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语文S版一年级语文下册教案：山青青
教学目标
1.了解“山青青”四个字的意义。
2.理解一年四季山的变化，并能简单地描述。
3.通过观察图片、课文和教师的解读，感受山的气息，养成爱护大自然、
珍惜环境的意识。
教学准备
1.教学课件：PPT、视频、图片等。
2.课堂用具：挂图、黑板、文具等。
教学流程
自我介绍
大声自我介绍：“大家好，我是你们的语文老师。
今天我们将一起学习一首诗
‘山青青’，这首诗让我们感受大自然的美丽。
”
课前准备
教师在黑板上展示山的图片，让学生们围观。
导入
教师用简单、易懂的语言为学生描述图片中的山，以及不同时期山的变化（春
天花朵盛开，夏天青山与蓝天相得益彰，秋天山上的果实累累，冬天白雪皑皑）。
教学内容
1.阅读课文
请学生们一起阅读课文《山青青》。
山青青，树浓浓。
夏日行人欲断魂。
黄河入海流无穷。
白雪爱山复爱江。
2.诗歌欣赏
请学生们听教师的介绍欣赏诗歌，并用自己的话描述在课前展示的图片。
3.诗意解读
请学生根据自己的理解，描述诗歌的诗意，并展示自己的作品。
4.诗歌朗诵
请学生们脱口而出诗歌，用朗诵的方式表达诗歌的内涵。
课后延伸
在家自己用句子或画画的形式，再次表示自己对大自然的热爱和感谢，提出珍爱环境的口号和方法。
教学评价
教师通过观察学生在课堂上的表现，以及作业、诵读等方式来考核每位学生的学习情况和成果。
同时，教师要根据学生的实际情况，及时调整和改进教学方法和内容。
语文S版一年级下册语文《山青青》教案三篇《山青青》是语文Ｓ版一班级下册课文第 1 课。
本课是一首短小美丽的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。
我预备了以下教案，盼望对你有关心!篇一教学目标：1. 学问与技能：（1）熟悉文中5个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写6个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；（3）理解诗歌内容，感受春天的美妙，发挥想象，赞美春天。
2. 过程与方法：（1）图文结合，朗读感悟,培育语感；（2）观赏春景，引导想象，练习表达。
3. 情感态度与价值观：（1）关心同学体会春天布满生气的漂亮景象；（2）激发同学对春天的憧憬与喜爱之情。
重点、难点分析：1. 通过多种形式的读，使同学感受春天布满生气的漂亮景象，激发同学对春天的憧憬与喜爱之情。
2. 识字、积累语汇。
3. 课前预备：生字词卡片，多媒体课件，投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）创设情境，课件导入1．老师要求同学闭上眼睛，认真听声音，充分想象情境。
课件播放录音：悦耳的鸟鸣声。
2．在同学布满迫切的期盼时，请同学睁开眼睛，观看课件展现出的6幅图片。
（展现课件第七屏）3．同学仔细看图，老师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。
每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。
小伴侣们能不能告知老师，现在是什么季节？（同学回答。
）你喜爱春天吗？（同学回答。
）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜爱春天。
今日，老师带来的这些漂亮的图片，也正是生活中的春景图。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧！4．老师板书课题，同学一起读题。
5．学习“青”字：（展现课件第十五屏）（1）读音：“青”字为后鼻韵母，老师可以带读，或借助课件中的录音对同学进行发音指导。
（2）字形：这是一个上下结构的字。
“青”字下部像是个“月”字，留意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。
语文S版一年级下册语文《山青青》教案三篇【导语】《山青青》是语文Ｓ版一年级下册课文第 1 课。
本课是一首短小优美的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。
篇一教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中5个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写6个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；（3）理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。
