词汇、词汇单位和词的结构

第一节词汇和词的结构一、词汇词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

词汇是众多词语的汇集，即词的集合体，词汇和词的关系是集体和个体的关系。

词汇是语言的建筑材料，没有建筑材料就不能盖房子，没有词汇就不能造句子。

语言是用一个个词按照有关的语法规则组合起来造出种种句子进行交际的。

词汇反映着社会发展和语言发展的状况，也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。

现代汉语是世界上最发达的语言之一，首先就因为它的词汇是非常丰富的。

积累词汇的方法：一是深入生活，在丰富的语言生活中有意识的搜集、记录各种类型的词汇。

二是认真阅读古代的、现代的、文艺的、政论的、科技的各种作品，从中汲取语言营养。

三是加强写作实践，熟悉、掌握运用各种类型的词汇。

二、几种词汇单位（一）语素1、定义语素是最小的有音有义的语言单位。

一般来说意义分两种：表示是事物、现象的意义叫词汇意义，只表示语法作用的意义叫语法意义。

有词汇意义的词，叫实语素；没有词汇意义，只有语法意义的词，叫虚语素。

2、确定语素的方法确定语素的方法：替代法用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。

采用替代法首先要注意两种替代缺一不可。

还要注意在替代中保持意义的基本一致3、语素的分类语素按音节多少可分为：单音节语素和多音节语素按语素的构词能力可分为：成词语素和不成词语素成词语素：能够独立成词的语素叫成词语素，又叫自由语素。

成词语素能够单独成词，也能够跟其他语素组合成词。

不成词语素：不能单独成词的语素叫不成词语素，必须跟别的语素组合成词。

不成词语素又可分为两类，一类可以承担所组成的词的全部或部分基本意义，位置自由。

另一类不成词语素同别的语素组合成词时，位置是固定的，只表示一些附加的意义，又叫词缀。

成词语素和不定位语素叫词根，是词的基本意义的负荷者。

定位不成词的语素叫词缀，一定要附在词根的前后或中间，能表示附加的意义和起语法作用。

位于词根前的叫前缀或词头，位于词根后部的叫后缀，位于词根中间的叫中缀。

第四章词汇第一节词汇、词汇单位和词的结构一、词汇重点掌握词汇的概念，理解词和词汇的相互关系。

词汇又称语汇，是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和。

词汇还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和。

词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体和个体的关系。

二、词汇单位熟练掌握各级词汇单位概念。

能够在实际应用中区别各级词汇单位。

1．语素语素是语言中最小的音义结合体。

能够使用替代法来确定语素。

掌握语素的不同分类，按照音节的多少，可以分为单音节语素和多音节语素；按照组合能力(成句或构词能力)，可以分为自由语素和粘着语素(不定位粘着语素和定位粘着语素)。

2．词重点理解词和短语的含义。

掌握词与语素的区别方法——剩余法，掌握词与短语的区别方法——扩展法。

词是句中最小的能够独立运用的语言单位，它由语素构成。

短语是词和词的语法组合。

掌握词、语素和字的关系和区别。

3．固定短语重点掌握固定短语和自由短语的含义及其区别。

固定短语是词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中的词语。

可以分为专名和熟语两类。

其中熟语包括成语、惯用语、歇后语。

自由短语是词跟词按表达的需要的临时组合。

4．略语重点掌握略语的含义及其类别。

略语是语言中经过压缩和省略的词语。

可分为两类：简称和数词略语。

简称和全称相对，是较复杂名称的简化形式。

注意各种简称的组成形式。

数词略语就是对一些习用的联合短语，选择其中各项的共同语素加上短语包含的项数构成。

三、构词类型重点掌握各种构词类型。

掌握单纯词和合成词并能够辨别。

重点掌握词根和词缀的含义。

重点掌握单纯词的类型、合成词的构词方式。

了解构词语素分为两种：词根和词缀。

单纯词是由一个语素构成的词，按照音节的多少，可以分为单音节和多音节单纯词，多音节的单纯词主要分为联绵词、叠音词、音译外来词。

合成词是由两个或两个以上的语素构成的词，掌握合成词的三种构词方式：复合式(联合型、偏正型、补充型、动宾型、主谓型)、重叠式、附加式(前加式和后加式)。

第一节词汇、词汇单位和词的结构一、填空题１、词是句中______的能够___________的语言单位。

２、语言中最小的音义结合体是______，如按音节划分，可分为 ______、______和 ______；按构词功能和构词位置，可分为 _______和_______。

