养动手能力和科学思维，使他们更好地理解和掌握生物学知识。
本文将探讨初中生物教学中的实践探索与创新方法，并总结其在培养学生综合素质方面的重要性。
一、实验教学法实验教学是生物学教学中不可或缺的一环。
通过观察实验现象、提出假设、设计实验步骤、执行实验操作，并根据实验结果进行总结和分析，学生能够深入了解生物学原理，培养科学实验能力和分析问题的能力。
学校实验室应该配备齐全，可以为学生提供一个安全、规范的实验环境，并鼓励他们提出自己的想法和问题。
通过实验教学，学生可以亲自动手，感受生物学的魅力，从而提高学习的积极性。
二、实地考察法实地考察是一种将理论知识与实践相结合的教学方法。
学生在实地考察中可以观察、体验自然界中的生物现象，比如动植物的形态结构、生态环境的变化等。
通过实地考察，学生可以真实地接触到生物学的实际应用，增强他们的知识记忆和理解能力。
此外，实地考察也培养了学生的观察力、判断力和解决问题的能力，提高了他们的综合素质。
三、科技手段的应用随着科技的进步，生物学教学中也可以借助各种科技手段来进行创新的教学方式。
例如，利用多媒体技术，可以通过图片、动画等形式直观地展示生物学的实验现象，激发学生的兴趣和好奇心。
还可以使用虚拟实验平台，让学生通过模拟实验操作，获得更真实的实验体验。
利用互联网资源，学生可以查找和分享生物学相关的信息，从而拓宽知识面、扩展思维。
科技手段的应用不仅提高了教学效果，同时也培养了学生的信息获取和处理的能力。
四、课外拓展活动除了传统的课堂教学，课外拓展活动也是实践探索与创新中的重要环节。
学校可以组织一些与生物学相关的实践活动，如科学社团、实验竞赛、科学展览等，给学生提供一个展示和交流的平台。
通过参与这些活动，学生不仅能进一步加深对生物学知识的理解，还能培养团队合作、沟通表达和解决问题的能力。
初中生物教学中生物实验的改进与创新生物学是一门以实验为基础的自然科学。
实验是生物学教学、科研的重要手段和途径，通过实验可以使生物学教学更加生动、直观，更加丰富多彩。
然而，在传统的生物实验中，存在很多不尽如人意的地方，如在实验方法上存在局限性，使得一些生物实验的结果无法得到科学的论证。
这就导致了在以往的教学过程中，实验操作效果往往不佳，学生们只能依靠教师们的讲述进行理解和想象，极大地限制了学生们学习生物的兴趣。
近年来，随着我国素质教育的推进和基础教育课程改革的实施，在中学生物学实验教学中的创新和实践得到了广大教师的重视。
那么，如何进行改进与创新呢？笔者根据自身多年的初中生物教学实践经验，总结了以下的一些观点。
一、培养学生自主创新能力首先，生物教师需要从观念上进行转变，即要从以往的“以教师为中心”的教学观念转变为“以学生为中心”的教学观念。
在这种观念下，学生们的创新意识和创新能力得到了极大的提升。
教师们需要在教学过程中，积极引导学生们主动参与实验过程，自主设计实验方案，自主操作实验过程，并从中发现问题、解决问题。
这样一来，学生们不仅可以在实验中获得更多的知识，还可以在实践中提升自己的创新能力。
二、对实验方法进行改进传统的生物实验方法往往具有一定的局限性，如在某些生物实验中，实验材料是有限的或者是唯一的，这就限制了实验结果的普遍性。
因此，对实验方法进行改进是非常必要的。
教师可以引导学生们从多角度思考问题，积极寻找不同的实验材料和方法。
比如在进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，可以使用不同浓度的有机溶剂来进行实验；还可以尝试在不同的条件下对绿叶进行浸泡、提取等操作，观察绿叶中色素的变化情况。
通过这些方法上的改进和创新，不仅可以使学生们获得更多的实验经验，还可以加深他们对生物学知识的理解。
三、运用现代科技手段辅助实验教学现代科技的发展为教育领域提供了更多的便利条件和新的教学工具。
教师们可以充分利用多媒体技术、数字化技术等现代科技手段来辅助实验教学。
初中生物实践活动创新第一篇范文在教育改革的大背景下，初中生物实践活动创新成为了提高学生综合素质、培养创新精神与实践能力的重要途径。
本文从以下几个方面探讨初中生物实践活动创新的策略与实践。
一、活动背景生物是一门实践性很强的学科，新课程标准要求初中生物教学不仅要传授生物知识，还要注重培养学生的实践能力、创新精神与环保意识。
因此，在初中生物教学中开展实践活动，对提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
二、活动目标1.激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的实践能力与创新精神。
2.提高学生对生物知识的理解与应用能力，强化环保意识。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，提升综合素质。
三、活动内容1.观察与探究：组织学生观察身边的生物现象，引导学生提出问题并进行探究。
例如，观察不同植物的生长过程，探究其生长条件。
2.实验操作：开展生物实验，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
如进行植物细胞的临时装片制作，观察细胞结构。
