队列队形教学的反思

教学设计与反思一、教材分析队形队列练习，是课程标准学习领域目标中发展体能的活动与内容。

是指全体学生按照统一的口令、一定的队形进行各种简单的协同一致的动作，以及在原地或行进中所做的各种队形和图形的变化。

队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。

它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。

二、教学目标1、知识与技能：使学生初步形成站立、行进的正确身体姿势和良好习惯；掌握上课和集会的队列、队形的方法；发展学生快速集合和进行队列队形练习的能力。

2、过程与方法：掌握集合整队,向右转及原地踏步的动作方法,通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队形练习。

3、情感态度与价值观：通过游戏评定优秀小分队,培养学生团结互助的精神。

三、教学重难点重点：队形队列基本方法的练习难点：左右方位的辨识四、教学方法1、语言激励教学法低年级学生，生性活泼好动，喜欢形象，生动的事物，但我们队列队形教学习，是枯燥和呆板的，通过表扬激励表现好的学生，来集中学生的注意力，调动练习的积极性。

2、示范模仿练习法通过教师示范、学生模仿，把动作做规范和用语言讲解清楚，让学生仔细听，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。

3、多练少讲4、游戏竞赛教学法贴近生活，具有挑战性的游戏是学生喜爱的活动，在教学过程中，把教学内容和过程，溶于游戏的全过程，使游戏的过程是学生增知识，陶情操，寻快乐，游戏的过程是探索目标的全过程。

五、教学过程整个教学过程主要分为四个阶段：（一）热身阶段起到了热身的作用。

（二）活动展开阶段主要学习多种简单的、基本的队列队形的方法，通过教师讲解示范、学生的模仿以及多个方向的集体练习，使学生初步掌握基本的队列队形的方法。

《队列队形》教学反思（优秀8篇）队列队形教学反思篇一这学期教学，我感到头痛的教学任务——一年级的队列队形练习。

因为队列队形教学是体育教学内容中不能缺少的一部分，只有完成好了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学，所以这个教学任务就必须要完成。

队列队形教学内容比较枯燥，尤其是原地踏步练习的教学中，要想使小朋友的动作协调一致，真是有一定的难度。

原地踏步动作看似简单，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。

一年级的小朋友活泼好动，想让小朋友的注意力在较长时间集中难度就比较大了。

先提哪只脚？先摆哪只手？……这些都是困扰小朋友进行练好此动作的关键。

在练习中，我反复地示范和强调，注意力比较集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。

但这种手和脚的动作的简单重复，让小朋友越练越没劲，老师教起来感到心烦。

我也尝试过其它方法，但是效果不很好。

后来，我不断地走近小朋友，了解小朋友，发现有些小朋友连左右都分不清，找到这个根源后，我把我的教学方法调整了。

第一先让小朋友弄清楚身体的方位（左、右、前、后）；第二将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。

在练习脚的动作时，先让每一个小朋友找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚（起动脚为左脚）；练习的过程中，我让小朋友喊着“左-右-左”的口号，这样有助于提高小朋友的注意力，（本来枯燥的）脚的上下起落动作变得有趣了，并结合“表扬”、“个人及小组展示”来调动小朋友的学习积极性。

小朋友学习的效果就明显了。

这种训练方法，收到了事半功倍的效果。

通过教学实践，我体会到：在对低年级小朋友进行队列队形练习时的耐心和细心必须要有足够，示范多次反复地做，当小朋友进行如何观察老师的示范动作适时加以指导，使小朋友学会观察；在示范位置上，教师也应考虑，选择一个使全体小朋友都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果；在教学组织和教学方法，应采用多变的形式。

