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作文辅导晚秋教案《晚秋》作文辅导教案一、教学目标1. 引导学生观察晚秋的景色，培养学生的观察力和感受力。
2. 帮助学生掌握描写晚秋景色的方法和技巧，提高学生的描写能力。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点指导学生选取晚秋有代表性的景物进行描写。
教授学生运用多种修辞手法和感官描写来展现晚秋的特点。
2. 教学难点如何引导学生在描写中融入自己的情感，使文章富有感染力。
帮助学生突破写作思路局限，写出独特而生动的晚秋景象。
三、教学方法1. 讲授法：讲解晚秋的特点和描写方法。
2. 讨论法：组织学生讨论晚秋的印象和感受，激发思维。
3. 欣赏法：展示优秀范文和相关图片、视频，让学生直观感受晚秋之美。
4. 练习法：通过片段写作和整篇写作练习，巩固所学知识。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 播放一段晚秋的视频或展示一组晚秋的图片，引导学生观察并思考：晚秋给你留下了怎样的印象？（二）知识讲解（10 分钟）1. 介绍晚秋的特点，如天气渐凉、树叶变色飘落、果实成熟等。
2. 讲解描写晚秋景色的方法和技巧：按一定的顺序描写，如空间顺序（从上到下、从远到近等）、时间顺序（早晨到傍晚、晴天到雨天等）。
运用多种感官描写，如视觉（颜色、形状）、听觉（风声、雨声）、嗅觉（果实的香气、泥土的气息）、触觉（秋风的凉意）。
运用修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，使描写更加生动形象。
（三）小组讨论（10 分钟）1. 组织学生分组讨论：在你的记忆中，晚秋有哪些难忘的景色或场景？2. 每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
教师进行点评和补充。
（四）范文欣赏（10 分钟）1. 展示一篇优秀的描写晚秋的范文，让学生默读并思考：这篇文章好在哪里？运用了哪些描写方法和技巧？（五）写作练习（20 分钟）1. 布置写作任务：以《晚秋》为题，写一篇不少于 500 字的作文，要求运用所学的描写方法和技巧，写出晚秋的特点和自己的感受。
一、教学内容本节课选自2024年版《语文》教材第九单元《秋之韵》一节，以《长安晚秋》为具体教学内容。
教材详细内容涉及唐代著名诗人杜牧的同名诗作《长安晚秋》，通过对诗中意象、意境的解读，让学生感受古典诗词的魅力，了解唐代文化背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《长安晚秋》的诗意、诗韵，能够正确朗读、背诵。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，理解诗中的意象、意境，感受诗人情感。
3. 通过对《长安晚秋》的学习，拓展学生对唐代文化的了解，培养家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意象、意境，体会诗人情感。
教学重点：朗读、背诵《长安晚秋》，掌握诗词的基本技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的长安图片，引导学生感受秋天的氛围，引出本节课的学习内容——《长安晚秋》。
2. 朗读：让学生齐读《长安晚秋》，感受诗的韵律美。
3. 解读：分析诗中的意象、意境，如“落日”、“孤鸿”、“寒砧”等，解读诗人杜牧所表达的情感。
4. 例题讲解：以《长安晚秋》为例，讲解古典诗词的基本技巧，如对仗、平仄等。
5. 随堂练习：让学生结合所学，尝试创作一首关于秋天的诗句。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：a. 诗人：杜牧b. 意象：落日、孤鸿、寒砧c. 意境：秋天的凄美、孤独d. 诗韵：平仄、对仗七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以《秋天的某个场景》为题，创作一首五言或七言绝句。
2. 答案示例：秋雨梧桐叶落时，孤灯夜读影参差。
家书抵万金，报国何时是？长安一片月，万户捣衣声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否让学生充分理解《长安晚秋》的诗意、诗韵，提高学生的古典诗词鉴赏能力。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他关于秋天的古诗词，了解不同诗人的创作风格，提高自身文学素养。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与解读2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的内容与结构6. 作业设计的针对性与答案示例7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选择与解读《长安晚秋》作为教学内容，应重视其文化背景和诗歌内涵的解读。
6.1《九日齐山登高》《晚秋》教案《九日齐山登高》教案一、自读，借助注释和方法理解，然后检查基本效果。
1＞通过标题，可以发现哪些信息？［时、地、事，另登高这一意象一般可能的“情”，末点特易忽略］2、“涵、酩酊”的音、义。
3、登高这一意象的情蕴，可以从哪些字眼找到证据？（携壶、难逢、酩酊、恨、只如此）4、文章主要的感情是什么？找些字来印证。
5、“恨落晖”和名句“夕阳无限好，_____________ ”表达的情感很相似；后来朱自清先生反其意义而用之，改为二、整体赏析这首诗是唐武宗会昌五年（845）杜牧任池州刺史时的作品。
“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
”重阳佳节，诗人和朋友带着酒，登上池州城东南的齐山。
江南的山，到了秋天仍然是一片缥青色，这就是所谓翠微。
诗人不是远眺，而是俯瞰，碧波之中，浸润着初飞来的大雁的身影和齐山的倒影。
优美的景色尽收眼底。
诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋景包容在自己的怀抱里，用“翠微”这样美好的词来代替秋山，都流露出对于眼前景物的愉悦感受。
这种节日登临的愉悦，给诗人素来抑郁不舒的情怀，注入了一股兴奋剂。
“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
”他面对着秋天的山光水色, 脸上浮起了笑容，兴致勃勃地折下满把的菊花，觉得应该插个满头归去，才不辜负这一场登高。
诗人意识到，尘世间象这样开口一笑，实在难得，在这种心境支配下，他象是劝客，又象是劝自己：“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”——斟起酒来喝吧，只管用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳四下、为人生迟暮而感慨、怨恨。