2. 过程与方法：（1）图文结合，朗读感悟,培养语感；（2）欣赏春景，引导想象，练习表达。
3. 情感态度与价值观：（1）帮助学生体会春天充满生机的美丽景象；（2）激发学生对春天的向往与热爱之情。
重点、难点分析：1. 通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2. 识字、积累语汇。
3. 课前准备：生字词卡片，多媒体课件，投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）创设情境，课件导入1．教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。
课件播放录音：清脆的鸟鸣声。
2．在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的6幅图片。
（展示课件第七屏）3．学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。
每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。
小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节？（学生回答。
）你喜欢春天吗？（学生回答。
）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。
今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧！4．教师板书课题，学生一起读题。
5．学习“青”字：（展示课件第十五屏）（1）读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
（2）字形：这是一个上下结构的字。
“青”字下部像是个“月”字，注意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。
语文S版一年级下册语文《山青青》教案教学目标1.了解《山青青》的作者和内容2.掌握基本的阅读技巧，如注重细节、理解作者意图等3.提高学生的口语表达能力4.引导学生加强对大自然的保护意识教学重点1.掌握《山青青》的主要内容及其作者。
2.引导学生理解课文中的情感和意境。
教学难点1.在课堂上如何让学生们全面理解、把握《山青青》所表达的思想。
2.如何引导学生们学习语文，提高语言能力。
教学方法1.问答式教学——用户交互来培养思维和回答问题的能力，让学生们积极参与。
2.讨论式教学——组织学生以小组为单位进行讨论，交流看法和意见。
3.朗读式教学——上课时，在学生集体朗读的情况下教授语文。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一张山的图片，让学生们感受山的气氛。
2.介绍《山青青》的作者罗辑，并讲述课文大意和情景。
第二步：展开（20分钟）1.将学生分成小组，引导他们阅读、理解课文。
2.小组内互相交流读书心得与疑点，仔细探究每段的意义和想象运用。
第三步：课文朗读（15分钟）1.教师指定同学及其小组，让他们朗读课文，注意语文语法及其发音。
2.教师及时改正学生的发音错误，帮助学生更好的发音。
第四步：语文学习（20分钟）1.让学生模仿课文中的语言表达，增强学生的语言表达能力。
2.引导学生思考地球上的其他自然风景，增强学生保护环境的意识。
第五步：小结（10分钟）1.总结课文中学习到的知识，回答问题。
2.引导学生思考怎样更好地保护环境，为地球做出贡献。
课后作业1.请学生整理笔记，反复阅读课文，加深对课文的理解。
2.让学生画一幅图画，表现自己对自然的爱护和感悟。
教学效果评价1.考察学生对课文的理解和感悟，提高语文水平。
2.通过阅读故事，增强学生的人文关怀。
3.培养学生的观察能力和综合分析能力。
山shān青qīnɡ青qīnɡ,水shuǐ青qīnɡ青qīnɡ,2鸟niǎo儿er鸣mínɡ叫jiào①一yì声shēnɡ声shēnɡ。
[句导读:叠词的运用,不仅读起来朗朗上口,而且更突出了这个地方的山水美,鸟儿多,鸟儿叫得欢。
“一声声”写出了声音美,朗读时声音放亮一点儿,好像鸟儿在叫一样。
]段导读:写的是青山绿水鸟儿欢鸣。
树shù青qīnɡ青qīnɡ,草cǎo青qīnɡ青qīnɡ,3山shān花huā②朵duǒ朵duǒ笑xiào盈yínɡ盈yínɡ③。