３、自由语素的特点在于它本身就能_______、又能 _________，而粘着词语素则只能 _________。

４、“你喜欢吃吐鲁番的葡萄吗”中包含了_______个语素______个词。

5、“旖旎”是单纯词中的______词，“尴尬”是______词，“妯娌”是______词。

6、由一个语素构成的词叫做_______。

合成词是由________语素构成的词。

7、单纯词的特点是：不管它有多少音节，但只有_____个语素。

8、复合式合成词有______种类型，它们是______、_______、______、______、_____。

附加式合成词有_____种类型，它们是______和______。

9、略语是语言中经过_____和______的词语。

10、词汇是语言的_______，没有建筑材料就不能盖房子，没有词汇_________。

二、单项选择题(在备选项中只有一项是正确的)1、语素是（）Ａ、最小的语音单位Ｂ、最小的意义单位Ｃ、最小的语音语义结合单位Ｄ、能独立运用的最小的意义单位2、下面都是自由语素是（）Ａ、乡、分、严Ｂ、祖、分、严Ｃ、祖、乡、分Ｄ、员、分、阐3、下列各组词中全部是联绵词的是（）Ａ、仓猝、唐突、阑干、苗条、囫囵Ｂ、坎坷、蟋蟀、枇杷、卢布、拮据Ｃ、详细、伶俐、逍遥、葫芦、哆嗦Ｄ、游弋、叮咛、里拉、喽罗、吩咐5、“参差”一词是（）Ａ、叠韵词Ｂ、双声词Ｃ、音译词Ｄ、非双声叠韵词6、“雷峰塔”、“塔吉克斯坦”、“一座塔”中的“塔”分别是（）Ａ、词、语素、字Ｂ、语素、字、词Ｃ、词、字、语素Ｄ、语素、词、字7、“反法西斯主义者”中的语素有（）Ａ、两个Ｂ、三个Ｃ、四个Ｄ、五个8、“阳性”是（）Ａ、词根加后缀Ｂ、词根加前缀Ｃ、并列式合成词Ｄ、偏正式合成词9、“蚕食”一词的构词方式是（）Ａ、主谓式Ｂ、补充式Ｃ、偏正式Ｄ、单纯词10、“克拉”是（）Ａ、联绵词Ｂ、译音词Ｃ、并列式合成词Ｄ、主谓式合成词三、多项选择题（在被选项中至少有两项是正确的）１、每组结构相同的是（）Ａ、兄弟、好歹Ｂ、人民、秋收Ｃ、春耕、苦瓜Ｄ、性急、眼红2、下列合成词属于词根＋词缀的是（）Ａ、砖头Ｂ、烟头Ｃ、虾子Ｄ、骗子3、下列各词属于联绵词的是（）Ａ、扑克Ｂ、玲珑Ｃ、怂恿Ｄ、囫囵4、下列各词属于偏正式合成词的是（）Ａ、倾销Ｂ、认真Ｃ、奶牛Ｄ、性急5、下列各词属于叠音词的是（）Ａ、皑皑Ｂ、潺潺Ｃ、姥姥Ｄ、爸爸6、下列各词属于音译外来词的是（）A、NBAB、柏拉图C、葡萄D、沙龙7、下列各词属于重叠式合成词的是（）A、仅仅B、猩猩C、妈妈D、姥姥8、属于固定短语的是（）A、高山流水B、莫须有C、朝核问题六方会谈D、黄石理工学院9、属于合成词的是（）A、反正B、支柱C、原创性D、琵琶10、全都属于粘着语素的是（）A、水分堤境B、型阐首习C、者风固眉D、民羽伟芬四、判断题( )1、“电冰箱”是偏正式合成词。

第四章词汇第一节词汇、词汇单位和词的结构课题：词汇、词汇单位和词的结构课时：3课时教学目的和要求：1、掌握词汇的意义；2、掌握词汇的各个单位；3、掌握词的结构；4、了解词的若干分类方法。

教学重点和难点：1、词汇和词的区别；2、语素、词、短语之间的划分依据；3、词的构成。

教学方法：精讲多练教学过程：一、词汇1、词汇是什么？词汇又称语汇，是语言的建筑材料，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

一种语言只有一个词汇系统。

词汇还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”。

词汇反映着语言的发展状况，也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。

词汇的丰富与否决定了语言的表现力。

个人的词汇量则往往取决于他的学识、阅历。

词汇量等于信息量。

深入生活、关注社会、阅读书籍、利用媒体是扩大词汇量的有效途径。

2、词汇和词的区别词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体和个体的关系，好比树林和树的关系。