诗人似乎想用偶然的开心一笑，用节日的醉酒，来掩盖和消释长期积在内心中的郁闷，但郁闷仍然存在着，尘世终归是难得一笑，落晖毕竟就在眼前。
“不用登临恨落晖”，消沉中含有执着。
既是自勉自励，自我解嘲，也是壮志不得施展的愤激之词。
诗人好像更进一步安慰自己：“古往今来只如此，牛山何必独沾衣？”“只如此”三字妙绝：醉也如此，不醉也如此，怨也只如此，不怨也如此。
四（2）班中秋月.育才情教案陈红霞【活动主题】中秋月.育才情【活动时间】：2016年9月14日第七节【活动地址】：四班（2）班教室【活动目标】：让学生更加了解中华民族的传统文化，给予学生更多的爱国教育，加深孩子心中对中秋节这一传统文化的了解和认识。
【活动过程】：一、活动导入：在进入正课之前，我们先一起感受一首中秋歌曲《爷爷为我打月饼》。
一年又到金秋了，中秋佳节，让我们为亲人、为朋友送去一份诚挚的祝福，借一轮明月带去我们的问侯与思念，让我们共同聚首在这美好的节日里，遥祝亲人朋友，一切顺心，安康幸福！二、欣赏美景佳句，品味美好人生：1、一样的月光，一样的你和我，一样的思念，一样的祝福……祝中秋快乐，每天有个好心情。
2、思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我，而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。
愿中秋佳节的合家欢聚伴你一生。
3、愿中秋佳节：秋风洋溢您，家人关心您，爱情滋润您，财神宠幸您，朋友忠于您，我会祝福您，幸运之星永远照着您！4、中秋祝福听到、想到、心到、说到、做到、得到，时间到!我的美好祝福已全部让你收到，中秋快乐！微笑甜甜！5、这一刻，有我最深的思念。
让云捎去满心的祝福，点缀你甜蜜的梦，愿活泼开朗的你拥有一个幸福团聚的中秋节！6、常回家看看吧，一辈子不容易就图个团团圆圆，一辈子总操心就图个平平安安。
祝中秋佳节合家团圆，万事如意！7、甜甜的话语给你捎去甜甜的问候，愿这甜言蜜语伴随温柔的你迎接中秋之夜的到来！8、中秋了月圆了是祝福的时候了祝你永远幸福，没有烦恼，永远快乐，只有微笑。
三、欣赏中秋诗句，品味美好人生：※静夜思※唐代李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
※望月怀远 / 望月怀古※唐代作者：张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
四、欣赏fias动画视频：1、诵唱欣赏《乡愁》。
2、歌曲《月之故乡》。
3、歌曲《城里的月光》。
《长安晚秋》教案设计一、教学内容本课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗海漫步》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 通过课文解析，了解作者的思想感情，感受长安晚秋的美景。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文朗读的感情把握、诗歌主题的探讨。
教学重点：生字词学习、课文解析、诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受长安晚秋的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导学生掌握生字词。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文，了解作者描绘的长安晚秋景象，体会作者的情感。
4. 主题探讨：分组讨论，引导学生从诗歌中提炼出主题，并进行分享。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 诗歌鉴赏：教师引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 生字词：正确书写、读音、词义。
3. 课文解析：描绘景象、作者情感。
4. 主题探讨：诗歌主题。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于《长安晚秋》的鉴赏短文。
答案示例：长安晚秋，描绘了一幅宁静、优美的画面，诗人通过对景物的描绘，表达了自己对时光流转的感慨以及对美好生活的向往。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描写秋天的诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行诗歌创作活动，提高学生的文学素养。
《短诗五首》教案1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
1.诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2.结合时代背景，理解诗歌的情感。
作为一篇自读课文，这堂课主要通过学生自主阅读来完成诗歌的鉴赏任务。
第1课时重点指导学生结合时代背景分析前两首诗歌并解读意象，品味语言。
第2课时则放手让学生自行尝试理解诗歌，让学生互相分享自己的感受体会，教师隐退于课堂之外，只就重难点问题进行点拨。
这样的方式，能够让学生自己把握诗意，激发他们的情感共鸣，培养学生自主赏析诗歌的能力。
关键能力解读诗歌要联系时代背景很多现代诗都具有很强的时代烙印，比如沈尹默的《月夜》、芦荻的《风雨吟》等，要准确解读其中诗句，正确理解诗歌内涵，就必须结合时代背景。
只有联系时代背景，才能拉近和诗人的距离，才能和诗人无间隔地对话和交流，才能更直接和更准确地把握诗人的情感律动。
例如在《月夜》一诗中，诗人写道：“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着。
”这里的“没有靠着”如果不联系时代背景，学生可能会片面解读为内心的孤寂。
但实际上，结合“五四”时期的社会特征，我们会发现作者要表现的并不是孤独，而是一种自强自立的精神，是用一种昂然的姿态来追求人格独立，追求思想自由。
由此看来，对于具有朦胧意味的现代诗的解读，并非完全是“一千个读者有一千个哈姆雷特”，而应当站在特有的历史背景下分析、理解。
疑难探究从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧”的特点？《月夜》从题目，到诗中出现的意象，如“霜”“风”“月”“树”,都是古诗中的传统意象；从形式上看,诗一共四行,前两行为七字句,后两行略有变化,但相对来说整体形式依然较为整齐；从风格上来说,诗歌使用的是传统咏物寄怀的手法。
因此这首诗能看到旧体诗的影子。
《萧红墓畔口占》结构也较为规整,面貌与绝句相近。
从结构上看,古人作绝句,很讲究第三行所起的转折作用,元人杨载说过一番精辟的话:“大抵起承二句固难,然不过平直叙起为佳,从容承之为是。