队列队形心得（模板19篇）第二段：准备工作的重要性。

成功的队形队列活动离不开周密的准备工作。

首先，要对幼儿进行队形队列基本动作的讲解和演示，让他们熟悉每个动作的标准动作要领。

其次，要为队形队列活动规划合理的时间和空间，确保幼儿有足够的练习和展示的机会。

最后，配备优质的队形队列器材，如旗帜、鼓槌等，增加队形队列活动的趣味性和视觉效果。

第三段：训练方法的创新。

队形队列活动的训练方法应当创新多样，以满足不同幼儿的需求。

我尝试使用游戏化的方式进行训练，将队形队列动作融入到有趣的游戏中，调动幼儿的积极性和参与度。

同时，我也注重提高训练的难度和强度，通过设计一系列连贯的动作，提高幼儿的协调性和反应能力。

创新的训练方法能够激发幼儿的兴趣，并提高他们的学习效果。

队形队列活动对幼儿的身心发展有着显著的推动作用。

首先，通过队形队列活动，幼儿能够培养自己的规则意识和纪律观念。

他们需要遵守指挥员的指挥，按时完成队形队列动作，这培养了他们的纪律性和服从性。

其次，队形队列活动能够锻炼幼儿的协作能力和团队意识。

在活动中，幼儿需要相互配合，保持整齐的队形，这让他们明白了团队合作的重要性。

最后，队形队列活动还能提升幼儿的身体素质和自信心。

队形队列动作需要幼儿的身体协调和灵活性，经过长时间的锻炼，幼儿的身体素质会得到提升，同时成功完成队形队列活动也会增强他们的自信心和自我价值感。

第五段：总结。

通过参与队形队列活动，我深刻体会到了其对幼儿全面发展的促进作用。

准备工作的充分，训练方法的创新以及活动的多种益处都是成功开展队形队列活动的关键因素。

未来，我将继续不断总结经验，不断创新方法，为幼儿队形队列活动的开展做出更大的贡献。

队形队列心得体会总结队形队列是现代化战争中的重要组成部分，它不仅是实现作战目标的基本手段，更是展示军队战斗力和士气的重要标志。

在我参加队形队列训练的过程中，我深刻体会到了队形队列的重要性与训练中的困难，总结出了一些宝贵的经验与体会。

小学体育《队列队形》教学反思小学体育《队列队形》教学反思小学体育《队列队形》教学反思1队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。

如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。

有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。

针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。

通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。

如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”学生做“立正”动作；口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。

运用反口令练习法能迅速集中学生注意力，提高该生快速反应和应变能力。

此外在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，教师发出“立——定”口令后按动作要求学生继续向前跑四步，同时集体喊“一、二、三、四”口令，这样使学生所做动作节奏清楚、整齐一致，同时还能振奋精神、活跃练习气氛。

同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。

这样才能达到教学目的，完成教学任务。

当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用。

小学体育《队列队形》教学反思2小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务,队列队形是基础,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。

队列队形教学内容比较枯燥,很难调动学生的学习兴趣。

所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的.,有一定的难度。

在队列队形教学中我除了关注学生练习以外,更关注学生展示,向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”,例如:体育教师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展示队列动作。

一年级体育教学反思优秀6篇《队列队形》教学反思篇一一年级的同学们开始新的一学期的学习，在这两周的体育课上，继续在上学期学习的基础上，着重练习队列队形和广播操的复习，意在进一步规范学生的集合整队秩序和做操的动作规格。

经过一个寒假后，新学期大部分孩子多少还是有所成长，能够较好地承接上学期的学习内容，但不可避免地也还是出现着一些问题。

1、方位的辨别力不够。

在复习踏步的教学时，部分学生在脚步与口令节拍上配合不理想，仍然存在着易出错现象；在复习左右转法的教学时，部分学生对方位的辨别能力有待加强，有部分学生这节课懂得方位的判断转向，下节课就不懂了，学生对左右方位的识别还不清晰、对脚步转法的掌握还远不熟练；同样还是方位的问题，在新内容“向左、右看齐”的时候，更多的时候出现了“向左、右看”“看不齐”的情况。