[句导读:“山花朵朵笑盈盈”用拟人的修辞手法写出了花的形态美,从中可以体会到作者热爱春天的感情。
读“笑盈盈”的时候要面带微笑,好像自己就是一朵花儿一样。
]段导读:小草树叶变绿了,花儿开了。
苗miáo青qīnɡ青qīnɡ,田tián青qīnɡ青qīnɡ,春chūn风fēnɡ春chūn雨yǔ绿lǜ蒙ménɡ蒙ménɡ。
[句导读:这句话是说苗是绿的,田也是绿的,一切都被春风春雨吹绿了、染绿了。
]段导读:田地里禾壮苗青,一派春天的景象。
1.认识本课的生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文,感受春天大自然生机勃勃的景象,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
生字、新词卡片,春天美景的图画,小鸟鸣叫、溪水声的录音。
一出示图画,谈话导入1.同学们,今天老师给你们带来了一幅图画,让我们一起来欣赏(出示图画,同时播放鸟叫声、溪水声)。
你们知道图画上画的是哪个季节吗?你是从哪儿看出来的?2.老师根据学生的回答,引导学生观察,画面以绿色为主。
3.是啊!山绿了,水绿了,树哇、草哇也都变绿了,这绿色就是春天送给我们的礼物。
让我们一起来学习这首赞美春天的小诗吧!二初读课文,初识生字1.请同学们出声读课文,读不好的词语,请拼音来帮忙。
2.对照生字表,在课文中画出生字,然后让学生多读几遍。
《山青青》教案之一标题：《山青青》案例设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时【内容简析】这是一首短小优美的诗歌。
全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。
诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
【设计理念】充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。
正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3齐读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3指名读生字词。
齐读，开火车读。
去掉拼音认读生字词。
4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6指名读全文；评读。
三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。
边读边标出课文一共有多少句话。
2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
苏教版一年级下册语文《山青青》教案第二组单元要点分析：本组以“春天”为主题，编排了5篇主体课文，有诗歌《山青青》、《小树谣》，有古诗《春晓》、《村居》，有童话故事《春雨的色彩》、《世界多美呀》。
这些文章从不同侧面体现了春天的美好。
在教学本组教材时，应以朗读训练为主，通过各种形式的读, 让学生感受春天的美好，激发学生对春天的向往与热爱之情。
同时, 要重视识字教学,继续培养学生学习汉字的兴趣及运用多种识字方法独立识字的能力。
其次，要引导学生积累文中的好词佳句，学会表达运用，培养学生的语文素养。
1> 山青青教学要求：2、知识与技能(1)认识本课中的6个生字，练习书写6个汉字，并掌握两种偏旁：(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)理解课文内容，感受春天的美好。
（4）发挥想象，说、画春天。
2、过程与方法（1）图文结合，朗读感悟。
（2）引导想象，练习表达。
3、情感态度与价值观（1）体会春天充满生机的美丽景象。
（2）激发学生对春天的向往与热爱之情。
重难点、关键：1> 通过多种形式的读，使学生体会春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2、识字、积累词汇。
课时划分：两课时。
第一课时10教学目标：1> 朗读课文，图文结合理解文中词句。
2、认识文中的生字。
教具准备：课件等。
教学过程：一、设置情景，引入课题1看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3齐读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音O3指名读生字词。
