人教版语文四年级下册古诗词三首说课稿

人教部编版四年级下册语文说课稿–21《古诗三首》（第二课时）一. 教材分析《古诗三首》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《宿新市徐公店》、《晓出净慈寺送林子方》、《雷雨》三首古诗。

这些古诗都是经典作品，具有较高的文学价值。

本节课是第二课时，主要学习《宿新市徐公店》和《晓出净慈寺送林子方》两首诗。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗中所表达的思想感情方面仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将以引导学生感受古诗意境、理解诗人为主要目标，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读、背诵两首古诗，了解诗文的作者、背景，掌握一些诗词鉴赏的基本方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗文中所表达的思想感情，体会诗文的韵律美。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗文，感受古诗文中所表现的美丽景色和真挚感情，提高学生的文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵两首古诗，了解诗文的作者、背景，掌握一些诗词鉴赏的基本方法。

2.教学难点：学生能够理解诗文中所表达的思想感情，体会诗文的韵律美。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在主动参与中感受古诗的美。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解古诗。

六.说教学过程1.导入新课课堂开始，我将以一幅美丽的山水画作为导入，引导学生欣赏画中的美景，激发学生对古诗的兴趣。

然后，我简要介绍本节课的学习内容，即《宿新市徐公店》和《晓出净慈寺送林子方》两首古诗。

2.学习古诗（1）自主学习学生自主朗读两首古诗，结合课下注释，理解诗文内容，体会诗文的韵律美。

在此过程中，学生可以通过小组讨论，共同解决遇到的问题。

（2）教师讲解针对学生在自主学习过程中遇到的问题，我进行讲解，引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的思想感情。

部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首说课稿《宿新市徐公店》说课稿【说教材】《宿新市徐公店》是四年级第一单元《古诗词三首》中的一首诗。

这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。

依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读吟诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。

根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标：1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。

2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点：体会诗的意境。

【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。

力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。

明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。

有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。

因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。

主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说程序】操作程序分如下四个环节进行(一)创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。

教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。

”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。

小学四年级语文下册1古诗词三首说课稿独坐敬亭山一、说教材及背景《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第八册中的一首古诗，是我国唐代着名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。

诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。

我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。

此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

二、说教学目标、重、难点我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。

朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。

三、说教学辅助手段及教学准备：1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。

2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。

3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。

四、说教法设计、学法指导自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。

熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。

五、说教学过程（一）简介诗人，引出诗题。

1.课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。

2.借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。

（二）抓住诗题，学习生字亭（tíng），了解敬亭山。

鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。

认清字形并在田字格里指导书写。

过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。

部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》说课稿一. 教材分析《古诗词三首-宿新市徐公店》是部编版四年级语文下册第一单元的第一课。

本诗是唐代诗人杨万里创作的一首描写田园风光和农村生活的五言绝句。

全诗描绘了作者在徐公店住宿时所见到的美丽景色和田园生活，表达了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。

这首诗语言优美，意境清新，富有诗意，是小学阶段接触古诗词的一个良好开端。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们掌握了基本的诗词韵律和节奏，能够理解和欣赏简单的古诗词。

但在这个阶段，学生对古诗词的理解还停留在较为肤浅的层面，对古诗词中的意境和情感把握还不够准确。

因此，在教学本诗时，需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感，体会诗词的美感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌大意，把握诗歌的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流等方式，深入理解诗歌内容，体会诗人对自然和生活的情感表达。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受大自然的美好，激发学生对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌大意和韵律节奏的把握。

2.教学难点：深入理解诗歌的意境和情感，体会诗人的情感表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论交流法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和导语，引导学生进入美丽的田园风光，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌大意。

3.合作探究：分组讨论，让学生深入理解诗歌的意境和情感，体会诗人的情感表达。

4.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充完善。

5.点拨引导：教师针对学生的回答进行点评，引导学生正确理解和欣赏诗歌。

独坐敬亭山一、说教材及背景《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第八册中的一首古诗，是我国唐代着名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。

诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。

我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。

此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

二、说教学目标、重、难点我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。

朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。

三、说教学辅助手段及教学准备：1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。

2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。

3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。

四、说教法设计、学法指导自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。

熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。

五、说教学过程（一）简介诗人，引出诗题。

1.课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。

2.借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。

（二）抓住诗题，学习生字亭（tíng），了解敬亭山。

鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。

认清字形并在田字格里指导书写。

过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。

《渔歌子》说课稿一、说教材《渔歌子》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词，本组教材以“热爱田园生活”为主题，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情。

《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。

他既是诗人，又是画家，因此他的笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼�垂钓的渔翁……画面清新，色彩明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，显得宁静而美好。

整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

二、说学情对于四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习的方法，本学期他们在第一单元学习《忆江南》时，已经接触了词这种文学样式，对词的常识有了初步的了解，但如何引导学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的意境就成了教学的重难点。

