第二组古诗词三首说课稿教案

5古诗词三首《泊船瓜洲》说课稿一、说教材分析１、内容分析《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。

末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。

当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。

如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。

全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

通篇立意亦含蓄悠远。

２、学情分析五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。

他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

３、教学目标a、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

b、结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。

c、通过意境的创设、书写作者的心声、拓展资料的展示，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗读、背诵古诗。

４、教学重难点重点是通过想象江南春美景、书写作者的心声、背景的资料拓展来体会作者深深地思乡情怀；释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的用意是本课的难点。

《古诗词三首》教学设计之3学习目标1．认识本课四个生字并正确书写、运用。

2．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3．感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

课前准备1．了解王安石的生平。

2．了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。

3．收集思乡的古诗词。

教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1．“露从今夜白，月是故乡明。

”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。

同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？2．是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。

3．揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。

（板书课题。

了解“泊”字字义，选择正确读音。

）交流资料，了解诗人课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。

整体把握，初步感知1．指名读诗，全班读，注意读准字音。

2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

3．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

赏析诗句，感悟诗境1．刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。

2．请说说你为什么喜欢？3．有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。

现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。

4．同桌互读，练说。

5．指数名学生说。

6．小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。

7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。

小组内练读，指名读。

8．听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。

9．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。

男女生赛读。

10．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。

了解王安石推敲用“绿”字的故事。

11．看了这个故事，你有什么感触呢？12．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。

四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

《古诗词三首》第二课时教学设计（精选17篇）《古诗词三首》第二课时篇1【设计理念】从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。

运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

【教学过程】一、温故知新，把握主旨1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情：一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨──明月何时照我还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨──明月何时照我还？2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。

这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。

3、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。

通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。

4、初步了解两诗词异同：两诗词都是表达思乡之情，其中《长相思》是词。

长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。

二、对话文本，入情入境学习《秋思》：1、指名朗读古诗。

2、交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：⑴体悟“见”之萧瑟：“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。

）秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。

）唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风！⑵想象“意”之万重：“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？简介：张籍出身寒微。

幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。

常年四处奔波、漂泊异乡。

他祖籍吴郡，后客居洛阳。

假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？这么多的话想说，真可以说──千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。

秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说──情感朗读前两句诗。

教案：《古诗词三首》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古诗词三首》，使学生能够理解诗词的大意，体会诗词所表达的作者情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读、感悟，积累语言，培养学生的朗读能力和语感。

3. 情感态度与价值观：教育学生学会珍惜幸福的生活，激发他们对大自然的热爱之情。

教学内容：1. 学习《古诗词三首》的诗词语言，理解诗词的意境。

2. 通过朗读、感悟，体会作者的思想感情。

教学重点与难点：1. 重点：理解诗词的大意，体会诗词所表达的作者情感。

2. 难点：感悟诗词的意境，理解诗中的关键字词。

教具与学具准备：多媒体课件、诗词卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习的诗词，通过朗读、问答等形式检查学生的掌握情况。