小学语文一年级下册山青青篇一：语文S版一年级下册《山青青》教学设计一年级《山青青》第一课时教学内容：《山青青》是九年义务教育课程标准实验版教科书（s版）一年级下册的一篇课文教材分析：《山青青》是一首儿歌，写的是春天来临时大自然的变化。
儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，朗朗上口，通俗易懂，充满童趣学情分析：一年的学生能借助拼音识字，读课文，并能用简单的句子表达自己的感受，但同时，一年级的学生有具有注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配的心理特点。
此外，他们渴望得到老师的欣赏与奖励设计理念：通过图片来学习课文，是学生充满激情认真听课，另外制作小红旗比赛，使学生更加认真学习教学目标：1.知识与能力能够读懂读顺读好课文。
了解春天景物的变化。
积累词句，学以致用2.过程与方法将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读通过一边朗读一边想象的方法，培养学生语感3.情感与价值观在感悟语言上，激发学生对春天的热爱，培养他们热爱大自然的感情教学重点：通过多种形式的朗读，感悟春天的美丽教学难点：以读为本，读中想，读中悟，体会大自然的美好教学过程：一．情景导入1. 同学们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？（齐答）老师这儿有私服图片，看看分别是什么季节。
（生答）2. 下面老师描述一个季节，你们认真听，猜猜这是什么季节，好吗？小草发芽了，悄悄的钻出地面，绿绿的；花儿开了，红的，黄的，漂亮极了；小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着（生猜）3. 我们都知道春天是花儿盛开，大地换上绿衣服的季节。
看！这是什么？（出示春天山水图）山是什么颜色？绿色，是的，同学们绿色我们可以换成另一个字“青”（出示青）看，春天的山是不是青青的呀！（出示山青青）多美呀，你们喜欢春天吗？今天就一起来学习《山青青》4. 下面请齐读课题二．初读课文，认识生字1. 现在老师朗读诗歌，请大家伸出手，看看谁能做到老师读到哪里，你就指到哪里。
语文S版一年级语文下册教案 - 山青青一、教学目标1.学习认识和掌握课文中的汉字、词语及常用句型。
2.培养学生的阅读理解能力，能根据图片和语境理解词语和句子的意思。
3.培养学生的语感和表达能力，提高口语交际能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《山青青》。
通过这篇课文的学习，学生将了解到山的美丽，培养对大自然的热爱之情。
三、教学重点1.学习掌握课文中的汉字和词语。
2.培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备1.课文《山青青》的内容和教材。
2.学生绘制的山的图片。
3.黑板、粉笔。
五、教学步骤第一步：导入新课1.通过引入《山青青》这个标题，激发学生对山的兴趣，并与学生进行互动交流。
第二步：课文学习1.按照课文的顺序，逐句逐段进行朗读，帮助学生熟悉词语和句子的发音和意思。
2.分段解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文的意思。
3.利用图片展示山的美丽景色，让学生通过图片理解课文中的描述。
第三步：课文理解1.提问学生：文章中在描绘山的过程中使用了哪些词语？请描述一下山的外观和颜色。
2.引导学生讨论文章中的具体描写和感受，培养学生理解课文的能力。
第四步：语言运用1.在黑板上写下几个词语和句子，要求学生根据图片和课文中的描述来填充空缺或补充句子的意思。
2.鼓励学生积极回答问题，提高他们的口语表达能力。
第五步：巩固练习1.提供一些与课文相关的练习题，要求学生阅读短文并回答问题，巩固对课文的理解。
2.给学生分发练习纸，让他们自行完成练习题，并批改答案。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《山青青》这篇课文有了更深入的了解。
通过互动交流和图片展示，学生对山的形象有了直观感受，并能正确运用课文中的词语和句子进行表达。
整个教学过程中，学生积极参与，师生互动良好，达到了预期的教学效果。
下一节课将继续巩固学生对课文的理解，并进行相关扩展活动。
语文S版一年级语文下册《山青青》复习教
案
【原文】
青青,
水青青,
鸟儿鸣叫一声声.
树青青,
草青青,
花朵朵笑盈盈.
苗青青,
田青青,
春风春雨绿蒙蒙.
【字词学习】
字：青、鸣、树、盈、苗、蒙
词：春雨、山花
【重点句子】
鸟儿鸣叫一声声.
山花朵朵笑盈盈.
春风春雨绿蒙蒙.