三、说教学目标，教学重难点基于以上对教材的解读和对学情的分析，结合新课标的三维目标理念，我将本课的教学目标确定为：知识与能力目标：1.有感情地朗读并背诵这首词。

2.体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

过程与方法目标：创设情境，理解词句，想象画面，吟诵诗句，体验情感。

情感态度与价值观目标：3.让学生感悟古诗词之魅力，受到美的熏陶，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

其中，“体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感”是教学的重点；“体会斜风细雨不须归的意境”是教学的难点。

四、说教法学法1.宋代诗人苏东坡就说过“三分诗，七分读”，读得好，静止不动的诗就会活起来。

现代著名教育家叶圣陶也曾说过“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象”，根据古诗词跳跃性强，词中有画，乐感极强等特点，我主要采用诵读法，想象法，再辅之以情景教学法，让学生通过读文想象，入情入境，品味交流。

《古诗词三首》说课稿一、说教材大家好，今天我说课的内容是五年级上册第二单元中的《古诗词三首》。

本组课文通过一件件小事，突显那些漂泊在外的游子是怀着一颗怎样的赤子之心怀念和赞美故乡。

而本片课文更是通过三首古诗的描写表现出作者的思乡之情。

《泊船瓜洲》是一首抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情；《秋思》则借助日常生活中的一个小片段——寄家书时的思想活动和行动描写，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念；《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的诗。

二、说学情五年级的学生已有一定的古诗词积累，不难把握诗的节奏，不难理解诗的含义，但是对于怎样联系作者情况和诗的创作背景、时代背景来理解诗的意蕴、以及明白诗人表情达意的方法，则需要教师的引导。

三、说教学理念新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

五年级的学生已学过很多古诗，可以通过回顾以前的学习方法来进行新诗的学习，让学生成为学习的主人。

四、说教学目标基于我对以上的思考，我制定以下4个教学目标：1. 会写4个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

3. 通过查阅资料，了解古诗的大意。

（难点）4. 体会作者的思想情感。

（重点）五、说教法学法为了达成上述教学目标，体现教学重点、突破难点，在教学中我主要采用情境创设法和朗读感悟法。

六、课时安排3课时七、说教学流程为了能使学生对古诗有更多地了解，课前搜集资料——成为教学习惯。

本次说课，安排4大教学环节。

（一）从《泊船瓜洲》导入1. 背诵《泊船瓜洲》2. 回忆上节课的学习方法“读诗文——看注释——明诗意——悟诗情——吟诵默”3. 揭示课题我通过简单的回味，引出学习古诗词的大致方法，这样为学习《秋思》奠定了情感和方法的基础。

（二）初读课文，交流资料自由朗读课文，师生交流（三）明确诗意，感悟诗情1.学习边读、边批、边悟、边说，了解诗句意思。

2.同桌之间交流。

3.全班性交流。

部编本四年级语文下册第一单元古诗词三首《宿新市徐公店》说课稿一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编本四年级语文下册第一单元的古诗词三首之一。

这首诗是宋代诗人杨万里创作的一首写景诗，描绘了诗人在徐公店小住期间所见所感。

诗中通过细腻的笔触描绘了春天的美景，表达了诗人对自然和生活的热爱。

教材将其选入四年级下册，是为了让学生在学习了三年级下册的古诗之后，进一步体会古诗的意境和情感，提高学生的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了一定的古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。

但是，对于这首诗中的某些字词和景象，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解诗中的字词，感受诗的意境，体会诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的字词和景象，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的字词和景象，体会诗人的情感。

2.难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六.说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，为新课的学习营造氛围。

2.朗读：让学生多次朗读这首诗，体会诗的韵律和意境。

3.讲解：讲解诗中的字词和景象，帮助学生理解诗的内容。

4.讨论：让学生分组讨论，分享对诗中意境和诗人情感的理解。

5.写作：让学生根据自己的理解，将诗中的景象描绘出来。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调诗中的意境和情感。

七.说板书设计板书设计如下：宿新市徐公店春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的朗读和背诵情况：通过观察学生的朗读和背诵，了解学生对诗的掌握程度。

人教部编版四年级下册语文说课稿–9《短诗三首》（第一课时）一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

本课由三首小诗组成，分别是《春水》、《小池》和《牧童》。

这三首诗都具有鲜明的自然主题，通过描绘自然景物，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

教材内容紧密联系学生的生活实际，通过诗歌的形式引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。

同时，教材还注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，为学生的语文素养提升提供丰富的素材。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的接触和了解。

但是，对于如何鉴赏诗歌，理解诗歌的意境和情感，以及如何表达自己的感受，仍然存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的主题和情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的朗读能力、鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的主题和情感。

2.教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境，表达自己的感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受大自然的美好。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然风光图片，引导学生谈论自己对大自然的认识和感受，引出本课主题。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，感受诗歌的韵律和节奏。