2. 简介本节课将要学习的《古诗词三首》。

二、学习诗词一《乡村四月》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。

2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。

3. 学生朗读诗词，体会作者情感。

三、学习诗词二《渔歌子》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。

2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。

3. 学生朗读诗词，体会作者情感。

四、学习诗词三《所见》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。

2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。

3. 学生朗读诗词，体会作者情感。

2. 学生发挥想象，用自己的话描述诗词中的画面。

3. 学生交流自己喜欢的诗词，分享感受。

板书设计：《古诗词三首》一、《乡村四月》二、《渔歌子》三、《所见》作业设计：1. 熟读《古诗词三首》，理解诗词大意。

2. 结合诗词内容，发挥想象，画出你心中的诗词画面。

3. 选择一首你喜欢的古诗词，分享你的感受。

课后反思：重点关注的细节：在教学内容部分，对于《古诗词三首》的具体内容没有详细阐述。

补充说明：《古诗词三首》分别是宋代诗人翁卷的《乡村四月》，唐代诗人张志和的《渔歌子》，以及清代诗人袁枚的《所见》。

这三首诗词各有特色，展现了不同季节的乡村风貌和人们的生活情景，以及诗人们对大自然的热爱和对生活的感悟。

统编版小学语文四年级下册1《古诗词三首》第二课时（教案）教学内容本节课我们将继续学习《古诗词三首》中的第二首古诗《静夜思》。

通过学习这首古诗，学生们将了解古代诗人的思想感情，感受古诗的韵律美，同时提高对古典文化的理解和欣赏能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《静夜思》。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、朗读等方式，使学生理解古诗的意境，提高阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对古典文化的热爱和尊重，激发学生对文学艺术的兴趣。

教学难点1. 古诗的意境理解：由于古诗表达方式与现代文有所不同，学生可能难以理解诗中的意境和情感。

2. 诗歌韵律的把握：古诗的韵律和节奏对小学生来说可能较为复杂，需要通过反复朗读和指导来掌握。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读：学生集体朗读《静夜思》，注意语音、语调和节奏。

3. 讲解：教师对古诗进行逐句讲解，解释诗句中的难点和意境。

4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

5. 背诵：学生独立背诵《静夜思》。

6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《静夜思》2. 诗句：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

3. 译文：明亮的月光洒在床前，仿佛是地上的霜。

抬头望着明亮的月亮，低头思念故乡。

4. 诗句解释：解释诗句中的难点和意境。

5. 课后作业：布置课后作业，要求学生背诵《静夜思》。

作业设计1. 背诵《静夜思》。

2. 写一篇关于《静夜思》的感受和理解的短文。

课后反思本节课通过讲解、讨论、朗读等方式，使学生理解了《静夜思》的意境和情感，提高了学生的阅读理解能力。

在教学中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们表达自己的观点和感受。

同时，通过布置课后作业，巩固了学生的学习成果。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

2024优质说课稿3.古诗词三首(说课稿)范文今天我说课的内容是《古诗词三首》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《古诗词三首》是人教版小学语文三年级上册第二单元的内容。

这一单元主要介绍了唐代诗人杜甫、白居易和苏轼的三首脍炙人口的古诗词作品，通过学习这些古诗词，可以培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的语感和文学素养。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解并掌握杜甫、白居易和苏轼的三首古诗词的内容和背景，理解古诗词的意境和美学价值。

②能力目标：培养学生的朗读和赏析古诗词的能力，提高学生的语言表达和感受力。

③情感目标：通过学习古诗词，培养学生对中华传统文化的热爱和崇尚，增强对美的追求和欣赏能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解古诗词的意境和美学价值，培养学生的朗读和赏析古诗词的能力。

难点是：提高学生的语言表达和感受力，培养学生对美的追求和欣赏能力。

二、说教法学法本节课的教法主要采用情境教学法和体验教学法。

通过创设情境和实际体验的方式，让学生亲身感受古诗词的美妙和魅力，从而提高学生的学习兴趣和主动参与程度。

学法方面，我将采用合作学习法和自主学习法，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和图片资料，以直观呈现教学素材，同时也为了激发学生的兴趣和注意力。

另外，我还准备了一些相关的音频和视频素材，以丰富课堂内容，增加学生的听觉和视觉体验。

四、说教学过程根据教学目标和教学内容，我设计了以下几个教学环节。

1、情境引入我将以一个小故事或图片为引子，引出本课要学习的三首古诗词的背景和故事情节，激发学生对古诗词的好奇心和学习兴趣，并帮助学生进入学习状态。

2、朗读和理解首先，我将给学生介绍杜甫的《月夜忆舍弟》，让学生朗读并理解诗句的含义和情感表达。

然后，我将通过问题引导学生分析诗句的意境和美学特点，培养学生的赏析能力。