3.生物多样性保护：组织学生参与校园或社区的生物多样性保护活动，如开展垃圾分类、绿化校园等，强化环保意识。
4.生物技术体验：引入生物技术相关项目，让学生体验生物技术的魅力。
例如，进行简单的基因工程实验，了解基因编辑技术。
5.小组讨论与报告：分组进行讨论，让学生分享自己的观察、实验结果，培养团队合作与沟通交流的能力。
四、活动实施1.课前准备：教师为学生提供活动指导，明确活动要求与注意事项。
学生根据活动内容进行资料搜集，做好准备。
2.课堂实施：教师引导学生按照活动步骤进行，及时给予反馈与指导。
学生在实践中掌握生物知识，培养能力。
3.课后总结：学生撰写活动报告，反思自己在活动中的表现与收获。
教师对活动进行总结，为学生提供建议与鼓励。
五、活动评价1.过程评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与程度、合作意识、创新精神等。
2.结果评价：评价学生在活动报告、实验成果等方面的表现，检验生物知识掌握与应用能力。
初中生物实验教学的改进及创新初探作为生命科学的重要组成部分，生物学一直是初中教育中的核心科目之一。
生物实验作为生物学教学的重要环节，不仅可以帮助学生巩固所学的理论知识，还能培养学生的动手能力和实践能力，激发学生对生物学的兴趣。
传统的生物实验教学存在着一些问题，如实验内容单一、实验设备陈旧、实验流程繁琐等，导致学生的实验动力不足，从而影响了实验教学的效果。
对初中生物实验教学进行改进和创新，是当前生物教育领域亟待解决的问题之一。
一、改进实验内容，增强实验趣味性目前，很多初中生物实验的内容都是经典的生物理论实验，如种子发芽实验、光合作用实验等。
虽然这些实验对学生理论知识的巩固很有帮助，但是缺乏趣味性和探究性，容易让学生产生学习疲劳感。
可以在保证实验教学目的的前提下，增加一些富有趣味性和探究性的实验内容，例如通过观察动植物的行为习性、探究生物的演化历程等，从而吸引学生的兴趣，增强学生对生物学的了解和认识。
二、更新实验设备，提高实验效率传统的实验设备多为陈旧的玻璃器皿和老旧的实验仪器，存在易损坏、不够安全等问题，有时甚至会影响到实验的顺利进行。
改进实验设备、更新实验仪器，提高实验效率至关重要。
可以引入新型实验设备，例如数字显微镜、实时荧光定量PCR仪等，提供更多更便捷的实验手段，从而提高实验效率，让学生更好地感受生物科学的魅力。
三、简化实验流程，减少实验时间目前，很多生物实验的流程都比较复杂，需要长时间的准备和操作，导致实验时间过长，影响了学生的学习进度。
可以通过简化实验流程、优化实验步骤，减少实验时间，提高学生的实验参与度。
在生物实验中，可以引入一些新的实验材料或方法，来替代传统的实验步骤，从而达到简化实验流程的目的。
四、激发学生的创新意识，提高实验参与度在实验教学中，学生们往往是被动接受实验内容和实验流程的，缺乏主动性和创新意识。
可以通过开展一些创新性的实验活动，激发学生的创新意识，提高他们的实验参与度。
初中生物课堂教学创新思路探究与实践一、引言随着社会的不断发展和科技的迅猛进步，教学形式和方法也在不断地更新和变革。
特别是生物科学领域，知识更新的速度更是惊人。
为了让学生更好地掌握生物知识，培养其创新思维和动手能力，初中生物课堂教学正需要不断地探索和创新。
本文将从教学思路的创新和实践两个方面来探讨初中生物课堂教学的创新思路。
二、教学思路的创新1. 引入生物科技随着生物科技的不断发展，相关知识已经深入到我们的日常生活中。
创新的教学思路需要将生物科技的相关内容融入课堂中，让学生了解到生物科技的应用和前沿技术。
可以通过生物科技的宣传片、实验视频等教学资源来引入生物科技知识，让学生感受到生物科技的魅力，激发其学习兴趣。
2. 联系实际生物知识离不开我们的日常生活，特别是一些与健康、饮食、环境等相关的内容。
教学思路的创新可以通过引入实际案例、实地考察等方式来联系学生的日常生活，例如引入身边的植物、动物，让学生通过实地观察和实验来加深对生物知识的理解。
3. 引入生态教育生态教育是生物教育中不可或缺的一部分，而生态环境问题是当前社会关注的焦点之一。
教学思路的创新可以通过引入一些与环境保护、生态平衡等相关的知识，让学生了解到生物与环境之间的关系，培养其环境保护意识和责任感。
4. 多元化教学方法传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
创新的教学思路需要多元化的教学方法，比如小组讨论、问题导向学习、实践操作等，让学生参与主动探索和构建知识。
5. 融入科学素养教育科学素养教育是当前教育改革的一个重要方向，生物教育也需要融入其中。
教学思路的创新可以通过引入科学实验、科学探究等方式来培养学生的科学素养，让其具备科学思维和创新精神。
三、教学实践1. 制定教学计划教学思路的创新需要有一个系统的教学计划来支撑。
教师可以根据学科知识点和教学要求，制定出一份详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排，确保教学过程有条不紊地进行。
浅议在初中生物实验教学中的几点创新实践山东省东营市利津县汀罗一中王松生物学是一门以实验为基础的自然科学。