2、做操的规范性不强。

低年级学生对肢体运动的控制能力、平衡性、上下肢协调配合上都需要一个阶段来很好地引导和纠正，经过寒假的放松以后，学生对上学期学习的两操都有不同程度的遗忘，在课上的穿插复习，学生不论在动作记忆上还是动作要求上都不如上学期，因此这段时间就需要每一节次的动作要领重新再讲解示范，集体再练习。

无论是在队列队形还是在广播操的学习，都容易出现枯燥乏味的时候，加上低年级学生注意力易分散的特点，课的目标就达不到了，一些小游戏式的教学也不能及时地进行，造成了学习效果一直较不理想，这些情况一直困扰着低年级的体育课教学。

尝试别的教学办法，变换方式学习，有所取舍，也许会有另一种收获。

《队列队形》教学反思篇二在队列队形变换训练教学时，发现学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦，活动情绪低落，注意力不够集中，针对学生的活动参与不够主动积极的情形，我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞”的游戏教学情境，学生们在队列队形变换几个连续口令动作训练后，让学生模仿大雁飞行的特点，进行各种队列队形穿插变换，教师不时发出不同口令，如：大雁单行飞行、大雁双行飞行、“人”字飞行、大雁栖息、大雁圆形、波浪形模拟飞行，大雁双队交叉飞行、大雁两队变四队飞行、救护掉队队员等等。

队形队列教学反思7篇队形队列教学反思篇1在本次既教学质量检测中针对队列问题我发觉自己还存在许多问题：首先对常用的几个队列如：三面转法，齐步走-立定，跑步走-立定等几个种类还是比拟熟识，在教授和练习过程中也比拟顺手。

但是随着难度的加大在向左转走、向右转走、向后转走，分队、合队、并队、列队几种队列种类的教授中就不是那么满意了。

起初在分队、合队、并队、列队中自己都没有搞明白该怎么做，口令该怎么下。

在教研租的探讨中大家对于这几种队形的理解和做法也都不全都。

最终通过反复的探究明确了这几种队列的队形究竟该怎么站，动作该怎么做，口令该怎么下。

在教授的过程中，由于队列的练习比拟枯燥、乏味，而小学生本身又比拟好动，在课堂中对于练习的内容更是很难提起兴趣。

并且在详细实践活动中我也是深有感受，往往几个动作几次练习之后，孩子们就把动作要领抛诸于脑后，“随心所欲”的根据自己的习惯节奏来进展。

一个活动下来，教学效果并不明显，孩子们也没有得到应有的趣味。

对于上述问题，我对自己做了一下反思：1、首先剖析教学内容的重难点，清晰熟悉到教学的重点、难点。

队列队形中每一个动作的动作要领，它的重难点要单独提出来做主要分析，真正让学生熟识和把握动作。

2、教师的教学语言要标准、简洁、有力;动作口令要干脆、清楚、精确。

要最直接最简洁最直观的把信息传递给孩子，让孩子能做出积极正确的回应。

3、在教学组织和教学方法上，也应当采纳形式多变的方法，寓教于乐。

如分组进展，每一小组都有小组长;每位学生都能体验口令，使每一位学生都有讲、做、练的时机，激发学生的练习兴趣;还可以采纳小组竞赛的方法，比一比那组学生做的好。

可以将嬉戏贯穿于体育教学之中，让孩子在玩中做、玩中学。

设置情境教学，把动作练习和嬉戏结合在一起。

通过情境嬉戏培育孩子的兴趣，把枯燥的队列队形练习嬉戏化、儿童化，转变成他们乐于承受的方式。

总之，在队列队形的教学中我还要多下功夫，是学生在课堂中有新奇感，这样才能克制队列队形的枯燥，才能更好的激发学生的学习兴趣和积极性，到达课堂最正确效果。

体育课行排队形课后反省范文三篇中高年级注意力有好多时候也是难以集中。

特别是关于原地踏步和前进间踏步的复习中，好多学生出现错误比低年级更难纠正。

先提哪只脚 ?先摆哪只手 ?这些向来是困扰学生进行练好此动作的要点。

我也在练习中频频地示范和重申，注意力比较集中的学生就简单模拟，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来老是反的。

