新人教部编版五年级语文上册《古诗词三首》说课稿

统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版统编版五年级上册的一篇课文，包含了《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但是，对于这篇课文中的某些生僻字和古文言词汇，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重对这些词汇的解释和运用，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些生僻字和古文言词汇。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生古诗词鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受古人智慧和情感，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境。

2.教学难点：对古诗中的一些生僻字和古文言词汇的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些古诗的图片，引起学生对古诗的兴趣，导入新课。

2.自主学习：学生自主朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。

3.合作学习：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。

4.探究学习：引导学生通过查找资料、提问等方式，深入探究古诗的背景和意境。

5.讲解：教师对课文进行讲解，重点解释生僻字和古文言词汇。

6.练习：学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。

7.总结：教师对课堂内容进行总结，强调古诗的重要性和文化价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出古诗的主题和意境。

部编版语文五年级上册《21 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《绝句》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首古诗，让学生感受古诗的魅力，领略我国传统文化的博大精深，培养他们对古诗的热爱和传承意识。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但他们在理解古诗中所蕴含的意境和情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，善于引导他们深入理解古诗，体会古诗的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，把握古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中所蕴含的自然美和人文精神，培养对古诗的热爱和传承意识。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容。

2.难点：体会古诗中所蕴含的意境和情感，学会欣赏古诗的美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，增强学生对古诗意境的感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以图片、音乐等形式导入，激发学生对古诗的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读、背诵三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助他们深入理解古诗。

5.欣赏拓展：欣赏与三首古诗相关的古诗，拓宽学生的视野。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出古诗的韵律和意境。

部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优质教案+说课稿备课素材【教材分析】《古诗三首》是人教版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。

这三首诗分别表达了诗人不同的情感。

《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。

这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。

【作者介绍】王维（701－761，一说699—761），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。

唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。

著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

张继：（生卒年不详）字懿孙，汉族，湖北襄州（今湖北襄阳）人。

唐代诗人，生平事迹不详，约公元753年前后在世，与刘长卿为同时代人。

据诸家记录，仅知他是约天宝十二年（约公元753年）的进士。

大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。

他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。

但可惜流传下来的不到50首。

他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。

纳兰性德（1655.1.19—1685.7.1），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。

著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。

课后作业一、读拼音，写词语。

sūn bó bo（）把船tíng bó（）在hé pàn（），自己上岸，走进sì miào（）。

二、写出下列加点字的意思。

1.竹喧归浣．女。

（）2.随意春芳歇．。

（）3.身向榆关那畔．行。

（）4.聒．碎乡心梦不成。

（）三、用自己的话说说下列诗句的意思。

1.明月松间照，清泉石上流。

________________________________________________________________ ____ ________________________________________ __________ 2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册第二十一课的内容，本节课主要选取了三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗词都是我国古代文学的佳作，旨在让学生通过学习这三首诗词，感受古人的情感与智慧，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、意象等概念有一定的了解。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的情感和意境的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助他们理解和感悟诗词中的意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗词的意象和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美；学会通过诗词了解古代文化和历史背景。

3.情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵诗词；理解诗词的基本内容和意境。

2.教学难点：把握诗词的情感和韵律美；通过诗词了解古代文化和历史背景。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和多媒体辅助教学法。

通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索；利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗词内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的山水画作为导入，引导学生欣赏秋天的美景，激发他们对诗词的兴趣。

2.新课展示：分别介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗词的背景和作者，然后让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美。

3.内容解析：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗词的基本内容和意境，体会诗词中的美好情感。

4.课堂练习：让学生进行诗词填空、连线等练习，巩固所学内容。

部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》这一课，为我们展示了三首优美的古诗词：《长相思》、《山行》和《枫桥夜泊》。

这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值。

它们不仅在语言上优美动人，而且在意境、情感、哲理等方面都具有深刻的内涵。

首先，从语言上看，这三首诗都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使得诗句更加生动形象。

其次，从意境上看，这三首诗都描绘了美丽的自然景色，让人仿佛置身其中，感受到诗人对大自然的热爱和赞美。

再次，从情感上看，这三首诗都表达了诗人对生活的感悟和情感的流露，既有喜悦、欢愉，也有忧愁、悲伤。

最后，从哲理上看，这三首诗都蕴含着深刻的道理，引导我们思考人生、自然和社会。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于古诗词的语言、意境、情感等方面都有了一定的了解。