许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。
所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。
由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以重知识、轻实验操作，重理论、轻实践探索，学生的“高分低能”现象非常严重，随着教育的改革，在新编九年制义务教育《初中生物新课程标准》中，特别注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容丰富，实验形式多样，实验要求多的特点。
这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。
当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅教学效果不好，甚至会出现实验秩序混乱，自然无法达到应有的实验目的。
多年的教学实践告诉我：生物实验教学过程中必须始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则；结合地区实际因地制宜的原则。
在生物实验教学中，为使每个实验达到课程标准的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。
我的做法和体会是：一、遵守规则，热爱秩序“没有规矩，不成方圆”。
实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。
并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。
要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。
如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。
再如在每次进实验室之前，要求学生在外排队等候，不能大声喧哗。
总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。
二、就地取材，因陋就简的开展生物实验我所执教的学校地处偏远的农村，实验室条件相对落后。
上级部门虽下大力进行了生物仪器更新，但仍有许多实验不能正常开展。
这就要求教师要善于充分利用咱们农村丰富的生物资源，因陋就简的开展生物实验。
充分利用当地常见的材料或废弃材料,开设低成本实验。
农村中学缺乏实验器材,教师只要开动脑筋,积极创造条件,许多实验还是能够进行。
例如,用“学生文具”(小刀、圆规等)作为“解剖器”,开展一系列的植物形态解剖实验;利用废弃的各种透明饮料瓶制作漏斗、水槽、量杯、发芽器皿等做“种子发芽率测定”实验。
降低生物实验成本。
生物课程标准在“课程资源的开发利用”中指出：“应高度重视学校生物学实验室建设，积极营造良好的实验、实践环境。
同时也应鼓励学生和教师利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。
农村中学条件仍然比较落后，教师要养成节俭节约的美德。
要在保证实验安全的前提下，发动学生利用日常生活中易得的物品来代替实验器皿，如用废弃的易拉罐、饮料瓶、包装容器等，做到物尽其用，变废为宝。
教师要在实验过程中影响和启发学生善于利用和创造，要让学生意识到实验不一定非要到实验室才能完成，许多实验在生活中就能做。
例如，探究蚂蚁的通讯。
这样既延伸了学习的空间，扩大观察和实验探究的视野，又能使学生能认同人与生物圈的密切关系。
另外教师还应注意留心身边可以成为生物教学资源的资源，在本校实验室不具备条件时，可以寻求帮助。
农村中学虽然实验设施设备落后于城市,却有城区学校无法比拟的动植物资源,校园内有各种花草树木、有果园、有农作物种植园;校外有农户种植的日光温室蔬菜、有良种繁殖场、畜禽养殖场。
只要因地制宜,农村学校也同样能把实验教学搞得有声有色。
三、实验材料的选定中学生物学的实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。
许多实验因实验材料选择不当而告失败。
我经过多年的教学实践，在众多的材料中，筛选出很多适合中学生物学试验的最佳材料，现按教材顺序简介如下：⑴植物学试验A观察植物细胞选用洋葱叶肉表皮；B光合作用实验选用四季常青的樟树；C观察酵母菌选用酒厂或面包厂的酵母菌；D用桔皮培养青霉素；E用电烫斗法快速制作植物蜡片标本。
⑵动物试验A观察草履虫采用天然生长的草履虫；B观察猪肉绦虫标本；C昆虫展翅板选用包装泡沫板；D对家兔进行活体解剖动态观察。
⑶人体生理实验A长骨结构观察选用猪的四肢长骨；B关节结构观察选用猪蹄子；C鉴定骨的成分，选用鱼的肋骨；D制作血涂片时选用一次性采血针；E观察小肠绒毛选用猪的小肠。
四、预习好实验内容，明确实验基本流程只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。
同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。