但这类手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。

一周来，我也试试过好多方法，但关于个别固有习惯的学奏成效不是很好。

此后，我不停地走近学生，认识学生的真相，发现有些高年级学生连左右都分不清，找到这个本源此后，我调整了我的教学方法。

第一，让学生弄清身体的方向 ( 左、右、前、后 ); 而后，将原地踏步动作进行分解教课，即先练脚的动作，后练手的动作。

在练习脚的动作时，第一让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚 ; 而后，依据学生的年纪特色和心理特色，我还设计了一个小小的情形：假定我们此刻站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有很多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅 ?回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。

并且在练习的过程中让学生喊着“1 -2-1 或左 - 右 - 左”的口号，这样不单提升学生的注意力，并且将原来特别无聊的脚的上下起落动作变得风趣起来，并联合“夸奖”、“奖赏游戏活动”、“个人或小组展现”等激励体制来调换学生的学习踊跃性。

学生学起来更主动，成效就更显然。

事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的成效。

经过一周的行排队形教课实践，我深深领会到：老师在对中高年级学生进行行排队形复习时也一定要有足够的耐心和仔细，同时，也要给学生必定的练习时间，并联合学生的年纪特色和心理特色，创建出有助于学生自主学习、乐学的“情境”特别重要。

它能让学生经过察看、操作、模拟、沟通等活动获取基础知识和技术，也更能进一步发展学生思想能力，加强学生学好体育知识、技术的乐趣和信心。

队形队列教学反思队形队列教学是体育教学中的重要组成部分，它不仅关系到学生的身体健康，还涉及到团队协作能力和纪律性的培养。

通过一段时间的队形队列教学实践，我进行了深入的反思，以期提高教学效果和学生的学习体验。

首先，队形队列教学的目的是培养学生的集体意识和纪律性。

在教学过程中，我发现学生对于队列的基本动作掌握得比较好，但在实际的队列变换中，部分学生会出现注意力不集中、动作不协调等问题。

这说明在教学中，我需要更加注重学生注意力的培养和动作的协调性训练。

其次，队形队列教学需要结合学生的实际情况进行。

每个学生的身体条件、运动能力和理解能力都不尽相同，因此在教学中不能一刀切，而应该根据学生的不同特点进行个性化指导。

例如，对于运动能力较弱的学生，可以给予更多的鼓励和耐心指导；对于理解能力较强的学生，则可以增加动作的难度和复杂性，以激发他们的学习兴趣。

再次，队形队列教学应该注重实践与理论的结合。

在教学中，我注意到仅仅依靠理论讲解是不够的，学生需要通过大量的实践来掌握队列动作。

因此，在教学中，我增加了实践环节，让学生在实际操作中学习和掌握队列动作。

同时，我也在课堂上穿插了队形队列的理论知识，帮助学生更好地理解队列动作的原理和意义。

此外，队形队列教学还应该注重培养学生的团队协作能力。

在教学中，我尝试让学生分组进行队列练习，通过小组合作来完成队列变换。

这样的教学方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够增强学生之间的交流和沟通，促进学生之间的相互理解和支持。

最后，队形队列教学需要不断地进行创新和改进。

在教学过程中，我发现传统的教学方法已经不能满足学生的需求，因此我尝试引入了一些新的教学手段和方法，如利用多媒体教学、开展情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