二、词汇单位词汇单位有三级：语素、词、固定短语和略语。

（一）语素语素是语言中最小的音义结合体，是构词的基础。

1、如何确定语素？确定语素可以采用替代法，用已知语素替代有待确定是否语素的语言单位。

须注意的是被替代的语素每个字都必须进行替代，缺一不可。

例如“蝴蝶”中“蝴”、“蝶”这两个字都必须进行替代。

采用替代法还要注意在替代中保持意义的基本一致。

如果每个字都可被别的字替代并且意义基本不变，那么每个字都是一个语素。

如果每个字或某个字不能被别的字替代或者替代之后意义有很大的改变，那么整个单位是同一个语素，如“马虎”。

2、语素的分类（1）根据音节：单音节语素，多音节语素。

只有一个音节的语素是单音节语素，如“天、地、人、一、说、美”。

汉语中单音节语素与绝大多数。

有两个或两个以上音节的语素是多音节语素。

双音节语素一般是连绵词、叠音词或译音词，如“蝴蝶、奶奶、坦克”；三音节以上的多音节语素，绝大多数是译音词，如“巧克力、奥林匹克、布尔什维克、英特纳维耐尔”等。

第四章词汇第一节词汇、词汇单位和词的结构一、词汇1、概念词汇是一种语言中（或特定范围内）所有的词和固定结构的总汇。

一种语言指各种不同语言，如汉语词汇、英语词汇。

特定范围指某个人或某部作品所以用的词和固定短语，如毛泽东的词汇、《狂人日记》的词汇。

2、内容包括词和固定结构因为固定结构如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求，因而成为“词汇”内容不可或缺的组成部分。

我们不赞同“词汇就是词的总汇”或“词汇就是词语的总汇”等将固定结构排除在词汇之外的说法。

3、词汇与词词汇是词的集合体；词是词汇的主要构词部分。

“词汇”与“词”这两个概念的不同：①“词汇”概括了所有的词，不仅在数量上区别于“词”，而且在性质上还概括了词以外的单位“语”。

②词汇，是表示集合体的概念。

词汇和词的关系，是全体和个体的关系。

③词汇与语音、语法相对而言，是语言的三大要素之一。

而词与语素、词组、句子等语言单位相对而言，是造句的基本单位之一。

4、词汇的作用5、词汇的积累（1）深入生活。

毛泽东在《反对党八股》中说“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。

第一，要向人民群众学习，人民的语言是很丰富的，生动活泼的，表现实际社会的”（2）认真阅读各类作品：古代、现代、文艺、政论、科技（3）加强写作实践二、现代汉语词汇1、现代汉语词汇的地位和性质现代汉语词汇与现代汉语语音、现代汉语语法，是现代汉语的三要素，共同构成现代汉语整个语言系统。

现代汉语词汇，通过其全部词语的意义，全面反映着使用现代汉语的这个社会的生活内容，反映着自然现象和社会现象的各种事物及其关系。

2、现代汉语词汇的音节特点词有明显的双音化倾向，双音节词占绝对优势；固定结构中四字格占优势。

3、现代汉语词汇的丰富性汉语有悠久的发展历史。

现代汉语词汇以北方方言为基础方言。

它一方面继承了古代汉语词汇中富有生命力的部分，一方面吸收了其他方言中富有表现力的部分，还吸收了其他民族语言中的一些词语。

第四章词汇教学目的：理解现代汉语词的构造和词汇发展的途径及其规范，掌握词义的特点和辨析词义的方法，不断丰富自己的词汇，并提高词语的运用能力。

教学重点与难点：语素、词的鉴别；词的构成；词义的构成；义素的分析和运用；基本词汇和一般词汇的区分。

教学时间安排：18学时。

教学方法及手段1.加强理论知识和实际联系。

教学中联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际。

2.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。

教学过程第一节词汇、词汇单位和词的构造一、词汇1、定义：词汇又称语汇，是一种语言中所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

（1）因为固定短语如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求，因而成为“词汇”内容不可或缺的组成部分。

我们不赞同“词汇就是词的总汇”或“词汇就是词语的总汇”等将固定结构排除在词汇之外的说法。

（2）特定范围如：某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和。

“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。

汉语是高度发达的语言，词汇极其丰富。

《汉语大词典》所收词语达37万条。

《现代汉语词典》是以记录普通话词语为主的中型词典，所收词语也有5万余条。

我们应该努力掌握更多的词语，不断提高自己的语言表达能力。

2、积累词汇的三个方法：一、搜集、记录各种类型的词汇。

二、阅读作品。

三、写作。

二、词汇单位（一）语素1、定义：语素是语言中最小的音义结合体。

是组词的基本结构单位。

例如“书”：shu1，成本的著作。

2、音节表现：现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如：天、地、河、土。

也有两个音节的，如：踌躇、荒唐、牢骚、参差、尼龙等。

还有三个或三个以上音节的，如：俱乐部、巧克力、乌鲁木齐、奥林匹克。

双音节语素有一部分是从外语借来的，三音节和三音节语素大都是从外语借来的。

3、确定语素的方法：替代法。