但是，对于这三首诗的深层次内涵和哲理，还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生的朗读、感悟、思考能力也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；了解诗人的生平和创作背景；理解诗中的重点词语和句子的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古诗词的理解和感悟能力；学会欣赏古诗词的美，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、生活的热爱和赞美，培养学生的爱国情怀；引导学生思考人生、自然和社会，提高他们对生活的认识和感悟。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵这三首古诗词；理解诗中的重点词语和句子的含义。

2.教学难点：对诗的深层次内涵和哲理的理解；培养学生的朗读感悟能力和合作探究能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在朗读、感悟、思考中掌握诗文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。

人教（部编）五上语文《古诗三首》说课稿一、说教材。

《古诗三首》三首古诗都以爱国为主题。

《语文课程标准》强调阅读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体会作品的情感。

古诗文教学更应该重视课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，对学生人文情怀的熏陶和感染。

基于以上认识，本课的教学设计以“情”为切入点，侧重从查找搜集资料、潜心品析吟诵、对比、想象、拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情，受到爱国情感的熏陶。

另外注重教给学生学习古诗的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。

《题临安邸》是一首政治讽刺诗。

是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。

诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。

这首诗构思巧妙，措词精当。

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地洗雪国耻，重新统一祖国的无比渴望。

诗的前两句写诗人临终时感到悲哀的不是个人生死，而是见不到祖国的统一；后两句写诗人相信失去的家园一定会被收复的坚定信念。

这首诗言辞悲壮深沉，巧妙地运用诗人临终前这一特殊情况下的特殊心理设置矛盾，在矛盾中展示诗人渴望祖国统一的心情。

《己亥杂诗》教师要引导学生自学本课要求的“亥、恃、擞”3个会认字，“亥、恃、哀、拘”4个会写字。

学习《己亥杂诗》，联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

此诗中的“万马齐喑”既是全文的教学重点、难点，又是关键点。

部编版五年级语文上册《古诗词三首》说课稿一、教材背景与地位1. 教材背景《古诗词三首》是部编版五年级语文上册的课文之一，是在语文学科教学中引入古诗词的重要阶段。

通过学习古诗词，能够培养学生的语言表达能力、文学欣赏能力以及对中国传统文化的了解与传承。

2. 教材地位《古诗词三首》作为五年级上册的第一单元课文，具有重要的教育意义和学习价值。

通过学习这三首古诗词，学生将深入了解古人的感情和思想，并通过反复朗读、背诵，提高语言表达和文学素养。

二、教学目标1. 知识目标•了解《古诗词三首》的内容和背景。

•掌握诗词中的字词意义和语言表达方式。

•了解古诗词的创作技巧和特点。

2. 能力目标•培养学生的朗读和表达能力。

•培养学生欣赏古诗词的能力。

•提高学生的文学素养和语言表达能力。

3. 情感目标•培养学生对于中国传统文化的理解与热爱。

•激发学生对于美的追求和情感表达的兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点•解读古诗词中的字词意义和语言表达方式。

•培养学生的朗读和表达能力。

2. 教学难点•理解古诗词中的隐喻和象征意义。

•掌握古诗词中的平仄和韵律。

四、教学准备1. 教具准备•课件：包含《古诗词三首》的课文、注释和相关图片素材。

•黑板、粉笔、擦子。

•课堂练习册。

2. 学生准备•学生需要提前阅读《古诗词三首》课文。

•学生准备朗读课文，并背诵指定的古诗词。

五、教学步骤与内容1. 导入与导出（5分钟）为了引起学生的兴趣，我将通过以下方式导入课堂：•利用课件呈现富有感染力的古诗词相关图片，吸引学生注意力。

•介绍古诗词在中国传统文化中的重要地位，培养学生对古诗词的兴趣。

2. 自主学习（15分钟）学生将分成小组自主学习《古诗词三首》的课文内容。

每个小组分配一首古诗词进行解读。

学生可以通过以下方式进行学习：•阅读课本上的课文，理解古诗词的内容和意境。

•查阅词典和注释，理解古诗词中的字词意义和语言表达方式。

•分析古诗词的韵律、平仄和文学特点。

部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《示儿》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和教育意义。