综上所述，队形队列教学是一项系统性、综合性的教学活动，它需要教师不断地进行教学反思和创新。

通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足，并找到了改进的方向。

作为一名教师，队列队形的训练是我们日常教育教学工作中不可或缺的一部分。

近期，我负责组织了一次队列队形训练，通过这次训练，我对自己的教学方法和学生行为习惯的培养有了更深刻的认识，以下是我的一些反思心得体会。

一、教师对队列队形的重视程度通过这次队列队形训练，我意识到教师在学生行为习惯养成中的重要性。

作为教师，我们要以身作则，严格要求自己，对学生进行正确的引导。

在训练过程中，我时刻关注学生的动作规范，耐心纠正错误，力求使每个学生都能掌握队列队形的基本要领。

同时，我还发现，只有当教师对队列队形给予足够的重视时，学生才会更加认真对待，从而提高训练效果。

二、教学方法与手段的改进在训练过程中，我深刻认识到教学方法与手段的重要性。

针对不同年龄段的学生，我们要采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，在训练中，我通过游戏、比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习队列队形。

此外，我还利用多媒体技术，展示队列队形的示范动作，使学生更直观地了解动作要领。

三、培养学生的集体荣誉感队列队形训练有助于培养学生的集体荣誉感。

在训练过程中，我注重培养学生的团队协作精神，让他们明白个人荣誉与集体荣誉的紧密关系。

当学生在比赛中取得优异成绩时，我及时给予表扬和鼓励，让他们感受到集体的力量。

同时，我还教育学生，在比赛中遇到困难时，要互相帮助、共同进步。

四、关注学生的个体差异在训练过程中，我注意到学生的个体差异。

有的学生动作协调性好，有的学生则较为笨拙。

针对这一现象，我采取了因材施教的方法，对动作协调性较差的学生进行个别辅导，耐心指导他们掌握动作要领。

同时，我还鼓励他们树立信心，相信自己通过努力一定能够取得进步。

五、提高自身素质作为一名教师，我要不断提高自身素质，为学生树立良好的榜样。

在队列队形训练中，我以身作则，严格要求自己，做到动作规范、态度认真。

同时，我还积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法，为提高教学质量奠定基础。

总之，通过这次队列队形训练，我对自己的教学方法和学生行为习惯的培养有了更深刻的认识。

《队列队形》教学反思范文（通用5篇）《队列队形》教学反思范文（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《队列队形》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《队列队形》教学反思1这个学期我担任一年级的体育教学，一年级队列队形一直是体育教师头痛的任务，但又必须要完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好的组织下一步的教学。

刚上一年级的同学在教四路纵队和四列横队都很费时费力并且这一节课排好，下一节课大部分同学就找不到自己的位置开始我总是怀疑这一届的一年级接受能力差，后来，下课以后我也反思自己的教法。

经过不断的反思，不断的改变自己的教法。

最终我克服了以上的困难。

比如，在教四路纵队时，我预先在场地上放了四个标志桶，标志桶空开相应的距离就是各路之间的距离，然后在第一路地面上画出相应的战位。

开始上课时，我首先让学生按个子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排头双手叉腰，并且提醒学生：前后排列的队叫纵队，我们现在站的是四路纵队。

接下来让同学互相交流，认识自己前后左右的同学，记住自己站在纵队的哪一路，第几号的位置。

为了防止学生忘了自己的位置，我设置了这样的游戏：“老师哨子吹响以后，同学就往四周跑，哨子再响起以后，同学们就跑回自己所的位置。

＂这也是根据小学生的’注意力不是集中太长，并且好动的特点设置的游戏。

经过几次的游戏活动，学生已经记住了自己的位置了。

队列队形很枯燥，不易调动学生的兴趣，所以教师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。

通过实践，我体会到：在新课程理念下，必须依据学生心理特点和年龄特征，结合实际情况，创设出有助于学生自主学习的好方法。

它能进一步发展学生思维能力，增强乐趣和自信心。

《队列队形》教学反思2在本次既教学质量检测中针对队列问题我发现自己还存在很多问题：首先对常用的几个队列如：三面转法，齐步走-立定，跑步走-立定等几个种类还是比较熟悉，在教授和练习过程中也比较顺手。