【主要内容】
这是一首短小优美的诗歌。
全文只有三句话，句写山、
水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。
诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶
【练习题】
一、比一比，组词。
花草
化早
二、照样子，填一填。
例：的山
的水的禾苗
【参考答案】
一、比一比，组词。
花草
化早
二、照样子，填一填。
例：的山
的水的禾苗。
山shān青qīnɡ青qīnɡ,水shuǐ青qīnɡ青qīnɡ,2鸟niǎo儿er鸣mínɡ叫jiào①一yì声shēnɡ声shēnɡ。
[句导读:叠词的运用,不仅读起来朗朗上口,而且更突出了这个地方的山水美,鸟儿多,鸟儿叫得欢。
“一声声”写出了声音美,朗读时声音放亮一点儿,好像鸟儿在叫一样。
] 段导读:写的是青山绿水鸟儿欢鸣。
树shù青qīnɡ青qīnɡ,草cǎo青qīnɡ青qīnɡ,3山shān花huā②朵duǒ朵duǒ笑xiào盈yínɡ盈yínɡ③。
[句导读:“山花朵朵笑盈盈”用拟人的修辞手法写出了花的形态美,从中可以体会到作者热爱春天的感情。
读“笑盈盈”的时候要面带微笑,好像自己就是一朵花儿一样。
] 段导读:小草树叶变绿了,花儿开了。
苗miáo青qīnɡ青qīnɡ,田tián青qīnɡ青qīnɡ,春chūn风fēnɡ春chūn雨yǔ绿lǜ蒙ménɡ蒙ménɡ。
[句导读:这句话是说苗是绿的,田也是绿的,一切都被春风春雨吹绿了、染绿了。
]段导读:田地里禾壮苗青,一派春天的景象。
1.认识本课的生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文,感受春天大自然生机勃勃的景象,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
生字、新词卡片,春天美景的图画,小鸟鸣叫、溪水声的录音。
一出示图画,谈话导入1.同学们,今天老师给你们带来了一幅图画,让我们一起来欣赏(出示图画,同时播放鸟叫声、溪水声)。
你们知道图画上画的是哪个季节吗?你是从哪儿看出来的?2.老师根据学生的回答,引导学生观察,画面以绿色为主。
3.是啊!山绿了,水绿了,树哇、草哇也都变绿了,这绿色就是春天送给我们的礼物。
让我们一起来学习这首赞美春天的小诗吧!二初读课文,初识生字1.请同学们出声读课文,读不好的词语,请拼音来帮忙。
2.对照生字表,在课文中画出生字,然后让学生多读几遍。
3.同桌的同学互相指读生字。
如果有的同学读不准,请你教一教他,帮他把字1☜2①鸣叫:动物发出叫声。
3②山花:山间野花。
③笑盈盈:满面笑容的样子。
音读准。
三老师反馈识字情况1.出示生字及新词卡片,采用多种多样的认读方式,如指名读、开火车读、“小老师”带读等,加大认读量,提高识字效率。
“鸣”——“鸣叫”,课文中说谁鸣叫?(鸟儿鸣叫。
)再读读这个词语。
“声”——一声声,“一声”和“一声声”意思一样吗?读一读下面的句子。
“鸟儿鸣叫一声声。
”“盈”——“笑盈盈”,多高兴的样子啊,谁再读读这个词语?“苗”——“苗青青”。
“蒙”——“绿蒙蒙”。
“春”——“春风”“春雨”,你还能用“春”字组成什么词语?2.做游戏,巩固识字。
将生字贴在黑板上,做“你指我猜”的游戏。
请一个学生到前边背对黑板,老师随意指一个字,然后请这个同学猜一猜老师指的是哪个字。
猜对的话,请其他同学跟读,老师继续指,让这个学生继续猜。
如果没有猜对就继续猜,直到猜对为止。
游戏可以反复做,目的是让学生认读,加大认读量,达到巩固识字的目的。
3.把生字放回到课文中你还认识吗?让我们再读读课文。
四品读悟情,指导朗读1.指名读课文,要把字音读正确,把句子读通顺。
2.老师范读课文,请学生想一想:春天来了,大自然的景物都有哪些变化呢?3.学生间进行小组交流。
4.反馈,根据学生回答的情况,老师给予指导。