如制作临时装片，练习使用显微镜，对七年级新生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。
如顺时针调节粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。
这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。
再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。
千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。
教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。
从人的天性来说，没一个学生都有着旺盛的求知欲。
探求真理是学生内心里最本质的需求，生物学科它固有的丰富性以及它贴近生活的特点，学生对于生物的学习有比较浓厚的兴趣。
我经常利用课余时间带领生物兴趣小组的同学在实验室进行一些生物小实验和小观察，如对鼠妇生活习性的观察，用学生自制的小木箱，自选材料，探究鼠妇是否喜欢阴暗潮湿的环境。
五、要有实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神实验是创新之本，生物学家的许多发明成果出自实验室。
实验是验证、探索、发现新事物最重要和可靠的手段之一。
在教材中的实验大致可分为两种类型：验证实验和探索实验。
在教学中的验证实验，是为了培养学生实验的基本方法。
在此基础上，可适当的安排一些探索性的实验，借以激发学生的学习兴趣和培养实事求是的科学态度。
对于学生自己设计的实验方案，在保证安全的情况下尽量让学生动手操作，鼓励学生树立信心，培养其勇于探索、勇于实验的科学精神。
要求学生在做实验的同时，一定要做好实验记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。
实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。
如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。
又如初中生物课本中，用显微镜观察（人的口腔上皮细胞装片）实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。
为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。
人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。
细胞周围空间呈白芭，图像很清晰。
再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。
从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。
六、要关心爱护教学仪器，做好实验小结，启发学生自我评价在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。
要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。
严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。
同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。
实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。
实验结束前，用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。
也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。
反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。
如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。
最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。
七、要始终保持实验室整洁卫生要养成整齐清洁的实验习惯。
实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。
实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。
对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两上物镜置于两则，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。
以上就是本人根据多年实践经验，对中学教学实验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，希望能起到抛砖引玉的作用。
