实验创新大赛：植物的光合作用需要水

六、实验器材
盆栽的天竺葵、小刀子、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿（表面皿 代替）、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
七、实验原理及装置说明
实验原理：植物通过光合作用制造了淀粉，淀粉遇碘变蓝。通过检验淀粉 的有无来判断是否进行了光合作用。 装置说明：本实验装置简单，没有器材的组合，主要实验器材是一盆栽的 天竺葵。
四、实验原型及不足之处
本内容在教材第129页，书上只有一句话：“绿色植物进行光合作用的原料 不仅有二氧化碳还有水。”没有安排任何的实验内容，既没有教师演示实验， 也没有让学生自己去探究，只直接给了一个结论，不能使学生获得直观的认识。
五、实验创新与改进之处
正是因为存在上述的空白和缺憾，所以我增补了这个实验。
九、实验现象：
示意图:
主叶脉切断了的地方叶的下半部分呈蓝黑色，而上半部分呈棕褐色。主叶脉 没切断的地方，叶从上至下均呈蓝黑色。 上下两半部分条件的异同：上Baidu Nhomakorabea部分没有水。因为水是靠叶脉里的导管从下至 上运输的。
十、结论：
植物的光合作用需要水
八、实验过程
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜；
2.将天竺葵上的一片叶子切断几根主叶脉，置于阳光下； 3.一段时间后，摘下叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热使叶片含的叶绿 素溶解到酒精中，叶片变成黄白色； 注意事项: ①绿叶要放在酒精里,是因为叶绿素易溶于酒精而难溶于水。 ②隔水加热，是为了防止酒精暴沸溢出发生危险。 4.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中（用表面皿代替），向叶片滴加碘液 5.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色发生了什么变化.
一、实验课题 ：水是光合作用必需的原料 二、设计思路
利用叶脉能运输水分这一功能，把叶脉切断，造成叶的上半部分无 水分，而下半部分有水分，这样上下两部分形成对照，通过检验淀粉的 有无来判断是否进行了光合作用。
三、实验在教育教学中所处的地位和作用
本实验是关于光合作用原料验证的实验，是七年级上册第三单元《生 物中的绿色植物》中第三章的一个内容。这个实验让学生对教材中“绿色 植物进行光合作用的原料还有水”这句话有一个直观、感性的认识，有助 于绿色植物的光合作用这一大块内容的教学，从而也有助于绿色植物的 呼吸作用这一块内容的教学，因为呼吸作用可以说是光合作用的一个逆 过程，原料和产物正好跟光合作用相反。所以，可以说这个实验对学好 整个第三单元都有重要的作用。