(1)山青青,/水青青,/鸟儿鸣叫一声声。
①能用你的话告诉大家山和水有什么变化吗?②山青青,水青青,引来了小鸟在鸣叫,想一想鸟儿们在说些什么。
③鸟儿们看到这美丽的景象多高兴啊!你能把这句诗连起来读一读吗?(2)树青青,/草青青,/山花朵朵笑盈盈。
①请你也用读的方法告诉大家春天来了,大自然的景物有什么变化。
②请学生选择小树、小草、山花进行角色转换,老师与学生进行交际:小树、小草,春天来了,你们高兴吗?为什么这么高兴呢?山花为什么笑盈盈的呢?③你们这么喜欢春天,快把你的喜爱之情读出来吧。
(3)苗青青,/田青青,/春风春雨绿蒙蒙。
①想一想:春风春雨是绿色的吗?②春风春雨让谁变得绿蒙蒙的?③如果你是农民伯伯,看到麦苗长出来了,田地变得绿绿的,你心里会想些什么?④快把你的感受读出来吧。
五回归整体,拓展延伸1.配乐并让学生练习朗读。
2.指名朗读。
3.同学们,读着这首优美的小诗,你的眼前都出现了什么景物?这幅图的画面上都有什么?4.请同学们展开想象说一说:春天来了,还有什么景物会有什么变化?春天来了,你高兴吗?为什么?5.带着你的感受,再来读读这首小诗。
6.学习了课文,你想说什么?和大家说一说。
7.你想画一幅画吗?说说准备画些什么。
1.教师在课前可以利用多媒体播放课件。
一年级孩子生活经验少,尤其是城市的孩子更是很少看到田野里、山上的野花和野草。
当孩子没有充分感知自然界的时候,就让他们去想象鸟儿鸣叫的美,去感受山花的神态美,显然是太为难孩子们了。
教师在课前可以利用多媒体给孩子呈现一些野花盛开的图片,放一段群鸟鸣叫的录音带等,先让学生感知一下自然界的美,然后引导学生去想象,效果就会比较好。
2.在学生初步理解课文,从整体上把握课文内容后,教师可以组织学生用不同方式的读去感悟课文的语言美。
比如,指导学生学习“树青青,草青青,山花朵朵笑盈盈”这句话时,可以先点名读,然后追问在这一长句里你最喜欢哪一句,为什么喜欢。
同时要求学生通过朗读让别人体会到树、草、山花的可爱。
接下来再点名读、指导朗读、自由练读。
当学生通过不同方式的读感受到课文中描绘的意境美后,再问“山花为什么笑”。
让学生感兴趣,才能使学生有想象的空间,更能体会到课文景色之美、意境之美。
1.指导书写生字,认识“草字头”。
2.朗读课文,背诵课文。
自主积累词语。
画有田字格的小黑板。
一指名读课文让我们用朗读的方法来赞美春天。
二图画展示,语言训练1.请学生展示自己的图画,小组同学之间交流,说一说你的图画上都画了什么,你在画这幅画时是什么心情。
2.各组请代表到台前来汇报。
汇报时,其他同学如果有的地方没听清楚,可以提问,请他回答。
三指导背诵1.同学们展示了自己的绘画作品,看来在每个人的心中都有一个美丽的春天,让我们带着对春天的赞美之情,再来读读这首诗。
2.这样优美的诗句,谁愿意背下来呢?请同学们练习背诵。
3.小组派出代表进行背诵比赛,看谁背得正确、流利,又能做到有感情。
四积累词语1.读一读“词语花篮”中的词语,说说你有什么发现。
“春风”“春雨”都是带“春”字的词语。
你还能说几个带“春”字的词语吗?如春天、春节、春光、春日、春分、春季、春水、春意……“笑盈盈”是三个字组成的词语,后两个字相同。
你也能照样子说几个这样的词语吗?如绿油油、暖洋洋、红彤彤、毛茸茸、软绵绵……2.再读读这几个词语,把它们记在脑子里。
五指导书写1.朗读田字格中的汉字,你认识它们吗?2.老师指导朗读。
3.分类指导。
(1)说说我们要学习的新偏旁是什么。
(2)指导书写带“艹”的字。
①观察“艹”怎么写,练习书写。
②找出带有“艹”的字,观察这几个字有什么特点。
(都是上窄下宽的字。
)③描红,注意每一笔在田字格中的位置。
④说一说这三个字,哪一个不太好写,需要老师帮助你。
⑤老师根据学生的情况进行范写。
⑥学生独立书写第一个,老师巡视、指导。
⑦反馈、纠正、指导,书写第二个。
(3)书写展示。