3.讨论交流：分组讨论，引导学生分享自己对诗歌的理解和感受，互相启发，共同提高。

4.教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

1 / 15 《宿新市徐公店》说课稿 【说教材】 《宿新市徐公店》是四年级第一单元《古诗词三首》中的一首诗。这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读吟诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。 教学目标： 1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。 2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。 3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。 教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。 教学难点：体会诗的意境。 【说教法】 为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。” 新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方 2 / 15

法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。 【说程序】 操作程序分如下四个环节进行 (一)创设情境，诱发创新激情 小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。 (二)读画结合，训练创新思维。 这一环节，主要分2个步骤进行教学。 1、自读释义 “释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。要培养学生的创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准确，读通顺。②读了这首诗，你知道了什么?③标出不明白的地方，然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢的方法 3 / 15

人教（部编版）四年级下册语文21《古诗三首》创新说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春晓》和《游园不值》三首古诗。

这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有较高的文学价值。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到古诗的韵律美、意境美和情感美，提高自己的文学素养。

本节课的目标是让学生理解和感悟这三首古诗的意境和情感，学会欣赏和品味古诗，同时提高学生的朗读、理解和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们可以通过朗读和感悟来理解古诗的意境和情感。

但是，对于一些生僻的字词和古代文化背景，学生可能需要额外的解释和引导。

此外，学生的朗读和表达能力参差不齐，需要教师针对性地进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题，了解一些生僻字词的含义。

2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，学生能够深入地理解和感悟古诗的意境和情感，学会欣赏和品味古诗。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对古代文化和文学的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.重难点：学生对于古诗的意境和情感的理解和感悟。

2.原因：古诗的语言简洁而富有意境，需要学生通过朗读和感悟来理解。

同时，古诗中所表达的情感往往比较细腻和深刻，学生可能难以完全理解和体会。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等教学方法，引导学生深入地理解和感悟古诗的意境和情感。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐或展示图片，引导学生进入一个诗意的世界，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。

2.朗读：学生集体朗读或分组朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3.讲解：教师对古诗进行逐句讲解，解释生僻字词的含义，引导学生理解古诗的大意和主题。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟，互相交流和学习。

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗词三首清平乐·村居》说课稿一. 教材分析《清平乐·村居》是部编人教版四年级语文下册第21课的古诗词三首之一。

这首诗是宋代著名词人辛弃疾所作，描绘了一个宁静美丽的乡村景象。

全诗共三十字，语言简洁，意境深远，富有诗意。

通过学习这首诗，学生可以感受到作者对乡村生活的热爱和向往，培养对古诗的鉴赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗词，并能运用想象力描绘诗中的画面。

但学生在理解诗意方面可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来深入理解诗文。

此外，学生对乡村生活的了解程度不同，需要在教学中关注学生的个体差异。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写《清平乐·村居》。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗句，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对乡村生活的热爱，培养对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵并默写《清平乐·村居》。

2.难点：理解诗文的意境和作者的情感，学会品味诗句。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和古诗词鉴赏卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示乡村风景图片，引导学生谈论自己对乡村生活的了解和感受，引出本课的内容。

2.朗读与背诵：让学生自由朗读《清平乐·村居》，体会诗的节奏和韵律。

在学生熟读的基础上，指导学生正确地朗读和背诵诗文。

3.诗句解析：引导学生品味诗中的关键词句，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，理解诗句描绘的画面，感受乡村的宁静和美丽。

4.情感体验：讨论诗中所表达的作者情感，引导学生体会作者对乡村生活的热爱和向往。

5.应用拓展：让学生发挥想象，用自己的话描述诗中的乡村景象，或创作一首以乡村生活为主题的现代诗。

部编版四年级下小学语文说课稿：《古诗词》部编版四年级下小学语文说课稿：《古诗词三首》在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。

那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《古诗词三首》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材《宿新市徐公店》是本课的第一首诗，这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达，描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童捕蝶嬉戏的动人情景，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。

?《四时田园杂兴》（其二十五）是宋代诗人范成大写的一首田园诗。

诗中通过描写色彩鲜明的风景，展现了初夏江南的田园景色，烘托了劳动人民的辛勤劳作，抒发了作者对夏季田园景物的喜爱。

《清平乐?村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的'一首描写农村生活的著名词作。

作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对农村田园生活的热爱和向往之情。

二、说教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《宿新市徐公店》。

3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。

4.结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。

?《语文课程标准》提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”。

因此，我将有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》；结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感作为学习重点，其中感受乡村生活的美好，体会诗人的情感也是学习的难点。

三、说教法学法现代教育倡导把学习的主动权教给学生，强调学生是学习和发展的主体。

语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本。

因此，在学法上我主要让学生阅读文本，通过多种形式的朗读，在朗读中想象诗歌描绘的画面，加深对文本的理解。