通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的魅力，了解古代文化和历史，培养文学素养和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。

但是，对于这首《古诗三首》中的某些词语和背景知识，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要注重对古诗中难理解词语的解释和背景知识的介绍，帮助学生更好地理解和学习古诗。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中的美感和哲理，培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。

2.难点：对于古诗中一些难理解的词语和背景知识，能够通过教师的讲解和学生的自主学习进行理解和掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古代诗歌的特点和魅力，激发学生学习古诗的兴趣。

2.新课导入：介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生了解每首古诗的写作背景和文化内涵。

3.文本解析：逐句解析每首古诗，解释生僻词语的意思，分析古诗的语言特点和表达技巧。

4.欣赏与讨论：学生分组讨论，分享对每首古诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

5.应用拓展：学生进行写作练习，运用所学的古诗元素，创作自己的小诗，展示对古诗的运用和创造力。

21 古诗三首一、说教材。

（一）教材分析。

本课共安排了三首古诗，分别是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》，《山居秋暝》为山水名篇，于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求；《枫桥夜泊》是一首七绝，全诗以愁字统起，诗中意象景物满含浓愁，意境清幽寂远；《长相思》则是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写6个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。

4.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

（三）教学重难点。

1.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

（重点）2.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。

2.重点诗句分析法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。

课内主要是朗读课文，学习生字，了解诗歌大意和主旨，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

四、说教学流程。

（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.课件展示四季景色的图片，学生结合图片，说一说对哪个季节景象感受最深。

板书：古诗三首二、学习生字1.朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表查字典和课文注释认识生字。

2.课件展示生字。

3.指导学生认读生字，读准字音。

人教部编版五年级语文上册 11《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，包含了《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首诗。

这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。

通过学习这些古诗，学生可以领略到古人的智慧和情感，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解其意义，但对于一些较难的古诗，可能还需要教师的引导和解读。

此外，学生对于古诗的鉴赏能力还有待提高，需要通过大量的阅读和分析来培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其基本意义，掌握一些文学鉴赏的基本方法。

2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生理解古诗、欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中所蕴含的深厚情感和高尚品质，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗，理解其基本意义，掌握一些文学鉴赏的基本方法。

2.教学难点：深入理解古诗中所蕴含的深厚情感和高尚品质，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、阅读法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、古诗文鉴赏等相关资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解古诗的基本意义，对不明白的地方做标记。

3.合作学习：让学生分组讨论，分享自己的理解，互相解答疑惑，提高理解能力。

4.课堂讲解：教师针对学生的理解情况，对古诗进行详细讲解，解答学生的疑惑，引导学生深入理解古诗。

5.课堂练习：让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学知识。

6.课堂总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调重点知识。

第21 课《古诗词三首》说课各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版小学五年级上册第七单元的第21 课《古诗词三首》，我将从以下几方面说明一、说教材王维的山水名篇《山居秋暝》于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

诗歌是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，通过对山水的描绘，寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。

通过本课的教学，学生既能品味到中国文化的精华，又能感受唐诗的情感美和音韵美。

从中受到中国古典诗词的熏陶。

《枫桥夜泊》全诗以愁字统起，诗中意象景物满含浓愁，意境清幽致远。

《长相思》是一首词，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作二、说学情在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。

正如埃德加·富尔所说：" 未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。

" 因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首诗音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法-- 诵读法。

整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。

为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。

让学生思考、朗读以及描绘出画。

充分调动学生的积极性，收到较好的效果。

此外，注意学生学习习惯的养成教育。

如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡"不动笔墨不读书" ，让学生养成圈点勾画读书习惯。

三、说目标根据新课程标准的要求，注重语文应用、审美和探究能力的培养，根据课文的内容，确定以下目标：1、朗读并背诵这两首诗和一首词2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗词大意。

把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，提高欣赏能力3 、感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。

备课素材【教材分析】《古诗三首》是人教版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。

这三首诗分别表达了诗人不同的情感。

《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。

这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。

【作者介绍】王维（701－761，一说699—761），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。

唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。

著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

张继：（生卒年不详）字懿孙，汉族，湖北襄州（今湖北襄阳）人。

唐代诗人，生平事迹不详，约公元753年前后在世，与刘长卿为同时代人。

据诸家记录，仅知他是约天宝十二年（约公元753年）的进士。

大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。

他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。

但可惜流传下来的不到50首。

他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。

纳兰性德（1655.1.19—1685.7.1），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。

著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。

课后作业一、读拼音，写词语。

sūn bó bo（）把船tíng bó（）在hé pàn（），自己上岸，走进sì miào（）。

二、写出下列加点字的意思。

1.竹喧归浣．女。

（）2.随意春芳歇．。

（）3.身向榆关那畔．行。

（）4.聒．碎乡心梦不成。

（）三、用自己的话说说下列诗句的意思。

1.明月松间照，清泉石上流。

____________________________________________________________________ ________________________________________ __________ 2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

人教部编版五年级语文上册 20《古诗词三首》说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，包括了《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境和情感有一定的了解。

但是，对于一些生僻的字词和深层次的意境理解可能还存在困难。

因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解古诗的字面意思，引导他们感受古诗所表达的情感和意境，激发他们对古诗的热爱和兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的字面意思，掌握一些生僻字词的读音和写法。

2.过程与方法目标：通过分析古诗的韵律、意境和情感，学生能够学会欣赏和评价古诗，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观目标：通过学习古诗，学生能够感受到中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和兴趣，提高自己的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的字面意思，掌握一些生僻字词的读音和写法。

2.教学难点：学生能够深入理解古诗的意境和情感，学会欣赏和评价古诗。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。

同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些中国古代诗歌的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发他们的学习热情。

2.新课导入：介绍本节课要学习的三首古诗，《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

3.朗读理解：学生朗读古诗，我引导学生理解古诗的字面意思，解释一些生僻字词的读音和写法。

4.意境感悟：我引导学生通过分析古诗的韵律、意境和情感，感受古诗所表达的意境和情感。

部编版语文五年级上册《12 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《钱塘湖春行》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对一些基本的古诗文知识有一定的了解。

但是，对于这三首古诗的背景、意境和表达手法等方面，学生可能还不够深入理解。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生深入领会古诗的内涵，提升他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；了解诗人及其作品的背景；理解古诗的大意和主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学习古诗的阅读和鉴赏方法，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：领略中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗；理解古诗的大意和主题。

2.教学难点：领悟古诗的意境和表达手法；培养学生的古诗鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示古诗的内容和背景。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片、播放音乐等手段，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解古诗的大意和主题。

3.合作探讨：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相启发，共同提高。

4.教师讲解：针对学生的学习情况，教师有针对性地讲解古诗的背景、意境和表达手法等方面的知识。

5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高自己的语文素养。

第七单元【教材分析】1.单元主题：本单元主题为“四时景物皆成趣”，教材围绕主题编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词和《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》三篇课文，都从不同角度展现了一年四季别样的风景。

《古诗三首》描述的是古代诗人眼中不同季节的景或事，或咏景言志，或借景物抒发情感，或借景描写表达思乡怀旧之情，三首古诗词都配有插图，有助于学生理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。

《四季之美》主要讲了四季当中每个季节最美的是一天的什么时候以及怎样的美。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

《月迹》一文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。

同时告诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有美。

本单元主旨是引领学生初步体会景物的静态美和动态美，学习写自然景观和自然现象的方法。

篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“四时景物皆成趣。

”配合描绘四时景色的的画面，意境深远，耐人寻味。

2.单元重点：（1）阅读时，初步体会课文中的静态描写和动态描写。

这是本单元的语文要素。

本单元教材中,《古诗词三首》中，引导学生结合诗句“明月松间照，清泉石上流。

”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。

”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”来感受静态描写和动态描写在景物描写中的作用；《四季之美》侧重引导学生通过朗读感悟景物的动态描写，课后练习二直指本单元要素，引导学生联系上下文，体会景物的动态描写。

《鸟的天堂》课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。

接着重点写榕树的大和茂盛，按由远及近的观察顺序写，表达了作者对榕树的赞美之情。

这一部分属于静态描写。

课文然后写作者第二次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹情景，表达了作者的喜悦兴奋之情。

部编版五年级语文说课稿《古诗三首》《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》是部编版五年级语文上册的一组课文，包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗都是唐代诗人王维的作品，它们以深邃、静谧的意境和优美的语言，展现了自然景色的美妙和诗人深厚的情感。