请书写好的同学展示,同学们评议,老师鼓励学生树立信心,反复练习。
山青青1.根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来。
这样既提供给学生想象的空间,又给学生留出表现自己独立个性的天地,同时又为学生深入理解诗歌的内容创造了一个乐于接受的方式。
2.展示学生书写的作品时,让学生分组评,分多种标准评。
基本上大家都有写得出彩的地方,比如,某某同学“青”字的“横”写得真棒,某某同学的字形比较端正……表扬的同时再提出期望,这样下次练习写字的时候同学们仍然热情高涨。
1.把自己喜欢的词语写在抄写本上。
2.写一写带有下列偏旁的字。
口:吹问吐叽召艹:苗草花蒙苞3.画出你心里的春天。
一走入图画的世界春天的图画清新动人,引人入胜。
同样,在描写春天的词语里也会有春景图。
可以看出本文的每一句话都可以独立成景、成画。
此处不仅可以指导学生看画面读课文,还可以根据课文来作画。
课文和画面对应的过程也是学生发现词语色彩的过程。
通过画面,不仅向学生展示了春天各种生机勃勃的绿,还能让学生感受到课文中色彩的海洋和图画的世界。
在这样的学习活动中,学生读到和体验到的是“会开花的句子”“会变成画的句子”,而不是单纯的句子组合在一起。
二孩子眼里的春天我在大课间的时候找到了春天,那儿有棵大树,上个星期还是光秃秃的,我在家待了几天再回来看它的时候,它长了一树嫩绿的叶子。
天哪,我简直不敢相信自己的眼睛!这大树怎么两三天就发芽长叶了,难道天天有人帮它浇水施肥吗?不,是春姑娘给它换上了新装。
我还在大操场上找到了春天,许多青青的小草从泥土里钻出来了,很多绿色的植物都从地底下探出了头,它们都是春天里的小宝贝。
春姑娘提着小裙子飞快地走来时,它们趁我们不注意的时候,悄悄地从地里钻出来,从树上冒出来……春天真是个彩色的娃娃,我们一年一年地长大、长高,它却每年都是个娃娃,不过它能把快乐跟别人分享,真是个大方的孩子。
三教学设计节选(一)以游戏方式进行汉语拼音的复习做“摘果子”游戏,复习汉语拼音。
(设计意图:把本节课认识新汉字所涉及的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
)(二)有感情地朗读,体会诗歌的韵律美和意境美1.汉字国王的礼物。
[课件:汉字国王]这是谁?来,大家跟他打个招呼![课件汉字国王]Hello,大家好!欢迎大家再次到我的王国里做客。
来,请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。
课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。
(设计意图:通过激情朗读、展示美丽画面和音乐渲染,吸引学生的注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课文所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。
)2.初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的读音。
(1)用拼读的方式自读课文。
(2)指名读。
(3)老师有感情地朗读。
(设计意图:解决课文中生字的读音,并在自读中识记生字,初步感知诗歌的内容。
)3.再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的韵律美和意境美。
(1)播放音乐,学生闭上眼睛,在老师的描述中,进入诗歌所描绘的情境。
(2)情感引领。
我们生活在这样美的环境中,好不好?可是,有些人只顾自己享受,乱扔垃圾,随便往河里倒污水,让宠物随地大小便……我们还能生活在这样美的环境中吗?那大家能为保护我们的家园做点儿什么呢?(3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。