二、说教学目标1. 知识与技能：了解三首诗的作者及背景；掌握诗句中的生字词，能流利地朗读和背诵；理解诗句的意思，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：通过观察图片、听教师讲解和小组讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境；学习如何通过关键词句分析诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养学生的审美能力和文化自信；引导学生体会自然美景和人文情怀，培养学生的环保意识和爱国情感。

三、说教学重点1. 诗句的理解和背诵：重点掌握《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”等名句；理解《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等诗句；感受《长相思》中的“山一程，身向榆关那畔行”等词句。

2. 诗人情感的体会：通过诗句的分析。

四、说教学难点1. 意境的感悟：对于五年级的学生来说，理解古诗的意境可能有一定的难度。

尤其是《山居秋暝》和《枫桥夜泊》其意境较为深远，需要学生通过多次阅读和思考，结合自己的生活体验来感悟。

2. 诗词鉴赏能力的培养：古诗词鉴赏能力需要学生具备一定的文学素养和审美能力。

对于五年级的学生来说，他们可能还缺乏这方面的经验和能力。

在教学过程中，需要注重引导和启发，帮助学生逐步提高诗词鉴赏能力。

五、说教学方法1. 文本阅读：通过阅读教材和参考书，引导学生初步了解诗歌的背景和作者情况。

2. 视频展示：利用多媒体课件展示诗歌所描绘的自然景色或人文场景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 小组讨论：分组让学生讨论诗歌的主题、情感和意象等，培养学生的合作精神和思辨能力。

4. 互动问答：通过提问和回答的方式，检验学生的学习效果，同时激发学生的学习兴趣。

部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》说课稿含教学反思一. 教材分析《21古诗词三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，包含了三首经典的古代诗词。

这些诗词分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及杜甫的《绝句》。

这些诗词都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古人的智慧和情感，培养自己的文学素养和审美能力。

在教材的处理上，我会注重对诗词的深入解读，帮助学生理解诗词的意境和情感。

同时，我也会引导学生通过诗词来了解古代社会的历史背景和文化特点。

此外，我还会通过对比分析，让学生感受到不同诗人不同的风格和表达方式。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词基础，他们可以通过阅读和理解简单的古诗词。

然而，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能会在理解上遇到困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时给予他们必要的帮助和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本意思和意境。

2.过程与方法目标：通过分析诗词的语言和表达方式，学生能够掌握解读古诗词的方法和技巧。

3.情感态度与价值观目标：通过学习诗词，学生能够领略到古代文化的魅力，培养自己的文学素养和审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本意思和意境。

2.教学难点：学生能够通过分析诗词的语言和表达方式，理解诗人的情感和思想。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。

1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。

2.对比分析法：通过对比分析，让学生感受到不同诗人不同的风格和表达方式。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示诗词的图片，引导学生对诗词产生兴趣，激发他们的学习热情。

部编人教版五年级语文上册《21 古诗词三首》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《21 古诗词三首》这一课，主要选取了三首古诗词：王昌龄的《从军行》，王翰的《凉州词》，以及李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

这三首诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首诗词，可以使学生更好地理解和欣赏古代诗歌，提高他们的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对于古代诗歌有一定的认识和理解。

但是，由于现代生活和古代文化背景的差异，学生对于一些诗歌中的意象和情感可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句去感受诗人的情感，理解诗中的意象。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；能够理解诗句的意义，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；能够理解诗句的意义，体会诗人的情感。

2.难点：理解诗中的意象和诗人的情感，欣赏古代诗歌的魅力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，讨论法等，引导学生主动探究，提高他们的思维能力和文学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，音频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和欣赏古代诗歌。

六. 说教学过程1.导入：通过播放古诗词的音频，引导学生进入诗歌的世界，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍诗人王昌龄，王翰和李白，以及他们的作品《从军行》，《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3.诗句解析：引导学生通过朗读和分析，理解诗句的意义，体会诗人的情感。

4.诗歌欣赏：通过讨论和思考，让学生欣赏古代诗歌的美，提高他们的文学素养。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.作业布置：让学生回家后，将这三首古诗词朗读给家长听，并背诵下来。